一年级上册连加连减教案分析
2023年人教版数学一年级上册连加连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学难点：正确计算加减混合式题。
教学过程：一、复习导入：1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。
2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。
（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索：1．教学例１鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。
板书课题：加减混合加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。
）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。
2．教学例2出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3．比较质疑：两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。
一年级数学上册《连加连减和加减混合运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的基本概念，能正确书写运算符号，理解其运算顺序。
2.培养学生运用数一数、画一画等方法进行计算，提高其运算速度和准确性。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计数等，培养其应用数学知识的能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。我会给出几个实际问题，如“小华有5个糖果，他先给了小明2个，然后又给了小芳3个，最后他自己还剩下几个糖果？”要求学生小组内合作，讨论如何用所学的连加连减运算来解决这些问题。
在讨论过程中，我会巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予提示和鼓励。通过小组讨论，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养合作交流的能力，同时也能够在讨论中互相启发，形成自己的思考。
（4）小刚有一辆玩具车，他每天玩的时候都会弄丢一个轮子，今天是他第五天玩这辆玩具车，请问他的玩具车现在还剩几个轮子？
3.提高拓展题：针对学有余力的学生，设计一些具有一定难度的加减混合运算题，提高他们的运算速度和解决问题的能力。
例如：
（5）一个数加上5，再减去3，再加上2，最后减去1，结果是10，这个数是多少？
（6）小云在计算一道数学题时，不小心将一个加数和被减数的位置写反了，结果得到的差是12，正确的差应该是多少？
4.自主学习任务：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看教学视频等方式，了解连加连减和加减混合运算在生活中的其他应用，拓展知识视野。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生主动参与课堂，培养其观察、思考、表达的能力。
2.利用操作、实践、合作交流等教学活动，让学生在探索中发现、总结、运用运算规律，提高其解决问题的能力。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连加：几个数连起来相加。
2. 连减：几个数连起来相减。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法。
2. 教学难点：理解连加和连减之间的关系，能够正确进行计算。
四、教学准备：1. 教具：卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生每人一份连加和连减的练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 基本概念：讲解连加和连减的定义，让学生理解其含义。
3. 教学演示：利用教具，进行连加和连减的演示，让学生直观地感受运算过程。
4. 动手操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
6. 课堂小结：总结连加和连减的运算方法，强调注意事项。
7. 课后作业：布置适量的连加和连减练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合故事、图片等，让学生在具体情境中理解连加和连减的概念。
2. 运用直观演示法，通过教具展示运算过程，增强学生的直观感受。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 设计适量练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：利用教具演示连加过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 讲解连减：同理，利用教具演示连减过程，让学生理解运算方法。
4. 实践操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连加和连减的掌握程度。
苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿
苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《连加、连减》这一章节，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。
本章主要通过实际情境，引导学生理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和生动的例子，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。
在教材的编写上，从简单的连加和连减实例开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握连加和连减的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了加减法的基本运算能力，对数学产生了一定的兴趣。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过实际操作和引导，来进一步提高。
在连加和连减的学习中，学生需要通过实际例子，理解其概念和运算规律。
他们喜欢通过图片和实物来进行学习，因此在教学过程中，需要利用这些资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和引导，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.教学难点：学生能够运用连加和连减解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法、情境教学法和合作学习法等教学方法。
通过图片、实物和数学软件等教学手段，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或实物，引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实际例子，引导学生理解连加和连减的概念，让学生在实际操作中感受其过程。
3.教学讲解：通过引导发现法，让学生自主探究连加和连减的运算规律，教师进行讲解和指导。
人教版一年级数学上册《连加连减》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《连加连减》教案及教学反思教学目标1.能够自如地在1-10内进行加减法运算；2.能够灵活地运用新学习的连加连减的方法，解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学重点1.连加连减的概念和方法；2.进行加减法运算时注意借位和进位。
教学难点1.学生对连加连减的概念理解；2.同时进行加减运算时的思维转换。
教学准备1.一年级数学上册《连加连减》课本；2.道具计算器，数字卡片。
教学过程1. 导入环节引导学生回忆之前学过的加减法知识，并与本次学习内容进行联系，如：“同学们，我们已经学会了1-10内的加减法，今天我们将学习新的方法——连加连减。
你们有没有听过这个名词？它是如何运算的呢？我们一起探索一下吧。
”2. 提出问题老师出示一组数字卡片，要求学生求出其总和。
随后，老师改变数字卡片的数量和大小，再次提出同样的问题，并引导学生思考如何更快、更准确地求得答案。
3. 新知讲解•连加法：将两个及以上的数值相加的运算法，如：1+2+3=6。
•连减法：将两个及以上的数值相减的运算法，如：10-2-3=5。
•连加连减法：相加和相减同时存在的运算法，如：1+2-3=0。
老师通过数字卡片的演示和小组合作练习，让学生更深入理解连加连减的概念和运算方法，并进行归纳总结。
4. 练习检测设计针对性的练习题目，让学生在实践中巩固所学知识，如：“小芳有3个橙子和2个苹果，小明有4个橙子和1个苹果，请问小芳小明一共有多少个水果？”5. 拓展思考在学生掌握基本运算方法的基础上，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：“今天爸爸带我去超市买东西，买了一份饮料6元，再买了一包糖2元，我给了10元，店员找了我多少钱？”6. 总结反思教师引导学生回顾本节课的重点内容和所学知识，引导学生对学习效果进行自我评价，并指导学生进行思路转换训练，为下一节课的学习做好准备。
教学反思本堂课的设计注重引导学生自学和实践练习，充分利用数字卡片等教具，进行直观而生动的操作体验。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
一年级数学连加连减教学案例分析及教学反思
《连加连减》的教学案例分析一、教学目标1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序,能正确进行口算.2．过程与方法目标：在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系.3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
二、教学重、难点教学重点：1.用自己的话表达图意,理解连加、连减的含义；2.掌握运算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
三、教学准备：课件、小棒、三角形四、教学过程（一）激发兴趣,导入新课出示小旗图.师：哪位小朋友能告诉老师,这儿共有多少面小旗?生：7面。
师:（追问）你是怎么知道的呢？生:上边有3面小旗，中间有１面小旗,下边有3面小旗，合起来一共是7面小旗. （二）创设情境，探求新知1.学习连加师:小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干了些什么?师：明明也很爱劳动,在家经常帮妈妈喂小鸡。
出示课件1:动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只.师：你看到了什么?生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗？生:问问小朋友现在有几只小鸡？师：怎样列式?生：（口头）5＋2。
演示又跑来１只小鸡。
师：你又发现了什么呢？生：（板书）5＋2＋1=8。
师:你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡.再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡,总共8只小鸡.师：谁会读这道算式？生：(齐读）5加2再加1等于8。
小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加（板书：连加）。
计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里;再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果.2.学习连减师：现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?出示课件2：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。
生：原来有8只小鸡在吃米。
2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了.生：还剩下了4只小鸡。
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教案
人教版数学一年级上册第10课时《连加、连减练习课》教案一. 教材分析《连加、连减练习课》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本课时主要让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念和意义，能够运用连加、连减解决实际问题，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和运算方法，但对于连加、连减的概念和运用还不够熟练。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的数学思维能力和解决问题的能力，但还需要通过实际操作和练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解连加、连减的概念和意义。
2.培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3.培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.连加、连减的概念和意义的理解。
2.运用连加、连减解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，引导学生通过实际操作和思考，自主探索和发现连加、连减的规律和运用。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.操作材料，如小卡片、小棒等。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些图片或情境，如水果图片、小动物等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍连加、连减的概念和意义。
例如，出示一幅图，有3个苹果，又出示一幅图，有2个苹果，让学生计算一共有多少个苹果，这就是连加。
教师通过这样的例子，让学生理解和掌握连加的概念。
然后，教师再出示一幅图，有5个苹果，又拿走2个苹果，让学生计算还剩下多少个苹果，这就是连减。
教师通过这样的例子，让学生理解和掌握连减的概念。
操练（15分钟）教师引导学生进行实际操作，巩固和运用连加、连减的概念。
教师可以出示一些实际问题，如购物问题、分物品问题等，让学生运用连加、连减来解决。
教师可以给予学生一定的操作材料，如小卡片、小棒等，让学生通过实际操作来解决问题。
连加连减教学设计
连加连减教学设计连加连减教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的连加连减教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
【教学目标】：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2、掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。
每个学生准备10个三角形片。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。
主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。
旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。
通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。
且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。
2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
序，提高计算能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。
2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。
【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。
2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。
四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
沪教版(2024)小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思一、教材分析：《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。
连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。
这部分知识是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。
通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加、连减的含义。
掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
他们在学习 10 以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
2.故事导入法：用生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。
此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。
2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。
2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。
3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。
4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗教学目的：⑴学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
⑵能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
⑶初步学习用连加、连减解决生活中的简略的实际问习题。
教学难点：⑴借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，局部学生无法理解图的意思）⑵计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）局部学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知⑴出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生答复出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问习题：每组的两道习题有什么关系？（3）让学生答复。
（说的有点道理便可）⑵看图列示（1）出示，发问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续发问：你能问一个关于图里小鸡的问习题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问习题的估计很少……）如果学生能提出问习题，再发问：谁能列算式解决这个问习题？（3）根据学生答复出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问习题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知⑴连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生发问：谁能提出一个问习题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
52=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
7 1=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
人教版数学一年级上册《连加连减》教案2
人教版数学一年级上册《连加连减》教案2一、教学目标1.能够正确理解“连加”和“连减”的概念。
2.能够灵活运用加法和减法概念进行简单的计算。
3.能够通过练习掌握“连加”和“连减”的解题方法。
二、教学重点与难点重点1.“连加”和“连减”的概念理解。
2.加法和减法运算技巧的掌握。
难点1.“连加”和“连减”题目的处理方法。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包含“连加”和“连减”的相关图示和实例。
2.板书：板书布置相关概念和练习题目。
3.小组练习题目：用于课堂练习和巩固。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，通过提问等方法激发学生学习积极性。
第二步：新知讲解（15分钟）1.讲解“连加”和“连减”的概念，通过图示和例题讲解其运用方法。
2.指导学生进行实际的加法和减法计算练习，引导他们掌握“连加”和“连减”的计算技巧。
第三步：课堂练习（20分钟）老师出示一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，举手回答。
第四步：小组合作（10分钟）学生分成小组，进行小组练习，相互讨论，提高团队合作能力。
第五步：梳理与总结（5分钟）让学生归纳整理今天所学内容，梳理知识点，做出总结。
五、课后作业完成课堂练习题目，并做好相关知识点的复习。
六、教学反思本节课通过生动有趣的教学方法，让学生更好地理解和掌握了“连加”和“连减”的概念，同时也提高了学生的算术技能和解题能力。
在未来的教学中，可以结合更多的生活实例让学生更好地应用所学知识。
小学一年级数学课程《连加、连减》教案
小学一年级数学课程《连加、连减》教案一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法，能正确进行10以内的连加、连减计算。
2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，感受连加、连减与实际生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的能力，以及团结协作的意识和能力。
二、教学重难点：1.重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2.难点：记住第一步的得数，进行第二步计算。
三、教学准备：1.图片（如小鸡图、燕子图、西瓜图等）2.小棒、正方形片等学具3.多媒体课件四、教学过程：1.课程导入A.创设情境：师：小朋友们，今天老师带你们去一个有趣的地方——农场。
看，农场里有很多小鸡在玩耍呢！（出示小鸡图）引导学生观察图片，说说看到了什么。
B.复习旧知：师：我们先来复习一下以前学过的加减法吧！课件出示口算题，学生开火车口算。
2.合作探究2.1学习连加A.观察图意：课件演示小鸡进入的动画，引导学生说出图意：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
师：现在一共有多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：5+2+1=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的加法算式有什么不同，引出“连加”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算5+2=7，再算7+1=8。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
2.2学习连减A.观察图意：课件出示小鸡吃饱后离开的图，引导学生说出图意：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。
师：现在还剩下多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：8-2-2=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的减法算式有什么不同，引出“连减”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算8-2=6，再算6-2=4。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
3巩固练习A.看图列式：出示燕子图、西瓜图等，让学生根据图意列出连加或连减算式，并计算。
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇
一年级上册数学《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案三篇篇一教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。
学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力，得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点：连加连减的含义，理解和掌握计算方法。
教学关键：学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。
教学过程：一、创设情境，以旧引新师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。
（出示图片：小明）一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。
你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
二、结合情境，探究新知（1）理解情境师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？师：口才不错，你说得真完整。
（2）列式师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？5+2+1=8（3）理解列式的意义师：真聪明。
我们来读读这个式了。
人教新课标一年级上册数学《连加 连减》说课稿
人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。
通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。
2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。
3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。
4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。
5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。
主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。
第一单元第1课《连加连减》教案
2.教学难点
（1）理解连加、连减算式中的运算顺序，避免学生在计算时出现错误；
（2）解决实际问题时，能够正确识别连加、连减的运算方法；
（3）培养学生将实际问题转化为连加、连减算式的能力。
举例：
-针对运算顺序难点，设计练习题，如“7+4-3”和“3+5+2-4”，让学生通过练习，掌握正确的计算方法；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连加连减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连加连减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《连加连减》课程的核心素养目标主要包括：
1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练掌握连加、连减的计算方法，并解决实际问题；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过分析连加、连减算式之间的关系，提高解决问题的能力；
3.培养学生的数学建模能力，让学生能够运用连加、连减知识解决生活中的问题，感受数学的实用性；
在总结回顾环节，我发现有些学生对连加连减的知识点掌握得不够扎实。针对这一点，我计划在下一节课开始时，先对这节课的知识点进行复习，然后再引入新的内容。同时，我也会在课后加强对学生的辅导，帮助他们巩固所学知识。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生过于依赖同组其他成员，自己思考不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强个别辅导，鼓励每个学生都积极参与讨论，表达自己的观点。
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一年级上册《连加连减》教案分析一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新程的实施，给计算教学注入了新的血液。
新程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
二、教材分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
三、学情分析连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
四、教学目标、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
五、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
六、教学策略与手段、创设情景、激趣学习连加。
的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。
而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减。
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。
因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。
出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。
但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
七、教学准备：图片、小棒、正方形片八、教学过程（一）创设情境，复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。
星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1+2-28-20-43+4+37+13-16-26-67+3师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
【根据学生的年龄特点，设计了两位小朋友去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。
】（二）结合情境、探究新知探究连加、说图意。
演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）+2=77+1=8（2）+2+1=8或+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了+2+1=8和+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把、2、1三个数加起来！（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。
引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。
指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。
（4）说算理：师：+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。
或是先算+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。
）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。
（板书：从左往右）学生齐说计算方法。
探究连减师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？小结。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。
创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。
在新授部分，根据学生的年龄特征，创设芳芳给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。
其间，采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。
】（三）联系情境、应用拓展、想想做做第1题师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出个）学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。
提问：4+3+1你是怎么算的？0-3-同上教学并提问：为什么用10去减呢？2、想想做做第2题师：喂完了小鸡，芳芳来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3、想想做做第3题师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？为什么从9里面去掉呢？4、给小鸭子找家师：小鸭子们在河里游玩了一会都上岸了，可是，它们却找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮他们找一找吗？（出示图，小鸭子身上写着得数，小房子上写着相应的算式）学生上来给小鸭子找家，个别提问：你是怎么算的？师：还有谁找不到家啊？哦，老师帮得数是1的小鸭子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友们能帮它造完吗？（学生交流方框中应填几）师：你们真棒！咦？这里还有一只小鸭子，它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？（学生给得数是4的小鸭子造房子，指名反馈，教师将相应的连加或连减算式板书）【给小鸭子找家的游戏活动，既活跃了堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。
】、想想做做第题师：夕阳西下，芳芳跟着妈妈依依不舍的离开了奶奶家，小朋友们跟着他也一起学会了许多的新知识。
现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？好，我们来看图，请你看图后把算式写完整，看谁写出的算式多！（出示图片）生独立练习，教师巡回指导。
指名学生说出算式，并说说分别是怎么想的？（进行相应的反馈）【学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既关注学生思维的个性化，又开阔了学生的思路，实现了“思维共享”。
】（四）全总结、延伸外师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。
比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？布置作业：后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！可编辑【设计意图：通过布置后让学生自己寻找生活中的连加与连减故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣。
】九、板书设计、0以内的连加连减+2+1=88-2–2=4精品。