做阳光型教师,育阳光型人才讲解
五型教师评选说明
佘家镇小学“五型”教师评选说明及标准一、运动型阳光教师。
一名真正的阳光教师要有阳光的心态，也就是健康的心理素质。
健康的心理素质不仅是学生成长的根基，也是教师教书育人的重要保证。
标准：1.自信、乐观、坚强的心态，从现实意义来说这样的心理素质比健康的身体更能影响学生的成长。
我们遇到困难不能退宿、怨声载道，要知难而进，要敢为人先，勇于创新。
2.健康、平和、宽容大度的心态。
真正的阳光型教师要有“宰相肚子里能撑船”的宽广胸怀，要能容天下所容之事，允许学生犯错误，给学生改正错误的机会。
当学生犯错误时，不是一味的批评、指责，而是帮助学生分析发生错误的原因。
3.尊重理解、与人为善、充满爱心、真诚交流的心态。
教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师也应该是一缕阳光。
“教育是植根于爱的”教师对学生的爱，表现在毫不保留的奉献出自己的热情、精力、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得好的结果。
4.纯洁、公正的心态。
一名阳光教师应该做到心灵纯洁，经得起金钱、名利等物欲诱惑，安于三尺讲台。
只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受到温暖，就会亲其师，信其道。
5.刻苦钻研、积极向上的心态。
“海纳百川，有容乃大。
”一名阳光教师应该不断超越自我，积极向上，加强学习、刻苦钻研，不断提高自身素质，向书本学习，向学生学习，向社会学习，向网络学习，取百家之长，补一己之短。
总之，阳光教师应该具有健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。
阳光教师面对孩子，要有阳光般灿烂的笑容；面对同事，要有阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展要有阳光般不息的能量。
给自己阳光，就会给学生播撒阳光，给大家带来阳光。
二、智慧型温情教师。
做幸福的教师，幸福的做教师，既是教育事业的必需，也是教师个体个体生命的必需。
做学生心目中的阳光教师
做学生心目中的阳光教师——班主任培训感悟陶行知先生教育思想的博大精深；万世师表的崇高人格；超前改革教育的胆略和气魄；爱满天下的博大胸怀；社会活动家的能量；诗人的激情；献身教育的远大理想和高尚境界；探索中国教育改革的执着追求；矢志不渝面向人民大众的服务方向和实践精神，无不打动着我们的心，充满着热，激发着我们自主、创新的热情。
对过去之事的反思，前面要做之事的启迪，影响深远。
一、教人求真，学做真人。
万年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本，师德大计育人为本，育人大计人格为本。
陶先生的教育思想更为突显人格的培养，激励孩子从小追求真理，学做真人，塑造完整人格。
在教育教学中，我们要坚持以人为本，以生为本，要以学生的终生发展为本。
学生是学校的主人，是学习的主体，师生要民主、平等、尊重、信任。
“教人求真，学做真人”，我认为首先自己要做真人。
如：陶先生“面壁思过”的故事等。
体现其师表形象，人文情怀，思想品格。
激励着我们要用自己的人格来熏陶学生的人格，用自己的品行来影响学生的品行，用自己的情感来点燃学生的情感，用自己的心灵来沟通学生的心灵。
所以经常说：身教重于言教；既教书又育人，先育人后教书。
二、生活即教育，社会即学校，教学做合一——他从实践到理论，从宏观到微观，从国际眼光到校本行动，简洁、准确、深刻地揭示了大教育观及其育人的客观规律。
因此，在学校的教育教学活动中要由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，由家庭扩大到社会（学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样皆育人）。
教育教学活动要与学生的生活实际、生活体验紧密结合起来，要以社会上鲜活的事例做素材，让学生明辨是非，分辨真、善、美，假、丑、恶。
从实践中来，又到实践中进行检验——培养追求真理，永不放弃的高贵品质。
要学生自主、合作、探究去学，因材施教，发展个性，施展特长——让其想学、乐学、会学，给学生自由发展的空间。
如：陶先生：鸡喂食的故事。
再如：我们宿豫区张家港实验小学《从“自我管理”走向“管理规范”》的经验。
做阳光教师 育阳光少年
的长处。 们班 的班韧是 ： 能行 ！ 真行 ！ 最棒 ！ 我 ｆ 我 我 我 我的
目标 是 ， 的 学 生将 来 无论 在哪 个领 域 ， 们 都是 最优 秀 我 他 的， 充满 自信 的工作 。 都能 俗话说 ． 强将手 下无弱 兵， 熊熊 兵
阳光 源 于健 康的心 态 。有人说 ： 老 师很 美 ， 我们 却很 少 笑； 我们老 师很优 秀 ， 活得很 沉重 ！我们 也 曾经讨论 过 ： 却 教 师的心理压 力和 心理障碍 产 生的原 因是什 么呢？ 的老 有
你是 努 力的 ， 周 围的人就 是进步 的 ！让 我们 带着所 有 的 你
有 面 对 挑 战 ， 个 想 把 教 师 作 为 自己终 生职 业 的 人 应 积 一 极 乐 观 地 接 受 这 份 挑 战 。 因 为 ， 将 太 阳托 起 的 人 内 心 一 能 定是最 幸福的人 。
守住 这个 阵地 ， 不断地拓 展这 个阵地 ， 是老 师的 责任 。” 这 就 拿我们班 来说 吧 ， 孩子先 天素质 不一样 ， 两极 分化严 重 ， 成绩 高的 高 ， 的低 ， 果非得 让每个 学 生得 一 百分 ， 低 如 那就 是跟 自己过 不去 。所 以， 我从 来不 用统一 的模式 来评价 孩 子的 发展 有这样 的心 态 ， 天工作起 来才能快 乐 ！ 每
师 心 生 活 路 语
■ 梅 河 口市 山城 镇 中心校
吕 卉
“ 阳光” 面意思是 日光 ， 太阳 的光辉 。现在 “ 字 即 阳光” 已经被赋 予 了更 多的 含 义 ， 这 里“ 在 阳光” 应该 是有 活 力 、 朝 气蓬 勃 、 积极 向上 ， 能感染 带动 别人 的情 绪 ， 特 使人 如沐
做有幸福感的阳光型教师
做有幸福感的阳光型教师红光农场学校中学李宁宁“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感？幸福就是干自己喜欢的事，结果得到大家认同、社会认同。
从事教师职业，如果就是为了谋生，这是低层次的。
一个人对一件事有了兴趣，再去做这件事的时候就带有了一种情感，有了情感，奉献和享受已经分不开了，奉献的时候就是享受，享受的时候就是奉献，这才是人类生存的高境界。
教师也是一个有生活感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。
其实人们都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。
因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。
如果能够像一个太阳，源源不断发光发热，让学生都沐浴在光芒和温暖中，是一件很光荣的事。
进一步说，如果教师能使学生都变成太阳，人人发光发热，交相辉映，那就是一件非常幸福的事。
我们可以做一个成功而且幸福感高的人，但是没有人可以剥夺我们做一个不成功但幸福感高的人，而攀比使人远离幸福。
那么，怎样才能感到幸福呢？首先，要有良好的心态。
心态最重要。
做教师很辛苦，但也很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。
“学而时习之，温固而知新”，教育事业发展，关键在于教师。
所以我们要以积极的心态来对待我们的工作，对待我们的学生，把工作看成是一种快乐。
常言道：知足常乐。
我们要知足。
还要不断进取。
其次，要有良好的人际关系。
我们时刻生活在群体里，是团体成员，所以在工作中良好的人际关系至关重要。
同事之间相互信任，相互帮助，能让我们提高工作效率，感到心情愉快。
用宽容的心态对待别人，别人会给自己更多的微笑。
如果说我的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我自己也在其中获得了幸福，当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，想在事业上有所作为，归根到底，要想当一名好教师，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。
浅谈如何建立“阳光型”师生关系
浅谈如何建立“阳光型”师生关系“师生关系”顾名思义就是教师与学生之间的关系。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。
学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
那怎样的师生关系才是良好的师生关系呢？我有一点粗浅的看法。
我认为“阳光型”师生关系就是一种比较好的师生关系。
“阳光型”师生关系在我看来就是老师和学生之间像阳光一样，给人光明、给人温暖、给人力量。
在这样的师生关系下，学校的教育质量会提高，学生的精神文明也会更上一层楼。
那如何建立“阳光型”师生关系呢？我有几点想法，和大家分享：一、要建立“阳光型”师生关系，先要做“阳光型”教师。
教师要成为学生的阳光，每天面带微笑走进教室，相信，学生在沐浴这第一缕“阳光微笑”后，整堂课他们都会微笑的面对学习，信心十足。
每堂课，教师都这样走进教室，学生一整天都沐浴在老师给他们的阳光中，他们怎能不爱戴教师？教师是学生的榜样，他们与教师接触的时间远远超过了和父母接触的时间。
教师是阳光的，健康的，学生经过刻意的模仿以及长期的熏陶，这“阳光”就会成为他们自身的素养。
做一名“阳光型”教师，需要我们大量的学习各种知识，尤其是心理学方面的知识。
这样，教师本身的内涵在不断丰富，素养在不断提高，学生对教师的敬仰也会与日俱增。
二、要建立“阳光型”师生关系，次要端正对学生的态度。
学生是人，是未成年人，他们有自己的思维方式，有自己的情感体验，有他们独有的个性特点。
这些都需要我们以正确的态度去对待。
1．要理解学生。
小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异。
我们处理问题时要站在他们的角度，理解他们，关心他们，消除那看不见的隔膜理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。
《修优美师德做阳光教师》
02 理解师德
师德的定义
01
师德即教师的职业道德 ，是教师在从事教育劳 动时所应遵循的行为规
范和必备的品德。
02
师德是教师专业素养的 重要组成部分，是评价 教师专业水平的重要标
准。
03
师德涵盖了教师的思想 、语言、行为、态度等 方面，是教师综合素质
的体现。
师德的重要性
01
师德是教师履行教育职责的基础，是培养学生 品德、塑造学生人格的关键。
创新教育教学方法
鼓励教师探索新的教育模式和方法，注重启发式 教学和个性化教育，提高教育教学的效果和质量。
3
促进教育公平和均衡发展
加强教育资源的合理配置，缩小城乡、区域和校 际之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优 质的教育资源。
THANKS
积极面对问题
阳光教师遇到问题时，会 积极寻找解决问题的方法， 而不是抱怨或逃避。
良好的沟通能力
倾听见，理解学生的 需求和困惑，从而更好地 指导学生的学习。
表达清晰
阳光教师的语言表达清晰、 准确，能够有效地传递知 识，帮助学生理解复杂的 概念。
与家长沟通
阳光教师能够与家长建立 良好的沟通渠道，及时反 馈学生的学习情况，共同 促进学生的成长。
为人师表
教师应以身作则，成为学生的楷模和榜样，树 立正确的价值观和道德观。
03
如何修优美师德
尊重与关爱学生
尊重学生的人格和权利
教师应尊重每一个学生的个性差异，不歧视、不侮辱，保障学生的合法权益。
关注学生的全面发展
除了关注学生的学习成绩，教师还应关心学生的身心健康、社交能力、兴趣爱好等方面的全面发 展。
学术交流与合作
教师应积极参与学术交流活动，与 其他教师、专家进行合作与分享， 共同提高教育教学水平。
争做“阳光型”的班主任
争做“阳光型”的班主任摘要：班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，班主任工作是辛苦的，光荣的，豪迈的。
作为班主任要倾听时代的呼唤，肩负时代的重任。
树立现代教育理念，强化自身素质。
走进学生的心灵，做学生的良师益友。
关键词：班主任工作；阳光型；创新当今社会对教师这一职业有一个道德水准的要求：作为一位老师，必须尊重和热爱自己的学生。
那作为班主任就更应该如此了！《中小学班主任工作规定》第二条说的很清楚，“班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”同时第八条中也说道：“班主任要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
”作为学生“健康成长的引领者”和中小学生日常思想道德教育的人生导师，是不是应该用我们阳光般的心，去照亮学生的心呢？就如何当好班主任这个问题，我在这里浅谈一下我的几点看法。
一、让我们的心态充满阳光（一）多改变自己，少埋怨环境。
没有哪一个班主任敢说他一点不在乎领导对自己的评价。
但对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。
古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。
在面对同事议论时，绝大多数还是属于中肯的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。
人言之所以可畏，在于它所直接伤害的是人的心灵。
但人言的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。
因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去制止人言的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线——这道防线便是宽容。
除此之外，还要平和的对待家长，如果我们畅通班主任与家长之间的交流渠道，经常主动听取家长对班级工作的批评，并随时吸收其合理因素改进我们的工作，这样家长们与班主任真诚配合，我们工作起来也就心情舒畅多了。
在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生反戈一击的“背叛”。
对于这种情况，我们要豁达的对待学生的意见，这不仅仅关系到教师的人格修养，更体现出我们民主的教育思想。
因此，作为教师，我们要完善自身的心理素质，乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容。
做阳光教师 育阳光学生
做阳光教师育阳光学生“阳光”展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康、快乐、充满活力和生机的境界，阳光，是一种态度，是一种姿态，是一种生活方式，也是一种人生观和世界观。
做“阳光教师”，要求我们必须做到积极进取，健康快乐，热情开朗，敬业乐群；育阳光学生，要求我们要努力培养身体健康、心智健全、思维活跃、性格开朗、学业优良的学生。
一、阳光般真诚的交流真诚的交流可以缩短师生之间的距离，为师生沟通架起情感的桥梁。
一个寒冷的冬天，同学们刚刚在体育课上测试完长跑，班里一片咳嗽声，我来到班里，铃声响起后，本来想批评的口吻说大家不受纪律，但我想起了某位教师的教训，他看到学生上课咳嗽生气的说“起什么哄？”结果课堂更加“热闹”，于是我微笑着说：“大家感冒咳嗽真的很难受，老师也有过这样的体会，现在给大家几分钟时间喝水润下喉咙或者调节一下咱们再上课……”很快，同学们就慢慢安静下来，并催促说：“老师，上课吧，没事了……”二、阳光般温暖的态度宽容是种博大的胸怀。
宽容学生就是循循善诱，小心翼翼地保护学生心灵上的“闪光点”；宽容能拉近师生距离，创设民主和谐的教育氛围；宽容能给学生以希望，让学生在广阔天地自由飞翔。
教师要彻底放下“师道尊严”的架子，要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，这样才能使学生产生情感的迁移，使之“亲其师，信其道，乐其学”。
在这样的氛围下，学生才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争、议一议，也才能真正体现出主人的姿态。
例如，一个学生的电子表临下课时不经意间出了动静，这个学生很自责，其他学生目光齐聚他的身上，仿佛全班都在等待老师的“爆发”。
这是，我看了一下手表，真的快到下课时间了，我朝同学们笑着说“谢谢提醒，我们该小结一下了，到点了”。
有一位优秀的班主任曾经形象地说过“一个画家在完成一幅美丽的画后，不小心将一滴颜料滴在了画布上，这时画家拿起笔来刷刷几下，一只漂亮的小鸟诞生了。
做阳光教师育阳光学生演讲稿
做阳光教师育阳光学生演讲稿篇一：做阳光教师育阳光学生演讲稿做一名阳光教师锣鼓小学冯春芳尊敬的各位领导，各位老师：下午好！在我的记忆深初有这样一则寓言故事：在一个特别的日子里，北风、阳光相遇了，他们说谁能让行人把大衣脱下来。
北风上场了，刮得飞沙走石，天昏地暗，结果行人反而把大衣扣得更紧了；后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，大地风和日丽，气候宜人，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。
阳光赢了，阳光用特有的人情味赢了，人情味就是阳光的味道。
为人之师，教书育人，更需要具有阳光般人情的味道。
今天我演讲的题目是《做一名阳光教师》。
有人可能要说，老师一天工作这么辛苦，压力这么大，谁还有那份闲情逸致，又哪能阳光得起来？！是啊！教师确实够忙的、够累的。
清晨第一个迎接朝阳的是教师，日落最后送走晚霞的还是教师；刚面对的是一双双渴求知识的眼睛，现在又要批改小山似的作业；学校布置的学习“奔跑精神”心得体会还没写完，班里的那个捣蛋鬼又惹祸了。
检查、考核、备课、上课、学生安全管理成了我们全部的生活，疲惫、烦恼与我们结伴同行。
面对这一切，我们无法逃避。
因为我们选择了一份特殊的职业-------教书育人的职业，就像前面故事中的阳光，而阳光只能赢，也必须赢。
要赢就必须奔跑起来，在工作中消除庸、懒、散的毛病。
作为一名人类灵魂的工程师，(来自: 校园生活:做阳光教师育阳光学生演讲稿)我对阳光的诠释是：你改变不了环境，就适应环境；你改变不了事实，就改变态度；你改变不了别人，就改变自己；你左右不了天气，就改变心情；你选择不了容貌，就展现笑容。
换一种心态，风平浪静；换一个角度，海阔天空。
累了倦了，来到孩子们花朵般的笑脸中，刹那间如沐春风，一身的轻松；懈怠了，不妨“花落为泥碾作尘”，悄悄的读普希金的诗，静静地用笔记录心里的历程，为明天积聚力量；烦了，用勤奋体验人生澎湃的激情，用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。
做阳光教师心得_教师阳光心态体会-精选4篇
做阳光教师心得_教师阳光心态体会-精选4篇做阳光教师心得_教师阳光心态体会共四--篇1 做阳光型教师，体会幸福快乐。
“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感，做一个阳光型班主任，学习了于老师的如何做阳光型教师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好的心态，才能在繁琐而艰苦的班主任工作中造就幸福人生。
心态决定一切。
工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。
其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。
因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。
你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。
让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。
作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，教师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。
学会倾听，宽容待生。
学生的行为都有其心理倾向，教师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。
不断学习，提高修养。
在新时期，我们的教师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈，叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
新形势下如何做一名优秀的阳光教师
新形势下如何做一名优秀的阳光教师听完辽宁省沈阳师范大学沈北附属学校校长谢鹃的报告，我深有感触且意犹未尽。
在谢校长绘声绘色的报告中，我们全体学生更加明白和了解在新形势下，怎样才能做一名现代的、幸福的、阳光的人民教师。
当新的一页即将开始，我们应该怎样准备？当竞争无处不在，我们又应该如何充实自己提升自己是自己跟上时代的步伐不被社会淘汰？种种问题摆在面前，作为未来准教师的我们，应该好好思考。
一真实的面对自己首先问自己，自己阳光吗？还好吗？健康吗？端正吗？善良吗？纯净吗？激情还在吗？作为现代社会中普通又年轻的一员，要时常这样问自己，审视自己。
其中的健康并非仅仅指身体健康，还包括心理健康。
做到身心都健康，才会以阳光善良的姿态站在讲台上带领学生越飞越高。
再问自己幸福吗？学生时代的我们毫无疑问是幸福的，但是作为老师，面对着各种繁忙的工作会依然体会到、发现幸福吗？在这个经常会遇到不公平对待的社会里，我们能正确面对吗？能坚持自己原始的世界观价值观吗？会宽容吗？懂赞美吗？善等待吗？能自我调节吗？能真正理解幸福的含义吗？问问自己我们的生活状态和谐吗？我们的朋友是否因为我们的存在而感到幸福和快乐？老师同学们是否因为我们的存在而感到欣慰和愉快？我们的生活是否是一团糟？是否经常抱怨、发脾气甚至骂人？是不是有时会盲目了、茫然了，以至于忘记了什么是敬畏什么是宁静、纯净的世界。
在当代社会里，出现了新三字经，即忙、盲、茫。
因为繁忙慢慢变得盲目，而后再变得茫然……真实地面对自己，再问自己愿意当老师吗？当老师的目的是什么？是为了养家糊口、吃饭穿衣还是为了想图清闲、修身养性、摆脱家庭困境？是为了所谓的高收入铁饭碗还是纯粹为了教育事业？我们准备什么了？是学历、专业、综合素质、语言、沟通、特长？除此之外，我们还应该准备什么？首先是心态，有勇气面对我们即将面对的工作环境。
其次是思想，用勤勉的态度对待自己的工作。
再次是学习，一定要看的几本书，如《给老师的一百条建议》等。
做阳光教师育阳光学生演讲稿
做阳光教师育阳光学生演讲稿我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放，有了阳光，万物才能生长，所以有了阳光，才有了灿烂的世界。
下面小编为大家带来做阳光教师育阳光学生演讲稿，希望大家喜欢!做阳光教师育阳光学生演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!再过几天，教师节就要来了。
老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子。
当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。
您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
敬爱的老师，素白的雪，是您的象征;献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意!教诲如春风，师恩似海深。
我们喜欢你，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心。
学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。
祝福您，节日愉快!别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起;您的身影，常在我脑中浮现;您的教诲，常驻在我心田……在这属于您的日子里，恭祝您平安如愿!我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。
在您的节日，您的学生愿您永远年轻!恩师掬取天池水，洒向人间育新苗敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。
我虔诚地祝福您：安康，如意!您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明!刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存!一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒今天，在遥远的他乡，您的学生把您给予的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖……你的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的河床里，永远流淌……阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红——祝您节日愉快!在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬!愿欢快的歌声，时刻萦绕着您;愿欢乐年华，永远伴随您。
修优美师德--做阳光教师
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(5)为人师表是师德修养的关键
• 为人师表，注重身教重于言教。“教师是学生的 榜样”， 教师的一言一行的确能深深影响着学生 ，如教师的举止言谈、衣着修饰、道德修养、 处 事方法、性格爱好，都给学生以潜移默化的影响 。
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案例——
• 学生遭体罚成植物人 学校 拒绝支付53万元赔偿
• 学生在校被罚站猝死 • 视频：郑州幼儿园老师罚
学生互打耳光
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警示——
• a、关于教师体罚学生的新闻，近年来各地是层出不穷， 屡见不鲜。而关于学生被“体罚死”的报道也屡见报端。是法 律无力？教师无德？还是学生难管？自是众说纷纭，各有道理 。我国的《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等都 规定了对学生保护的条文，教师不得体罚学生或者变相体罚学 生，并制定了相关的处罚措施。绝大部分老师都应该知道相关 法律，可为什么还有那么多老师高举“体罚之棒”严惩学生呢 ？体罚致死，受害的是学生和家长，倒霉的是教师和学校，困 惑的却是教育。
堂，让课堂洒满人性的阳光;每天把激励和赏识存入孩子的心田 ，让学生时时体验着学习和生活的快乐——城关二小优秀教师 李瑛 • “诚信做人,踏实做事，用心做教育，用爱做人师”，“知识不 如能力，能力不如品质”——城小优秀教师周继萍 • ……
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有感而发
因此，我们有理由说，我们从事的职业是 让神圣的课堂充满智慧，让生命的相遇充满 惊喜，让正义撑起脊梁的，使人类和自己都 变得美好的职业。
得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方
的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性
关于做一名阳光教师的演讲稿(精选6篇)_1
关于做一名阳光教师的演讲稿（精选6篇）做一名阳光教师的演讲稿1一所好学校的标准不是它的硬件设施，而是一批散发阳光般魅力的教师。
乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
一、不断学习积累，拥有阳光气质有文化的教师不只是知识的继承者和传授者，更应是先进文化的创造者和发展者；因此要读书、读好书，丰富知识储备并深厚文化底蕴。
“腹有诗书气自华”，当教师有丰富的知识积淀，广博的见闻，就会散发阳光般的气质。
而知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。
陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”人说，“三日不读书,便觉面目可憎”。
是的'，不经常学习，不读一点书，就会缺少人文底蕴，就会肤浅和浮躁。
这样的教师又怎样去熏陶感染他的学生呢？教师要给学生一碗水，自己就必须有一桶水。
面对知识更新日新月异的现状，想要胜任教师职业，更需要不断学习积累。
为了自我完善，“阳光教师”会以强烈的上进心、好奇心、探究心去不断地提高自己的专业技能，开发自己的潜能，实现自己的价值。
二、健康、宽容、平和，拥有阳光生活心态我们的阳光心态是一种化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光的心态。
良好的心态影响个人、同事、学生，好的心态让我们享受成功，让我们愉快地工作。
幸福由思想、心态决定，心态可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地狱。
当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，我们就踏进了天堂。
“采菊东篱下，悠然见南山”即使是粗茶淡饭，即使是农耕劳作，诗人陶渊明也能安然处之，闲适地优雅地生活。
我们教师的工作是繁忙的，生活是略显清贫的，但只要我们有好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。
用阳光之心,育阳光之人
用阳光之心,育阳光之人黄丽秋，中学高级教师，曾任温州市龙湾区教科研室副主任，现任温州市第二十中学党支部书记、校长。
系温州市名校长、温州市“跨世纪551人才”。
曾被评为浙江省新教材实施先进工作者、温州市优秀教师、温州市教科研青年标兵、温州市教育学会先进工作者等。
迄今获省市级奖和发表的论文近20篇，获省市级奖课题5项，出版教材2部。
在多年的教育管理实践中逐渐形成了自己“阳光育人，和谐兴校”的办学理念。
记者黄校长，您好！来到贵校，我最大的一个感受是“阳光”，不仅学生阳光，教师也很阳光。
显然，贵校“阳光育人”的办学实践成效明显。
请您谈谈什么是“阳光育人”好吗？黄丽秋“阳光育人”是我校2007年提出的“阳光育人、和谐兴校”办学理念的一个方面。
所谓“阳光育人”，就是借用阳光的本质喻义，是“用阳光之心，育阳光之人”的教育。
从表层来看，教育应当让每个学生都享受阳光，在阳光的沐浴下感知温暖，学会奉献，成就人生。
从深层来说，通过构建“学校和谐发展”的文化场，关注师生校园生活质量，最终提高学生的学习质量、生活质量和生命质量，构筑学生的阳光人生，培养具有会“快乐生活、智慧思考、文明处世”的高素质阳光少年。
“阳光育人”的内涵有3层：（1）“阳光”指师生自信开朗、乐观向上的发展状态和精神面貌；（2）“阳光”教育要求关注一切学生的成长，关注学生一切方面的发展，关注学生发展的整个过程，以体现教育的民主性、全面性和发展性；（3）“阳光”要求教育工作者须用阳光之心育阳光之人，教师自身阳光，并给学生阳光，也就是说教师要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为会“快乐生活、智慧思考、文明处世”的高素质人才。
“阳光育人”的外延也有3项：（1）育人目标――学生实现和谐发展，成为人格健全、身心和谐、基础扎实的高素质“阳光少年”；（2）育人机制――激发和利用学生主动性，形成“阳光育人”德育机制；（3）育人文化――为学生主动追求和谐发展搭建舞台，打造“阳光校园文化”。
“阳光型”教师的修养
仍 旧当成 是装载知识 的容 器 ，把 自己当成是知识 的搬 运工 ，照
百折 不 挠 的 意 志 ，还 要 有 宠 辱 不 惊 ，乐 观 开 朗 的 阳光 心 态 ；乐 本宣科 ，机械 重复 ，单调 乏味 ，枯燥之极 。我们要知道 ，每一 观 的心 态 会 让 我 们 干 劲 实 足 ，阳 光 的 心 态 会 让 我 们 对 未 来 充 满 份工作或每 一个工作环境都 无法让每一个 人百分之百 的满 足 ， 信心。
当前 ，感 恩 已经成为 一种普遍 的社会道 德。学会感恩 ，不 切为学生着 想 ，不断提高 自身的专业知识 和教学机能 ，突破 传统思维方 式 ，大胆进行体 育教学改革 ，把课 堂还给学生 ，用 仅仅是一种道 德法则 ，它 还是一种动力 。 目前有很多教师 把工 真情点燃真情 ，用 爱心感染爱 心 ，用情感碰撞 出情感 ，用 热情 作看作是无 可奈何的选择 ，到处攀 比环境 、待遇 、福利 ，面对
（ ） 幽 默 风 趣 三
面对现今 的经济大潮 ，有些 教师不能适 时的 自我调节 ，对 物质 和精神上 的需 求过高 ，超 出现 实太多 ，表现在 ：其一 ，对 自身
处 于 的教 师 岗位 不 满 。 如 ：工 资 收 入 、福 利 待 遇 、 工 作 环 境 、
教学是一 门艺术 ，教 师课堂教 学语言 的优劣是教学 艺术的 重要体现 ，也是 阳光形象 的重要组成部分 。优秀的教师 能将 复
一
燃烧 出热情 ，才能让 我们的课堂真 正成为学生 活动 的乐园 ，才 领导的种种恩 惠和工作的种种 机遇不屑一顾 ；有的虽然整天忙 忙碌 碌 ，但仅仅 是履行职责 ，感觉是在为别 人工作 ，所做 的一 能使我们的学生更加健康快乐的成长。
痛 苦 是 比较 出 来 的 ，幸 福 是 珍 惜 出来 的 。 我 们 的 工 作 不 是 切都 是为 了工资 ，为 了自身生 存的需要 ，把 同事的关爱与帮助
争做一名阳光教师演讲稿(10篇)
争做一名阳光教师演讲稿（10篇）争做一名阳光教师演讲稿1我们都知道：老师是一个崇高的职业，他们被比作燃烧自己照亮别人的蜡烛、被比作吐丝不止、孜孜不倦的春蚕，用自己的奉献，成就着我们每个人光明的未来。
总觉得蜡烛和春蚕的比喻过于残忍，因为，我希望我们的老师能够和我们一起，永远守望青春而不会老去。
我更觉得他们是照亮我生命的那缕阳光，永远散布在我的周围，给我悄无声息的温暖。
记得六年级时教我们数学的李老师，不高不矮，不胖不瘦，戴着一副金丝眼镜，文诌诌的。
他是我们的年级主任，每天有许多事情要去做，一个年级有九个班，所有的常规管理都由他负责，但是徐老师不会因此丢下学生。
他是个非常有责任感的好老师。
刚上六年级时，我根本不知道学习的紧迫感，每天像个幼儿园的小朋友那样玩个痛快，一点危机感也没有。
那一天，李老师给我们上第一节课，阳光很好，我拿着新买的三角板对着阳光玩，阳光射进来，经过反射，在屋顶上形成了一个明晃晃的点。
当时李老师正在讲解一道例题，我玩得正高兴，他突然停了下来，对照着座次表点到了我的名：“张嘉扬，你来回答一下这个问题”。
这时，全班的目光都集中到了我的身上，我不知所措地愣在那儿，脸涨得通红，不知如何是好。
这时，同桌小声地说了答案，我又大声重复了一遍。
后来，李老师又随便点了另外几个同学回答，他们都对答如流。
徐老师对我后面的那个同学说：“很好，请坐。
”我还以为是对我说呢，坐了下来。
李老师装作又生气又好笑的样子说：“哎——谁让你坐下去的?算了算了，坐就坐着吧。
”全班哄堂大笑。
在那一年的期中考试中，我的数学发挥得很不理想，在徐老师的自习课上，我壮起胆子小声地问：“李老师，我是不是下降了好多名次?”说完我不敢正视老师的眼睛。
他听完也没有说话，只是微微笑笑说：“以后努力点儿就好了。
”直到现在，每当我玩兴正浓的时候，都会想到他的那些鼓励的话，以及他总是对我充满期望的眼神，真的，就像是一缕阳光，扫去我内心的阴霾，给我悄无声息的温暖。
阳光教育理念育人特色与亮点
阳光教育理念育人特色与亮点一、全人发展在阳光教育理念下，我们注重学生的全人发展，即德、智、体、美、劳全面发展。
我们强调培养学生的道德品质、学术能力、身体素质、审美情趣和劳动技能，以使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
二、快乐学习阳光教育理念强调快乐学习。
我们相信，只有在愉快的氛围中学习，学生才能充分发挥其主动性和创造性。
因此，我们通过生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
三、尊重个性阳光教育理念注重尊重学生的个性。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和潜能。
我们尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的创造力，让他们在个性发展的同时，也能为社会的多元化做出贡献。
四、积极心态阳光教育理念强调培养学生的积极心态。
我们相信，积极的心态是成功的关键。
因此，我们引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们乐观向上的精神风貌，让他们在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，勇往直前。
五、实践能力阳光教育理念注重培养学生的实践能力。
我们相信，只有通过实践，学生才能真正掌握知识和技能。
因此，我们鼓励学生参与各种实践活动，如社会调查、志愿服务、科技创新等，让他们在实践中增长知识，提高能力。
六、家校共育阳光教育理念提倡家校共育。
我们相信，家庭和学校是学生学习和成长的重要场所，只有双方密切配合，才能更好地促进学生的发展。
因此，我们积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长，让他们在关爱和支持中茁壮成长。
七、国际视野阳光教育理念注重培养学生的国际视野。
在全球化背景下，具有国际视野的人才更具竞争力。
因此，我们鼓励学生参与国际交流与合作，如参加国际学术竞赛、国际志愿服务等，让他们在跨文化交流中拓展视野，提高跨文化交际能力。
八、绿色校园阳光教育理念倡导绿色校园建设。
我们注重校园环境的可持续发展，提倡节能减排、环保低碳的生活方式。
同时，我们引导学生关注生态环境问题，培养他们的环保意识和社会责任感，让他们成为具有生态文明意识的公民。
做快乐老师,育阳光学生汇总
做快乐老师，育阳光学生罗曼﹒罗兰曾经说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
作为一名施教者，教师在教育活动中占主导地位。
让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。
让自己快乐的理由和方法有很多。
首先要有一颗博爱的心。
反思我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
没有爱，就没有教育。
怀着一颗爱心，培养数颗爱心，才能让世界充满爱，让生活更精彩。
爱是什么？爱是给予，爱是赠人玫瑰，手留余香，爱是使人快乐，爱是使人心灵洁净，爱是使人无私，爱是别人快乐，我就快乐。
当你领悟到这些的时候，说明你是快乐的。
另外，上一堂令自己满意的课是一种快乐，帮学生解决一个难题是一种快乐，到操场同孩子们跳绳、做游戏是一种快乐，……快乐的种种还有很多很多。
帮助别人之后的快乐是温馨的，努力之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甜美的。
“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。
呵斥和指责不会带来好的结果。
这名话深深的留在了我的脑海。
小学生，年纪小非常调皮，当我看到了这句话后，我每次走进教室的时候，总是面带微笑。
我不希望他们的童年，他们的小学生活因为成绩方面的问题而纠缠在不快乐中，这对于我的教学无一点益处。
只有让他们感到学习是快乐而有趣的，他们才会喜欢我，喜欢我所教授的，听我的教诲，这就是我的教育哲学。
要以兴趣来为求知引路，了解孩子们的内心世界，因为兴趣和满足能够给他们带来快乐。
而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣，而一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。
有一个故事：一个小女孩在同学过生日时，想把自己的钢琴送给同学当做生日礼物。
当时我听了这个故事，把它当成一则笑话，没有深思，为什么会出现这种情况呢？这个故事告诉了我们什么呢？后来我认真想了想，其实这个故事告诉了我们因为有兴趣，所以孩子爱学；因为没有兴趣，所以孩子厌学。
我认为，真正有效的“快乐教育不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念。
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做阳光型教师，育阳光型人才我冒昧的问大家一个问题，您爱当老师吗？您不必告诉我，只要对自己回答就行了。
在这个问题上我想告诉大家，起初我并不想做老师，尤其是看到那么多师范时的同学和身边的同事改行了，升官了，发财了，我就会苦闷心痛，就会念叨那句女怕嫁错郎男怕入错行的名言。
那时，我只是比别人缺少些勇气，只能把教书作为谋生的工具。
随着时光的流逝，经受岁月的洗礼，我忽然发现我爱上了它，越来越深！这可能就是人们常说的日久生情吧。
我不能爱一行干一行，但我却能干一行爱一行，此生足矣！正是基于我对教师这个职业深厚而真挚的爱，今天我才能斗胆在这里来谈这个主题——做阳光型教师，育阳光型人才。
十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人”。
这一要求实在是有些高。
但他在那个时代就能提出这样的期待，也着实令人钦佩啊！我可能做不了太阳，但我相信我一定能够做那一缕阳光，尽我自己的努力去温暖周围的人，温暖我的学生。
对于阳光型教师，现在有许许多多种说法，今天，我想结合自己的教育实践，谈谈我个人的理解，谈谈我认为阳光型教师应该做到的几个方面，归纳起来就是：“三个必然有、三个必须得”。
不到之处敬请各位指正。
一、阳光型老师必然有崇高的信仰，始终充满希望和梦想。
有一句经典台词：我们都是有信仰的人。
有信仰有崇高信仰的人是人类的脊梁！我十分喜欢央视热播的一部电视剧，《人间正道是沧桑》，之所以很喜欢的原因用我自己的话说就是里边充满了阳光。
无论是杨立青、曲霞，还是曲恩、曲恩的母亲，或是当中任何一位普通的共产党员，无论是在革命处于低潮，需要付出生命，还是在革命即将取得胜利，迎接新中国的诞生，他们的眼神总是那样坚定，他们的面容总是那样朝气，阳光总是从他们身上不停的播洒出来。
而这不停息的阳光，就是他们心中的理想和信仰散发出来的。
我深深地记得，当曲教官拖着沉重的镣铐，走上刑场，面对着他学生的枪口，淡淡的说：“行了，开枪吧！”。
何等的坚定！何等的从容！何等大气！何等阳光！因为有信仰的支撑，有理想的引航。
因此，我认为作一个教师，一个阳光型的教师，一个承载培养社会主义后备军的人民教师，一个肩负民族希望的人民教师，首先应该有理想有信仰，对生活充满希望，对人生充满梦想！可能有老师会说我又在摆政治老师的那一套，但你如果仔细想一想就不会那样说了，说实在的当今时代我们讲这个讲的太少了，很多人空虚无聊颓废的原因不是正在于此吗？有很多人对理想的认识是不妥当的，认为理想假、大、空，认为谈理想就是虚伪就是假正经。
这种认识是绝对错误的，每个人都有理想，只是理想有高低层次之分，简言之，理想可以分为生活的、职业的、道德的、社会的，比如我想有套房子这是生活的理想，我想做个好老师这是职业的理想，我想做个有道德的人这是道德理想，我想为共产主义而奋斗，这是社会理想。
一位阳光型教师，应该具有高于普通人的理想，而不应将教书仅仅作为谋生的工具。
我们要为社会主义共产主义培育建设者和接班人！这是社会主义教育的目的，自然也应该是人民教师的目的。
我建议大家时不时的想想我们的目的，我们的责任，我们的理想！你就会有无穷的力量，你就会永远充满阳光！二、阳光型教师必然有科学的价值观，始终充满乐观和向上。
面向大海，春暖花开！我将这著名的一句改为“面向太阳，春暖花开”。
并就以此为主题组织了一次班会。
在学生中树立这面向太阳的重要思想。
我为什么要这样做呢？有这样一则小故事：有人给两个刚刚远行归来的人递上半杯水，一个人接过水高兴的说：“真好，我有半杯水可以解渴”。
另外一个人气愤的说：“怎么只给我半杯水”。
同样是半杯水，为什么两个人表现的差距这么大呢？这就是我们常说的价值观对人们认识和行为的导向作用。
价值观就是人们对事物是否有价值进行评价和判断的标准，不同的人价值观可能不同，而不同的价值观对人们的导向作用也不同，关于价值观的知识我就不再啰嗦了。
上面这两个人，前者是一种看到了积极的一面，引起他产生一种愉悦的感觉；后者看到了消极的一面，导致了他产生一种不满的情绪。
当然单从这件小事上看我们并不能简单的说谁是谁非，甚至有人说那个人正是因为不满足而去积极的追求，又争取到了半杯水。
我在这里只想取这个故事中两种不同认识的价值观意义，也就是积极的评价生活。
在我们的教育实践中，我们一定会碰到形形色色的学生，而这些学生就会有形形色色的价值观。
在对人生、对社会、对教育、对家庭、对友谊等方方面面的认识上绝对是五花八门。
而这些价值观中，必然会有很不科学甚至很危险的对学生成长极其有害的，这种情况下做老师的应该怎么办？老师是应该阳光，从您内心深处发出的阳光去温暖他们照亮他们，我们做老师的没有科学的价值观是不行的，那样会误人子弟。
曾经一位家长跟我讲：他就是被党的政策害了的，这个社会是阴暗腐败的，他的女儿与人为善是会吃亏的，让我好好教育他女儿。
我不知道按他要求我该怎样教育他小孩了！我承认阳光下有阴影，太阳里有黑子。
但我始终认为“人间正道是沧桑”，我始终认为生活是美丽的，人们是善良的，在这种积极的态度下去应对生活中给予我的一切，改变生活中的阴影，我的生活多美好！悲观、厌世、怨恨、谩骂，甚至破坏，或者是同流合污，都只能破坏你的生活，都不会让这个世界更美丽！三、阳光型教师必然有高尚的品德，始终坚守诚信和正直。
古语道：“学高为师，身正为范”“人而无信，不知其可”。
但在这追求物欲横流的时代，真要坚守诚信和正直实在有些难，作为塑造灵魂的我们必得坚守下去啊！我有一个学生，一天早上迟到了，她很坦然的对我说：“老师，不要紧，我妈妈给我开了病假条，不会扣班上分的”。
我问她，你是真的生病了吗，她支支吾吾不敢正面回答。
我知道她并没生病，她在作假！我问她，你为什么要开请假条，她说：“我怕给班上扣分，怕你惩罚我！”。
她撒谎了，从某种意义上说她是为了班级而撒谎，我该怎么办呢？因为当时是早自习，我小声把她带到教室外，然后对她说：“你的集体荣誉感很强，我很高兴，但为了小集体荣誉就能去撒谎吗？”，她低下头。
我请她到门房对值班的门卫说明撒谎的情况，虽然不太情愿，还是去了，第二天我班因她的迟到而扣了分。
班会课的时候，我首先表扬了她集体荣誉感强而且勇于改正错误，她有点不好意思。
我又将此次事件的经过，让全班同学开展讨论，争论的焦点是为了维护一个小集体的利益而去违背纪律甚至丧失诚信应该吗？有人说这是应该的，有人说的这是不应该，讨论十分热烈，发言十分积极。
我谈了我的看法，也告诉了学生我最后的处理方式，很多学生感到吃惊！那位姓袁的同学说的话用的词让我很高兴，她说：“我按照李老师说的做了，去认错的时我很委屈，而认错后我觉得好轻松！”。
她的话让我清楚的意识到我做对了，我保护了一个纯洁的心灵，一片洁净的天空！我们可能常常会为自己找些理由，找些很冠冕堂皇的理由，做些损害个人美德和个人诚信的事，就好象上面的那个事例一样，为了班级的荣誉而撒谎而去主动做假，或者为了一个小集团的利益而做些违背道德和法纪的事情，但我们却能心安理得，因为我们有个美丽的理由。
如果我们总让这些美丽的理由畅通无阻，那将是个什么的结果啊！当你在悲叹人心不古、世风日下、诚信流失、正直过时之时，你有没有想过这与我们的教育有关，与我们每位老师有关！一个老师，一个对学生做人做事产生深远影响的班主任老师，对学生品德和人格的塑造是极其重要的。
做一个阳光型的老师，他的品德应该是高尚的，心胸应该是坦荡的，因为我们要为的祖国发展、为民族兴旺培育优质的人才，这是何其重要的责任！十年树木，百年树人，我们要树的是堂堂正正的人，坦坦荡荡的人！我们自己也应该是堂堂正正的老师，坦坦荡荡的老师。
四、阳光型都是必须得多些宽大包容，少些不依不饶。
阳光普照，不分贤愚！老师面对的是正在成长的学生，因为他们是学生，所以他们或许会有很多的错误。
教育是唤醒，而不是告诉，更不是打击！我们需要宽容学生，唤醒学生！《禅说》中有这样一个故事：一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说：“把柜里的钱全部拿出来！不然，就要你的老命！”“钱在抽屉里，柜里没钱。
”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：“收到人家的东西，应该说声谢谢啊！”“谢谢。
”强盗说。
他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。
根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道：“多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱，是我给他的。
”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。
”这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。
这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。
这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。
我们不是那个禅师，学生也不是那个盗贼，但这个故事却能深深的启发我们，宽容往往会培育出意想不到的花朵。
禅师尚能如此，老师对待学生更应多些宽容。
有位教育家说过：学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。
而这爱首先来自于宽容。
我班有个从进校到二下多次违纪的学生，在政教处、年级组都是有些名头的。
有时我真想累计他的过错让他回家算了，但我没这样做。
我多次与他谈话，甚至在我与他两个人的场合里与他象兄弟一样的吵架，渐渐的他明白了我的苦心，开始有了转变，哪怕一点点，我都当众表扬他。
二下违纪比二上少多了，现在，一个多月来他都没违纪，学习还有一些进步，奇迹真的在此发生了！宽容的奇迹。
当然，我们的宽容不是不闻不问，听之任之，而是积极面对，平和纠错。
学生的错误行为都有其心理倾向，教师对待学生的过错要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较，更不要有除之而后快之心。
我们永远要记住，学生是受教育者！我们的任务首先是为社会培养合格的人，然后才是培养优异的才！美国有个大教育家说过一句话：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法！”这句话虽说有点偏激，但大体是对的。
教育学生，鼓励是老师每天必做的事情。
学生的勇气和自信是被鼓励出来的！当学生的一个行为做对了，我们及时表扬才能使他的行为固定下来，才能使他下次接着再做。
表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。