三年级科学下册《弹簧里的学问》教案1 青岛版
教学设计弹簧里的学问科学小学
“4 ．弹簧里的学问【教学内容】青岛出版社三年级下册 第一单元第 4 课【教学目标】1. 认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
2. 能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
3.愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
【教材分析】弹力是我们生活中常见的一种力，无时无刻不存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
本课探究弹力的一些特点，按照“游戏—问题—假设—体验—结论”的科学探究步骤，本课设置了三个活动：即“玩玩具，认识弹力”“体验弹力的大小和方向”， 认识生活中的弹力”，课本中还设置了一个自由探究活动， 利用弹力，制作一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破”。
活动中学以致用，进行创作性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。
由于课上时间有限，这个自由活动可以放在课后进行。
【学情分析】学生在学习本课之前，对推力、拉力、摩擦力等有所了解，知道这些力有大小与方向并能设计简单的探究实验。
生活中，弹力的现象比较常见，学生能根据已有的生活经验对这些力进行想象和解释，但他们还不能够通过系统完善的探究活动来认识弹性和弹力。
三年级学生喜欢动手实验，也喜欢交流，但客观的交流自己的发现是他们最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题。
【课前准备】足球、夹子、橡皮筋、弹力球、圆珠笔弹簧、握力器、弹簧拉力器、实验表格、多媒体课件。
【课时安排】 1 课时：探究性学习【教学过程】一、播放动画，导入新课1.今天又到了我们的科学探究时间了，大家喜欢和我一起去探究吗？（学生回答）2.播放动画片播放一段有关弹簧的动画片。
青岛三年级下科学弹簧里的学问实用教案
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• 圆珠笔能在桌子(zhuō zi)上弹起来
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•我的玩法(wán fǎ)： • 用双手使劲拉 • 我的发现： • 拉力器的弹性很大
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• 我的猜想： • 不同材料的物品压缩或拉伸后 会（变长，变扁、弯曲……） •我的方案(fāng àn)： • 把不同的物品压缩或拉伸，观 察形状的变化。
不相同。用相同的力拉大小不同的弹簧，弹簧伸长(shēn chánɡ)的长度是不一样 的。 • 5. 跳板运动员起跳前用力踩板，这是为什么？ 答：用力踩板可以借助弹力使跳水 运动员跳起的更高，有助于跳水运动员有足够的时间完成动作。
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• 1. 弹力：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就 是弹力。
• 2. 生活中，压缩或拉伸时能产生弹力的物体有沙发、弹弓、皮球、橡皮筋、握力 计等。
• 3. 我们使用的圆珠笔能自动伸缩笔芯是利用了弹簧的弹力。 • 4. 弹力也有大小和方向。任何物体都会产生弹力，但材料不同产生的弹力大小也
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感谢您的观看(guānkàn)！
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弹簧： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹性
气球： 变扁
恢复到原来形状 有弹性
皮筋： 变长 恢复到原来形状 有弹性
我的发现(fāxiàn)：
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹 力。
4.弹簧里的学问-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
4. 弹簧里的学问-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解弹簧的基本原理和构造；2.掌握弹簧的分类和应用；3.培养学生的观察、实验、探究和分析问题的能力。
二、内容1.弹簧的原理；2.弹簧的分类和应用；3.弹簧的实验探究。
三、教学过程1. 导入环节1.师生互动，了解学生已知弹簧的种类和用途；2.引导学生思考：弹簧为什么有弹性？可以拉伸和压缩吗？2. 主体活动1.弹簧的原理通过简单的电影、图片展示，在图表辅助下解释原理：弹簧的材料有两种，钢丝和铜线。
弹簧的弹性是由于钢丝或铜线被拉伸、扭曲和变形时，内部的原子之间相互靠近或相互远离，从而在外部形成弹性。
2.弹簧的分类和应用1.弹簧的分类：根据用途，分为拉簧和压簧。
2.弹簧的应用：汽车底盘悬挂系统、万能弹簧、时钟发条等。
3.弹簧的实验探究1.实验目的：探究弹簧的弹性变化规律。
2.实验材料：钢丝、铜线、弹簧、拉力计、扭力计、压力计等。
3.实验过程：•将弹簧连接到拉力计，逐渐往外拉开弹簧，观察拉力计上的示数。
•将弹簧绕在扭力计上，逐渐扭曲弹簧，观察扭力计上的示数。
•将弹簧压缩至一定程度，放在压力计上，观察压力计上的示数。
4.实验结果：•拉伸弹簧的时候，拉力计的示数随着力量的增加而增加。
•扭曲弹簧的时候，扭力计的示数随着角度的增加而增加。
•压缩弹簧的时候，压力计的示数随着压缩程度的增加而增加。
5.实验结论：弹簧的弹性和形变程度、力量大小有关。
3. 结束环节1.小结：弹簧有弹性是因为它的材料被拉伸变形时内部的原子间距变化。
2.作业：收集家庭中使用弹簧的物品，写出它们的名称和用途。
四、教学反思1.教学目标是否达成？2.能否引导学生思考，从而培养其探究问题和分析问题的能力？3.是否设计了合理的实验探究环节？通过这节课的教学，学生了解到了弹簧的基本原理和分类、应用，并且能够用实验方法探究弹簧的弹性变化规律。
在教学过程中，要注意培养学生的观察、实验、探究和分析问题的能力，以及激发学生的好奇心和探究欲望。
青岛版(六三制2017秋) 三年级下册《弹簧里的学问》教案
《弹簧里的学问》教学设计
教学目标：
1.够通过探究活动感知物体有弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种恢复到原来形状的力，这个力就是弹力。
2.能在教师指导下结合生活经验，去研究生活中有关弹性的现象，了解弹性与人们生活的关系。
3.能在好奇心的驱使下，对弹力表示出探究的兴趣。
教学重难点：
能够设计、制作与弹力有关的物体；了解到弹力在日常生活中的应用。
教学准备：
教具：弹簧玩具盒、拉力器、握力器、弹簧玩具、弹簧锤、玩具枪等
学具：海绵、三脚架、小盒子、小袋子、胶带、双面胶、气球
等。
教学过程
一、活动导入
师：同学们，初次见面，老师准备了一份礼物，想看吗？
生：想。
师：谁来打开它？（请一生上台）
师：来孩子，面向同学们，小心点哦。
（拿出弹簧玩具盒，让学生打开）
师：礼物跳出来了，是什么？
生：小狗。
师：它为什么会跳出来？
生：里面有弹簧。
师：里面到底有没有弹簧呢？怎么才能知道？
生：拆开它！
师：好！我们就拆开它！（打开在投影仪下展示）
师：里面果然有根弹簧，关于弹簧，你想知道什么？
生1：弹簧为什么能把盒子弹开？
生2：弹簧能弹开多重的物体？
生3：弹簧还有什么用？
......
师：同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究弹簧的学问。
（板贴课题）
二、探究活动
（一）玩一玩，有什么发现？
1.。
三年级科学下册《弹簧里的学问》教案1青岛版
学生交流自己所了 解的弹力应用。 ）
师：老师这里也收集了一些弹力在生活中 应用的例子，一块来看一下。 播放课件 三、设计弹力玩具 师：弹力可以帮助人们做很多的事情， 刚 才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。 生活经验也非常丰富。 相信这节课你一定 收获不少， 能把你的收获和同学们分享一 下吗？
教师总结： 向 弹簧一样在被压缩或 拉长时， 就会产生一种要 恢复原来形状的力， 这就 是弹力
弹簧里的学问
1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的
体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
三
维
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事
物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
目
标
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生
师：看来很多物体都能产生弹力， 那么关 于弹力的说法我们还得再准确一下， 谁能 把这句话改一下让他更准确？
学生 1：向弹簧一样 在被压缩时，就会产 生一种要恢复原来 形状的力，这就是弹 力。 学生 2：（一种 要恢复 原来 形状的力，这就是弹 力。）
师：这样说是不是更准确一些？科学的东 西来不得半点马虎，要的就得是精确！ 2、了解生活中的弹力现象 师：这么多的物体都有弹力， 他们在我们 的生活中也发挥了重要的作用， 结合你的 生活经验想一想， 生活中有哪些地方用到 了弹力？
弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教 学 重 难 点
学具 准备
主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时 会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
各种弹簧、夹子、弹簧秤、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等
教 学 过 程（双边活动）
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计一、教材分析《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。
力是我们生活中常见的一种作用，任何时候、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围，无处不在的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。
对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。
因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。
通过设计利用弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等思路进行教学。
按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
二、学情分析：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。
三、教学目标1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学准备课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、弹簧圆珠笔、弹簧拉力器、弹力球等探究材料，五、教学重难点1、让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
三年级科学下册《弹簧里的学问》教案设计1-青岛版
2、情感态度：愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、了解利用科技改善生活、为人类做贡献的事例，培养爱国情感。
三、教材分析
本课是三年级《科学》下册第一单元《游戏里的科学》第5课的内容，在研究了推力、拉力、摩擦力之后，通过玩弹性玩具，进一步探究弹性及弹力的奥秘。
Ppt展示小组活动记录及发现
（四）活动三：了解生活中的弹力现象
师：生活中还有哪些地方用到了弹力？
（学生交流自己所了解的弹力应用。）
[引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。]
Ppt展示弹力在生活中的应用。
弹力的功劳
你知道吗？每一种物质从认知到利用，都需要我们具有发现和科学探究精神。弹力橡胶现在生活中应用广泛，你知道他是怎样被发现和推广的吗？请看ppt“你知道吗”。所以同学们如果我们具备哥伦布的精神，能成为发明家。下面就让我们培养这种精神，设计弹力玩具：
（三）活动二：利用弹簧做游戏，有什么发现？
课前布置大家收集各种簧5
Ppt展示各种弹簧玩具
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。
（学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。）
师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
（学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）
师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？
（学生根据试验现象及生活经验交流）
师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
青岛版科学三下《弹簧里的学问》WORD教案
青岛版科学三下《弹簧里的学问》WORD教案第一单元游戏里的科学弹簧里的学问一、教学目标：（一）科学探究1.探究并感知物体的弹性和弹力。
2.选择适合自己的研究专题。
3.能够表达交流自己的体会.发觉与见解。
4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。
（二）情感、态度与价值观1.情愿去研究生活中的有关弹性现象。
2.养成乐于探究与发觉周围事物隐秘的欲望。
3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。
（三）知识与技能1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；2.了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。
三、教学预备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。
四、教学过程：（一）导入新课1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？2.师：生活中还有专门多物体具有像弹簧一样的特点，大伙儿情愿不情愿来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）（二）探究活动1.提出问题谈话：你预备探究弹簧里的哪些疑问？小组讨论交流后汇报。
（可能提出的问题：弹簧什么缘故有力量？弹簧在什么情形下有力量？弹簧的力量有大小和方向？……）2.制定方案（1）你们打算如何去探究？（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。
（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发觉小弹簧里的大学问。
）3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。
4.展现交流各学习小组交流后汇报。
师小结：同学们利用这些简单的材料，发觉了专门多的隐秘，如压缩或拉伸弹簧时，感到专门费劲，松开手，弹簧又复原到原先的模样。
它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都能够产生一种要复原到原先形状的力量。
像弹簧如此，压缩或拉伸时，会产生一种要复原到原先形状的力，这确实是弹力。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消逝，弹力也消逝。
弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。
《弹簧里的学问核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《弹簧里的学问》导学案
一、导言
《弹簧里的学问》是一部关于物理学的经典著作，通过讲述弹簧的原理和应用，揭示了物理学中的许多重要观点和定律。
本导学案将指挥学生深入了解弹簧的原理，并探讨其在现实生活中的应用。
二、进修目标
1. 了解弹簧的结构和性质；
2. 掌握弹簧的弹性系数计算方法；
3. 理解弹簧在力学中的重要作用；
4. 探讨弹簧在工程和科技领域的应用。
三、进修内容
1. 弹簧的结构和性质
2. 弹簧的弹性系数
3. 弹簧在力学中的应用
4. 弹簧在工程和科技领域的应用
四、进修任务
1. 阅读《弹簧里的学问》，了解弹簧的基本原理；
2. 完成弹簧的弹性系数计算练习；
3. 设计一个实验，验证弹簧的弹性系数；
4. 钻研弹簧在汽车悬挂系统中的应用，并撰写一份报告。
五、进修方法
1. 阅读原著，理解作者的观点和论证；
2. 实践操作，加深对弹簧原理的理解；
3. 参与讨论，拓展对弹簧应用的认识；
4. 总结经验，提高对物理学的理解和应用能力。
六、进修评估
1. 参与教室讨论，积极提出问题和观点；
2. 完成作业和实验报告，展示对弹簧原理和应用的理解；
3. 参与小组合作，共同探讨弹簧在工程和科技领域的应用。
七、进修反思
通过进修《弹簧里的学问》，我们不仅了解了弹簧的原理和应用，还培养了对物理学的兴趣和理解。
希望同砚们能够在进修中不息探索，不息进步，成为具有创新精神和实践能力的优秀学生。
愿大家在物理学的道路上越走越遥，探索出更多的学问。
三年级下册科学教案弹簧里的学问_青岛版(六年制,三年级起)-教育文档
青岛版小学科学三年级下册第一单元第4课弹簧里的学问教学设计一、教学目标1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重难点1、了解弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
2、了解弹力与我们生活的关系。
三、教学过程师：同学们见过弹簧吗？你们都是在哪里见到的？评：非常好，大家都是喜欢观察生活的好孩子，从同学们的回答中我们也可以看出，弹簧与我们的生活关系十分密切。
师：那大家想不想亲自接触、感受一下弹簧？评：好，现在老师就给大家一个玩弹簧的机会，接下来，大家4人一组，来玩桌面上事先准备好的弹簧。
注意：在玩的时候要保护好弹簧，不要太用力，以免损坏它，不然你就只能看其他小组的同学玩了；另外，要控制好弹簧，保护好自己和周围的同学，以免受伤。
师：好，现在开始玩。
师：好，时间差不多了，我看大家都玩得非常起劲，那找几个同学起来说一下玩的过程中，你对弹簧的感受。
评：大家从不同角度谈了对弹簧的感受，看来大家都是会玩的同学。
那弹簧为什么这么好玩呢？你能不能提几个问题我们一起来解决呢？师：提了这么多问题，大家真是会思考的孩子，那接下来，你想先解决哪个问题呢?（引导学生探究弹簧有力的原因）我们就从“弹簧为什么有力量”这个问题开始，一起来探究它的解决办法。
师：首先，我们先来看这个问题，弹簧有力量，弹簧的力量在科学上有一个名词叫——弹力，那么弹簧为什么会产生弹力呢？结合刚才你玩的过程，你能不能猜一个答案？评：同学们都思考出了自己的答案，那么事实是不是这样呢？（停顿）我们还得通过——实验探究——来验证。
师：老师这里准备了材料，我们分别来看一下，这是纸形螺旋体，这是纸型圆柱，这是铁丝型螺旋体，这是铁型圆柱。
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
4.弹簧力的学问一、教材解析：力是我们生活中常见的一种作用，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见惯的，在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
本课将着重研究弹力的一些特点。
二、学情分析：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。
三、教学目标根据课标要求、教材编写意图以及该学段学生特点，课时目标确定为：1.能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和见解；能够设计、制作弹力小玩具。
2.愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。
3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学过程：（一）谈话导入：“同学们，在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具，说一说你都玩过哪些弹簧玩具。
”老师简单的谈话式导入拉近师生的关系，让学生自然融入课堂学习的状态。
更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具，把学生的思维引领到弹簧上。
教师引导小组代表拉弹簧拉力器，让学生初步认识、体会弹簧的性质。
青岛版科学三年级下册《弹簧里的学问》1
《弹簧里的学问》1
青岛版科学三年级下册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
玩玩具并思考：
1.我玩的是什么玩具？ 2.我的玩法是什么？ 3.在玩的过程有什么现象？ 4.对于这种现象我的思考是 什么？
像弹簧这样，压 缩或拉伸时，会产生 一种要恢复到原来形 状的力，这就是弹力 。
• 我的猜想：
不同材料的物品压缩或拉伸后会 （变长，变扁、弯曲……）
我的方案：
把不同的物品压缩或拉伸，观察形 状的变化。
弹簧：变短/变长 恢复到原来形状 有弹性
气球：变扁 恢复到原来形状 有弹性
皮筋：变长 恢复到原来形状 有弹性
我的发现：
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生 一种要恢复到原来形状的力，这就是弹 力。
三年级下册科学教学设计弹簧里的学问_青岛版-精选文档
4、弹簧里的学问● 教学目标：1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
● 教学重、难点：重点：探究物体的弹性与弹力；难点：能够设计、制作与弹性与弹力有关的玩具。
● 教学具准备：师：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器、弹簧玩具生：玻璃球、圆珠笔● 教学过程：一、创设情境提出问题1、谈话：今天，老师给大家带来一个小玩具，想不想玩一下？（一名学生上台前打开玩具盒子）咦，怎么跳出来了呢？这是为什么呢？谁来解释一下？（有弹簧）2、（师出示弹簧）问：对于弹簧，你想知道哪些问题？生1：我想知道弹簧在什么情况下才有力量？生2：我想知道弹簧产生力量的大小跟什么因素有关系呢？……3、谈话：看来弹簧真有许多的学问呢？那么弹簧到底有哪些问题呢？接下来我们就来研究。
并板书课题弹簧里的学问二、小组合作认识弹力1、师先介绍桌上的弹性材料：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器然后问：想玩吗？怎么玩？（拉、压等）那好，下面就按你说的方法玩一玩，看看有什么发现？并把你的发现记下来。
（学生体验探究然后汇报）2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？生1：我发现用力拉弹簧，它会变长，这时弹簧产生一种力量在拉我的手。
生2：我发现用力压弹簧，它会变短，这时弹簧产生一种力量在反抗，一松手就弹跑了。
生3：我发现用力拉皮筋，它会变长、变细，同时变长的皮筋在拉我的手。
……师：你认为弹簧在什么情况下才会发生改变？弹簧变长或变短是它哪方面发生了变化？同时弹簧发生变化时你的手有什么感觉?（学生讨论然后汇报）生1：我认为弹簧在受力时才会发生改变。
生2：弹簧、皮筋的变长、变短是形状在发生变化。
青岛版六三制科学三年级下册 《弹簧的学问》
16.《弹簧的学问》教学设计【教材分析】《弹簧的学问》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第二课时。
本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化？导学生现场拉橡皮筋，仔细感受手上有什么感觉，初步感知带弹性物体的特点；第二部分活动过程，教材中选用的是生活中常见的带弹簧的物体，通过对带弹簧物体进行玩，初步得出带弹簧物体特点；然后引导学生观察撑杆跳高、橡皮筋扎头绳、摩托车减震器中，什么物体是弹性物体，谁对弹性物体施加了力，再接着分析这些弹性物体发生了怎样的变化，怎样产生弹力。
接着出示弹簧秤图片，先同学好好观察，然后猜想弹簧秤弹性物体在哪里？然后观察分析，得出结论；设计鸡蛋保护装置，是对弹性的进一步应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，设计弹性玩具，培养学生的思维能力。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，得出结论，培养了学生的探究精神，和思维能力。
引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生都玩过弹性玩具，对弹性有了一些认识，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于弹性学生比较熟悉，但是对于弹性的特点系统性的认识，还不是很全面，还需要教师进行指导，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对弹性有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，物体发生变形时会产生弹力。
科学探究目标：1.在教师的指导下，能够结合生活经验，愿意去研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与我们生活的关系。
2.在好奇心的驱使下，表现出对弹力的探究兴趣。
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学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价
一、激趣导入
师：（弹出圆珠笔）
师：谁能解释一下圆珠笔为什么会从笔筒弹出来？
（学生解释原因）
板书：弹簧里的学问
教师总结：
向弹簧一样在被压缩或拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力
教师活动
学生活动
修改
教
学
反
思
本节课在教学时，通过引导学生进一步探究有关弹性与弹力的科学知识，激发学生其科学探索的兴致；从而了解到科学知识与生活的关系。
师：老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。
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三、设计弹力玩具
师：弹力可以帮助人们做很多的事情，刚才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。生活经验也非常丰富。相信这节课你一定收获不少，能把你的收获和同学们分享一下吗？
同学们真厉害，一节课就收获这么多，把老师这个魔术师都比下去了，我不甘心，看来得来个绝活啦！
师：展示“如意罐”，其实他也是利用弹力原理制作的。
师：展现你的机会到啦，老师这里有一个鸡蛋？如果我一松手——会有什么结果？
你能不能利用今天学到的知识，设计一个让鸡蛋摔不破的装置。
学生交流：在地上铺海绵，或放弹簧，还可以将鸡蛋包在海绵里......
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现
师：看来很多物体都能产生弹力，那么关于弹力的说法我们还得再准确一下，谁能把这句话改一下让他更准确？
师：这样说是不是更准确一些？科学的东西来不得半点马虎，要的就得是精确！
2、了解生活中的弹力现象
师：这么多的物体都有弹力，他们在我们的生活中也发挥了重要的作用，结合你的生活经验想一想，生活中有哪些地方用到了弹力？
学生分组交流本组玩弹簧玩法，说出自己的感受和发现的问题）
学生根据试验现象及生活经验回答
学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。
学生1：向弹簧一样在被压缩时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
学生2：（向弹簧一样在被拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。）
学生交流自己所了解的弹力应用。）
弹簧里的学问
三
维
目
标
1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
教师总结:同学们的想法都不错，这节课我们一起研究弹簧里的学问。
板书：弹簧里的学问
二、探究新知
1、利用弹簧做游戏，有什么发现？
师：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说，你都玩了哪些与弹簧有关的玩具？
同学们玩的弹簧玩具真有趣，看样子大家对弹簧肯定很感兴趣，这节课想不想亲自玩一玩？老师给大家准备了一些弹簧玩具。下面请小组长来领取。看来有很多同学迫不及待了，好吧，那就随便玩一玩。不过，老师想说的是，“玩”有很多种，能从“玩”中观察、总结、学习，才是高明的“玩”。
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看能不能从中探究有关弹簧的问题。我们要进行一次比赛，比一比：哪个小组在游戏的过程中，发现、提出的问题多。下面开始吧！
师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
师：弹簧有力量，在什么情况下有力量呢？你能给这种力量起个名字吗？
师：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。
教
学
重
难
点
主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
学具
准备
各种弹簧、夹子、弹簧秤、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等
教学过程（双边活动）
教师活动
学生活动
修改
一、激趣导入
出示鸡蛋
提问：如果把这个鸡蛋丢到地上，鸡蛋会破吗？有什么办法使这个鸡蛋从高处掉下来不破？