见贤思齐 更新观念 改变自己

见贤思齐，更新观念，改变自己

——赴长春听课有感

姚福成

2011年11月11日中午，我校12名教师在谢校长的带领下，踏上了开往长春的列车。第二天早晨7：30分开始我们准时就位听课，上午连听了四节课，下午又听了四节，15：00踏上了归途，可谓冒着隆冬严寒，又行色匆匆，但却饱尝了收获的喜悦。

本次赴长是去参加吉大附中第五届"芝兰杯"教学展示课活动。这次活动同时推出了数学、语文、英语、物理、化学、政治、历史七个学科20节课。这些课，可说是节节设计精心，内容丰富，而又各有千秋，是该校教学风格的集中展示。

所有听课教师通过学习都感悟颇多，几乎一致认为，此次学习值得，外校先进的办学理念，现代化的教学手段，让我们耳目一新。特别是教师的专业素质、专业能力，更让我们望尘莫及。同时，通过课堂也看出城乡孩子之间的差距之大。总之，值得学习和羡慕的地方许多。达成一致观点的同时，也有部分教师得出这样的结论：城里的教师素质好，农村教师比不了！城里孩子智商高，农村孩子比不起！自主学习、合作学习，只是样子，不适合中考。

真的是这样吗？我想说不！

城里的教师素质就好吗？

从形象上看，他们更注重仪表，比我们更有气质。但先从学历上看，也是大专、本科毕业，有的与我们还是校友；从老家看，他们中部分教师也是来自农村的。其实与我们有着相同的素质条件，区别只是他们在城里教书，我们在农村教书，那么为什么他们行，他们在课堂上镇定自若、侃侃而谈、业务精湛？我认为就是环境塑造了他们。因为种种原因，在农村教书虽然工资不高、条件艰苦，但相对来说“心”是比较舒适的，没有压力。于是，没有压力也就没有了动力，也就没有战斗力，自然就不需要为取得战斗胜利而用的“武器”——教师的专业素养、专业能力。再者就是我校的风气不好，抱着混的思想的人很多，无形中像毒瘤一样在感染着每一个人，即使很有上进心的人长时间在这样的环境里生活，也难免不受其影响，所以从我校来看，不要说同吉大附中比，即使同农村的兄弟校相比也是落后的。其实人的潜能是无限的，如果我们刻意去做，去锻炼自己，我相信我们的教学能力绝不比城里教师差。

城里的孩子智商就高吗？

研究表明，一般人的智商差距不大，超长和低能的孩子都属少数，这说明农村孩子与城里的孩子在智商上可以说是一样的。实际上，主要的差别应该是非智力因素，也就是孩子的意志、品格、良好习惯等。孩子就是一张纸，你教什么，他就有什么。农村孩子缺少的就是教师有目的的引导，而孩子就是缺少良好学习习惯和行为习惯的养成。我校的学生养成教育欠缺较多，我在值班时深有感触，无论大孩子还是小孩子，都不规范，小的有小的可恼之处，大的有大的可恨之处。养成教育不是一天两天就能见效果的，所以教师要对孩子有信心，并且更主要的是要让孩子有信心。我们有的教师为了单纯追求升学率，从初一就放弃了部分学生，有的在小学低年级就已经完全被放弃了，在教师鄙视的目光下，这些孩子也放弃了自己。所以，只要我们增强责任意识，调整我们的教学方法，相信我们的孩子一定能具有城里孩子的能力。

自主学习、合作学习、探究学习到底是不是有效的学习方式？

课改后，提出了学生学习方式的转变，我们在吉大附中也看到了学生通过自主、合作而获取知识，并且看到学生的确乐在其中的场面，让我们听课的教师赞叹之余，有的教师质疑：这种教法学生能记得扎实吗？中考能出成绩吗？看到吉大附中的教学方式不仅让我想到了杜郎口中学，正是通过课改之路，采用愉快教学法，让学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生真正成为课堂的主人，目的是为了留住学生，避免流失，结果“无心插柳柳成荫”，教学质量逐年提高，由当地中考最后一名，跃居第一。而吉大附中近几年在中考也总是第一。这些中考第一，只能说明他们的教学方法是对的，是值得我们学习的；而我们的保守教学、灌输式教学，只能使得我们的学生不爱学习，考试平平。我们必须打破传统，勇于创新，锐意进取。热闹的是形式，我们应掌握热闹的本质，就是点燃学生学习的兴趣，调动学生的主动性，发挥学生的集体力量，也就是让学生自主学习、合作学习、探究学习。

古人云：小成靠勤，中成靠智，大成靠德，一个成功的教师德为先，要勤勉，更要聪明地干事，善于自我反思。“出去，回来了”去得再远，也无意义；“出去，带回来了”才是不虚此行。改革需要勇气，创新需要智慧。观念决定思路，思路决定出路。我们不仅把握自己的命运，更主要我们还把握着一批孩子的命运！责任重于泰山！光有感动确实是不够的，反思之余，见贤思齐，为自我重新定位，再树自强不息的决心，调整帆位继续远航。