冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计

冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计教学思路本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。

这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。

从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。

这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的图片。

照片、事例、故事，深人浅出地引导学生进行思考与探究。

教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。

既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。

学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。

消费和商业的关系。

这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。

所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。

虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。

教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。

学习目标态度：通过对自己家庭经济来源。

日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。

能力：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。

知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

教材释义第25页是单元导入页，用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本单元的基本内容。

第26页的几幅图片，概括说明家庭与消费的关系，也是间接说明家庭与商业的关系。

此处只是让学生先大致知道什么是家庭日常消费，后面还会指导学生进行更为详细的探讨。

第27－28页，通过四幅照片和三张图片展示了不同家庭经济收入的来源。

引导学生了解什么是家庭经济收人的来源，让他体验家庭中的一汤一饭、一针一线来之不易，要珍惜父母的劳动所得。

第29页的图片，通过每月花费明细账，说明家庭消费所含的内容。

由于教材篇幅所限，教师要引导学生结合自己的体验补充。

尝试是让学生动手绘制一张简单统计图表，让他们了解自己家庭一个月的日常消费。

四年级学生可能会感到困难，教师要进行适当辅导。

每个家庭都有自己的理财方式，教材用“我家的小账本”，引导学生知道家庭的记账本是合理安排家庭支出的办法之一。

可以结合下图，让学生做个调查：自己家是如何做好合理消费的。

第30页的几张图片，通过算算“我” 的学习和生活开支活动，让学生了解自己的日常消费，引导学生要注意勤俭节约。

第31页的图片，通过让学生制订自己零用钱计划的活动，引导学生把零用钱花在有用的地方，要注意孝敬长辈，有计划、合理地用好自己的零用钱，学会理财。

第32页的文章，针对学生中存在的集卡现象，让学生通过阅读与思考了解哪些消费是有价值的，理解这次班会的意义，学会合理地消费。

随文配有两幅插图。

第33页的图片，通过对比是经常吃“洋快餐”，还是用这些钱买学习用品，引导学生讨论哪个更有意义和价值。

学习准备1．彩色笔以备绘制家庭日常消费项目统计表。

2．学生收集自己家庭日训费的情况，并做简单的记录。

3．学生调查自己家庭经济收人来源的情况，在课堂上与同学交流。

教学指导1．家庭经济收人的来源什么是家庭经济收人的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭经济收人来源的情况。

教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深人，学生家庭经济收人的来源会出现多样化。

复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的来源，例如城市的自由职业者。

失业人员等。

鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。

父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。

2．我家的日常消费在学生了解了家庭的经济收人来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消．费的多样性。

复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。

为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视．（电）、水龙头（水）、电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等。

然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。

指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。

与此同时培养和训练对学生归类的思维意识，为学生制作“小账本”打好基础。

至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透“理财” 意识。

国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。

随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观，在本部分教材中渗透修这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。

对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容，根据学校所在地区、学校、学生的特点，灵活掌握。

通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况，引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例，要引导学生将零用钱花在有意义的地方，孝敬自己老人，尊重家人的劳动，并要注意勤俭节约。

不同的家庭有着不同的消费层次，这是社会生活的客观现实。

学生在分析自己家庭日常消费的项目时，教师要关注学生的思想动态，纠正孩子可能出现的相互攀比、互相摆阔的思想苗头。

正确引导他们的认识。

3．学会合理消费学会合理消费，对小学生来说，理解上有一定的难度，教材力求通过学生生活中的事例让他们体会什么是合理消费。

建议教学生自己来说明理由，引导学生自己解决问题，学会辩证思维的能力。

教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情，就会有联想、有体会。

教师要更注重启发学生谈谈自己的认识与做法。

本部分内容涉及的概念性内容较多，教师要灵活地加以解释，要避免成人化。

概念化。

教学过程【导入新课】（让同学们欣赏视频“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。

）老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？学生：（略）老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。

下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）【讲授新课】一、家庭的日常消费（板书）老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？学生：（略）老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。

大家说是不是啊？学生：（略）老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？学生：（略）老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。

（过渡）二、家庭收入来之不易（板书）老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？学生：（略）老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。

你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？学生：（略）老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？学生：（略）老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入来源是什么吗？学生：（略）老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？学生：（略）老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。

大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？学生：（略）老师：我们应该勤俭节约，合理消费。

（过渡）三、勤俭节约，合理消费（板书）老师：勤俭节约，是中华民族的传统美德，“勤俭持家”、“量入为出”讲的就是合理安排家庭的日常消费。

我们的家里是怎么做的呢？学生：（略）（让同学们拿出制作的一个月花费的记帐本。

）老师：下面大家算算你一个月的学习和日常生活开支。

学生：（略）老师：你的开支在家庭消费占多大比例呢？是不是占的不小呢？学生：（略）老师：我们能为家里做些什么呢？大家打开课本第三十页，我们看下图的两位同学是怎么做的呢？说一说。

学生：（略）老师：我们还能做些什么呢？学生：（略）（让同学们欣赏音频“周总理的睡衣”；还可给大家讲文本资源中“教孩子做个勤俭节约人”的知识。

）老师：春节期间，同学们会收到大人给的压岁钱，你们是如何利用这些钱呢？学生：（略）老师：大家打开课本第三十一页，我们看图中的同学们是怎么利用压岁钱的？学生：（略）（还可让同学们欣赏视频“捐出一元压岁钱，帮助身边小伙伴”、“省下零花钱帮助身边困难小伙伴”。

）老师：但有些同学在平时往往花钱大手大脚不能合理的消费！（让同学们欣赏图片“奢侈消费”、“要节约”等。

）老师：大家平时有没有类似的消费情况呢？学生：（略）老师：大家打开课本第三十二页，读一读这篇文章。

学生：（略）老师：大家有什么想法和感受呢？你有没有集卡的经历呢？我们应该怎么做呢？下面大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）（可给同学们讲文本资源中“教孩子一点理财知识”、“引导孩子合理地消费”的知识。

）老师：我们看三十三页的同学们在讨论什么问题？大家来说一说。

学生：（略）老师：假如你手里有五十元钱，可以到快餐店消费一次，也可以用它去买书。

你认为怎样做更好呢？大家分组讨论一下，然后说说你的理由。

学生：（略）（最后，老师总结同学们的观点，并启发大家该怎么做。

还可让同学们欣赏图片“积攒零花钱”、“捐一日零花钱，种一棵成长树”、“压岁钱买知识合理消费乐趣多”等进行引导。

）【课堂小结】通过这节课的学习，同学们知道了一些庭经济来源、日常消费情况，懂得了在生活中应该勤俭节约，合理消费。