部编版五年级语文下册6 景阳冈教案
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
部编版五年级下册语文《06景阳冈》教学设计
部编版五年级下册语文《06 景阳冈》教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文以水浒英雄武松为主线，讲述了武松在景阳冈喝醉酒后，徒手打死一只伤害人命的老虎的故事。
通过故事展现了武松的英勇无畏、机智勇敢的品质。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感悟人物形象，以及体会作者运用动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对人物形象和故事情节有一定的理解能力。
但对于文中一些词语的含义、作者写作手法的运用还需引导。
此外，学生对水浒英雄故事的了解有限，需要老师在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析人物形象，体会作者写作技巧；3.情感态度与价值观：感受水浒英雄的英勇无畏，培养学生的勇敢品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：体会作者运用动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围；2.启发式教学法：引导学生主动思考，分析人物形象，体会作者写作技巧；3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生直观地理解课文内容；2.相关资料：搜集关于水浒英雄的资料，为学生拓展知识；3.教学道具：准备与课文相关的人物道具，增强课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生说出自己对景阳冈的印象。
进而引入课题，讲述水浒英雄武松的故事。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了武松在景阳冈的哪些事迹？引导学生关注武松喝酒、上冈、打虎、下冈的过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物形象。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】教学目标1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教学课时一课时教学过程一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑶武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2、检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3、展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
3、喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案（含2课时）一、教学目标1.知识与技能：掌握议论文的特点和写作方法；理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作结构；2.情感态度价值观：培养学生形成自己独特的观点，勇于发表自己的见解；培养学生独立思考问题的能力；培养学生正确的辨别信息的能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作方法；2.难点：灵活运用议论文的写作结构。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；3.其他：学生讲义、教师教案、评价表。
四、教学过程第一课时1.开场导入：通过图片或故事引入“议论文”的概念，让学生猜测议论文的特点；2.学习过程：教师简要介绍议论文的定义和写作方法，示范如何分析文章结构；3.活动设计：设计小组讨论环节，让学生在小组内讨论一个议论主题，并撰写议论文的结构；4.全班讨论：每组展示自己的议论主题和结构，全班进行讨论和评价。
第二课时1.复习导入：快速复习议论文的特点和写作方法，引出本课要学习的“拟议论文”；2.学习过程：分析拟议论文的结构和写作要点，让学生进行文本解析；3.模仿练习：让学生结合教材中的《6景阳冈》内容，撰写拟议论文的结构；4.课堂分享：几组学生展示自己的拟议论文，进行互相学习和评价。
五、课后作业1.完成《6景阳冈》课文的理解题目；2.撰写一篇以“人工智能是否会取代人类工作”为议论主题的拟议论文；3.阅读一篇议论文，并写出你对文章主题的看法。
六、教学反思在本节课的教学中，学生的思维活跃度很高，大部分学生能够理解议论文的特点和写作方法，但部分学生在撰写结构上还有不足。
下节课将加强对议论文结构的训练，帮助学生更好地运用议论文的写作方法。
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教案【第1篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
部编版五年级下册语文《06 景阳冈 》教案
部编版五年级下册语文《06 景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，讲述了武松在景阳冈醉打虎的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代人民的勇敢和智慧，同时也能够感受到自然的伟大和人的力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，由于距离古代的生活较远，学生可能对一些词语和句式理解起来会有困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解一些生僻的词语，同时也要激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学习如何分析故事的情节。
3.情感态度与价值观：学生能够理解故事中的人物品质，培养自己的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够理解一些生僻的词语，掌握一些句式。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；通过情境教学，让学生更好地理解课文；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的图片3.生词卡片4.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文朗读录音，让学生对课文有一个初步的了解。
然后，教师简要地介绍一下故事的情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片，让学生结合图片，再次理解课文的内容。
同时，教师提问，引导学生思考，深化对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师发放生词卡片，学生进行认读。
然后，教师学生进行小组合作学习，通过讨论，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）教师通过提问，检查学生对课文的掌握情况。
对于一些生僻的词语和句式，教师可以进行解释和引导，帮助学生理解和掌握。
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代白话文，选自我国古典文学名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松一人醉打蒋门神，夜走景阳冈的故事。
通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、豪爽的性格特点。
课文语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，是五年级下册的一篇精彩课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代白话文有一定的接受程度。
但文中一些词语和句式对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学中进行讲解和引导。
学生对英雄人物有一定的崇拜心理，对武松这个人物形象会产生浓厚兴趣。
此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要教师的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解武松的性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解人物性格；学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜和尊敬之情，培养勇敢、机智、豪爽的品格。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，分析武松的性格特点。
3.体会课文语言的生动性和戏剧性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读和理解课文内容。
2.PPT：展示课文重点内容、生字词、图片等。
3.黑板：用于板书重点知识和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意生字词的发音。
随后，让学生自主阅读课文，感受课文的语言特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“武松为什么要在景阳冈上打虎？”学生分小组讨论，培养合作精神。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。
师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。
师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。
师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。
大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。
师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。
师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。
师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。
新人教版部编本五年级下册语文第6课《景阳冈》教案
新人教版部编本五年级下册语文第6课《景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇历史故事，选自中国古典名著《水浒传》。
本课主要讲述了武松在景阳冈三拳打死老虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的性格特点。
本文语言生动，情节紧张，富有悬念，是部编版五年级下册的一篇精读课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文言文的语言特点和词语含义理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，体会武松的性格特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松三拳打死老虎的经过；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会抓住课文关键词句，体会武松的性格特点。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感；学习武松勇敢、机智、豪放的精神品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松三拳打死老虎的经过；学会本课的生字词。
2.难点：体会武松的性格特点；理解课文中的文言文句子和词语含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.案例分析法：分析武松三拳打死老虎的过程，让学生深入了解武松的性格特点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教材：准备五年级下册语文教材。
3.视频：寻找相关的历史故事视频资料，用于课堂导入。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，为学生呈现《水浒传》中武松打虎的故事情节，激发学生的学习兴趣。
随后，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和含义。
部编版五年级下册语文《第六课 景阳冈 》教学设计
部编版五年级下册语文《第六课景阳冈》教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编版五年级下册的课文，讲述了中国古代著名的英雄人物武松在醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。
文章通过生动的语言、形象的描绘和富有戏剧性的情节，展示了武松勇敢、机智、坚韧的品质。
本课共有7个自然段，重点描述了武松上冈、打虎、下冈三个场景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代英雄人物的故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些文言文的词汇和句式理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解重点词汇，指导他们正确朗读课文，并引导他们通过课文内容体会武松的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析课文内容，体会人物品质。
3.情感态度与价值观：感受英雄人物的勇敢和坚韧，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇。
2.难点：分析课文内容，体会武松的品质，理解课文中的一些文言文句式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，提高他们的学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
3.学习资料：准备与课文相关的资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生说出武松的英勇事迹，从而引入对新课的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
然后引导学生逐段理解课文内容，解释重点词汇。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和神态。
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈 》教案
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事，表现了武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有悬念，对学生具有很强的吸引力。
通过学习本文，学生可以感受古代文学的魅力，理解课文中所蕴含的道德观念和人物品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代文学作品有了一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文中的历史背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
在情感态度方面，学生对英勇勇敢的人物形象有较强的认同感，可以更好地体会课文中人物的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；学会通过关键词句理解课文，培养学生的阅读技巧。
3.情感态度与价值观：感受武松英勇无畏、机智勇敢的品质，树立正确的道德观念；激发学生对古代文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：对文言文中的特殊句式、成语和词语的理解；体会课文中人物的品质和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过对课文中所描绘的人物形象和故事情节的剖析，引导学生树立正确的道德观念。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
部编版语文五年级下册-6《景阳冈》教案
部编版语文五年级下册-6《景阳冈》教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的主要内容和故事情节。
2.掌握《景阳冈》中的生词和词语。
3.培养学生的阅读能力和分析能力。
4.提高学生的写作水平，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点1.理解《景阳冈》的文学价值和意义。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.培养学生的归纳总结能力。
三、教学内容1. 课文内容分析《景阳冈》是一篇关于家乡风景的文章，描写了作者眼中如画的景阳冈。
2. 生词解析•景致•蓊蓊3. 课文理解1.描述景阳冈的气候、植物和景色。
2.描述景阳冈的优美景致。
3.作者对景阳冈的情感和思考。
四、教学过程第一课时1.导入：介绍《景阳冈》，引发学生对家乡风景的思考。
2.课堂讨论：学生围绕景阳冈的气候、植被和景色展开讨论。
3.课文朗读：带领学生朗读课文，重点讲解生词和词语。
4.课文理解：分组讨论课文内容，并归纳出景阳冈的特点和优美之处。
第二课时1.复习：复习上节课学过的词语和内容。
2.写作练习：要求学生根据自己家乡的风景，写一篇类似《景阳冈》的文章。
3.词语拓展：引导学生从课文中挖掘更多精彩的词语，并运用到自己的写作中。
五、课堂评价1.学生的课堂表现和参与度。
2.学生对课文的理解能力和总结归纳能力。
3.学生的写作水平和表达能力。
六、课后作业1.完成《景阳冈》相关的习题。
2.准备下节课的课堂展示或分享。
通过本节课的教学，希望能够让学生更深入地了解《景阳冈》这篇文章，感受家乡风景的美丽，培养对乡情的热爱和珍惜。
人教版(部编)语文五年级下册6《景阳冈》教学设计
人教版（部编）语文五年级下册6《景阳冈》教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文，讲述了中国古代著名的英雄人物武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。
这篇课文既有生动的描绘，又有丰富的文化内涵，是培养学生阅读理解能力和文学素养的好材料。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的英雄文化，感受主人公的勇敢和正义，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代英雄人物的故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些文言文的表达和词汇理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的难点词汇和句子，同时引导学生感受主人公的英勇形象，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公武松的英勇和正义，培养学生的爱国情怀和英雄情结。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对文中一些文言文表达和句子结构的理解。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，运用情境教学法，让学生在生动有趣的情境中感受主人公的英勇形象，培养学生的英雄情结。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示景阳冈的图片，引导学生说出自己知道的关于景阳冈的故事，从而引出今天的课文《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有个整体的了解。
然后让学生自主阅读课文，注意一些生字词的认读和理解。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解。
如：“酒保道：‘这酒，只怕你醉了，如何打得这虎？’”“武松变色道：‘我是个直性的人，从来只要硬做，醉了便睡，怕甚么！’”让学生通过讨论的方式，理解句子的意思，同时也能提高学生的阅读理解能力。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编版五年级语文下册的课文，讲述了中国古典名著《水浒传》中武松打虎的故事。
这篇课文通过描述武松在上冈、上酒楼、打虎等环节，展现了武松英勇、机智、勇敢的品质。
本文用词生动、情节紧凑，富有文学韵味，对于提高学生的文学素养和阅读能力具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于叙事性文本的阅读和理解能力有一定的提高。
但学生在理解古代文学作品方面还存在一定的困难，需要教师在教学中进行适当的引导。
同时，学生对于名著的阅读积累还不够，需要教师在教学过程中激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读名著。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事；体会武松英勇、机智、勇敢的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读古典文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生从课文中学习到勇敢、智慧、正义等品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事；体会武松英勇、机智、勇敢的品质。
2.教学难点：理解课文中的古代用词和表达方式，引导学生阅读古典文学作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生融入到课文所描述的环境中，提高学生的阅读体验。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3.示范教学法：教师进行朗读示范，引导学生掌握正确的朗读技巧。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生朗读和默读。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。
3.教学卡片：制作与课文内容相关的教学卡片，用于学生互动和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《水浒传》的封面和简介，引导学生回顾对《水浒传》的了解，激发学生阅读名著的兴趣。
部编版语文五下第二单元《6景阳冈》教学设计
部编版语文五下第二单元《6景阳冈》教学设计一. 教材分析《6景阳冈》是人教版部编五年级下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了武松在景阳冈上醉酒后空手打死一只吊睛白额猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏、细心的性格特点。
本文是古典小说《水浒传》中的精彩片段，情节惊险刺激，人物形象鲜明，语言生动，富有文学韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学作品有了一定的接触和认识。
但本文中的古语和成语较多，需要引导学生理解并掌握。
同时，学生对武松这一人物可能较为陌生，需要对他在《水浒传》中的其他故事进行简要介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”“机智勇敢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生热爱文学、阅读的习惯；学习武松的英勇无畏、机智勇敢的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的古语和成语，学会用“英勇无畏”“机智勇敢”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入课文所述场景。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同探讨课文中的难点问题，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：以武松在其他故事中的表现为例，分析其性格特点，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教材：准备五年级下册第二单元的课文《6景阳冈》。
3.视频资料：下载《水浒传》中武松相关故事的片段，用于课堂拓展。
4.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死老虎的故事，表现了武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
课文情节生动，富有悬念，语言简洁明快，充满韵律感。
本课的生字词较多，对学生进行字词句的训练和朗读指导是本节课的教学重点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中的生字词和文言文句子还需要进一步指导。
学生对武松这一人物可能有一定的了解，但对课文背景和文化内涵还需要进一步挖掘。
此外，学生对于通过朗读和感悟来体会人物品质的方法还需要引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“冈、哨、馆”等10个生字，理解由生字组成的词语，了解武松打虎的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方法，学生能够理解课文内容，体会武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
3.情感态度与价值观：学生能感受到武松的英勇和智慧，培养对民族英雄的敬仰之情，激发阅读古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和人物品质的感悟。
3.朗读指导和情感态度的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读指导法：引导学生通过朗读，感受课文的韵律和情感。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.案例分析法：分析武松的行为和心理，引导学生理解人物品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频资料。
4.朗读指导音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，简要介绍武松打虎的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的认读，教师适时给予指导。
学生结合课文内容，思考以下问题：a.武松为什么要在景阳冈喝酒？b.武松醉酒后是如何打虎的？c.武松打虎的过程中表现出了哪些品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
五年级下册景阳冈教案 [部编版五年级下册语文教案6,景阳冈【教案】]
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《五年级下册景阳冈教案 [部编版五年级下册语文教案6,景阳冈【教案】]》摘要：会认“倚、著、碟”等7生准多音“泊”会写“冈、饥、碟”等5正确写“恰、性命、辰”等8词语，会认“倚、著、碟”等7生准多音“泊”会写“冈、饥、碟”等5正确写“恰、性命、辰”等8词语，课件出示获取更多请关微信公众学说抡劈揪按踢提（3）武松打虎只用了种打法吗6 景阳冈▶教学目标会认“倚、著、碟”等7生准多音“泊”会写“冈、饥、碟”等5正确写“恰、性命、辰”等8词语默课概括故事主要容理清课写作顺序及写作重3抓住重语句体会武松性格特及作者是如何塑造武松这英雄形象能加上适当语气、表情和动作详细地讲述武松打虎故事初步学习古名著方法激发学生名著兴趣▶教学重默课概括故事主要容理清课写作顺序及写作重抓住重语句体会武松性格特及作者是如何塑造武松这英雄形象▶教学难加上适当语气、表情和动作详细地讲述武松打虎故事▶教学策略词教学教学重指导学生容易错如“踉”làɡ不láɡ要指导学生准多音“泊”写教学重指导学生写“兼”和“截”提醒学生“勿”两撇上没有其他学生学课虽原著基础上进行了改编但仍延续了原作语言风格有不少言色彩词句把这些词句正确尽可能流利如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等对其思不要学生逐词理有些词语思通多能够会即可理以主感受武松这人物形象采取多种形式学习武松打虎这部分先画出描写老虎和武松行关键词语再边边想象当情景然组相评评评评指名学生有感情地朗课交流感受或体会3表达运用作者运用了多种描写手法刻画人物特别是动词运用很有特色对表现武松打虎惊心动魄场面起到了很作用使增色训练学生讲述武松打虎这片段指导学生加上适当语气、表情和动作▶教学准备预习提纲完成《状元课堂·学案》对应课预习作业准备多媒体课件▶教学课课课▶课目标会认“倚、著、碟”等7生准多音“泊”会写“冈、饥、碟”等5正确写“恰、性命、辰”等8词语默课概括故事主要容理清课写作顺序及写作重▶教学程板块歌曲导入激发兴趣播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌师生随曲唱下面请学们猜猜这首歌是哪部电视剧主题歌？（《水浒传》）你们对《水浒传》这有哪些了呢？（学生由交流） 3看得出学们对《水浒传》人物很感兴趣《水浒传》是我国四古名著这部说塑造了零八位性鲜明英雄汉形象今天我们锁定这零八位汉位打虎英雄——武松下面我们将通《景阳冈》认识他板课题目齐课题目（板景阳冈） 5题目已交代了故事发生地那么故事主人公是谁呢？（武松） 6看《水浒传》学讲讲武松什么景阳冈？（武松许久不见哥哥急着赶路回清河县寻哥哥武郎途路景阳冈）武松景阳冈打死老虎又发生了什么事？（武松成打虎英雄被阳谷知县看做了步兵都头）【设计图】歌曲导入是了激发学生学习课兴趣了武松打虎前发生些事情是学生理课容做铺垫板块二初故事指导方法默课给这故事换题目（指名学生说）这是古代白话有些词句不太懂如“筛酒、哨棒”等了扫除词障碍你是怎样做？预设生工具生系上下猜3系上下猜词语思是古名著方法学们可以运用这方法学习这课课件出示筛酒吊睛白额虫哨棒印信（）指名学生这四词语老师相机正音齐（）谁猜猜它们思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额虫”指老虎；“哨棒”是防身用木棒；“印信”是指印）课还有些其他难懂句子也猜猜它思吧课件出示近因景阳冈虫伤人但有往客商可趁午结伙成队冈请勿误（）指名学生句子猜猜“但有”和“请勿误”思（“但有”指只要有；“请勿误”指请不要使己受伤害）（）看到这样告示你觉得这是只怎样虫？（十分凶猛、可怕）（3）这告示加上官府印信就是榜官府都出榜警示了说明情况怎样？（十分严重、危险） 5景阳冈上老虎如凶猛可怕店是如何形容它呢？课件出示如今前面景阳冈上有只吊睛白额虫天晚了出伤人已伤了三二十条汉性命（）指名学生句子并说说这句话告诉了我们什么（这是只猛虎）（）老虎现可是国级保护动物是能随便打吗？（现不能打老虎但北宋期不仅能打这只老虎打死它还是民除害行）（3）教师结这只老虎伤了这么多人性命简直就是恶贯满盈所以武松打虎快人心【设计图】是古代白话有些词句思较难弄懂指导学生根据上下猜测词句思重视学法指导让学生初步学习古名著方法板块三再故事理清结构检生词预习情况（课件出示词语）指名师相机正音再全班齐指导学生正确写“谋”和“截”（学生观察—老师写—学生练写） 3快速浏览课想想故事是按什么顺序写？（按照故事发展顺序）根据出示课件将容补充完整（）桌相交流应该怎么填（）全班交流汇报（课件出示故事发展顺序）请学们拿出笔按喝酒、上冈、打虎、下冈把全划分成四部分（先指名学生说再课件出示课层次划分） 5这四部分你认哪部分精彩？（打虎） 6打虎这部分是故事重喝酒和上冈是写武松勇打猛虎做铺垫请按照喝酒、上冈、打虎、下冈顺序用己话说说故事主要容（课写了武松阳谷县酒店开怀畅饮趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎下了景阳冈故事） 7教师结把故事每部分容连接起就是故事主要容以我们可以用这种方法概括主要容【设计图】这环节是检学生预习情况学生汇报交流让学生整体感知课容理清结构出重部分采用“长短教”方法抓住重课▶课目标抓住重语句体会武松性格特及作者是如何塑造武松这英雄形象学会全面地看待人物形象能加上适当语气、表情和动作详细地讲述武松打虎故事初步学习古名著方法激发学生名著兴趣▶教学程板块品课感受形象我们古名著候应该如何感受故事人物形象呢？（学生由交流）我们可以抓住人物语言、动作、神态、心理、外貌等描写感受故事人物形象都认武松打虎这部分精彩那让我们走进武松打虎场面吧这部分我们应该关是什么？（武松动作） 3请学们默课8—然段边边画出描写武松动作句子（）四人组讨论交流武松给你留下了什么印象？（学生由讨论）（）全班交流汇报（3）教师结学们先句子再谈感受有理有据这是学习古名著方法我们可以运用这方法学习课这只老虎跳出武松就开打了吗？武松是怎么做？请到（从青石上翻身下把哨棒拿手里闪青石旁边）武松躲老虎作者什么没用“躲”而用了“闪”？（武松遭到突然击毫无防备情况下“闪”既是能反应又是防御手段体现出武松机警敏捷） 5引导学生体会武松初遇老虎反应（课件出示相关语句）（）指名学生这句话初见老虎武松闪再闪你怎么看？（指名学生说）预设不了敌人上就硬拼是不对那是莽夫行知己知彼才能战不殆武松闪再闪了了老虎性情真是机智、聪明（）齐这句话感受武松机智、聪明6刻武松摸清了老虎底细还要不要再闪下？（不要）继续闪下会怎样？（狭路相逢勇者胜不是老虎死就是武松亡所以刻武松只有条路那就是打虎） 7武松是怎么打虎？（指名学生写武松打虎句子）课件出示 l 武松见虫翻身回就双手抡起哨棒使尽平生气力从半空劈下l 武松把半截哨棒丢边两只手就势把虫顶花皮揪住按下地l 武松把脚往虫面门上眼睛里只顾乱踢l 武松用左手紧紧地揪住虫顶花皮空出右手提起铁锤般拳头使尽平生气力只顾打（）这些句子都是写武松打虎“打”这出现了几次？（次）（）描写武松打虎动作词语还有哪些？用红笔圈出（指名圈出词语）课件出示获取更多请关微信公众学说抡劈揪按踢提（3）武松打虎只用了种打法吗？（不是他是又抡又劈又揪又按又踢又打）（）这么多打法武松是乱打气吗？（不是）你从哪词语看出？（就势）（5）“就势”是什么思？（见机行事不情况下采用不打法） 8武松打虎这部分写得真精彩啊齐课0、然段想象当武松打虎激烈场面9试着加上适当语气、表情和动作武松打虎部分（指名学生） 0就是因这次打虎武松成了喻户晓打虎英雄（板英雄）武松是英雄他有勇有谋、力无穷、机智灵活请声下面两句子体会人物心理课件出示 l 武松吃那惊酒都变做冷汗出了l 定睛看棒劈不着虫原打急了却打树上把那条哨棒折做两截只拿着半手里从这两句话你体会到了什么？（武松心里很害怕、紧张）即使是无所畏惧、机智勇敢英雄也有害怕紧张候试着用己话详细地讲述武松打虎部分可以加上适当语气、表情和动作先组练习下比比看谁讲得3每组选名讲得代表上台讲述故事【设计图】指导学生武松打虎这重部分感受武松英雄形象品味武松打虎这部分动词运用感悟作者语言特色搭建支架讲述故事板块二整体感悟平凡学们把武松打虎这部分讲述得惟妙惟肖请快速浏览喝酒、上冈这两部分说说你看到武松是怎么样还是用刚才方法先句子再谈印象预设生我从“武松敲着桌子叫道‘主人怎么不筛酒？’”这句话感受到武松豪爽这位学说武松豪爽是表扬他“武松敲着桌子叫道”说明他怎样？（粗鲁没礼貌）继续交流生“武松道‘这可奇怪了你如何不肯卖酒给我吃？’”我觉得这句话可以体现出武松冲动、鲁莽生3店对武松说“三碗不冈”让武松少喝酒可武松却叫道“别胡说难道不付你钱再筛三碗”这句话让我看出武松很倔强3这句话数不多却用了三感叹课件出示别胡说难道不付你钱再筛三碗指名学生出武松倔强除了倔强你还出了什么？（爱逞能）还有哪些句子表现出武松爱逞能？（指名学生回答）课件出示 l 店道“这候天快晚了你还冈岂不白白送了性命？不如就我歇了等明日凑了三二十人齐冈” l 武松听了笑道“我是清河县人这条景阳冈少也走了二十遭几听说有虫你别说这样话吓我就有虫我也不怕” 分角色这两句话说说你体会（武松太逞能了店劝他晚上不要独冈他不听执上） 5逞能又倔强用现话说就是任性我们继续交流生“武松道‘就真有虎我也不怕你留我里歇莫不是半夜三更要谋我财害我性命却把虫吓唬我？’”从这句话可以看出他还很多疑店这样劝是他他却怀疑人谋财害命生5“武松想‘身回酒店吧定会叫店耻笑算不得汉不能回’”这句话表现出他很爱面子6从这些语言描写我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多疑、爱面子性格特默这三句子这写是武松打虎前表现课件出示 l 武松笑道“原这样我吃了三碗如何不醉？” l 武松听了笑道“我是清河县人这条景阳冈少说也走了二十遭几听说有虫你别说这样话吓我就有虫我也不怕” l 武松看了笑道“这是店诡计吓唬那些胆人到他里歇我怕什么” 指名这3句话武松说话老笑他笑什么？可以看出他怎样特？（笑别人胆说明武松浑身是胆、勇敢无畏） 7武松打虎前笑了几次打虎还笑得出吗？课件出示武松石头边到了毡笠儿乱树林边步步挨下冈（）全班齐句话我们抓住了“笑”体会武松打虎前状态哪能体现他打虎状态？（挨）（）从这“挨”你感受到了什么？（武松猛虎搏斗手脚酥软、筋疲力尽） 8从武松打虎这部分我们看出他是英雄从武松豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是什么样人？（平凡）（板凡人） 9课精彩部分是武松打虎可作者什么要用量笔墨写他喝酒、上冈部分呢？（详细写这两部分不仅是故事情节发展要写他勇打猛虎做了很铺垫而且表现了武松豪放、倔强性格让我们看到了更全面更真实武松）【设计图】学习喝酒和上冈这两部分感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子性格特武松既是英雄又是凡人这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信让学生进步感受到名著魅力板块三拓展延伸激发兴趣静下心想想我们现看到这惊心动魄打虎场面是因武松打虎打得还是作者写得巧、写得妙呢？单“打”就有了不动作不方式看生动描写是非常重要了刻画出武松人物形象作者运用了哪些方法？（抓住人物语言、动作、神态和心理描写）武松因优而亲切可敬因缺而真实可爱《水浒传》里作者花了较多幅和描写武松上（课件出示描写武松回目录）师生合作老师前半句学生半句3明末清初著名学批评金圣叹是这样评价武松课件出示武松天人者固具有鲁达阔林冲毒杨志正柴进良阮七快李逵真吴用捷花荣雅卢俊义石秀警者也由这段话你懂了什么？（武松真是很厉害人他兼具了梁山其他汉许多优）金圣叹评价武松也让我们对其他英雄人物有所了比如鲁智深豁达明理、林冲凶狠、杨志正气、柴进善良、阮七敏捷、李逵直爽豪迈、吴用才智、花荣风、卢俊义方轩昂与石秀机警谨慎（课件出示教材6页“袋”）（）向学生介绍宋江、卢俊义、吴用、李逵、张顺五人（宋江是水泊梁山零八将首领；卢俊义是二首领武艺高强棍棒天下无双；吴用是梁山军师排名三满腹纶通晓韬武略足智多谋常以诸葛亮比；李逵生得黝黑惯使双板斧粗心胆、率直忠诚又鲁莽战；张顺有身水功能水游移如白条闪现）（）学生由记他们绰（及雨宋江玉麒麟卢俊义智多星吴用黑旋风李逵浪里白条张顺）（3）全班起背诵五位汉绰（）《水浒传》学上台讲讲这五位汉故事（学生上台讲故事） 5水浒零八将性格鲜明丰满而真实走进这你才能全面地认识这些英雄人物才能品悟到说语言精妙才能感受到魅力请学们课《水浒传》与英雄汉们交朋友吧【设计图】出示原著关武松回目学习袋都是了激发学生《水浒传》兴趣引导学生走进享受▶板设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛《创优作业00分》或《状元作业》对应课作业▶教学反思抓重感知人物形象“喝酒”“上冈”这两部分容冗长主要通学生悟、组讨论方式了武松豪爽、勇敢、倔强、也有面子性格特“打虎”部分重学习作者运用了多种描写手法刻画人物特别是动词运用很有特色对表现武松打虎惊心动魄场面起到了很作用使增色教学紧扣人物语言、动作、心理活动感受人物形象引导学生初步学习古名著方法并贯穿每教学环节保证了教学主线统性、教学程流畅性与情感氛围和谐性实现了语言教学工具性和情感性高统3向学生传授学法让学生会学是教学这节课真正目通学生、想想、议议等活动调动学生积极性整教学程不仅要让学生学到知识更重要是让学生初步学习古名著方法。
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6.景阳冈备课素材【教材分析】《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈。
在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。
此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。
它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。
一是表现了动作的准确。
文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。
作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。
这些动词，用得无一不是恰到好处。
请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。
在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈”。
一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。
它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。
武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。
这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。
武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。
【作者介绍】施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）登进士不久任浙江钱塘县尹。
施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施氏家薄谱》存世。
【与文章相关的资料介绍】《水浒传》简介：《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。
根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本，200多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。
《水浒传》对封建社会的一切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方面的风俗画卷。
施耐庵在《水浒传》中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。
108个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。
李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不让人如见其人，如闻其声。
全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。
小说语言生动活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说，都可以看到《水浒传》的影响。
除了对文学的影响，《水浒传》的故事和人物涉入了许多艺术领域，500年，各门类艺术家都对《水浒传》进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。
武松绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，河北清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。
一次醉酒后，在阳谷县景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。
武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。
为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。
在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。
不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府的暗算，被迫大开杀戒。
在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。
武松投奔二龙山后成为该支"义军"的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
【与课文相关的其他资料】施耐庵的传说施耐庵是元末明初人。
后人对他的生平事迹知道很少。
传说他同元末的农民起义运动有过一定的联系，并可能参加过起义队伍。
著名的长篇小说《水浒传》，就是他在民间传说、话本和杂剧的基础上，进行了创造性的劳动，写出的。
遇“贼”写时迁施耐庵平时最痛恨偷鸡摸狗的人，因而他在写《水浒》里的时迁时，开始曾把这个绰号叫鼓上蚤的地贼星，写得既可恶，又没甚武艺，后虽经多次苦心修改，都没能把时迁写好，连他自己看着也不满意。
有一次，他正坐在窗下苦思冥想，两眼盯着窗外的芦花老母鸡出神，这时有个人从门口一闪，老母鸡不见了。
施耐庵心里想：真见鬼啦！不曾望见人偷，鸡凭空没了，这事倒蹊跷呢！他跑出门一望，原是东庄的李大。
他便喊了声“李大”！俗话说：作贼心虚，李大听见施耐庵喊他，吓得“扑咚”往地上一跪，乖乖地从布口袋里把鸡拿了出，连声求饶。
施耐庵的老婆听见门口有人说话，也跑了出，一见是贼偷了她家生蛋的芦花老母鸡，气得抖抖的。
施耐庵晓得李大是个硬汉子，挑私盐时跟张士诚一块造反的，很有本领，张士诚兵败后才逃回家，便问他为什么偷鸡？李大说：“不瞒先生说，我家里有个九十岁的瞎老母亲，已三天没得一粒米下肚了，不得已才做了这种下贱事，真对不起先生。
”施耐庵一听，对李大很同情，连忙叫老婆盛饭给他吃，并对李大说：“我有二两银子用红布包了放在房间里的大梁上，你今晚如能偷到，偷鸡的事恕你无罪，银子也送给你拿回家奉养老母，不过今后可别再干这种营生了。
”李大一听忙说：“请先生放心。
我今生再也不干这偷窃的事了，但先生的银子我不要。
”李大不晓得，施耐庵叫他偷银子有用意呢。
原施耐庵写时迁盗徐宁的传家宝，写写去都不象，他宁愿用二两银子买个见识，便对李大说：“我早听说你是条硬汉，今儿一定要显一手把我望望。
”李大不好再违拗，只好答应了下。
施耐庵的这一举一动，可把站在一旁的老婆急坏了。
到了晚上，施耐庵晚饭一吃就上床睡觉了，他老婆可有心眼哩，把房门和窗户关得严严实实的，睡在床上灯也不敢熄，两眼死盯住梁上的红布包。
她心里话，除非你李大变只苍蝇飞进，要不然这银子你莫想偷到。
她哪里晓得，这时李大已躲在房间里的衣柜后头了。
她眼睁睁的一直看到半夜，实在困了，便打了个盹。
这时，施耐庵可两眼睁多大地睡在床上呢，他先听到几声老鼠叫，又见李大象只跳蚤似地往梁上一蹿，把银子偷走了，空红布包还是在梁上。
第二天天亮了，他老婆望望红布包还在那里，心里蛮欢喜的。
门一开，只见李大了，手上捧着二两银子送给施耐庵，施耐庵老婆再把红布包一捏，里头空空的，银子已经偷走了。
施耐庵叫李大把银子拿回家去奉养老母，李大一听双眼流泪，怎么也不肯要，拜别施耐庵就走了。
施耐庵没法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。
据说，打这次以后李大便做起了小本买卖，再也没干那偷窃的事。
传说从这事以后，施耐庵把《水浒》中有关写时迁的章节全部撕掉了，重新写了一遍，鼓上蚤时迁就是取的李大的原形。
(沈文王栋整理)著书赠女施耐庵一生很穷，没有家财。
他有一个女儿，要出嫁了。
他很喜欢这个女儿，可是办不起嫁妆。
于是就把一部书稿送给了女儿，并对她说：“孩子，做爸爸的穷，办不起嫁妆，只有这部稿子送给你。
你将要是生活遇到困难时，就把它拿到书坊(古时用木刻版印书发售的店铺)去卖钱吧。
”后，他女儿果然生活遇到困难，便把书稿拿到书坊去卖。
书坊老板看完稿子，暗暗惊叹是一部好书，存心把它骗，便对他女儿说：“大嫂，我们老板不在家，你这部稿子我也看不出好歹，做不了主，请你放在这里，等我们老板回看了再说吧。
”他女儿不知是计，便把稿子放在书坊里。
过了三天，她又去打听。
这时老板已经把稿子全部抄去，便对她说；“大嫂，你这部稿子我全部看过了，没啥稀奇，别人早写过了。
这一部我们不打算再要。
”当下把稿子退给了她。
日子过不下去，书稿又卖不掉，施耐庵的女儿很伤心，埋怨父亲不该哄骗她。
便一路哭回娘家去。
施耐庵见了忙问缘故。
女儿气冲冲地说：“还问哩！你骗我！”这一施耐庵越发不知道从何说起，连说：“孩子，到底什么事，你给爸爸说清楚了再责备我吧！爸爸别说不曾哄骗过你，就连三岁孩童也不曾哄骗过啊！”女儿听爸爸这么一说，便把卖稿情形一五一十地告诉了爸爸。
施耐庵一听，知道女儿受了书坊老板的骗，心里也很生气，但却哈哈笑道：“孩子，你上了书坊老板的当了。
这部书稿是我在江阴做的，名叫《水浒》，书坊老板见它是一部好书，偷着把它抄去了，却把稿了退给你。
”女儿知道自己受了骗又错怪了爸爸，一时悔恨，哭得更伤心。
施耐庵连忙安慰她说：“孩子，别难过，爸爸自有法子对付他。
我那部稿子只写了三十六位英雄，只有六十回，还算不得一部完全的书，现在既然被他骗了去，我就索性再写六十回，再写出七十二位好汉，凑满一百单八将，做成一部完整的书，叫他骗去的稿子仍然没有用。
”女儿听了爸爸的话，转悲为喜。
施耐庵后真的又写了六十回，凑成了一百二十回的《水浒》。
歌曲好汉歌大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇生死之交一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇水里火里不回头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇不分水天一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇一路看天不低头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿嘿课后作业基础积累大巩固一、把下面的词语和意思连起。