小学英语听力教学

如何帮助学生： 如何帮助学生：
首先，教学生要注重朗读技巧的训练、培 养。要有意识地教授学生单词重音、句子 重音、连续、不完全爆破、句子节奏、音 变、语调等知识，加强训练学生这些方面 的技巧。做听力题前，学生可先自行小声 朗读听力题部分里出现的重点词汇及句子。 对听力测试做好充分的语音准备，这在很 大程度上增强了学生的自信心理。
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造成学生听力理解困难的因素
3、 语速因素 我认为实践证明课堂上教师的语速较慢，或 与教材配套的磁带的语速比较缓慢，学生形成 了习惯，一遇到较快的听力材料就不能适应。 4、 心理因素 听力理解过程是一个复杂的心理活动过程， 学生在听的过程中，往往承受较大的心理压力， 从而严重干扰了学生对听力的理解。
造成学生听力理解困难的因素
1、 词汇因素 要能够顺畅地接收和理解言语信号，就必须有足 够的词汇量。学生音域词汇量的大小，掌握的熟 练程度，一词多义和同音异义的现象，都给他们 听力理解造成一定的困难。 2、 语音因素 英语中有48个因素，但在某种意义上，这48个因 英语中有48个因素，但在某种意义上，这48个因 素只是抽象的音。在实际听的过程中，人们听到 的是这些音的变体。如good- bye中的[d]就失去了 的是这些音的变体。如good- bye中的[d]就失去了 爆破，如果不明白这些，听的时候就会无所适从。
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最后，教学生学会抓关键词。在小学英语五年级 的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点， 所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材 料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点 料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点 (where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生， (where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生， 所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语 文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另 外对于一些特殊疑问词【比如原因(why)，方式 外对于一些特殊疑问词【比如原因(why)，方式 (how)，程度(how (how)，程度(how much/ how long)，数字(how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)】在听的过程中也 much)，选择(which)】 要注意。
造成学生听力理解困难的因素
5、 文化背景理解因素 学生对语言文化背景的了解直接影响对所听材料 的理解能力。文化范围是指学生所学习的各学科知 识，以及在课外获得的自然科学及其对这些知识的 理解能力。这些也是影响学生听力的一大障碍。 6、 母语干扰 学生们在听到一段语音信息后，习惯在脑海中用 中文翻译出来再理解，而不直接用英语思维，这种 做法影响了反应速度，往往刚理解了前一句，后面 的两三句已经过去了。
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其次，要求学生在做听力题时，一定要利 用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕 捉每条题目选项所提供的信息，学会预测 句子、短文或对话可能涉及到的内容，这 样才能在听录音材料时做到有的放矢，有 所侧重，抓住关键词，提高准确性。
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再次，要求学生养成果断答题的习惯，切 忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答， 对无把握的试题也要在所听信息的基础上 排除错误选项，做出回答。特别对于不会 作答的，应该立即搁置，准备听下面的题 目，千万不能因为局部放弃整体，影响下 题的作答。
第三，双向听力训练法。教师可以根据小 学生模仿能力强的特点，采取双向听力训 练的方法。这种方法是指采用两种看似矛 盾的形式进行训练。一种形式是给学生提 供一些已经学过的单词、短语或句子进行 练习，另一种则可以不管听力材料中是否 有生词，这种训练的目的是要求学生听清 而不是听懂，只要学生能够比较准确地复 述出所听到的内容就达到训练的目的了。 述出所听到的内容就达到训练的目的了。
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另外，告诉学生在听的过程中，一定要注 重对听力材料的整体内容的理解，不能把 注意力都放在个别单词或句子上，不要强 迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述 所说的关键词，学会一边听一边作适当的 记录来帮助自己答题和检查。
提高小学生的英语听力水平的方法
第一，坚持用英语组织教学。同时配以动 作、表情或适当的解释说明，尽量避免用 汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快 融入到英语教学的氛围，培养学生用英语 进行思维的习惯，而且可以训练学生的听 力，增强学生的求知欲。通过课课训练， 学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听 力的提高会起到很大的作用。
提高小学生的英语听力水平的方法
第四，正确对待生词。听力中必然会有一 定的词汇量。我们也知道在听力中生词多 了会影响听力的速度和效果，所以我们要 教学生在听的过程中把注意力集中在对文 章大意的理解上，尽量避免去追究局部的 句子和短文的含义，而另一种方法就是通 过听力材料的上下文来猜生词的意思。因 此在听力训练中我们应该注重加强学生对 词汇量的积累以及对生词词义猜测判断能 力的培养。
教学实例列举
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要提高小学生的英语听力水平
第二，加强对语音、语调的训练。在教学 中，要让学生习惯正常的语速，必要时提 醒学生一些简单的发音规则，对学生的发 音应及时进行纠正及指导。只有充分利用 好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的 英语，发好每个音，才能对提高学生的听 力水平有所帮助。
提高小学生的英语听力水的方法
小学英语听力教学设计 与有效策略
南明实验小学 王雪丹
小学英语教学大纲中对听力的要求： 小学英语教学大纲中对听力的要求：
1.能听懂常用指令并做出反应。 1.能听懂常用指令并做出反应。 2.能根据听到的词语识别或指认事物，能在 2.能根据听到的词语识别或指认事物，能在 图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小 故事等，并要求每周有不少于20-25分钟的 故事等，并要求每周有不少于20-25分钟的 视听时间。