专访清华大学建筑学院院长庄惟敏_王舒展

＼
（
：
＼
８
专 访清 华 大学 建 筑学 院 院 长庄 惟 敏
Ａ Ｃ Ｏ Ｎ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ ＡＴ Ｏ Ｎ Ｗ Ｔ Ｈ
Ｉ
Ｉ
Ｚ Ｈ Ｕ Ａ Ｎ ＧＷ Ｅ
Ｉ
Ｍ Ｎ
Ｉ
ｒ
Ｄ
Ｉ
Ｅ Ａ Ｎ Ｏ Ｆ
，
—
Ｓ Ｃ Ｈ Ｏ Ｏ Ｌ Ｏ Ｆ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ ＴＳ
目 的 是什 么 ？
（
般 都是 总 建 筑师 级 别
。
从 评估 委 员 会 的 构 成 就 可 以 看 出
一
，
就两 个 方面 的 事情
；
，
个 是 理论
；
一
，
个是 实践
。
就
，
是 为 了 在 全 球范 围 内 有 取 得 职业资 格证
。
个 对建筑 学专业 水平 的 共 识
２ ６０
：
学了 五 年
；
清 华大 学建 筑设 计研 究院院 长
、
总 建 筑师
。
全 国 工程 勘察 设计大 师
。
ＡＣ
：
庄院长
：
，
请职 业 建 筑师 到 学院来 授 课 这样
，
一
个 突破性的 决定
。
，
可 能 对 原 来 教 学的 思 路 带 来 很 大 冲 击
，
当 初 是怎么 产生 这样的 设想呢 ？
ＡＣ
：
在 整个 课 程 期 间 我们 跟 踪 采 访 了 每
，
一
位建 筑 师
；
，
发 现他们 对 于 大 学的 建 筑 教 育 有 着 不 同 的 态 度 而 有 人 觉 得在 大 学 阶 段
，
—
有人
、
认 为教 育 应 该 脚 踏 实 地 认 识和 判 断的 能 力
庄 惟敏
：
，
向 更 符 合 职 业 要 求 的方 向 发 展
００８
年
４
月
９
曰
由来 自 中 国
，
、
英国
、
美国
“
、
澳大利亚
、
墨 西哥
韩 国 的 建筑 学 专业评估 认证 机 构 代表 和 英 联 邦 建筑 师 学会代
”
，
表 在 澳 大 利 亚首 都 堪 培 拉共 同 签 署 的 建 部人 事 司 实 施
，
协议 的全 称是
建 筑 教 育 评 估 认 证 实 质 性 对 等互 认 协 议
。
单纯 强调 基 本功 是 不 够的
，
他
？
＝ ＝
：
筑学 专 业
＇
重 要 的是
，
他 还 能 够带领
一
个团 队
。
所以在
１
５
个 导 师 的 选择 过 程 中
，
我们 是 有标 准的
。
＼
（
：
＼
１
０
开 放式 教学 课 堂 及 中 期 评图
＿＿繼
这 些 导师
，
清 华 每 年 建 筑学 专 业 本 科 招 三 个 班 共
。
人
，
人
，
而 建 筑学专 业教 师 却 只 有不 到
位
，
离
１
：
８
的理 想 师 生 比 还 有 差 距
一
第 二 个 数 字是 支 撑 城 乡规 划 和 风 景 园 林
讲
， ，
个
一
级 学科的 教 师 数
。
２ ０１
１
年 开始
。
，
教育 部把
一
级 学科 之 后
，
，
教师 的 缺 口 比 较大
。
学院 现在 的 设 计课
一
，
个 老师 带
１
０
１
２
个学 生
，
评图 有 时 候会从 早晨
一
直 评 到 下 午 两 三点
，
我 们 也想 能 够 在 这 些 方 面 有 所 改 观
这是第
一
个原 因
。
开 放式 教学 课堂
＿＿
第 二个原 因
，
目 标是 建 筑 帅 才
ｅ ａｄ
ｉ
ｎ
ｇ ｐ
ｒ
ｏ
ｆ
ｅ ｓ ｓ ｏ ｎａ
ｉ
ｌ
。
那么 什么 是 帅 才？ 经 过 这段时 间 的 思考
一
，
并且 到 国 外去 看 了 以 后
：
我 觉 得 作 为 大 学 硕 士 研 究生 的 培 养 其 实 就 是 个 职 业 化 培 养 这 也 就 是 现 在 清 华 大 学 在 教 育 改 革 中 强 调 的 建筑教育 评 估 认 证 实质性对 等 互 Ｓ 认协议 Ｒ ｇ 博 士 更子 术 硕 士 更 专 业 Ｂ Ａ ｄ ｗ
，
一
个
点
一
级 学科保 持 全国 第
名
要
４０
到
６０
名 教师
，
这样 算起 来
，
我 们 三个
级 学科
需要
１
８０
名老师
，
而 目 前 清 华 建 筑 学 院 的 教 师数 量 总 共
一
一
。
所 以 从 以 上两 个 具 体 数字 能看 出 来
－
现 在建 筑 学 院
，
特 别 是 在 拆 分 成三 个
因 为 时间很紧
。
汇报 只 能 凑 在 半 天 里 面
没有完全 达 到 相 互 观 摩的
目的
同学 和 老 师 们 也 觉 得 有 点 可惜
原来想 去听
看
一
看的
，
这样才 更 有启 发
ＡＣ
：
创新
“
，
”
在 当 前 我 们 国家 是 如 此 重 要
，
您觉 得
（
Ｉ
“
创新
）
”
的 责 任主 体 究 竟 是 高校 还 是 企 业 ？
，
。
建 筑 师 也 是 类 似 的 概念
，
，
执 业 建 筑 师 的 经 验最 为 宝 贵
，
，
不 仅 仅 要 对规 范 和 最 基 本 的 东 西 熟 练
，பைடு நூலகம்
，
最 重 要 的 是 在 这 么 多 经 验 积 累 的 基 础 之上
他能 有 自 己 的 眼 光
，
发现最重 要的 关 键点
。
，
这 就是
“
、
更 需要 锻炼 的 是 对 问 题 的 发 掘
。
从 城市
社会
、
人 类需 求 等方面
，
产 生 对建 筑 学 的 宏 观 认 知
一
您 怎 么评 价 这种 差 异 ？
一
这 个 问 题 也 是 我从 设 计 院 到 学 院 来 后 的
”
—
ｌ
个 很 深 刻 的体 会
。
清 华 以 前有
个说法 叫
“
我 们 的 培养
庄惟敏
我先 说 几 个 数 字
。
从 这 里 就 能 看 出 我们 的 用 意
在 建 筑 学 专 业评 估里
，
第
一
个数 字 叫 师生 比例
２
有
，
一
个 非 常 重 要 的 协议
加拿大
、
—
堪 培拉 协 议
、
ｍ
，
针 对 建 筑 学 职 业 教 育 建 立 了 专 业 认 证评 估 体 系
。
这
个 协 议是
。
个 职业 建筑 师
，
基 础 不扎 实
Ｃａ
ｎ ｂ ｅｒ
ｒａ
ｒｄ）
协
，
＝＝ ＝
Ｔ
；
．
的 走 出去
当
一
，
这 是我
１（
］
的 ｉ只 责 质量
。
，
（
如 专 业 教 育 的学 术 要求
个 合 格 执 业 建 筑 师 中 的领 导
两方 面 的 思 想
、
两 方 面 的 理 念 都 要具 备
， ，
。
．
１
＾

、
（
ｅｃｏ
ｎ
ｔ
ｉ
ｉ
ｏｎ ｏｆ


ｕ ｂ ｓｔ ａ ｎ ｔ ａ
ｉ
ｌ
，
。
Ｅ ｑｕ
ｉ
ｖａ
ｌ
ｅ ｎｃ ｙ
ｅ
ｔ
ｅ ｅ ｎ
ｃ ｃ
ｒｅ
第
－
，
大 学 本 科 和 研 究 生 最 主 要 的 目 标 就 是 职 业教 育
，
，
培养 出 来的 大 批 人 不是精 英或者 明 星
，
，
大 多 数人是
，
职业建 筑师
要 为 社会提 供专业 服 务
，
。
而 我们
（
清华
）
要培 养 的
是这些 合 格专业 人 才之 中 的
一
一
部分
他 们 有 议 在堪 培 拉 签 署
当 领导
拉协议
”
（
．
故又 称
Ａｃｃｏ
“
堪培
。
专 业 的技 术 技 能 和 扎 实 的 功 底
更 重 要 的 是 他 们 同 时 还 要 有 领 导才 干
，
建 筑 学 是离 不开 实 践 的
，
建 筑 师 最 终 是 要盖 房 子 的
，
。
老 师教 学 生 设 计
，
，
只 有 自 己 盖过房 子
，
，
学 生才 会信 你
。
现 在城 市 化 进 程 如 此 之 快
，
在 这 么 多 理论 大 潮 的 冲 击 下
。
真 正 能 让学 生 信服 的
。
应该 是 既 看 见
，
专 业 评 估 里 面有
—
一
条 非常 明 确 的 规 定
，
叫做 师 生 比 例
９ ０
，
就是要保 证 老 师 的 数 量足够 支 撑五年 的 教 学互 动 学 生总 数五 年 下来约
４５ ０
。
从 这 个 角 度 而言
４０
，
我们 现在的 要达 到 评 估
师资 资 源 是 不 够 的 的 要求
。
理论 是 并 行的
所 以 我 们 也 希 望 通 过这 样
种方式
。
，
能 够 真正 把 有 实 践 经 验 的 建 筑 师请 进 来
一
接 下来 的
远
，
一
件事 情
，
，
就是请 什么 样 的 人
以 往 我 们 也有 请
。
些 国 外的 大 师
，
但是 他 们 的 时 间 有 限
。
，
路 途遥
，
职业
” 。
所 以 我 们 跟学 生 讲
这 个 就是
，
一
个职业 建筑师
。
做 到 总 建筑 师 的 状 态 我 们 第
。
一
次
８
个老 师
学 生 是 自 己报 名 的 我 也 很 高 兴 看 到
，
那么 多 学 生 里 面
，
有 很 多 都 有 自 己坚 定 的 想 法
。
不是 都 冲 着 明 星 去 的
这么
一
一
级 学科拆分
，
原来的
一
个
一
级学科
一
建筑学
一
，
现在拆 分 成三个
。
—
建筑学
、
每个
。
一
级 学科 都独 立评估 般 来讲
，
，
进行排 名
分
一
，
规划 和 景 观的 老 师 就 不能算 在建 筑学这 个
，
级学 科里 了
一
所以 从老师 的 总数来
，
和 其 他学 校 会 有 差 距
一
支撑 百多
Ｉ Ｉ
Ｔ ＥＣ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ
Ｉ
Ｎ Ｇ Ｈ Ｕ Ａ Ｕ Ｎ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｔ Ｙ
采 访时 间
２０ ４
１
：
年
６
月
４
曰
采访 地 点
：
清华大学建筑学院
＾
＂
：
Ｊ
■
王舒 展
文字 整 理
：
沈思
Ｋ？
Ｉ
：
麵
庄惟 敏
，
清华 大学建 筑学 院院 长
、
教授
、
博士 生导 师
作品
大师
、
又看 见理论
实 打 实 的 呈 现 在 学生 面 前
，
如 果 只 是纸 上 谈兵
。
，
历 史 证 明是 有 问 题 的
，
从 最 早 的 现 代主 义
、
，
密 斯 也好
。
，
赖 特 也好
建 筑 教 育 就是 这 种 方 式
一
建 筑 学 离 不开 动 手
离 不 开实 践
，
而 且 建 筑学 教 育 和 实 践
，
企业
无 论 是 北 京 市建 筑 设 计 研 究 院 有 限 公 司
；
Ｂ ＡＤ
这样的 国 企
还 是私 人 公司
崭露 头角
，
能 拿 作 品 说话
，
第三 是 他们 能 够 把 时 间 用于 教 学 个 设 计 导 师 师资 库
。
，
有热情
个人
，
有激情
通 过这个 方 式
我们 建立了
一
第
一
批是
１
５
目 前 是建 筑学 的
，
以 后 也 会 有规 划 和
风 景 园林 方 面 的
。
这是这 次教 学的 初 衷
，
激 发 年轻 学 生 的 思 考
“
。
，
学 生们 都 觉 得 像 过 节
，
。
有 的 学生 跟 我说
，
他 从来 就 没 觉 得 建 筑 馆 这 么 有
，
建 筑感
”
，
高 谈 阔论 的 同 学 和 建 筑 师
。
，
各 种 各 样的 模 型
，
，
人
一
头 攒动 的 场 面
听
、
。
但还 是 有 遗 憾
。
标 志着 建 筑学教 育 国 际 互认 的 形 成
，
。
在我 国 由住
一
中 国 建筑 学 会 共 同 参 与 组 成 评 估 委 员 会
）
评 估委 员 会 有 两种 人 参 加 对建 筑教育 而 言
， ，
一
，
种 是 高 校 建 筑学 专 业 教 授
一
还有
一
种 就 是 职 业 建筑 师 评 估的
最多来
一
次 讲座
请 他们 指 导 设 计 课 显然 不 现 实
，
所以 我们 的 教 学方 针就这样确 定 了
我们 要请 外 面 的 人
，
来补 充 我 们 的 设 计课 师 资 队 伍
在业界 受 到 公 认
，
补 充我 们 的教学力 量
。
，
这是 第
一
。
第二
，
，
他们
、
一
定 要 有 丰 富 的 经验
。
，
学 到了 什 么
５
以 后能 不 能成 为 职 业 建筑 师
０
是否 允许 你去进 行职业 建 筑 师 考 试
一
我们 国 家 现 在 大 概有
。
多 所建筑 院 校
通 过评估 的 不 到
个
。
所 谓 通 过 评估 意 味 着 学 校 可 以 授 予 专 业 学 位
建筑学 位
，
否
则 只 能授 予 工学 学位 回 到数字
，
另外
一
类 就 是海 归建筑 师
，
，
他们 有 敏锐的 眼 光
，
有 非 常 开 阔的 视 野
，
特 别 是 在 建 筑 理 论 和 建 筑创 意 方 面 锐 意 发 展
，
他 们 最 主 要 的特 点 是
能 够在国
际 化的 大 背 景下 最后 的 评图
找 到 自 己特 别 关 注 的 视 角
以
一
种 带 有 职 业 建 筑 师 味道 的特 别 的 方 式
一
部 分 来 自 于 现 在 的 大 设 计 院 他 们 所 处 的 环 境 是 从 计 划 经 济 过 渡 到 市 场 经 济 的 所 谓 体 制 内 的 环 境 他们 接 触 的 项 目 和 层 面 确 实 不
“ ”
， ， ，
一
样
。
一
个 医 生 之 所以 高 明
就 是 因 为 他接 触 了 各 种 各 样 的 病 例