《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》优秀课堂导入案例
《三角形的特性》优秀课堂导入案例案例一：实物导入师（拿着一个三角尺）：同学们，看老师手里拿的是什么？对，是三角尺。
大家观察一下，这个三角尺有什么特点呢？它为什么叫三角尺呢？今天我们就一起来探索三角形的特性。
案例二：图片导入师：同学们，老师给大家展示一些图片（出示埃菲尔铁塔、金字塔、自行车车架等图片），请大家仔细观察这些图片，看看它们有什么共同的特点呢？生：都有三角形。
师：非常棒！那大家想一想，为什么这些物体中都有三角形呢？三角形有什么特殊的地方吗？今天我们就来学习三角形的特性。
案例三：游戏导入师：同学们，我们来玩一个游戏。
老师这里有一些小棒，大家试着用这些小棒摆一摆图形，看看谁能摆出三角形。
（学生动手摆图形）师：大家都摆好了吗？现在请同学们观察一下你们摆的三角形，说一说三角形有什么特点呢？生：有三条边、三个角、三个顶点。
师：很好！那三角形还有哪些特性呢？我们一起来探索一下。
案例四：问题导入师：同学们，老师有一个问题想考考大家。
如果我们要做一个最坚固的框架，你觉得用什么形状比较好呢？有的同学可能会说正方形，有的同学可能会说长方形，还有的同学可能会说三角形。
那到底哪种形状最坚固呢？今天我们就来学习三角形的特性，一起寻找答案。
案例五：故事导入师：同学们，老师给大家讲一个故事。
在很久很久以前，有一个三角形王国，那里的居民都是三角形。
有一天，三角形王国遇到了一场大灾难，其他形状的怪物要来攻击他们。
三角形们团结一致，利用自己的特性成功地抵御了怪物的攻击。
大家想知道三角形有哪些特性吗？那就让我们一起走进三角形的世界吧。
《三角形的特性》教学设计与反思
《三角形的特性》教学设计与反思教学目标知识与技能：认识三角形各部分名称，能够借助直角三角板画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
过程与方法：学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程，培养学生的抽象、类比、概括能力，以及学生的空间想象能力。
情感态度与价值观：体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
教学重点和难点【教学重点】理解三角形的意义；能够在三角形内画高；了解三角形具有稳定性的特性。
【教学难点】培养学生的空间想象能力。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激发兴趣动画展示摇晃的椅子。
师：椅子用久了，会出现摇晃现象。
怎样给它加一根木条，让它变稳固呢？师：同学们提供这么多方法，哪种更科学呢？通过本课的学习你一定能找到答案。
学生观察学生回答激发学生学习兴趣二、联系生活，引入新课二、联系生活，引入新课1出示主题图问：如果将这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？2在生活中，你们见到哪些物体上有三角形？板书课题（三角形的认识）学生观察回顾，回答问题由学生熟悉的生活场景导入，唤起学生的已有知识经验。
三、动脑动手，理解概念(一)概括三角形的定义1动手画一个三角形。
结合所画三角形，说一说，什么样的图形是三角形？2（出示图片）问：16号图形中哪些是三角形？为什么1、2、6号不是三角形？3小结：由三条线段围成的图形叫三角形。
（齐读一遍）引导学生理解围成。
（哪个词最重要？为什么？能不能改为组成？）(二)发现三角形的特征这些不同的三角形有什么共同的特点？（三条边、三个角、三个顶点）为了表达方便，我们可以用字母A、B、C 来表示三角形的三个顶点。
上面的三角形可以表示成三角形ABC。
(三)认识三角形的底和高1理解高和底的含义为了今天的研究，老师特意带了两套动物的别墅。
哪套是斑马的？哪套是松鼠的？你是怎么想的？两套房子的侧面都是三角形。
你能指一指三角形的高在哪里吗？老师这里有三幅图，哪幅图将你心目中的高画下来了？你能说说什么是三角形的高吗？（结合学生描述，出示什么是三角形的高）三角形有几条高，为什么？2动手画高依据三角形高的定义，展示评价学生作品。
四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形的各部分名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能够解释生活中应用三角形稳定性的实例。
学生能够学会画三角形的高。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
让学生感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，掌握三角形的各部分名称。
理解三角形的稳定性。
学会画三角形的高。
2、教学难点理解三角形的高的概念，会画三角形指定底边上的高。
应用三角形的特性解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、四边形框架、三角板、直尺、铅笔五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体为什么要设计成三角形的形状。
2、让学生观察图片，找出其中的三角形，并说一说三角形有什么特点。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征教师在黑板上画出一个三角形，让学生观察三角形有几条边、几个角和几个顶点。
引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
让学生指出三角形的边、角和顶点，并分别给它们命名。
让学生观察三角形的三条边，说一说它们有什么特点。
引导学生发现三角形的任意两边之和大于第三边。
让学生用小棒摆三角形，验证三角形任意两边之和大于第三边。
2、三角形的稳定性教师拿出三角形框架和四边形框架，让学生分别用力拉一拉，观察哪个框架不容易变形。
引导学生得出结论：三角形具有稳定性，四边形容易变形。
让学生举例说一说生活中应用三角形稳定性的实例，如自行车的车架、电线杆的支架、塔吊的起重臂等。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三角形的特性》教学设计优秀5篇
《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。
师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。
师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。
活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。
师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。
师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。
师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。
三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。
教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。
现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。
三角形的特性[公开课]教学设计及反思
![三角形的特性[公开课]教学设计及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/9583515c2f60ddccdb38a054.png)
C. 射线
D.
过让小组讨论如何画高，再进行反馈总结画高的方法，从而提升
技能。让学生在互相提醒注意事项中，自我纠正画高常见的错
误，有效突破画三角形指定底边上的高这一教学难点。有效运用
多媒体，帮助学生理清高和底是两两对应的。】
5、探究三角形的特性： （ 1）设疑，猜想。 师：同学们看，这是北京奥运会的体育馆——鸟巢。
即时练习：判断下面的图形是不是三角形？
【设计意图：让生在疑惑之时，从书本中中找正确定义，充 分发挥教材的规范作用。通过即时练习，抓住“三条线段”、 “围成”这些关键词来判断，从而进一步巩固三角形的概念。】
3、用字母表示三角形 师：我们每个同学都有自己的名字，三角形也有自己的名 字。我们可以用英文大写字母 A、 B、 C，分别表示三角形的三个 顶点，这个三角形就可以表示成三角形 ABC。 【设计意图：用通俗的比拟，使学生了解三角形命名的必要 性和表示方法。】 4、认识三角形的底和高。 （ 1）情境引入，学习高和底的定义。
WORD 完美格式
1、三角形有（
）条边、（
）个顶点、
（
）个角。
2、三角形具有（
）性。
A
3、(1) 如果 AB为底（
）色的虚线是它的高；
（ 2）如果蓝色的虚线是高，它的底是 （ B
）。 C
第二关：明辨选答案。
（ 1）围成三角形的三条边都是（
）。
A. 直线 B. 线段 （ 2）一个三角形最多可以画（ A 、一 B 、二 C
（ 2）学习画高。 ①给定一条底边，学生尝试画高。 ④ 师巡视，指名板示画高。 ⑤ 小组讨论：怎样画三角形的高？ ⑥ 汇报，学生讲解画高的方法。 ⑦ 总结画高的方法。 ⑧ 让生提出画高的注意事项。 ⑨ 课件演示三角形的三条高。并让学生指出对应的底和高。 【设计意图：让学生根据对高的定义的理解来画高。然后通
《三角形的特征》教学设计.docx
《三角形的特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、过程和方法目标通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。
3、情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，使学生认识到数学的价值。
二、教学重难点教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
三、学生分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，具有初步的逻辑思维能力，建立了基本的几何概念，能够探索和解决简单的实际问题，具备学习本节课的知识基础。
2.学习需要情况分析四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。
四、教学内容分析1、教材主要内容本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第 1 课时的内容，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。
2、本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第 1 课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习三角形的分类以及三角形的内角和。
本节课有着承上启下的重要作用。
五、教学媒体与资源的选择和应用（一）教学方法1.教法本节课根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构，在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计一、教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的研究，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形,本节内容的设计是在此基础上进行的。
教材的编写从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
二、设计理念三、教学目标：1．经由过程动手操作和窥察比较，使学生认识三角形，知识三角形各部分的名称，会在三角形内画高。
2．培养学生窥察、操作的本领和应用数学知识解决实际问题的本领。
3．体验数学与生活的联系，培养学生研究数学的兴趣。
四、教学重、难点：讲授重点：认识三角形，知道三角形各部分的名称，会在三角形内画高。
讲授难点：三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：多媒体课件、练纸、直角三角板，教学设计:一：创设情景，导入新课谜语导入：据说---老师说咱们班的孩子上课特别爱思考、回答问题特别积极，本日老师带来了一个谜语考考大家，看准反应快？出示课件：师：没错，谜底就是咱们的老朋友――――三角形说道三角形，你想一想，在生活中那些中央见到过三角形？（真是一群擅长窥察的孩子们），是啊，三角形与咱们的生活有着密切的联系，人们离不开三角形，那么这节课，老师就和大家一起来探讨三角形的隐秘。
（出示课题，贴课题）二：探索交流，解决问题（一）认识图形：1、画三角形师：孩子们，你们能尝试着在作业纸上画一个自己喜欢的三角形吗?老师还有一个要求，（学会倾听，也是研究的一种好方法）画完后认真观察并讨论，三角形有哪些部分组成?开始板书：（教师在黑板上画两个三角形）提问：３―――４名学生，说一说顶点，边，角(还有什么要补充的)（注意学生叙述的完整性：我们发现-----）2、认识三角形各部分名称1)、在学生的三角形上标出各部分的名称师：大家回答的真好，既然三角形有（老师手试3）三个顶点、三条边、三个角，这就是它各部分的名称，你能不能在自己的三角形上把他们标出来？2）、老师板书各部分的名称师：真是一群爱探索的孩子，大家就自己学会了三角形各部分的名称，那咱们一起在老师的三角形上把他们标出来！（教师板书）师：真棒，看来大家已经和三角形成为好朋友了，那老师带来了一些图形，你们帮老师判断一下是不是三角形？为什么？3、判断三角形的定义1、出示课件：师：原因？生：不直师：它是曲线，它应该是什么样的线？生：直师：手试让生说线段2、教师板书：贴：围成教师板书：贴:三条线段师：我们还可以说围成3、生：师：你看看你画的三角形两条线段都是几个端点相连贴：相邻两条线段的端点相连师：大家说的这么多，根据你们刚才的判别，谁愿意来总结一下“甚么是三角形”4、出示定义：师：出示课件，让我们一起齐读一遍师：孩子们上到这儿，你是不是对三角形的感觉又进了一步呢？4、用字母表示1、师：为了更轻易研究它，咱们用字母ABC为这个三角形定名名，那老师的这个三角形可就叫做三角形ABC？（板书）（当然它还可以叫别的名字，只需你喜欢）2、认各部分的名称师：那这个顶点叫做：顶点A（师动作比画、这个顶点叫做--）师：这条边叫做：AC边5.认识顶点和对边的关系师：孩子们，请认真观察，顶点A的对边是BC边（找4—5）人说同桌相互说一说（只说顶点与对边的对应）（二）画三角形的高认识三角形的高1、了解高师：同学们这么聪明，老师想考考大家，老师的身高是160厘米，你们说说老师的身高高度是从哪里到哪里？出示圆锥：这个物体的高呢？直角三角板的高度是？总结：哦都是从顶点到底边的垂直线段对吗？这个三角形的高度是从哪里到哪里？师：谁能从数学的角度来说一说？师：那同学们说的对不对呢？请看大屏幕引出定义：三角形的高是从一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
《三角形的特性》教学设计优秀9篇
《三角形的特性》教学设计优秀9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《三角形的特性》教学设计优秀9篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
三角形的特性教案 三角形特性优秀教案
三角形的特性教案三角形特性优秀教案三角形特性教案《三角形的特性》教学设计内容：教科书80页、81页、练习十四1、2、3题课题：三角形的特性教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教法：引导学生动手实践，主动参与学习。
学法：自主探索，在独立思考的基础上合作交流教具、学具准备：教学重点： 1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架教学过程：一、联系旧知，情境导入。
1、（出示课件）这些精美的图片中藏着同一种图形，你能一眼看出是什么图形吗？生：三角形。
指名学生上黑板指出来，其余的同学在下面比划。
2、想一想，在生活中你还见过那些物体上有三角形呢？师：看来三角形在我们的生活中广泛存，它在生活中究竟有什么作用呢？这节课我们就来进一步研究三角形。
（板书课题：三角形）二、操作感知，理解概念。
1、画三角形（1）生画师：一年级我们就认识三角形了，你会画一个三角形吗？请你尝试快速画出一个三角形。
边画边想一想，什么样的图形是三角形？生画。
同学们互相比较一下你们画出的三角形，认为自己画得很满意的同学请高高的举起你的右手来，敢于说出自己画的三角形没画好的原因是什么的同学请高高地举起左手来。
谁来展示一下自己画的三角形呢？并且评价一下自己画的三角形怎么样？谁有什么好办法能快速划出一个三角形，教给大家。
（2）师画师：看老师教你一个简便画法：先点上三个点，再顺次连接起来。
三个点不在同一条直线上。
师指着画好的三角形，说一说组成三角形的这些线是什么线？（线段）一个三角形有几条线段呢？（3条）2、比较归纳，揭示三角形的概念。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案教学目标1.体会三角形的稳定性。
2.通过观察、操作、比较等数学活动，发展推理意识和归纳总结能力。
3.了解三角形稳定性在生活中的应用，体会数学与现实生活的联系。
能用所学的数学知识解释生活中的现象。
教学内容教学重点：理解三角形的稳定性。
教学难点：三角形的稳定性的实际应用。
教学过程一、联系生活，发现问题（一）创设情境，引入新课1.展示“新首钢大桥”图片。
2.发现：很多三角形结构。
3.提出问题：为什么会有很多三角形结构？4.探索学习：三角形的特性。
二、操作活动，理解三角形的稳定性（一）学生活动1.活动要求：用3根小棒围三角形，用4根小棒围四边形。
（小棒长度相同）2.思考：各能围出几个？你发现了什么？（二）交流分享1.作品交流。
（1）学生作品1：三角形：无论怎么围都是同样的三角形。
四边形：可以围出许多不同形状的四边形。
（2）学生作品2：三角形：围来围去只围出了这样的三角形。
四边形：角度变化了，形状就变化了。
（3）学生作品3：三角形：怎么都改变不了形状。
四边形：推动上面那根小棒，就可以得到不同的平行四边形。
2.提出问题：观察几名同学摆出的图形，你发现了什么？3.聚焦问题：三个三角形的形状一样吗？4.重合验证，感受唯一性。
利用多媒体动画演示，通过几个三角形完全重合，感受唯一性。
5.小结提问：用3根长度相同的小棒来围三角形，只能围出这一种形状来。
结合你刚才摆小棒时的过程，说说你的感受。
预设1：围出一个三角形后，如果改变小棒所成的角度，就不能正好围成三角形。
6.借助经验理解稳定性。
借助学生摆小棒时的感受，利用多媒体动图，理解三角形的稳定性。
7.通过对比，突显三角形的稳定性。
利用多媒体动画，引导学生通过观察，发现四边形边长固定时，角度可变，所以四边形容易变形。
通过对比四边形和三角形，突显三角形的稳定性。
三、验证三角形的稳定性（一）观察操作1.观察感受。
通过观察对平行四边形和三角形框架的推拉过程，感受四边形易变形，三角形稳定。
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》教案 (10)
五年级数学教案：三角形的特性一、教学内容1. 知识点•认识三角形的定义和性质•认识不同类型的三角形•学习如何判断三角形的特性•探究三角形内角和的性质2. 活动设计•通过观察图片，讨论三角形的定义和构成特性•利用实物或画图模型，查找不同类型的三角形•使用角度测量工具，探究三角形内角和是否固定的-过程•通过教师提出问题，引导学生总结规律二、教学目标1. 知识目标•能够准确理解三角形的定义和特性•能够辨别和分类不同类型的三角形•能够正确计算三角形内角和2. 能力目标•培养学生观察、分类、推理和总结的能力•培养学生运用数学知识解决问题的能力3. 情感目标•培养学生对数学学习的积极态度•培养学生合作学习和分享成果的精神三、教学重难点1. 教学重点•三角形的定义和性质•不同类型三角形的辨别与分类•三角形内角和的计算方法2. 教学难点•三角形内角和的性质推导过程•认识特殊类型三角形的特性四、教学过程1. 导入教师出示一张有关三角形的图片，请学生观察并回答：“什么是三角形？”2. 讲授•教师介绍三角形的定义：三条边之间的关系。
•学生通过观察不同类型三角形图片，学习三角形的分类和特性。
3. 活动•学生分组讨论如何判断三角形的形状和特性，并做出总结汇报。
•学生使用角度测量工具验证三角形内角和是否等于180度。
4. 总结•教师带领学生回顾当天所学内容，总结三角形的特性和内角和性质。
•学生主动展示自己的思考和理解。
五、课后作业1.完成练习册上相关习题。
2.观察周围的环境，找出三角形的实例。
3.思考：如何证明一个三角形为等腰三角形？六、教学反思与改进•教师应根据学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生弄懂难点。
•教师可结合实际生活中的案例，提高学生对三角形特性的理解和运用能力。
•每节课后及时总结教学反思，不断改进教学方法，提高教学水平。
以上是本节课关于“三角形的特性”教学内容，希望学生能够认真学习，掌握三角形的定义和性质，提高数学解决问题的能力。
苏教版数学四年级下册教案三角形的特性
苏教版数学四年级下册教案：三角形的特性一、教学目标1.知道三角形的定义及性质；2.理解三角形的分类；3.掌握三角形内角和及其性质；4.能够解决与三角形相关的问题。
二、教学重点1.三角形的定义及性质；2.三角形内角和及其性质。
三、教学难点1.如何确定一个三角形的类型；2.如何通过内角和的特性来求解未知角度。
四、教学内容1. 三角形的定义及性质三角形是由三条线段围成的一种平面图形。
三角形的特性主要有以下几个方面：•三角形的三条边和三个内角的大小是不定的，但是有一些限制条件；•任意两边之和大于第三边；•任意两角之和小于第三个角；•三角形的内角和为180度。
2. 三角形的分类根据三角形的边长和角度，三角形可以分为以下几类：•等边三角形：三条边长度相等的三角形；•等腰三角形：两条边长度相等的三角形；•直角三角形：一个角度为90度的三角形；•钝角三角形：一个角度大于90度的三角形；•锐角三角形：三个角度都小于90度的三角形。
3. 三角形内角和及其性质三角形的内角和是指三角形的三个内角之和，即为180度。
三角形内角和的性质：•任何一个三角形的三个内角之和为180度；•直角三角形的两个锐角的内角和为90度；•等腰直角三角形的两个锐角度数相等，且为45度；•等边三角形的每个内角都是60度；•钝角三角形的两个锐角的内角和小于90度；•锐角三角形的三个角都是锐角。
五、教学方法本节课采用多媒体教学法，引入互动问答环节，激发学生学习的积极性。
同时穿插练习课外拓展材料，进行必要的巩固和提高。
六、教学过程1. 导入环节•引入：对于三角形，你们有什么了解？•讲解：教师简要介绍三角形的定义及性质。
2. 讲授三角形的分类•讲解：教师介绍各种类型的三角形，展示学生画的三角形图形，让学生自行分辨各种类型的三角形。
3. 讲授三角形内角和及性质•讲解：教师讲解三角形内角和及其性质，并举一些例子进行演示。
4. 互动问答环节•主持人抛出一个问题，让学生快速举手回答问题，鼓励学生踊跃发言。
《三角形的特性》教学设计【优秀8篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀8篇】《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。
你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。
雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。
你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。
设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
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石龙明德小学翻转课堂展示课教学设计
基本信息课程名称三角形的特性课程时长40分钟
所属学科数学所用教材人教版四年级下册授课教师陈楚筠开课单位明德小学
教学目标学习目标
1、在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程，掌握三角形的特性。
2、认识三角形各部分的名称，能准确地画出三角形的底所对应的高。
3、知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
教学重点认识三角形的基本特性。
教学难点画出三角形指定底边上的高。
教学辅具课前：三角板尺子，视频文件（微课）。
课中：平板，学习任务单，学习袋。
教学过程教学环
节
教学活动教学内容环境及资源
课
前
1、观看微
课，让学生
通过微课学
习三角形的
特性。
2、完成课前
练习题，以
此检测学生
的学习情
况。
3、自学过程
遇到什么困
难，提出疑
问，带到课
中解决。
微课连连看（教材P59—P61）
预学天天练
1、在练习本上画出一个三角形，并标出它的顶点、
边和角，再画出它的高。
2、填空。
（1）由（）围成的图形（每相邻两条线段的端
点（））叫做三角形，三角形有（）条边，（）
个角，（）个顶点。
（2）从三角形的一个（）到它的对边作一条垂
线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的（）。
（3）任意三角形都有（）条高，三角形具有（）
性，不易变形。
3、我的疑问:（记录自己的疑问）
学生平板
教课
中1、由学生学情细细查翻转课堂系
学过程
汇报课
前预习
题。
2、展示学生
课前自学遇
到的疑问。
1、学生点评课前预习题。
（学生自己评讲）
2、对于三角形，你知道了什么？（学生说说自学
知道三角形哪些知识）
3、教师课前收集学生的疑问进行过滤，把重点问
题展示在课中一起探究解决。
(让学生自己解决自己问题，归纳概念，强调概念)
统平台
小组合作交
流，讨论汇
报。
脑筋比比拼
1、下面哪些是三角形，是的请在括号里打“✔”。
（截屏下发）
（引导学生总结、深化概念：由3条线段围成的图
形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
）
小组齐齐议
探讨1：下面三角形底边上的高画对吗？（对的打
“✔”，错的打“✘”。
）
什么是三角形的高，画高时，要注意什么？
（引导学生总结概念、深化概念：从三角形的一个
顶点到对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫
三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
为了表示
方便，用字母A、B、C分别表示三个顶点，可以
表示成三角形ABC。
）
学生平板，
学习任务
单，翻转系
统平台
，PPT
脑筋比比拼（学习任务单的三角形1） 画出三角形ABC 的3条高。
（拍照提交）
难题考考你（学习任务单的三角形2） 画出下面三角形底边上的高。
（拍照提交）
底
探讨2：三角形具有稳定性。
1、生活中的三角形（学生先说，再课件展示）
观察：为什么自行车的车架是三角形，篮球架上的篮板支架是三角形，电线杆上的支架也是三角形。
这可能是利用了三角形的稳定性，用三角形来加固物体。
2、实验操作三角形的特性：（学习袋里的小棒） 实验要求：
（1）用小棒分别做一个四边形架和一个三角形架。
（2）用力拉动四边形架和三角形架，看看是否容易变形。
（3）小组里总结实验结果，实验结束后进行汇报。
三角形的特性
黑板
（底和高要相对应）
巩固练习
（深化知识， 拓展知识， 提高学生空
间思维能力）
学生平板，
学习任务单，翻转课 堂系统平台，PPT
底
（首尾相连）
课后利用三角形的特性解
决生活实际问题
提升级级高
王爷爷家花墙的篱笆坏了，你能帮助王
爷爷加固篱笆吗？（学习任务单）
学生平板，
学习任务单
附教材例图：
学习任务单
1、画出这个三角形的3条高。
（拍照提交）
2、画出下面三角形底边上的高。
（拍照提交）
底
底
3、王爷爷家花墙的篱笆坏了，你能帮助王爷爷加固篱笆吗？。