【小学语文】江南 教学设计板书

②理解方位词：东、南、西、北;引导画出方位图。
（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩;一会儿游到东;一会游到西;一会儿游到南;一会儿游到北;五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
（5）指导有感情地朗读;读出鱼儿的自在与快乐;注意重音和停顿。
四、自由朗读;尝试背诵
1.让我们带着愉快的心情;一起读一读这首诗。
2.给学生讲解背诵技巧;指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）
［教学板书］
3江南
鱼戏莲叶东
西
南Baidu Nhomakorabea
北
自由、快乐
［教学反思］
学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书;自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生;让学生合作学习;在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时;我主要让学生自读自悟;对于比较难的问题稍加点拨和讲解;极大地锻炼了学生的自学能力;收到了一定的教学效果。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听;评价这位同学读得怎么样;你觉得该怎样读？
3.提出不懂的问题;全班交流。
4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。
三、入境入情;感悟诗意
1.学习第一、二行诗。
（1）指名读第一、二行诗。
（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？
（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠;茂盛鲜亮。）
5.让学生练习;独立书写;评讲;看谁写得美。
第二课时
教学过程教师批注
一、快乐朗读;谈话导入
师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛;边读边想象莲叶一片连一片;鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们;你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象;感受江南水乡的美。）
二、精读课文;理解文意
1.让学生自由朗读诗歌;同桌之间读一读。
2.学习后五行诗。
（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬;还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）
（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？
（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。
①课件出示课文第59页插图;引导学生展开联想;感受鱼儿的自由自在和快乐。
【小学语文】江南教学设计板书江南
［教学目标］
知识与技能
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画;掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌;背诵诗歌。
情感态度与价值观
1.通过观察图画和朗读;理解诗句的意思;体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
三、再读诗歌;学习生字
1.让学生自由朗读诗歌;动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字;去拼音读;听音找字。（出示：可东西）
3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺;然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横;再写里面的“口”;末笔是竖钩（）
（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
［教学重难点］
正确、流利地朗读课文;背诵课文。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1．师（略带神秘）：同学们;快闭上眼睛;老师要带你们去一个美丽的地方;欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景;尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述;教师鼓励性地点评。)
3．教师边讲述边引导学生欣赏;揭示课题。
二、读通词句;感受节奏
1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌;注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读;指导停顿：
江南／可采莲;莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东;鱼戏／莲叶西;鱼戏／莲叶南;鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏;再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读;让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。