如何提高小学生英语听力技能PPT教学课件
合集下载
如何帮助小学生有效学习英语PPT课件
一、为什么要让孩子学习英语？
➢ 现阶段我国已在小学中开设了英语课，然而小学生在学习英语的过程中仍会遇到各种障碍，这些障碍都会 造成学生思维迟钝，心理活动失调，失去自信，甚至对此学科产生恐惧厌学现象。
➢ 由此可见，如何结合小学生的心理和生理特点，帮助他们更有效地学习英语对我们家长、老师来说责无旁 贷且意义重大。
• 英语是一种以表音为主要特征的字母文字，可以按字母拼读， 容易学习。表音文字，一般说来，书写和拼读应当是一致的， 所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选。例如我在清华少儿 英语课堂上就采用音形关系教学法。比如我在教授孩子们字母 时，并不给出孩子单独的字母字形，而是结合儿童心理和生理 特点，将字母的音、形结合起来，教他们做“字母操”，让他 们在快乐的字母操中不知不觉就学会了枯燥的字母，并且在单 词的拼读中就采用自然拼音法。
第18页/共74页
二、小学生学好英语的关键
例如在清华少儿英语课堂上，我经常用 "Great!/Well done! /Very good! /Good job!", 这 些 充 满 挚 爱 , 信 任 与 期 望 的 语 言 , 以及翘手指,拍手,摸头和拍肩等体态语言来 表达对学生成功的肯定,从而使他们始终保 持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈欲 望。因为教学过程不仅仅是教师的教和学生 的学,也是师生之间,学生之间的感情和思想 的交流。形成性评价使学生“从被动接受评 价转变成为评价的主体和积极参与者”。这
➢ 培养小学生学习英语兴趣的重要意义 ➢ 如何培养和保持小学生学习英语的兴趣
有趣：采用轻松愉快的情景教学模式 有成就感：情感教育 科学人文的评价方式：形成性评价
2. 正确的学习策略与方法
➢ 记忆策略 ➢ 认知策略
《班会课件：如何提高学生英语听力水平》
提供学生听力反馈，指导他们进一步
改进听力技能。
3
观察行为
观察学生在听力活动中的表现和反应， 了解他们的听力水平。
《班会课件：如何提高学生英语 听力水平》
这是一个准备班会课件的演示文稿。以下是演示文稿的大纲： 为什么提高学生英语听力水平很重要 - 了解英语听力的重要性 - 影响学生听力的因素 提高学生英语听力水平的方法 - 提供更多听力机会 - 制定听力训练计划 - 使用多种听力材料和资源 学生自主提高英语听力的建议 - 培养良好的听力习惯 - 利用技术工具提升听力技能 - 加入听力训练社群 如何评估学生的英语听力水平
学生自主提高英语听力的建议
• 培养良好的听力习惯，如经常倾听英语新闻、英语电台等。 • 利用技术工具提升听力技能，如使用听力软件和在线练习平台。 • 加入听力训练社群，与其他学生分享听力经验和学习资源。
如何评估学生的英语听力水平
1
听力测试
进行定期的听力测试，评估学生对不
听力反馈
2
同类型听力任务的理解能力。
不同的学习方法和策略对学生的听力提高 产生不同的影响。
提高学生英语听力水平的方法
提供更多听力机会
给予学生更多的英语听力机 会，如实地考察、英语影片、 英语歌曲等。
制定听力训练计划
为学生制定有针对性的听力 训练计划，包括听力练习和 听力理解活动。
使用多种听力材料 和资源
利用多样化的听力材料和资 源，如录音、播客、语音识 别工具等。
了解英语听力的重要性
英语听力是提高综合语言水平的关键。良好的听力技能有助于理解语音、增 加词汇量，并提高沟通能力。
影响学生听力的因素
1 语言环境
2 听力障碍
学生所处的语言环境对他们的听力发展具 有重要影响。
听力练习五步法ppt课件
* 为什么不能直接大声跟读呢？因为一开始就 大声跟读，在速度和发音上很可能跟不上，读了 前句跟不上后句，自信心受到打击。故而先进行 默读，为后面的大声朗读打基础。
* 默读也是2-3遍即可。
10
四、跟读
1）经过指读和默读的积累，接下来可以大声跟读 了。跟读即跟着录音大声读，要求半句或一句的 跟，这样做对提高记忆力也非常有效。
4）从易入难，精听（五步法）和泛听（磨耳朵） 结合。
14
Wish you success !
15
。即不看原文，用自己的话总结大意并说出来或 写下来，到此为止，这篇素材才被你真正的掌握 或吃透了。
13
注意
1）练习内容求精不求多，吃透一篇素材远远胜过 练习几十套。
2）听力与其它语言基本功密不可分，练“听”的 同时要注意加强语法、词汇等知识。
3）听力的提高遵循“量变到质变”规律，一定要 每天坚持大量的听。
3）错误不能一概而论，接下来很重要的一步 是对你的错误进行分类、总结和分析。
6
① 如果看了原文，其中一些单词你还是不认识， 那么是你的词汇量问题。
② 原文基本听懂了，而题目做错了，那么是你对 句子的理解有误，即阅读技巧或语法问题。这些 词汇、语法等基本功与听力无关，首先要各个击 破。
③ 而那些你听不懂，但阅读原文时却看的懂的才 是真正的听力问题，
1）指读： * 边放录音，边用手指着原文一起默读。 录音读到哪个词，手就指到那个词。 * 这样做一是强迫你跟上正常语速；二是 帮助你将语言视觉和听觉信号建立联系。 * 一般指读2-3遍即可。
9
2）默读：
* 在指读几遍后开始默读，即一边放录音，一 边看着原文在心里默默一起读。
* 目的是暴露你和原文语音上的差异。当你听 别人读时，不会觉得自己听或读有问题，但事实 上绝非如此，之所以听不懂是因为你的语言信号 和录音的标准英语存在差异。
* 默读也是2-3遍即可。
10
四、跟读
1）经过指读和默读的积累，接下来可以大声跟读 了。跟读即跟着录音大声读，要求半句或一句的 跟，这样做对提高记忆力也非常有效。
4）从易入难，精听（五步法）和泛听（磨耳朵） 结合。
14
Wish you success !
15
。即不看原文，用自己的话总结大意并说出来或 写下来，到此为止，这篇素材才被你真正的掌握 或吃透了。
13
注意
1）练习内容求精不求多，吃透一篇素材远远胜过 练习几十套。
2）听力与其它语言基本功密不可分，练“听”的 同时要注意加强语法、词汇等知识。
3）听力的提高遵循“量变到质变”规律，一定要 每天坚持大量的听。
3）错误不能一概而论，接下来很重要的一步 是对你的错误进行分类、总结和分析。
6
① 如果看了原文，其中一些单词你还是不认识， 那么是你的词汇量问题。
② 原文基本听懂了，而题目做错了，那么是你对 句子的理解有误，即阅读技巧或语法问题。这些 词汇、语法等基本功与听力无关，首先要各个击 破。
③ 而那些你听不懂，但阅读原文时却看的懂的才 是真正的听力问题，
1）指读： * 边放录音，边用手指着原文一起默读。 录音读到哪个词，手就指到那个词。 * 这样做一是强迫你跟上正常语速；二是 帮助你将语言视觉和听觉信号建立联系。 * 一般指读2-3遍即可。
9
2）默读：
* 在指读几遍后开始默读，即一边放录音，一 边看着原文在心里默默一起读。
* 目的是暴露你和原文语音上的差异。当你听 别人读时，不会觉得自己听或读有问题，但事实 上绝非如此，之所以听不懂是因为你的语言信号 和录音的标准英语存在差异。
英语听力精讲PPT课件
5、saying thank you
A、I’d better be going./ I really must be going now./ I think it’s about time I gotta going./ I really should be on my way.
B、So soon? why don’t you stay a little longer?/ but you just got here. Can’t you stay a little longer?/ What? Already? Won’t you have more coffee?/ not yet. At least have one for the road.
• department store, hardware store, restaurant, cafeteria,
• snack, dessert, appetizer, speciality, menu, waiter/waitress, knives/forks
• reception desk, lobby/lounge, suite, double room, attendant, check in/out
•
6、商店与饭店
• daily necessities, pay by installments, be worthy the money, try it for size, go well with, be in season, out of style, household ware, cashier
D、I really don’t know how to thank you./ It’s most kind of you.
最新小学英语听力教学教学讲义PPT课件
设计二：
在教授完交通工具train, plane, ship, car, What can you see? I can see…时，可以通过电脑设计各种交通 工具发出的声音，让学生先听并猜一猜是什么， 然后呈现图片，教师说：“Yes, it’s a train. Train, train… 再出现单词，这时要求学生重述单词，做到发音 准确．所有单词教完后，可以设计一个游戏，检 测一下学生的掌握情况．将所有交通工具的图片 贴到黑板上，叫男，女学生各一名，教师发出指 令：Point to the train. 比一比男女生谁先找到图片．
பைடு நூலகம். 听音,画画
画画是小学生非常喜爱的活动之一, 将听力 教学与画画结合起来,可以训练学生的听力, 理解 力, 反应力, 也可以做到让学生在”玩中学, 学中玩. 不知不觉中提高学生的听力水平.也可以用这种方 法练习巩固词汇,也可以用于学生对表示方位的介 词的含义的直观认识, 更可以通过这种方式培养学 生的创新能力.
5. 传单词比赛
这是用于讲授新单词之后的听说训练. 教 师传给(耳语)每组的第一位学生每人一个不同 的单词,发布”开始” 的指令后, 该学生小声的单 词传给本组的其他同学,一直传到最后一个学生, 然后由他大声地将听到的单词说出来.
实践证明,这一活动既能有效地锻炼学生 的听说能力,又具有比赛的特点,很容易提高学 生的兴趣,并且易于教师的操作.
更有趣的是老师发指令．学生做动作．如Sit on the
chair. Stand on the desk. 等等．
4. 听音选择,标号
打开书, 老师每说一个词或句子,学生找出 相应的单词或句子, 按顺序标上序号.
(这一教学活动可以在新授课之后进行, 用 来巩固所学的新内容, 从视觉和听觉两个角度 加深印象.)
最新英语听力提高方法及语音规则ppt课件
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是 [t]在单词的中间多数会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样， 这也是英音和美音的一大区别。
了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
（五）美 音
美音是当今世界上占主导地位的英语发音，但由于 历史等原因，对中国学生进行英语语音启蒙教育的中 小学老师们的发音多倾向于英音或英美混杂音，这就 使很多中国学生对美音不习惯或不适应。
miss you [mi u:]
because you [b k : u:]
How’s your sister? [h u :
]
（二）失音
1、相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一 个单词内的情况），前一个音素不读出声。 例如：
What does the man mean? [ ( ) ( )
and textbook notes or assignments on the same topic.
（三）元音的弱化
英语中的许多单词都因元音的弱化而存在两种或两种以上不同的 读音，其中一种为强势读法，另一种或另几种为弱势读法。当一个单词 被单独说出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强势读法。
例如sit down [ ( )
]。有时后一单词开头
不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一
单词词尾爆破音素的失掉。如Good
night[
()
]。
big cake huge change rob banks old man
dad told me specific guidelines recent landmark
下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规 则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什 么样子。
了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
（五）美 音
美音是当今世界上占主导地位的英语发音，但由于 历史等原因，对中国学生进行英语语音启蒙教育的中 小学老师们的发音多倾向于英音或英美混杂音，这就 使很多中国学生对美音不习惯或不适应。
miss you [mi u:]
because you [b k : u:]
How’s your sister? [h u :
]
（二）失音
1、相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一 个单词内的情况），前一个音素不读出声。 例如：
What does the man mean? [ ( ) ( )
and textbook notes or assignments on the same topic.
（三）元音的弱化
英语中的许多单词都因元音的弱化而存在两种或两种以上不同的 读音，其中一种为强势读法，另一种或另几种为弱势读法。当一个单词 被单独说出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强势读法。
例如sit down [ ( )
]。有时后一单词开头
不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一
单词词尾爆破音素的失掉。如Good
night[
()
]。
big cake huge change rob banks old man
dad told me specific guidelines recent landmark
下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规 则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什 么样子。
培养小学生的听力与口语交流能力ppt课件教案
详细描述
教师准备不同语速、语调的听 力材料，让学生适应并理解其 中的信息，提高听力理解能力
。
词汇理解训练
总结词
详细描述
通过词汇的积累和运用，帮助学生更好地 理解听力材料中的词汇含义。
教师准备包含常用词汇和学科专业词汇的 听力材料，引导学生积累并运用这些词汇 ，提高词汇理解能力。
总结词
详细描述
通过词汇的分类和归纳，帮助学生系统地 掌握词汇的含义和用法。
儿童英语故事
推荐如《安徒生童话》、 《格林童话》的简化版英 文读物，培养小学生的英 语阅读习惯。
英语动画片
观看如《小猪佩奇》、《 汪汪队立大功》等英文原 声动画片，提高小学生的 英语听力理解能力。
在线学习资源介绍
英语学习网站
如“沪江开心词场”、“有道词 典”等，提供丰富的听力与口语
练习资源。
在线英语学习平台
能力目标
能够运用所学的听力与口语技巧进行 日常交流。
02
听力训练基本方法
语音辨识训练
总结词
通过模仿和辨识不同语音，提 高学生对语音的敏感度和识别
能力。
详细描述
教师播放标准语音材料，引导 学生模仿并辨识不同的音素、 音节和单词，注意发音的准确 性和清晰度。
总结词
通过听录音、看视频等方式， 训练学生对不同语速和语调的 适应能力。
鼓励家长参与
邀请家长参与学校组织的 听力与口语活动，促进家 校合作。
提供家庭教育建议
根据学生的学习需要，向 家长提供家庭教育的建议 和方法，帮助学生在家中 进行巩固和提高。
06
资源拓展及课外活动建议
优质听力材料推荐
儿童英语歌曲
选择旋律优美、歌词简单 的英语儿歌，有助于激发 小学生的英语学习兴趣。
教师准备不同语速、语调的听 力材料，让学生适应并理解其 中的信息，提高听力理解能力
。
词汇理解训练
总结词
详细描述
通过词汇的积累和运用，帮助学生更好地 理解听力材料中的词汇含义。
教师准备包含常用词汇和学科专业词汇的 听力材料，引导学生积累并运用这些词汇 ，提高词汇理解能力。
总结词
详细描述
通过词汇的分类和归纳，帮助学生系统地 掌握词汇的含义和用法。
儿童英语故事
推荐如《安徒生童话》、 《格林童话》的简化版英 文读物，培养小学生的英 语阅读习惯。
英语动画片
观看如《小猪佩奇》、《 汪汪队立大功》等英文原 声动画片，提高小学生的 英语听力理解能力。
在线学习资源介绍
英语学习网站
如“沪江开心词场”、“有道词 典”等，提供丰富的听力与口语
练习资源。
在线英语学习平台
能力目标
能够运用所学的听力与口语技巧进行 日常交流。
02
听力训练基本方法
语音辨识训练
总结词
通过模仿和辨识不同语音，提 高学生对语音的敏感度和识别
能力。
详细描述
教师播放标准语音材料，引导 学生模仿并辨识不同的音素、 音节和单词，注意发音的准确 性和清晰度。
总结词
通过听录音、看视频等方式， 训练学生对不同语速和语调的 适应能力。
鼓励家长参与
邀请家长参与学校组织的 听力与口语活动，促进家 校合作。
提供家庭教育建议
根据学生的学习需要，向 家长提供家庭教育的建议 和方法，帮助学生在家中 进行巩固和提高。
06
资源拓展及课外活动建议
优质听力材料推荐
儿童英语歌曲
选择旋律优美、歌词简单 的英语儿歌，有助于激发 小学生的英语学习兴趣。
听力提高及做题技巧PPT资料25页
▪ 行动及行为方式。此题型的特点在选项中常常为动 词的不定式、分词或介词by加名词或分词，很容易 分辨。
• 态度或观点。该题型通常就有关某人对某一事物感受或其本 人的身体和心理情况的感受进行提问。其选项多为形容词或 名词类短语、判断句或带有like、mind或hate等有表示观点 或感受词语的句子。
• 推断题。这种题型近来在对话部分占有相当比重，也是整个 对话部分中最难的。因为，提问可以针对对话中的任何一个 方面，而且，考生也很难从选项中找到提示信息。但是，它 与新《大纲》的掌握对话、讲座等的中心大意，抓住要点和 有关细节，领会讲话者对观点和态度的要求相符，所以符合 教学的发展方向。
– 短对话技巧:
邮局：mail, parcel, airmail, registered letter, post, postage；
图书馆：borrow, over-due, renew, catalogue；
银行：open an account, draw, cash a check, current, deposit；
• 听到什么不选什么 • 答非所问，必有弦外之音 • 形态相似/ 矛盾选项预示答案 • 记笔记 • but 之后内容注意听 • 同意替换往往是正确答案 – 长对话：二个长对话有七个问题，是每个长180词左右的对话， 长度与短文基本相当，在形式与内容上与短对话相同，但从题型 特征上既有短对话中的一些题型特征比如：人物关系，地点场所 等等，也有短文中的细节题，可以参考相应的做题技巧。
• 语调及语句重音。这也是一个非常重要但又常常 被考生忽略的问题。其实，语调与重音是人们表 达思想感情十分重要的手段，不同的语调，可以 表达不同的语义和语气。
• 使自己习惯于正常语速。多听听语速在 140—185词/分钟（正常语速）的简单材 料将会有对已经适应于慢速语言的学习 者提高对用正常语速进行的谈话、演讲 和报告的理解有好处。
• 态度或观点。该题型通常就有关某人对某一事物感受或其本 人的身体和心理情况的感受进行提问。其选项多为形容词或 名词类短语、判断句或带有like、mind或hate等有表示观点 或感受词语的句子。
• 推断题。这种题型近来在对话部分占有相当比重，也是整个 对话部分中最难的。因为，提问可以针对对话中的任何一个 方面，而且，考生也很难从选项中找到提示信息。但是，它 与新《大纲》的掌握对话、讲座等的中心大意，抓住要点和 有关细节，领会讲话者对观点和态度的要求相符，所以符合 教学的发展方向。
– 短对话技巧:
邮局：mail, parcel, airmail, registered letter, post, postage；
图书馆：borrow, over-due, renew, catalogue；
银行：open an account, draw, cash a check, current, deposit；
• 听到什么不选什么 • 答非所问，必有弦外之音 • 形态相似/ 矛盾选项预示答案 • 记笔记 • but 之后内容注意听 • 同意替换往往是正确答案 – 长对话：二个长对话有七个问题，是每个长180词左右的对话， 长度与短文基本相当，在形式与内容上与短对话相同，但从题型 特征上既有短对话中的一些题型特征比如：人物关系，地点场所 等等，也有短文中的细节题，可以参考相应的做题技巧。
• 语调及语句重音。这也是一个非常重要但又常常 被考生忽略的问题。其实，语调与重音是人们表 达思想感情十分重要的手段，不同的语调，可以 表达不同的语义和语气。
• 使自己习惯于正常语速。多听听语速在 140—185词/分钟（正常语速）的简单材 料将会有对已经适应于慢速语言的学习 者提高对用正常语速进行的谈话、演讲 和报告的理解有好处。
最新精品小学英语听力培养训练与技巧
小学英语听力训练培养与技巧主要内容：英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。
本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。
关键词：英语听力环境听力技巧听力习惯培养听力是外语学习的五个技能之首。
由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听（listening）就必然成为英语学习最重要的一部分。
听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。
听是获得信息的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现，是外语学习的基础。
况且，小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。
在初始接触英语的小学阶段，如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。
根据我的教学体会及学生的学习实践，本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。
一、增强学生的听力自信心。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。
要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。
小学生正处于求知欲旺盛时期，适时激励，适当鼓励，树立健康的听力心理，在培养听力训练过程中尤为重要。
1．循序渐进，分类要求。
在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。
2．有效激励，促进提高。
在听力训练过程中，采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。
首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。
英语听力技巧与方法实用资料ppt
英语听力技巧与方法
学习方法与策略
▪ 在阅读过程中பைடு நூலகம்从书本例句中、从对话中 看、听到地道、标准、典型、或优美的句 子摘抄下来。
▪ 将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或 纸条上随身携带。
▪ 随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读 几遍。
▪ .经常回忆所记的句子。
几点意见或建议
▪ Listen to yourself（听自己）.如果你不能听出你自己的 发音问题，就很难去改正它。试着把你的朗读或演说录 下来，并与以英语为母语的外国人士做个比较。
考试的时间都在30分钟左右，所以练习也以这个长度为宜。 大声地念诗、演讲，专注在字的重音和音调。
很重要的。找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴， “拳不离手，曲不离口”，泛听要形成“磨耳朵”的习惯，充分利用排队、等车等边角时间，泛听之后还要复述大意，检测听力效果
。
互相鼓励，互相比赛，多对话。 帕累托原则（因19世纪末和20世纪初意大利经济学家及社会学家帕累托首先提出而得名）告诉我们，任何一组东西中，重要与次要的
英语文化崇尚“ people as individuals”,强调个人利益和自身价值。
发音准了，语调对了，语感慢慢出来了，这对记 找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴，互相鼓励，互相比赛，多对话。
随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
忆单词和交流都有好处。 Tip 1: If you don't understand something right away, don't give up. 在英语文化中, 过分谦虚会引起误解, 造成交际障碍。
▪ Practice(练习）.发音有问题是难免的，因此很 多人会害怕说错而不开口。没关系，多练习就好 了，不要害羞。
学习方法与策略
▪ 在阅读过程中பைடு நூலகம்从书本例句中、从对话中 看、听到地道、标准、典型、或优美的句 子摘抄下来。
▪ 将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或 纸条上随身携带。
▪ 随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读 几遍。
▪ .经常回忆所记的句子。
几点意见或建议
▪ Listen to yourself（听自己）.如果你不能听出你自己的 发音问题，就很难去改正它。试着把你的朗读或演说录 下来，并与以英语为母语的外国人士做个比较。
考试的时间都在30分钟左右，所以练习也以这个长度为宜。 大声地念诗、演讲，专注在字的重音和音调。
很重要的。找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴， “拳不离手，曲不离口”，泛听要形成“磨耳朵”的习惯，充分利用排队、等车等边角时间，泛听之后还要复述大意，检测听力效果
。
互相鼓励，互相比赛，多对话。 帕累托原则（因19世纪末和20世纪初意大利经济学家及社会学家帕累托首先提出而得名）告诉我们，任何一组东西中，重要与次要的
英语文化崇尚“ people as individuals”,强调个人利益和自身价值。
发音准了，语调对了，语感慢慢出来了，这对记 找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴，互相鼓励，互相比赛，多对话。
随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
忆单词和交流都有好处。 Tip 1: If you don't understand something right away, don't give up. 在英语文化中, 过分谦虚会引起误解, 造成交际障碍。
▪ Practice(练习）.发音有问题是难免的，因此很 多人会害怕说错而不开口。没关系，多练习就好 了，不要害羞。
如何提高小学生英语听力技能
如何提高小学生英语听力技能英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。
“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。
在小学阶段，“ 听说领先，读写跟上”，是学习英语一条基本原则，因为没有听，就没有说，用英语交流也就无从谈起。
因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。
那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语听力技能的方法：一、创造听力氛围语言的学习是从输入到输出的一个过程。
所以创造好的听力氛围尤为重要。
如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。
当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。
其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。
如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。
通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
最后多利用教学资源，让学生产生意境。
例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容。
然后教师就所学内容提出问题，让学生边听边记，强化记忆最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。
二、开展多种形式的练习活动皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”单一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。
怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。
在我的教学中我采用过以下一些方法进行听力练习：1.游戏教学。
在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。
由练习单词到练习短语再到练习句子。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高小学生英语听力技 能
碧江区逸群小学教师 杨 超
2020/12/10
1
• 语言的学习是从输入到输出的一个过程。没有听， 就没 有说，用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高 听力水平的有效方式是笔者多年以来的努力的方向。本 文是在笔者多年教学经验的基础之上从听力环境、方式、 技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略，为学生能 够熟练运用英语进行交流打好基础。
2020/12/10
12
• 如：我根据五年级学生的英语水平，改变“小红帽”的故事
讲给学生听。Long time ago， there was a little girl. Her
name was Little Red RidingHood. One day， her grandma
was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way，
会所学内容，检查学生的答案。
2020/12/10
6
二、 开展多种形式的练习活动
• 皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”单 一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。 怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最 好的方法就是开展多种形式的练习活动。在我的教学中 我采用过以下一些方法进行听力练习：-
2课程掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终 排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各 项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应， 并作出判断。在小学阶段，“ 听说领先，读写跟上”，是 学习英语一条基本原则，因为没有听， 就没有说，用英 语交流也就无从谈起。
这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思
维。
2020/12/10
11
• 3.复述故事。
• 孩子的特点就是喜欢故事给他们带来的各种幻想。生动、 有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学的英语教 学中，以故事为载体，进行生动活泼的听力教学，无疑 是明智的选择。我在教学过程中，会用学生学过的知识 改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事， 促进学生的 听力技能。
she met a wolf...然后提出几个简单的问题请学生回答，最
后请学生结合自己的理解，复述故事，看哪组复述的最
完整、最生动。这种听、说练习训练了学生抓住关键信
息和整合知识的能力，促进学生听力水平的提升。
2020/12/10
13
三、渗透听力技巧
• 培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一 个长期而坚持的过程。在这个过程中，让学生掌握一些 听力技巧是必不可少的，尤其是面对考试。那么都有哪 些听力技巧呢？我在课堂教学中最常渗透给学生的听力 技巧有：
2020/12/10
10
• 所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。
我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短
的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示
学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，
看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应
该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。
2020/12/10
9
• 2.配音表演。我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促 进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影 响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行 真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在 连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语 调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读 出句子，他是很难听出来的。
2020/12/10
3
• 因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。 那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年 的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语 听力技能的方法：
2020/12/10
4
一、创造听力氛围
语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好
的听力氛围尤为重要。如何才能创造好的听力氛围呢？首
2020/12/10
7
• 1.游戏教学。在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的 听音能力。由练习单词到练习短语再到练习句子。由浅 入深，分层次逐步提高学生的听力能力。如：在低年级 的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词， 学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后 哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。apple， banana， grape...。
2020/12/10
14
• 1.提前阅读 • 在进行听力考试的时候，学生要面对巨大的时间压力！因为无论
听懂还是听不懂，难还是简单，学生都只有同样的时间！只有一 次机会！所以提前阅读尤为关键。在听每个问题之前，先抓紧时 间阅读四个选择答案。听到第一个问题后，就迅速选择答案，然 后以最快的速度标记答案。这时学生就可以用剩余的或节省出来 的时间去阅读下一个问题的选择答案。这样坚持去做，就能训练 学生有针对性地解决问题和快速抓住关键信息的能力。
上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果
时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。通过模拟生活
中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
最后多利用教学资源， 让学生产生意境。例如要充分利用配套光
盘等，首先让学生看一遍动画内容。然后教师就所学内容提出问
题， 让学生边听边记， 强化记忆最后再让学生听一遍，再次领
先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课， 从复习热身到作
业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一
个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每
节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。
2020/12/10
5
• 当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子
的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。其次，在课堂
2020/12/10
8
• 在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学 生除了重复前面学生所说的句子外，小学英语教学论文 范文还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最 后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...这些游戏活动能有效地训练学生的 语音辨别力和抓住关键信息的能力。更重要的是能培养 学生的英语思维。
碧江区逸群小学教师 杨 超
2020/12/10
1
• 语言的学习是从输入到输出的一个过程。没有听， 就没 有说，用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高 听力水平的有效方式是笔者多年以来的努力的方向。本 文是在笔者多年教学经验的基础之上从听力环境、方式、 技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略，为学生能 够熟练运用英语进行交流打好基础。
2020/12/10
12
• 如：我根据五年级学生的英语水平，改变“小红帽”的故事
讲给学生听。Long time ago， there was a little girl. Her
name was Little Red RidingHood. One day， her grandma
was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way，
会所学内容，检查学生的答案。
2020/12/10
6
二、 开展多种形式的练习活动
• 皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”单 一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。 怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最 好的方法就是开展多种形式的练习活动。在我的教学中 我采用过以下一些方法进行听力练习：-
2课程掌握基本的英语语 言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终 排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各 项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应， 并作出判断。在小学阶段，“ 听说领先，读写跟上”，是 学习英语一条基本原则，因为没有听， 就没有说，用英 语交流也就无从谈起。
这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思
维。
2020/12/10
11
• 3.复述故事。
• 孩子的特点就是喜欢故事给他们带来的各种幻想。生动、 有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学的英语教 学中，以故事为载体，进行生动活泼的听力教学，无疑 是明智的选择。我在教学过程中，会用学生学过的知识 改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事， 促进学生的 听力技能。
she met a wolf...然后提出几个简单的问题请学生回答，最
后请学生结合自己的理解，复述故事，看哪组复述的最
完整、最生动。这种听、说练习训练了学生抓住关键信
息和整合知识的能力，促进学生听力水平的提升。
2020/12/10
13
三、渗透听力技巧
• 培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一 个长期而坚持的过程。在这个过程中，让学生掌握一些 听力技巧是必不可少的，尤其是面对考试。那么都有哪 些听力技巧呢？我在课堂教学中最常渗透给学生的听力 技巧有：
2020/12/10
10
• 所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。
我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短
的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示
学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，
看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应
该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。
2020/12/10
9
• 2.配音表演。我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促 进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影 响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行 真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在 连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语 调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读 出句子，他是很难听出来的。
2020/12/10
3
• 因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。 那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年 的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语 听力技能的方法：
2020/12/10
4
一、创造听力氛围
语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好
的听力氛围尤为重要。如何才能创造好的听力氛围呢？首
2020/12/10
7
• 1.游戏教学。在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的 听音能力。由练习单词到练习短语再到练习句子。由浅 入深，分层次逐步提高学生的听力能力。如：在低年级 的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词， 学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后 哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。apple， banana， grape...。
2020/12/10
14
• 1.提前阅读 • 在进行听力考试的时候，学生要面对巨大的时间压力！因为无论
听懂还是听不懂，难还是简单，学生都只有同样的时间！只有一 次机会！所以提前阅读尤为关键。在听每个问题之前，先抓紧时 间阅读四个选择答案。听到第一个问题后，就迅速选择答案，然 后以最快的速度标记答案。这时学生就可以用剩余的或节省出来 的时间去阅读下一个问题的选择答案。这样坚持去做，就能训练 学生有针对性地解决问题和快速抓住关键信息的能力。
上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果
时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。通过模拟生活
中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
最后多利用教学资源， 让学生产生意境。例如要充分利用配套光
盘等，首先让学生看一遍动画内容。然后教师就所学内容提出问
题， 让学生边听边记， 强化记忆最后再让学生听一遍，再次领
先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课， 从复习热身到作
业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一
个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每
节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。
2020/12/10
5
• 当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子
的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。其次，在课堂
2020/12/10
8
• 在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学 生除了重复前面学生所说的句子外，小学英语教学论文 范文还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最 后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...这些游戏活动能有效地训练学生的 语音辨别力和抓住关键信息的能力。更重要的是能培养 学生的英语思维。