最新小学英语听力教学教学讲义PPT课件
合集下载
英语语音教学(语音从娃娃抓起)超好讲义-图文
3、第一次学习关于音标的知识，对于音标的符号 比较陌生。
4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标 ）相对应。
1、语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是 培养学生初步的语音能力。
2、小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括 正确的语音语调。
小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见 形知音，根据发音规则读出单词。
这种练习比较适合于元音后面发音相同的单词， 比如：make, cake, bake, take
3）拼读训练先从单音节词开始，然后再拼读双 音节词和多音节词。如果是拼读双音节或多音节 词的时候，要注意重音。
4）拼读训练时要注意与听的练习相结合。可以 采取两种方式，一种是先听，再看音标练习拼读 ；另一种是先看音标拼读，再听一听自己是否拼 对了。这样做有助于学生正确拼读。
1、新课标从未提淡化。 2、与母语学习概念相混。 3、科学、辩证地去看。 4、初、高中英语评价改革的新形势和要求
小学阶段英语教学的重点是要放在听、说、 读、写训练上；
要放在引导学生养成良好的读音、正确地听 、说、读、写习惯和运用英语的习惯上。
学好语音是学好英语的基础，良好的语音基 础是提高听力水平和阅读能力的关键。
phonics是初学英语者的 最直接、最不费力的途径
在现存各种“活着”的文字中，几乎都具有某种特殊的“内 在”机制，来呈现其文字符号和语音之间的关系，以方便使用 者使用；以中文为例，在中文“六书”中，占一般文字极高比 例的“形”与“声”两个部分，前者大略指示“意义”，后者指示“ 语音”；中文字这种“文字符号”和“语音”之间的准确性如何， 有待考证，但国人常有“有边读边，没边读中间”是不争的事 实；另一个明显的例子是日文，日文是标准的拼音文字，只 要熟悉片假名的五十音，即便初学者也可以由文字符号掌握 其语言。
4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标 ）相对应。
1、语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是 培养学生初步的语音能力。
2、小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括 正确的语音语调。
小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见 形知音，根据发音规则读出单词。
这种练习比较适合于元音后面发音相同的单词， 比如：make, cake, bake, take
3）拼读训练先从单音节词开始，然后再拼读双 音节词和多音节词。如果是拼读双音节或多音节 词的时候，要注意重音。
4）拼读训练时要注意与听的练习相结合。可以 采取两种方式，一种是先听，再看音标练习拼读 ；另一种是先看音标拼读，再听一听自己是否拼 对了。这样做有助于学生正确拼读。
1、新课标从未提淡化。 2、与母语学习概念相混。 3、科学、辩证地去看。 4、初、高中英语评价改革的新形势和要求
小学阶段英语教学的重点是要放在听、说、 读、写训练上；
要放在引导学生养成良好的读音、正确地听 、说、读、写习惯和运用英语的习惯上。
学好语音是学好英语的基础，良好的语音基 础是提高听力水平和阅读能力的关键。
phonics是初学英语者的 最直接、最不费力的途径
在现存各种“活着”的文字中，几乎都具有某种特殊的“内 在”机制，来呈现其文字符号和语音之间的关系，以方便使用 者使用；以中文为例，在中文“六书”中，占一般文字极高比 例的“形”与“声”两个部分，前者大略指示“意义”，后者指示“ 语音”；中文字这种“文字符号”和“语音”之间的准确性如何， 有待考证，但国人常有“有边读边，没边读中间”是不争的事 实；另一个明显的例子是日文，日文是标准的拼音文字，只 要熟悉片假名的五十音，即便初学者也可以由文字符号掌握 其语言。
最新小学英语听力 PPT课件
第二节 公共异议处理
常见异议及处理(一)
客户:你是怎么知道我的信息的? TMR:是这样的，我们是人保财险的，您的保险信息在我们人保
内部是绝对保密的，而您保险到期，为您提供今年的保险服务 是我们的职责，相信您如果真的有这方面的需要，肯定也是需 要做一个比较的，毕竟现在经济不景气，而且像您这样的好车 ，一年的车险费用如果可以节省一些也是很大的一笔费用的节 约呢？那您看您的车是快到期了对吧？ 客户：我在开车呢！ TMR：好的，那您先安全驾驶，我会在下午3点再给您去个电话 ，到时候会把优惠的价格报给您！祝您平安，再见！（建议客 户说在开车或者是开会需要仔细辨听客户周遍的动静，如果是 客户说谎则话术需要转变为）：当然，如果您现在不方便我们 可以改约时间，但是这个优惠活动却仅仅只有这个星期（或者 说这二天）才有，如果错过了那就太可惜了！我只需要耽误您 2‘3分钟的时间，为您算个优惠的价格，您看您的车今年准备 上那些险呢？
1. What time does Jim get up? （ A）1.A. At 6:30. B. At 6:00.
C. At 7:30. D. At 7:00.
2. Where is Jim’s school? （ B）2.A. It is in his home.
B. It’s near his home . C. It’s far from his home. D. It’s behind his home.
第一节 首拨话术及流程
开场白
TMR:您好,请问是XXX先生(女士)吗? 客户:是的/什么事? TMR:您好,这里是中国人保服务到家俱乐部,我叫XXX(用全名)工
号是100XX，相信我们之前给您发的信息您一定收到了对吧？ 客户:收到了/没收到. TMR:(收到了)→和您联系是因为本月我们针对本公司续保客户
英语听力公开课PPT课件
延时符
Analysis of Listening Materials
News reports
These are reports on current events, published in newspapers, on radio or on the Internet They are usually about 200-300 words long and are designed to provide information about recent events
延时符
Listening skills
Comprehension of main ideas
The ability to understand the overall message or point of a spoon pass, including the introduction, conclusion, and main points
Recognition of important details
The ability to identify and understand specific information or details within a spoon passage, such as names, dates, locations, and events
The course includes interactive activities and exercises to help participants apply what they learn in real world settings
It is suitable for learners at intermediate and advanced levels of English proficiency
小学英语 语音教学 完整ppt课件
Let’s chant!
精选课件
ev
E family → Practice
b
Here!
e
be
h
精选课件
h en
h
ev
be
hen eggs
精选课件
LeWt’hsatrceaand yaondu pfiincdk furpomthetheegwgso.rds?
读一读，把鸡你蛋发放现入正了确什的么篮？子或盒子里吧。
找出不同类的一个。
精选课件
yes
wet
me
net
red
精选课件
peg
精选课件
bell
sell we get well
精选课件
red
pencil
bed
yet
he
精选课件
If you want to get them back, shout aloud!如果你
想让它们回来，请大 声地的读。
9
8 7 6
1 2 3
4 5
精选课件
Who has dinner with me?
A.He B. She. C. He and she
精选课件
h hee
精选课件
sshhee
精选课件
wwee
精选课件
mmee
精选课件
E family → Presentation
Ee [i:]
精选课件
Back
精选课件
精选课件
E Family Test→Quiz
he red we
Step 1 Listen and circle. 仔细倾听，圈出正确的字母 Step 2 Write the words. 在四线格内规范书写单词。
2024年小学英语语音教学课件
2024年小学英语语音教学课件一、教学内容本节课选自2024年小学英语教材第四册，第十二章“奇妙的声音世界”。
详细内容包括：学习元音字母A、E、I、O、U在单词中的发音规则；掌握常见元音字母组合的发音；通过听力练习，提高学生对单词语音的辨识能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音字母A、E、I、O、U及其在单词中的组合。
2. 学生能够通过听力练习，辨识出含有元音字母的单词。
3. 学生能够运用所学语音知识，进行简单的单词拼写。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规则，尤其是长音和短音的区分。
教学重点：元音字母A、E、I、O、U的基本发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文儿歌，让学生感受英语的语音魅力，引出本节课的主题——语音教学。
步骤：播放儿歌《The wheels on the bus》，让学生跟唱，关注歌曲中的元音字母发音。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示PPT课件，讲解元音字母A、E、I、O、U的基本发音。
b. 学生跟随教师，一起朗读单词，练习发音。
c. 教师出示单词卡片，让学生辨识元音字母组合的发音。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解元音字母在单词中的发音规则。
4. 随堂练习：学生完成教材第十二章的练习题，巩固所学语音知识。
步骤：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组活动：学生分组，进行单词接龙游戏，提高单词发音准确性。
六、板书设计1. 板书奇妙的声音世界2. 板书内容：元音字母A、E、I、O、U的发音元音字母组合发音规则单词接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的元音字母及其组合，并标注发音。
b. 选择五个含有元音字母的单词，用所学发音规则进行拼写。
2. 答案：a. 略b. 示例：make, like, no, use, blue八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了元音字母的发音规则。
英语听力教案及ppt精品模板分享(带动画)
可可英语：内容 丰富，包括新闻、 电影、演讲等多 种题材，适合提 高英语听力水平。
每日听力英语： 提供最新的英 语新闻听力材 料，帮助用户 提高听力水平。
普特英语：有各 种英语听力材料， 包括语音、词汇、 语法等方面的练 习，适合英语初
பைடு நூலகம்学者。
英文巴士：提供 大量的英语听力 材料，包括新闻、 电影、演讲等， 适合提高英语听
听力教学ppt与教学目标的关系：ppt内容应与教学目标紧密相关，帮助学生更好地理解和掌握 听力材料
注意事项：避免与教学目标无关的内容，确保ppt内容简洁明了，重点突出
使用清晰、简洁的图表和图片
图表类型：柱状图、折线图、饼 图等
图片类型：实物图片、场景图片、 漫画等
图表和图片的作用：帮助学生更 好地理解和记忆听力材料
添加副标题
英语听力教案及ppt
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 听力教学内容和方
法
02 听力教学目的和目 标
04 听力教学ppt设计
05 听力教学实践和评 估
06 听力教学注意事项
07 听力教学资源推荐
添加章节标题
听力教学目的和目标
明确听力教学的目的
培养学生听力理解能力 提高学生语音识别能力 帮助学生掌握语言知识 促进学生口语表达能力的提高
添加 标题
注重反馈和评估：在教学过程中，及时给予学生 反馈，了解其听力水平的变化，并对教学计划进 行调整。同时，定期进行评估，检验教学目标是 否达成。
听力教学内容和方法
选择适合的听力材料
听力材料的难度和长度要适中，符合学生的实际水平。 听力材料应具有真实性和实用性，能够引起学生的兴趣和注意力。 听力材料应具有多样性和丰富性，包括不同的主题、场景和语言风格。 听力材料应具有可重复性和可操作性，方便学生进行多次练习和巩固。
英语听力公开课课件ppt
英语歌曲推荐
歌曲名称： YesterdayBiblioteka 歌手：The Beatles
推荐理由：经典 老歌，歌词简单 易懂，适合初学 者跟唱。
歌曲名称： Let it be
歌手：The Beatles
推荐理由：旋 律优美，歌词 较为简单，适 合听力练习。
英语电影推荐
适合英语听力练习的电影类型：剧情片、纪录片、动画片等 推荐理由：这些类型的电影通常语速较慢，发音清晰，适合听力练习 推荐的电影：《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《狮子王》等 推荐的电影理由：这些电影经典、感人，适合在听力公开课中介绍并练习听力技能
精听与泛听
精听：选择听写材料，先听写一遍，检查自己的答案，再仔细分析错误，最后跟读模仿
泛听：选择一些简单的材料，不需要做笔记，只需要听，理解意思即可 听力训练方法：精听与泛听结合，可以提高听力水平 听力材料选择：选择适合自己的材料，精听与泛听结合
听力材料选择
难度适中：适合学生的水平和需 求
内容有趣：能够引起学生的兴趣 和好奇心
英语新闻网站推荐
BBC News：提供英语新闻、视频和音频节目 The New York Times：提供英语新闻、专栏和博客文章 The Guardian：提供英语新闻、观点和评论 CNN：提供英语新闻、视频和音频节目
英语电台推荐
内容：介绍几个英语电台 推荐理由：提供高质量的英语听力材料，帮助提高英语听力水平 使用方法：通过手机APP或网站收听 适用人群：需要提高英语听力水平的人群
如何利用英语听力提高口语能力？
听力训练：多听英语材料，提高听力水平 口语练习：多说英语，加强口语表达能力 模仿发音：听英语材料时，注意发音和语调，模仿标准发音 听力材料分析：分析听力材料中的语法和词汇，加深对英语语言的理解
小学英语语音教学(共17张PPT)
解释怎样发音。
◆ Say the sound in a word. 说含有这个音的单词。
◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。
◆Say the sound in meaningful context. 在有意义的情境或上下文中说这个音
小学生学习语音的最基本方法：
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26个
英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语音 包括连读、节 奏、停顿、语
调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的拼读 规律
音标词汇归类的音标教学Phonetic Symbols
Alphabet
语音的学习就是帮助学生解决英文音音形标不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。
sheep---I want a sheep for my birthday.
字母
◆ Explain how to make the sound.
◆ Say the sound in a word.
正确读出26个英文字母
Phonetic Teaching
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
Content 游戏开始后，由一人念R一h个y单th词m，两组学生抢摘听到单词的音标。
节奏 这个游戏也可以以小组为单位来进行。
Vocabulary
单词
方法：利用课件出示四只标有字母组合eer、ear、ch、sh的发音小蜜蜂，在它们的下方是不同颜色的花朵，每朵花上都标有单词，各小
◆ Say the sound in a word. 说含有这个音的单词。
◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。
◆Say the sound in meaningful context. 在有意义的情境或上下文中说这个音
小学生学习语音的最基本方法：
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26个
英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语音 包括连读、节 奏、停顿、语
调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的拼读 规律
音标词汇归类的音标教学Phonetic Symbols
Alphabet
语音的学习就是帮助学生解决英文音音形标不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。
sheep---I want a sheep for my birthday.
字母
◆ Explain how to make the sound.
◆ Say the sound in a word.
正确读出26个英文字母
Phonetic Teaching
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
Content 游戏开始后，由一人念R一h个y单th词m，两组学生抢摘听到单词的音标。
节奏 这个游戏也可以以小组为单位来进行。
Vocabulary
单词
方法：利用课件出示四只标有字母组合eer、ear、ch、sh的发音小蜜蜂，在它们的下方是不同颜色的花朵，每朵花上都标有单词，各小
英语听力教案及ppt
Context Understanding
The ability to infer information based on the context of the listening material, such as cultural background, social norms, and common scenarios
Vocabulary and Grammar
The knowledge of vocabulary and grammar necessity for understanding English listening materials, including family with common words, phrases, and presence structures
04
Teaching process
Import process
Introduction
Begin by introducing the topic and explaining the purpose of the lesson Greet the students and ask them about their general understanding of the topic
Expanding Listening Content
Expanding vocabulary
Cultural background knowledge
Listening skills training
Through listening materials, guide students to learn and master more vocabulary and expressions, and help them improve their listening comprehension abiliod
最新人教版PEP小学英语四年级下册Unit-1-My-School课件教学讲义ppt课件
to (在… …旁边)the library. Question: A.左右两边的’s和s’意义相同吗？
B.第四句红色部分的肯定形式是？
Reading 读课文
• 跟老师读3次，学生举手提问，老师解答。 • 四人一小组，分别扮演Mike, 老师A，老师
B，老师C朗读课文，互相纠正发音。 • 跟录音小声读一次，重在模仿。 • 比赛，看谁先背过课文，当众背诵。
教师办公室
’s与s’的区别
语法上叫做：名词所有格，≠is,表 示某人的，一个是单数，一个是复数。 单数名词撇在前，复数名词撇在后， （专有名词也在后）。 例：the boy’s cat，Teachers’ Day，
（the Janes’ 简一家人） .
library 图书馆
数词分为基数词和序数词。基数词就 是我们学过的one, two, three, four…可以 用来表示数量、时间、年龄、号码等，序 数词用来表示顺序，如名次、日期等。序 数词是由基数词变化而来的。其中one, two, three的序数词变化是特例。基数词前 不加the,序数词前要加the。
Speaking 说单词
小组展示刚才记下的单词，把听到的 生词说出来，对照黑板，看是不是这些：
the first floor Game
the second floor
teachers’ office library
Writing
Words Analysis 单词解析
teachers’ office
1. 单词还原
l_ br_ r_ _f_i_ _ f_ o_r s_c_nd f_ _st
2. 连词成句
句型讲解
1. Where’s the teachers’ office? 2. It’s on the second floor. 3. Is this the teachers’ office? 4. No, it isn’t. The teachers’ office is next
B.第四句红色部分的肯定形式是？
Reading 读课文
• 跟老师读3次，学生举手提问，老师解答。 • 四人一小组，分别扮演Mike, 老师A，老师
B，老师C朗读课文，互相纠正发音。 • 跟录音小声读一次，重在模仿。 • 比赛，看谁先背过课文，当众背诵。
教师办公室
’s与s’的区别
语法上叫做：名词所有格，≠is,表 示某人的，一个是单数，一个是复数。 单数名词撇在前，复数名词撇在后， （专有名词也在后）。 例：the boy’s cat，Teachers’ Day，
（the Janes’ 简一家人） .
library 图书馆
数词分为基数词和序数词。基数词就 是我们学过的one, two, three, four…可以 用来表示数量、时间、年龄、号码等，序 数词用来表示顺序，如名次、日期等。序 数词是由基数词变化而来的。其中one, two, three的序数词变化是特例。基数词前 不加the,序数词前要加the。
Speaking 说单词
小组展示刚才记下的单词，把听到的 生词说出来，对照黑板，看是不是这些：
the first floor Game
the second floor
teachers’ office library
Writing
Words Analysis 单词解析
teachers’ office
1. 单词还原
l_ br_ r_ _f_i_ _ f_ o_r s_c_nd f_ _st
2. 连词成句
句型讲解
1. Where’s the teachers’ office? 2. It’s on the second floor. 3. Is this the teachers’ office? 4. No, it isn’t. The teachers’ office is next
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计二：
在教授完交通工具train, plane, ship, car, What can you see? I can see…时，可以通过电脑设计各种交通 工具发出的声音，让学生先听并猜一猜是什么， 然后呈现图片，教师说：“Yes, it’s a train. Train, train… 再出现单词，这时要求学生重述单词，做到发音 准确．所有单词教完后，可以设计一个游戏，检 测一下学生的掌握情况．将所有交通工具的图片 贴到黑板上，叫男，女学生各一名，教师发出指 令：Point to the train. 比一比男女生谁先找到图片．
பைடு நூலகம். 听音,画画
画画是小学生非常喜爱的活动之一, 将听力 教学与画画结合起来,可以训练学生的听力, 理解 力, 反应力, 也可以做到让学生在”玩中学, 学中玩. 不知不觉中提高学生的听力水平.也可以用这种方 法练习巩固词汇,也可以用于学生对表示方位的介 词的含义的直观认识, 更可以通过这种方式培养学 生的创新能力.
5. 传单词比赛
这是用于讲授新单词之后的听说训练. 教 师传给(耳语)每组的第一位学生每人一个不同 的单词,发布”开始” 的指令后, 该学生小声的单 词传给本组的其他同学,一直传到最后一个学生, 然后由他大声地将听到的单词说出来.
实践证明,这一活动既能有效地锻炼学生 的听说能力,又具有比赛的特点,很容易提高学 生的兴趣,并且易于教师的操作.
更有趣的是老师发指令．学生做动作．如Sit on the
chair. Stand on the desk. 等等．
4. 听音选择,标号
打开书, 老师每说一个词或句子,学生找出 相应的单词或句子, 按顺序标上序号.
(这一教学活动可以在新授课之后进行, 用 来巩固所学的新内容, 从视觉和听觉两个角度 加深印象.)
2. 听听,指指
紧扣新课程标准中的听力教学目标,训练 学生借助一定的图片,实物,听懂简单的对话 或录音材料的能力.
设计一：
这一活动可以设计成竞赛的方式,比如在 教完单词things in classroom,教师将学生分成 男女两组，每次每组派一名代表出来，先由 老师发指令：point to the blackboard, point to the desk, point to the door.男女生比赛看谁指 得快．
7. 听歌,学英语
与听音, 画画一样,听歌学英语也是借助 学生喜爱的方式渗透听力教学.根据不同年级, 教给学生一相应程度的英语歌曲, 不只是局限 课本原有的歌, 而是教一些课外的歌曲, 可以安 排在课前五分钟, 作为热身, 也可以穿插在课堂 中间作为调节休息, 长期以往可以激发学生学习 兴趣,也可培养学生能力.
（１） 能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句 和指令等；
（２） 能根据语调变化，判断句子意义的变化； （３） 能辨认歌谣中的韵律； （４） 能识别语段中句子间的联系； （５） 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反映； （６） 能听懂有关熟悉话题的语段； （７） 能借助提示听懂教师讲述的故事．
小学英语听力教学
听力教学的基本要求
一．听力的重要性
在语言习得过程中，“听”不仅是取得语言 知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和 加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能 力的中心环节．因此，听力是掌握语言的基础．
在听力教学中要注意培养学生的基本技能
（一）＜＜标准＞＞对小学生听力提出的二级目标
9. 听听,写写
根据不同阶段的学生设计不同的听写内容, 从字母, 单词,句子到简单的一段话, 通过长期的 经常性的听写训练,可以使学生掌握巩固所学语 言材料, 同时提高听力水平.建议中年级以上学生 每课必须有1~2次的听写, 并将听写纳入平时成绩, 尽可能将单词放入有意义的句子中听写, 句子则 放入段落中去, 使学生听到的始终是完整的语言 材料。
同样的方法还可以运用在教授动物单词中．
３．听听，做做
针对小学生活泼爱动的特点，让学生 在课堂上动起来，活起来，全面地参与进 来，就可以极大的发挥学生学习的主体作 用，从而达到听力教学目标．
例１：
当低年级学生学习了简单祈使句像
Stand up. Sit down. Come here. Go back to your seat.
以及学完身体部位的名称后，可做Simon says的游戏．由老师或由学生发出指令， 其他学生跟着做．或配上富有节奏的音乐， 将所学的句子遍成 chant，让学生边听边做．
例 2:
在低年级英语教学中,方位介词in, on, under, 一直是个教学难点．要让学生掌握好，必须通过 大量的操练来实现．可以先创设这样的情景, 将 自己的一个玩具熊放在桌子上并说:” My bear is on the desk.“然后放在课桌里：” My bear is in the desk.“接 着放在桌子底下并说：“ My bear is under the desk,” 让学生直观的了解到这三个词的含义以及区别． 之后又反过来教师说，让学生来摆放．
10. 听故事,学英语
在每课的story time教学中，要多给学生机 会，让他们充分发挥自己的想象力，看图编 故事，不要直截了当把故事展现给学生．可 以将学生分成小组，通过合作学习的方式， 集大家的智慧，在编故事的过程中，大家互 相学习，共同提高．然后再让学生听录音， 看看课文中的故事内容，进一步加深对课文 内容的理解和记忆，接着又可以让学生复述 故事．通过反复听说训练，可以提高学生综 合运用语言的能力．
例:
在教授face 这一课时，最后一个拓展部分， 可布置一个作业，给每个学生一张白纸，通过 听教师的描述，画出正确的人物头像．如 Draw
a big face. Draw 2 eyes. Draw a small nose. Draw a red
mouth. Draw2 long ears. 通过这个有趣的作业，教师 可以很快的检验本堂课的教学效果．画完后，学 生们饶有兴致地欣赏对方画的画，并用英语说 一说画了些什么．