小学语文教学技能
小学语文教师应该具备哪些技能
小学语文教师应该具备哪些技能随着新一轮课程改革的不断深入和国培工作的开展，在学习和实践中，使我认识到，作为一名小学语文教师，我们应具备以下基本技能:一、阅读技能。
语文教师需要有较高的阅读技能,每个语文教师天天都要进行大量的阅读:钻研课文，看参考书，看学生的各种作业,读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读,教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力.这样，语文教师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的. 语文教师要善于从教学目的要求、教学实际出发，准确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法,恰如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、欣赏和评价;运用科学的思维方法，根据需要把贮存的各种知识灵活提取使用。
语文教师应具有熟练地掌握各种阅读方式的技能。
能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地掌握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能灵活地运用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。
同时具有较高的分析文章的能力。
能分析内容较深的形式复杂的各类文章。
还要具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。
语文教师工作要求对语文知识的掌握准确无误,还要随时运用各类知识，因此需要常查工具书和常翻各种参考书，迅速而准确地从中提取自己所需要的资料。
二、说话技能。
语文教师的口头表达技能至关重要。
每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。
因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，尽管满腔学问也当不好教师,语文教师尤其需要较高的说话能力，因为语文教学有培养学生说话能力的任务，而且，不善于口头表达的人是很难指导好学生的口头表达的.三、书面表达技能。
教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭"是不行的，语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写,才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求,才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键,批在点子上，改在关键处。
小学语文怎么抓基础知识和基本技能
小学语文怎么抓基础知识和基本技能前言在小学阶段，学习语文是打好基础的重要环节。
掌握语文的基础知识和基本技能对于学生的语文学习和发展至关重要。
本文将介绍在小学语文学习中如何抓住基础知识和基本技能，帮助学生扎实掌握语文知识。
基础知识的掌握词语学习•词语的识别：学生需要掌握常用词语的识别和理解，包括常见的名词、动词、形容词等。
•词语的辨析：学会辨析相近词语的意义和用法，避免混淆。
•词语的积累：通过课文、阅读等方式积累更多的词汇，增加词汇量。
句子结构•句子的理解：学生需理解基本的句子结构，包括主谓宾结构、并列句、从句等。
•句子的组合：通过扩充句子、组合句子等方式，培养学生组织语言的能力。
常见写作技巧•书写规范：学生需要养成规范的书写习惯，包括字迹工整、格式规范等。
•常用标点：学会正确使用逗号、句号、问号等标点符号，提高文段的表达能力。
基本技能的培养阅读能力•课文阅读：帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读能力。
•阅读策略：教导学生一些阅读策略，如逐段阅读、精读粗读等，提高对文章的理解。
写作能力•作文练习：鼓励学生进行写作练习，比如日记、作文等，培养其文字表达能力。
•规范写作：教导学生文章结构、逻辑性等，引导学生书写规范的作文。
听说能力•朗读练习：帮助学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性。
•口语表达：鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
总结小学语文学习是学生未来语文能力发展的基础。
抓住基础知识和基本技能的学习，有助于学生建立扎实的语文基础，为将来的学习奠定坚实基础。
希望本文的内容能对学生的语文学习提供帮助。
小学语文教学技能--全套课件
第二讲 准备性训练
教学目标 1、结合以前所学，能正确分析所提供的材料。 2、能够选择并处理教材内容，并说出依据。 3、能够制定出合理的教学目标，并说出制定依据。 4、思考自己是如何备教材的？ 教学重点：目标1、2 教学难点 1、说出依据。 2、形成自己备教材的思路 教学意图：本着先做后学的理解，让学生在做中体验并思考
启发学生，激发对教材分析和目标分析技能理论部分学习的 兴趣。
作业
结合本次训练的体验和已有经验的积累，整理出小论文“我 是如何备课的？”的提纲。
第三讲 教材分析技能
第一篇 小学语文教学准备技能
第一章 教材分析技能
教学目标 1、理解教材分析、教材处理的意涵及关系。 2、结合理论和实际总结教材分析与处理的经验。 3、能有效分析和处理人教版三下《翠鸟》。 教学重点 1、单篇教材分析和处理技能。 2、《翠鸟》的分析和处理。 教学难点：整套、整组教材的分析。
问题讨论
1、你认为在当前高等教育体系中培养的小学教师相比 中师，语文教学技能训练应更加强化,还是可以弱化， 为什么？
2、教师的职业技能是一个历史的范畴，具有稳定性和 可变性相结合的特点。那么，随着教育技术发展、时 代需要、理念变革等，你认为哪些语文教学技能应进 行相应的变化？
一、意涵
（一）先让学生基于经验和感受，自己说说对语文教学技 能的理解。
我笑着对他说，您的蜂蜜不用我的书打广告，看到您周围这一片美景，就能想象得到。 此行不虚，不仅买到了上好的蜂蜜，还有了惊喜的发现和由衷的感喟――无论身处何地，无论
日子是否顺意，都应该像那些恣意绚烂的野芍药，像那个临河梳洗的少女，像那个把自己和帐 篷里里外外都装饰得漂漂亮亮的养蜂人，即便没有人欣赏，那也要尽情地美给自己看。
小学语文教师如何提升教学技能
小学语文教师如何提升教学技能作为一名小学语文教师，提升教学技能是至关重要的。
这不仅关乎学生的学习效果和成长，也直接影响着教师自身的职业发展和成就感。
那么，小学语文教师应当如何提升自己的教学技能呢？以下是一些关键的方面。
首先，要深入研究教材。
小学语文教材是教学的重要依据，教师必须对其有透彻的理解。
这包括明确每篇课文的教学目标、重点难点，以及教材编排的体系和逻辑。
在备课过程中，要仔细分析课文的语言特点、结构框架和思想内涵，挖掘其中蕴含的教育价值。
同时，还要关注教材的拓展和延伸，将相关的知识和技能有机地融合到教学中，以丰富学生的学习内容。
其次，不断优化教学设计。
好的教学设计能够吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，设计生动有趣、富有启发性的教学活动。
例如，在导入环节，可以采用故事、谜语、图片等形式激发学生的学习兴趣；在讲解过程中，运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，让学生积极参与到学习中来；在练习环节，设计有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。
此外，还要合理安排教学时间，确保各个教学环节紧凑有序，高效完成教学任务。
再者，提升课堂管理能力也是关键。
一个良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障。
教师要建立明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要善于运用表扬和批评的手段，及时鼓励学生的良好表现，纠正不良行为。
对于个别调皮捣蛋的学生，要耐心教育，了解他们的问题所在，采取恰当的措施加以引导。
此外，教师还要注重培养学生的自律能力和合作精神，让他们在课堂上能够自觉遵守纪律，共同营造一个积极向上的学习氛围。
另外，加强与学生的互动交流也是提升教学技能的重要途径。
在课堂上，教师要关注学生的表情和反应，及时调整教学节奏和方法。
鼓励学生提问、发表自己的观点和想法，认真倾听他们的回答，并给予积极的反馈和评价。
通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的学习情况和思维方式，从而有针对性地进行教学指导。
小学语文教师应该具备哪些技能
小学语文教师应该具备哪些技能小学语文教师是培养孩子语文素养的关键人物，他们的教学能力和专业素养直接影响学生的语文学习效果。
为了确保小学语文教师具备必要的技能，他们应该具备以下几个方面的能力。
一、深厚的语文学科知识作为小学语文教师，首先应该具备扎实的语文学科知识。
他们应该熟悉语文学科的基本概念、理论和方法，并且掌握语文课程的教学要点。
只有通过不断学习和积累，才能够提高自己的语文知识水平，为学生提供优质的语文教育。
二、良好的教学设计能力小学语文教师还应该具备良好的教学设计能力。
他们应该根据教材和学生的实际情况，设计合理的教学内容和教学方法，帮助学生理解和掌握语文知识。
同时，他们还应该注重培养学生的语文综合应用能力，通过教学设计提高学生的阅读、写作和表达能力。
三、个性化教学能力每个学生都是独特的，小学语文教师应该具备个性化教学能力。
他们应该根据学生的兴趣、能力和特点，因材施教，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
在教学过程中，他们应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、良好的沟通能力小学语文教师与学生之间的有效沟通是教学成功的关键所在。
他们应该具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，并且与学生的家长进行积极有效的沟通。
通过与学生和家长的沟通，他们可以更好地了解学生的学习需求和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
五、团队合作能力小学语文教师一般都是在集体中进行教学，他们应该具备团队合作能力。
在与其他教师的合作中，他们应该积极参与，互相学习，相互支持，共同提高教学质量。
同时，他们还应该积极与学校和家长合作，形成良好的教育共同体，共同关注学生的成长。
六、不断学习和专业发展的意识作为小学语文教师，他们应该具备不断学习和专业发展的意识。
语文学科是一个不断发展和更新的学科，他们需要通过不断学习和研究，保持自己的教学水平和专业素养。
同时，他们还应该积极参加各种培训和交流活动，与其他教师和专家一起分享经验，不断提高自己的教学能力。
小学语文教师应该具备哪些技能
小学语文教师应该具备哪些技能作为小学语文教师，具备一定的教育教学技能是必不可少的。
在传授学科知识的同时，还需注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
本文将从语文教师的专业知识、教学技巧和教育理念三个方面，探讨小学语文教师应具备哪些技能。
一、专业知识作为小学语文教师，应具备坚实的语文学科知识储备，熟悉教材内容和学科要求。
只有了解学科的基本理论和知识，才能更好地教授学生，引导他们正确学习和理解语文知识。
同时，教师还应不断学习，跟进学科发展，掌握新的教学方法和教材的更新动态。
只有不断充实自己的专业知识，才能提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
二、教学技巧1. 激发学生学习兴趣小学生的发展特点是好奇心强，求知欲旺盛。
教师应善于运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
2. 提供良好的学习环境教师需要为学生提供一个良好的学习环境，保持教室的整洁和安静，创设适合学生学习的氛围。
同时，还应利用多媒体教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习积极性。
3. 耐心细致的指导小学生在学习语文的过程中，可能会遇到各种各样的问题和困惑。
教师应具备耐心和细致的指导，及时发现学生的问题，并采取针对性的措施加以解决。
同时，还应注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。
三、教育理念1. 以学生为中心教师的教育理念应该是以学生为中心，关注每个学生的个体差异，充分发挥学生的潜能和特长，不仅要关注学生的学业发展，还需注重全面发展。
2. 尊重个性发展每个学生都有着独特的个性和发展需求。
教师应尊重学生的个性差异，不盲目追求一切都一致，要根据学生的个体情况制定个性化教学方案，促进他们全面发展。
3. 友善与沟通教师应与学生建立良好的师生关系，以友善、耐心和关怀的态度对待学生。
通过与学生的良好沟通，了解他们的需求和困惑，及时解决问题，建立良好的学习氛围。
总结起来，小学语文教师应具备坚实的专业知识储备，掌握有效的教学技巧，并以学生为中心，注重个性发展和与学生的友善沟通。
小学语文教学技能 绪论 小学语文教学技能概述
【请你思考】
请你回想模拟试讲的初级阶段，你的教法老师或者同学在评价你的上课时， 主要还是盯着你的动作技能发表意见，如眼睛总是盯着天花板，和学生交流时 语言沉闷、表情僵硬，板书时缺乏随机性等等，你认为，这正常吗？
二、 小学语文教学技能的构成
（一） 教学动作技能与教学心智技能
2 小学语文教学心智技能 指小学语文教师借助内部言语在头脑中形成的和外显动作相关的对小学语文教学 内容进行的认识活动。它包括感知、记忆、想象和思维，以思维为主要方式。 教学心智技能形成过程也可划分为三个既有区别又有联系的阶段：掌握局部心智 活动阶段、初步掌握完整心智活动阶段、心智活动协调和完善阶段。
欢迎提问
【细思默想】
当你在模拟试讲或初登讲台时，时常会出现语无伦次、啰嗦反复、内容混 乱、逻辑不强等毛病，你或许以为，是你表达能力不强或是过于紧张所致，其 实这只是浅层原因，真正的原因是语文教学心智技能没有形成。
（二） 教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能
（二） 教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能
四、 师范生小学语文教学技能训练的途径
（三） 开展专门的小学语文教学技能训练，强化训练的实效性
3 组织形式要注意四个方面的结合 组织形式要注意集中训练与分散训练相结合，小组合作训练与个体自我训练相结 合，分解训练与综合训练相结合，训练与比赛相结合。 要使训练有效进行，还要注意两个方面： 一是要发挥学生社团的力量，让学生影响学生，学生推动学生，指导社团通过组 织专题讲座、教学实践、经验交流、教学竞赛等多种形式，帮助提高教学技能的水平； 二是制定合理的教学技能考核方式，以考促练。
（一） 小学语文教学技能养成的阶段
遵循技能形成的一般规律,师范生教学技能的养成一般要经历以下五个阶段： 1 心理定向阶段 2 模仿训练阶段 3 技能应用阶段 4 技能综合阶段 5 熟练运用阶段
小学语文教师应该具备的基本技能
小学语文教师应该具备的基本技能在小学阶段，语文教育起着至关重要的作用。
小学语文教师应具备一定的基本技能，以确保对学生的教育有着积极的影响。
本文将探讨小学语文教师应该具备的基本技能，并阐述其重要性和培养途径。
一、语言表达能力作为语文教师，拥有良好的语言表达能力是至关重要的。
语言表达能力包括口头和书面表达两个方面。
首先，他们需要有清晰准确的口头表达能力，能够清晰地解释和说明语言知识点。
此外，他们还需要具备良好的书面表达能力，能够撰写规范、流畅的教案、作业及教学材料等。
二、教学技巧和方法小学语文教师应该具备一定的教学技巧和方法。
他们需要能够根据学生的特点和水平，选择合适的教学方法，以便更好地引导学生学习。
例如，他们可以通过故事、游戏等生动活泼的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
此外，教师还应该善于引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思考能力和创造力。
三、团队协作能力在小学语文教育中，团队协作是至关重要的。
小学语文教师应该具备良好的团队协作能力，能够与其他教师、家长以及学校管理层进行有效的沟通和合作。
只有通过团队合作，才能够共同促进学生的全面发展，并达到更好的教育效果。
四、文化素养和学科知识作为语文教师，他们首先要具备扎实的学科知识。
只有具备深厚的语文知识储备，才能够更好地开展教学工作。
此外，他们还应该具备广泛的文化素养，了解中国传统文化和现代文化，以便能够将这些内容融入到教学中，培养学生的文化意识和文学修养。
五、情绪管理能力小学语文教师需要具备良好的情绪管理能力。
在教学过程中，他们可能会遇到各种困难和挑战，需要能够保持稳定的情绪状态，冷静地应对问题。
只有情绪稳定的教师才能够给学生提供一个稳定和和谐的学习环境，促进学生的健康成长。
六、持续学习和专业发展教师需要具备持续学习和专业发展的意识。
语文教师应该关注最新的教育理论、教学方法和教学资源，不断提高自身的专业素养和教学水平。
他们可以通过参加各类教育研讨会、培训班等形式，不断丰富自己的知识储备，提升自己的教学能力。
小学语文教学的技能训练
小学语文教学的技能训练语文教学在小学阶段扮演着至关重要的角色，它不仅培养学生的语言能力，还承担着培育思维能力、人文素养和综合素质的任务。
为了提高小学生的语文学习效果，技能训练成为了一种重要的教学手段。
本文将探讨小学语文教学中的技能训练，并提供一些建议和方法。
一、阅读技能训练阅读是语文教学的核心，培养学生的阅读能力对于其整体语文水平的提升至关重要。
在小学语文教学中，应注意培养学生的阅读理解、速读和阅读表达能力。
可以通过以下方式进行相应技能训练：1. 阅读理解练习：选择适合年龄段的优秀阅读材料，组织学生进行阅读，并根据材料设置相关的问题，引导学生进行思考和解答。
2. 阅读速度训练：设置合理的时间限制，让学生在规定时间内阅读一定篇幅的文章，并在时间结束后进行相应的答题，以提高学生的阅读速度。
3. 阅读表达训练：鼓励学生通过阅读材料后进行个人表达，可以是口头表达或书面表达，培养学生的思辨和表达能力。
二、写作技能训练写作是语文教学中的重要一环，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
以下是一些可行的写作技能训练方法：1. 写作练习：以话题、图片或故事为切入点，引导学生展开写作。
可以通过写信、写记叙文、写读后感等形式，训练学生的写作能力。
2. 语言表达训练：通过进行语法和词汇的训练，帮助学生提高语言表达的准确性和丰富性，使他们能够灵活运用语言进行表达。
3. 修辞手法训练：引导学生学习和运用修辞手法，例如比喻、夸张和排比等，使他们的写作更加生动有趣。
三、口语技能训练口语是语文教学中不可忽视的一部分，它对于学生的交流能力和语言流畅性有着重要影响。
以下是一些可行的口语技能训练方法：1. 对话练习：利用教材或课文中的对话，组织学生进行角色扮演并进行对话练习，锻炼他们的口语表达和听力理解能力。
2. 辩论训练：组织学生进行一些有争议性的话题的辩论，培养他们的思辨和辩论能力。
3. 演讲训练：安排学生进行小组或个人的演讲练习，提高他们的演讲能力和语言流利度。
小学语文教学综合技能包括哪些方面
小学语文教学综合技能包括哪些方面？请结合教学实际谈谈恰当运用这些技能增强课堂教学的有效性答：小学语文教学综合技能包括：教学语言技能、教学体态语技能、教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技能、教学评价技能、学法指导技能以及合作技能。
以课堂语言技能为列课堂语言技能包括广义的教学语言和狭义的教学语言。
广义的教学语言包括教学过程中教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。
狭义的教学语言是指教学口语，它是教学语言的主要形式。
这里的教学语言技能也即教学口语技能。
小学生活泼好动，为使课堂教学能够顺利进行，教师在授课的同时还要负责课堂纪律的管理、学生的情绪调节和学习的引导。
教师必须掌握课堂语言技能，教学语言准确、鲜明、风趣、亲切的教师易于赢得学生的喜爱和尊敬，吸引学生注意力，增强学生的学习热情。
课堂语言技能是教师教学的综合技能之一。
好的语言技能听起来是一种享受，亲切和顺，把精妙的课文讲解得丝丝入扣，听得人心里甜甜的；正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”由此可见，在小学语文课堂教学中，教师的语言表达应当达到哪些要求呢？一是要具有准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言；二是体态（无声）语言必须形象、得体、自然；三是采用规范性、激励性的课堂教学语言。
在语文教学实践中，应注重了以下几个方面：一、准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言。
小学语文课堂教学语言的准确性包括思想内容的正确性和表达的确切性两个方面。
教师必须做到正确地分析课文的思想性、正确地讲解课文中涉及的社会科学知识和自然科学知识，不犯科学性的错误。
思想内容的正确性还指解释词语时不随意减少或增加内涵，讲话符合逻辑，不犯逻辑性的错误。
表达的确切性包括语音的标准动听，用词的丰富准确，以及语法的合理灵活等。
小学语文课堂教学语言要有鲜明性。
在教学中尽量避免重复哆嗦，讲得精而细。
小学年纪语文教学方法
小学语文教学是培养孩子语言文字能力的关键时期，培养孩子的阅读、写作、口语和听力能力，为他们打下语文学习的基础。
下面是几种适合小学年级的语文教学方法。
1.游戏教学法小学生对游戏具有浓厚的兴趣，游戏教学法可以增加学生的参与度和学习动力。
可以通过课堂游戏、角色扮演和趣味问答等方式，将学习内容与游戏相结合，让学生在轻松的氛围中积极参与，并从中获得语言文字的学习经验。
2.故事教学法小学生喜欢听故事，通过故事教学法可以激发学生的阅读兴趣和想象力。
教师可以选取一些具有趣味性和教育意义的故事，带领学生以情节、人物和场景为线索进行学习。
可以让学生在听故事的同时，学习故事的语言表达和情感表达，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.任务驱动教学法小学生学习语文需要解决一系列的任务，任务驱动教学法可以引导学生主动学习，培养学生合作、探究和解决问题的能力。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生在学习中体验语文的实际运用，如编写广告、写作短文等。
通过完成任务，学生可以提升语文能力并增强自信心。
4.情景教学法小学生具有强烈的情感体验和情感表达的能力，情景教学法可以通过情境创设和角色扮演等方式，让学生在真实的情景中学习语文。
教师可以设计一些与学生生活相关的情景，让学生在情境中使用语言进行交流和表达，从而提高他们的口语表达和听力理解能力。
5.多媒体教学法小学生对多媒体教学具有较高的接受度，多媒体教学法可以通过图文、音频和视频等形式，为学生提供丰富的语言输入和学习资源。
教师可以利用多媒体设备呈现课堂内容，引导学生进行互动学习，增加学习的趣味性和效果。
综上所述，小学语文教学应注重培养学生的兴趣和自主学习能力，通过游戏、故事、任务、情景和多媒体等教学方法，激发学生的学习动力和主动性，提升他们的语言文字能力。
同时，教师应根据学生的特点和学习阶段，合理选择和组合不同的教学方法，使语文教学更加有效和有趣。
小学语文教学技能第三讲 教材分析技能
③细读全文，研究语境，通过分析、比较，明 确课文内容的特点，尤其是“这一篇”课文的 独特之处
③分散的内容化零为整，即把知识点归属到一 定类别之中，有助于举一反三、触类旁通。
④纷繁复杂的内容化整为零，突出主干，削枝 去叶。
总之，不必追求知识的完整性，重在强化言语 训练的有效性。
（3）教学内容结构化
将加工过的教学内容，围绕利于课堂的教与学 系统规划。
①课堂是有明显结构的，提炼出教学主线，架
想与说
结合上次训练的体验和已有经验的积累和整理出的 “我是如何备课的？”提纲，说说自己是怎样分析 和处理教材的。
读与评
自读教材P13-14于永正老师和青年语文教师谈了自 己备教材的经验。评价其合理性体现在哪里，为什 么？
讲与议
一、教材分析的意涵 （一）概念（重点） 中观和微观视角审查中的语文教材分析，即先
《水上飞机》课后要求学生用“究竟”造句。“究竟” 有两个义项：一作“明白”、“结果”讲；二作“追 问”讲。课文中是这样写的：小海鸥想，啥样的船我 都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。它决心去看 个究竟。
于老师设计了三个教学环节：①先读书上原句，再换 词（可以换个“明白”），接着让学生说说生活中遇 到过的需“看个究竟”的事，最后分别把“看”改成 “问”、“探”，说说生活中遇到的需要“问个究 竟”、“探个究竟”的事。
②出示下面一句话——早晨，小强怎么也找不到红领 巾了，他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去 了？”先让学生谈谈这句话中的“究竟”作什么讲 （可以换“到底”），再仿照句子说话。
小学语文教学中的知识与技能教学
小学语文教学中的知识与技能教学
语文教学是小学教育中的重要组成部分，它不仅传授语言文字知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
在小学语文教学中，知识与技能教学是密不可分的，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。
首先，知识教学是小学语文教学的基础。
语文知识包括汉字、词语、句子、段落、篇章等各个层面，教师需要通过系统的教学，让学生掌握语言文字的基本知识。
例如，教师可以采用分级教学法，以字词句段为单位，循序渐进地进行教学，帮助学生系统地掌握语文知识。
其次，技能教学是小学语文教学的关键。
语文技能包括听、说、读、写四个方面，教师需要通过多种教学手段培养学生的语言表达能力和阅读能力。
例如，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式提高学生的阅读能力，通过写作、演讲等方式提高学生的语言表达能力。
除此之外，小学语文教学中还需要注重知识与技能的整合。
教师可以设计一些综合性的教学活动，让学生在实践中运用所学的语文知识和技能。
例如，教师可以组织学生进行小组合作阅读、写作比赛等活动，让学生在实际操作中提高语文素养。
总之，小学语文教学中的知识与技能教学是相辅相成的，二者需要结合起来，共同促进学生的语文素养提高。
教师需要在教学中注重知识与技能的有机结合，通过科学的教学设计和灵活的教学方法，培养学生良好的语文学习习惯和能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
小学语文教育的核心知识与技能
小学语文教育的核心知识与技能小学语文教育是培养学生语言表达能力、文化素养和综合素质的重要环节。
它的核心在于掌握基础的语言知识和技能，并能够运用这些知识和技能进行有效的沟通和表达。
下面将详细介绍小学语文教育的核心知识与技能。
一、识字和拼音技能识字和拼音是小学语文教育的重要内容。
学生通过学习汉字的基本构造和部首、字形和笔画的规律，能够掌握一定数量的常用字。
同时，通过学习拼音，学生能够正确发音并准确拼写汉字。
这是学生日常阅读和写作的基础。
二、阅读理解能力阅读理解是小学语文教育中的关键能力。
学生通过阅读不同类型的文章，理解文本表达的意思，分析文本的结构和特点，把握文章的主题和中心思想。
另外，通过阅读的过程，学生培养批判性思维和创造性思维，培养对文学作品的欣赏能力。
三、写作表达能力写作表达是小学语文教育的重要目标。
学生通过写作能够表达自己的思想和感受，培养自己的观察力和思考能力。
写作包括记叙文、说明文和议论文等不同类型，学生需要掌握不同类型文体的特点和写作方法，并能够用准确、生动的语言表达自己的观点。
四、口头表达能力口头表达是语文教育中不可忽视的一部分。
学生通过口头表达能够与他人进行有效的沟通和交流。
口头表达包括朗读、演讲、听说训练等方式，学生需要通过练习不断提高自己的表达能力，使自己的语言表达更加流利、准确。
五、听力理解能力听力理解是小学语文教育的基础能力之一。
学生通过听句子、听短文等方式，理解听到的信息。
同时，学生还需要通过听力训练，提高自己的听力反应速度和听力理解能力。
六、积累文化知识小学语文教育也应当注重培养学生的文化素养。
学生需要通过学习古代文学作品、经典诗词等，了解中国传统文化和文学艺术。
同时，还应当加强对现代文学作品、传统文化的阅读和欣赏，培养学生的审美情趣。
七、文字表达规范文字表达的规范是小学语文教育的重要内容。
在写作和阅读中，学生需要掌握正确的标点符号和语法用法，使自己的文字表达更加清晰、准确。
小学语文课堂教学技能PPT课件
强化的类型
外部强化与内在强化 外部强化是教师施予学生身上的强
化。 内在强化是自我强化，依赖反馈进
行的自我评价与调节，从而控制自己的 行为。
强化的类型
即时强化与延时强化 即时强化指需要的行为一旦发生，
就给予强化。 延时强化指留给学生一定的时间进
给予信息反馈，以提高学生对强化 的认识和理解。 要求： 反馈越及时，强化效果越好。 避免不相关因素的影响
效能性原则。
指教学中教师要充分发挥强化对 行为积极有效的影响。尽管减少对学 生发展的负面影响。
强化理论运用要点
针对不同的学生提出不同的强化物 强化物的正确使用。（红领巾奖章） 教师态度要真诚才能起到强化的效果 慎用负强化
行深入思考后再进行强化。
活动3：赏识别人
对你的同伴表达自己的欣赏（我最喜欢 你的地方、我认为你最大的长处是）
认真地听取别人对自己的欣赏。 请思考： 1、在刚才的活动中，你感受到什么？ 2、你表扬别人时，是否有困难？ 3、接受别人的表扬时又是怎样的感觉？
强化的主要功能
通过强化对人的行为予以导向。在强化过程中， 把行为后果反馈给行为主体，从而实现对行为 的规范、修正、限制和改造。
作，针对学生在课堂上的行为 表现，表示自己的态度和情 感。
强化技能的类型
人们可根据反馈的信息，主动适应环境刺激， 不断地调整自己的行为。
强化理论在教育中的应用
－－进学生的发展
强化理论在教育中的作用
影响学生的学习态度和动机 提高学生的学习效率 影响学生的情绪情感 有助于形成学生的自我强化 有助于塑造新的行为
运用强化理论时应遵循的基本原则
小学语文教学技能训练——导入技能
三、导入的方法
故事导入
Байду номын сангаас
联系生活导入
直接导入
直观导入
复习旧知导入
设疑、质疑导 入
创设情境导入
歌曲、谜语导入
悬念导入
介绍作者、背景导入
直接导入
教师开门见山，用简洁、明快的方式直 接阐明学习目的和要求，明确学习的主要内 容及任务。
直观导入
通过实物、图片、音频、视频、动作 等直观方式，引起学生的关注，从而产生 对学习新知识的强烈兴趣。
如《惊弓之鸟》导入： 大家都知道，有弓有箭，才能射鸟。可是古 时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大 雁射下来，这是怎么回事呢?就让我们去《惊弓之 鸟》这篇课文里寻找答案吧！
设疑质疑导入
通过教师提出问题，或引导学生提出问题导 入新课。
如《爬山虎的脚》导入: 同学们，你们知道爬山虎的脚吗?它的脚是 什么样子的?长在什么地方?它是怎样一步一步向 上爬的呢?今天我们就来学习《爬山虎的脚》。
感谢您的观看！
故事导入
根据教材内容的特点和需要，通过讲 故事吸引学生的注意力，引发学生学习兴 趣。
联系生活导入
从学生已有的生活经验，已知的素材 为出发点，自然的导入新课，激发起学生 的求知欲。
复习旧知导入
引导学生温故而知新，以复习旧知开 始，参与学习过程的导入方法。
歌曲、谜语导入
即运用播发歌曲、引导猜谜的方式导入新课。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的 云海，这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前 方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都 峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状 的岩石，正等你去给它们起名字呢！
小学语文教学中的技能训练
小学语文教学中的技能训练在小学语文教学中，技能训练起着重要的作用。
通过技能训练，学生能够提高语言表达能力，培养阅读理解能力，以及提升写作水平。
本文将从听、说、读、写四个方面，探讨小学语文教学中的技能训练。
一、听的技能训练听是语文学习的基础，也是学生语言表达的起点。
在教学中，可以通过朗读、故事听写等方式进行听的技能训练。
朗读可以帮助学生提高语音语调的准确性和语言的流畅性，同时也能够锻炼学生的记忆力和表达能力。
故事听写则可以培养学生的听觉记忆和理解能力，使他们能够准确地听懂并记录所听到的内容。
二、说的技能训练说是语言的表达方式之一，也是培养学生口语表达能力的重要途径。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式进行说的技能训练。
角色扮演可以让学生在真实的情境中进行语言交流，培养他们的口语表达能力和沟通能力。
小组讨论则能够激发学生思维，培养他们的辩证思维和语言表达能力。
三、读的技能训练读是语文学习的重要环节，也是培养学生阅读理解能力的关键。
在小学语文教学中，可以通过课文朗读、阅读训练等方式进行读的技能训练。
课文朗读可以帮助学生提高语音语调的准确性和语言的表达能力，同时也能够培养学生对课文的理解和感悟能力。
阅读训练则可以锻炼学生的阅读速度和理解能力，培养他们分析和归纳的能力。
四、写的技能训练写是语文学习的重要环节，也是培养学生写作能力的关键。
在小学语文教学中，可以通过作文训练、写作指导等方式进行写的技能训练。
作文训练可以帮助学生提高写作的技巧和写作的逻辑性，培养他们的表达能力和思维能力。
写作指导则能够引导学生学习优秀的写作范文，提供有效的写作方法和技巧，促进他们的写作水平的提高。
综上所述，小学语文教学中的技能训练对于学生的语言能力和写作水平的提升起着重要作用。
通过听、说、读、写四个方面的技能训练，学生能够全面提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和写作水平。
因此，在教学中，我们应该注重技能训练的开展，为学生提供多样化的训练机会和有效的指导方法，帮助他们全面提高语文能力。
小学语文学习的五大技能要点
小学语文学习的五大技能要点在小学语文学习过程中，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力以及文学素养是至关重要的。
下面将介绍小学语文学习的五大技能要点，帮助学生更好地掌握语文知识。
一、听力技能听力是语言学习的基础，也是提高语言表达能力的起点。
在小学语文学习中，学生需要通过听、说、读、写的综合训练来提高听力技能。
具体要点如下：1. 培养良好的听觉习惯：注意听讲，不打断他人发言，认真倾听老师的授课内容。
2. 提高听力理解能力：通过多听、多练，逐渐提高对不同语速和说话方式的理解能力。
3. 善于捕捉关键信息：学会从听到的内容中提取出重要信息，辨别主次，掌握要点。
二、阅读技能阅读是语文学习的重要环节，对培养学生的语感、丰富词汇、提高阅读理解能力具有关键作用。
以下是培养小学生阅读技能的要点：1. 培养阅读兴趣：选择适合学生年龄和能力的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。
2. 注意阅读速度与准确性的平衡：培养学生熟练而准确地获取信息的能力，同时提高阅读速度。
3. 注重阅读理解：引导学生从阅读中思考、探究，理解文章的意义和目的。
三、写作技能写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维和创造力。
以下是培养小学生写作技能的要点：1. 多写多练：鼓励学生进行常规的写作训练，如作文、日记等，通过反复练习提高写作水平。
2. 塑造语言思维：帮助学生扩展词汇量，提高语言表达能力，注重思维逻辑的培养。
3. 提供写作范文：指导学生参考优秀范文，学习模仿和借鉴好的写作风格和表达方式。
四、口语技能口语是语文学习的重要组成部分，通过口语训练可以提高学生的语言交际能力和口头表达能力。
以下是培养小学生口语技能的要点：1. 注重口语实践：创造各种情境，鼓励学生进行口语交流，如角色扮演、小组讨论等活动。
2. 提高语音语调：帮助学生纠正发音错误，培养语音语调的正确运用。
3. 培养流利表达能力：组织学生进行口头的演讲、朗读等练习，提高表达的流畅性和连贯性。
小学语文教学技能范文
小学语文教学技能范文一、老师如何让学生对语文感兴趣，是教师必须具备的技能1 创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。
“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习，教师在语文课堂当中，力求做到使学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
2 尊重每位学生，让学生品位成功的喜悦。
热爱学生，平等地对待每个学生，让他们感到什么是关心，什么是督促，良好的师生关系促进学生的学习。
教师应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
我觉得教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生其中一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
反之，如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心，而一旦丧失自信心，那么，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂中获得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，使教学课堂真真实实地活起来。
二、教师应具备良好的教学设计技能教学设计是教师在上课前所做的一系列预备任务，是教师必须具备的教学基本技能。
这些预备任务包括了解课程思想、深入开掘课程功用、恰当确定课程目标、结合师生的具体状况选择适宜有效的组织战略等，是教师完成教学任务的重要保证。
如何提高教师的教学设计能力，我认为应该从以下几个方面入手：1 对教材的分析。
首先，教师应对教材进行综合的理解和分析，以便更好的掌握教材的整体设计意图，确定明确的学段的设计目标。
其次，教师要积极研讨单元教学的理念，掌握本单元需要掌握的重点难点，具备单元备课的能力。
最后，教师要更准确地确定教学内容，针对课文特点，设计出合适的教学方法，写出教学设计。
需要强调的是：教师只有对教材充分的理解和分析，才能使教学设计不流于形式。
2 对学生进行分析。
教师要树立正确的学生观，分析学生的学习基础和认知规律。