中小学教育学重要考点

中学教育学

选择题

1教育学的研究对象为教育。教育学的学科性质：是一门社会科学，是教育学科群中的基础学科，具有综合性、理论性和实用性的特点。

2教育学产生和发展的四个阶段的代表著及其观点（注意掌握每个时期的代表人物及其代表观点）：

（1）教育学的萌芽阶段：

中国教育思想的著作中具有典型代表性的首推《论语》和《学记》。在《论语》中孔子很注重后天的教育工作，在教育权上主张“有教无类”，在教学方法上他提倡因材施教，他认为教育的目标就是培养“贤人”和“君子”。《学记》是世界上最早的关于教育的专门著述，本书中作者提出了严密的视导和考试制度，比较全面地阐述了教育的作用、目的、任务，教学方法和原则，教师的地位和作用等问题。

在西方有柏拉图的《理想国》，他指出教育和政治有密切的联系，以培养未来统治者为宗旨的教育，乃是在现实世界中实现理想的正义国家的工具。昆体良的《雄辩术原理》，系统地论述了有关儿童的教育问题。

（2）教育学的独立阶段。1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，这是近代最早的一部论述教育问题的专著。强调教育的自然性。赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作。在教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接收新材料的时候，唤起心中已有的观念。

（3）教育学发展多样化阶段。1861年，英国实证主义哲学家斯宾塞出版了《教育论》，他主张运用实证主义研究教育，他认为科学只是对经验事实的描写和记录，他的观点反映了功利主义的倾向。美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》，他主张“教育即生活”，“教育即生长”“学校即社会”“从做中学“，提倡儿童中心，经验中心、活动中心，反对传统的教师中心、教材中心、课堂中心，他主张教育为当下生活服务，教育即生活。（4）教育学发展的深化阶段。在这一时期，美国教育心理学家布鲁纳提出了结构主义理论，他主张让学生掌握学科知识的基本结构，倡导“发现法”，培养学生的探究能力与创造能力。

3中学教育学的主要研究方法：

（1）观察法（其中观察法包括：实况记录法，时间取样法，试卷取样法）；

（2）调查法（包括访谈法，文献法，问卷测验法）；

（3）实验法（自然实验法，实验室实验法）

（4）行动研究法。

4学习研究中学教育学的基本原则有：客观性原则，系统性原则，理论联系实际原则。

5行动研究其目的在于系统地，科学的解决实际问题。

6对教育的内涵的理解应该注意哪些方面？

（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动。（从活动本质，活动内容，教育结果三方面与动物区分）

（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。

（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

7通过社会经验的传递使活动对象的生理和心理素质发生改变，这是教育与其它社会活动的基本区别，也是教育质的

规定性的重要方面。

8教育包含哪些基本要素？

（1）教育者，在教育活动中居于教的地位，承担着教的责任。

（2）受教育者，在教育活动中居于受教育的地位，承担着学习和发展自身的责任。

（3）教育措施，是指教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习的内容及其方式。教育方式是指教育活动中所采取的手段，所采取的教学方法的一切物质条件。

9教育方式包括两个部分：一是教育者和受教育者在教育活动中所采用的教学方法；二是教育活动时所运用的一切物质条件。

10教育要素之间的关系是什么？：

（1）教育者是实施教育措施的主体

（2）在教育者与受教育者之间，教育措施起到了桥梁的作用。

（3）在教育活动中作为接受教育的对象，其任务不是单纯接受，从根本上是为了获得发展。

11教育发展的几个阶段的区别（请注意把握几个阶段的区别）

（一）原始形态教育（1）教育目的的单一性。原始社会的教育目的就是使青少年习得参加社会生产和生活的能力。（2）没有专门的教育制度。（3）教育内容的贫乏性。（4）没有专职的教育人员。（5）教育方法的单一性。

（二）古代教育（1）教育目的是培养统治人才（2）出现专门的教育机构和专职的教育人员（3）教学的组织形式主要是个别教学。

（三）现代教育。（1）教育目的多样化（2）形成了比较完备的教育机制（3）教育内容的科学化（4）教育人员的专业化和普及化（5）教育途径不断更新和发展

12现代教育的发展趋势：教育人性化；教育终身化；教育民主化；教育现代化；教育国际化。

13教育人性化的表现有：教育目的人性化；教育内容教育方法教育制度都要体现以人为本

14教育民主化的表现有：教育普及化；教育内部的民主化；教育体制和运行机制的变革。

15教育现代化的表现：教育观念现代化；教育内容现代化；教育手段现代化。

16教育国际化的表现：国际化教育组织的出现；国际间教育交流增多；国际间教育援助加强。

17政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

18教育的人口功能：教育能控制人口增长，提高人口素质，使人口结构趋向合理化，有利于人口迁移。

19自然环境对教育的制约：制约着教育目的，教育机构，教育内容，教育人员，教育途径。

20个人发展包括：生理发展和心理发展，生理发展是心理发展的前提，而心理发展对生理发展具有能动作用。

21人的发展的一般规律有：

顺序性（针对这个特点，教育工作要循序渐进的促进学生发展）；

阶段性（针对这个特点，教育工作要从实际出发，对不同年龄阶段的学生提出不同的任务采取不同的教育内容和方法）；不均衡性；（这个发展特点决定教育者要善于根据个体身心发展的关键期给予合适的教育）

差异性；（教育工作要因材施教，长善救失，有的放矢）

互补性。（要求每个教育者都要努力发挥青少年的积极因素克服消极因素）

22青春期中学生的时代发展特点有：生理成熟提前；思维活跃但学习兴趣不高；价值观念多元化具有较高的职业理想和务实的人生观；心理问题增多。

23影响人的发展的主要观点有哪些？：

人的发展是一个多因素综合作用的过程，在历史上人们对于这个问题的观点很多，但影响较大的主要是有单因素决定论，双因素决定论以及多因素多层次相互作用论等。单因素决定论认为在众多的影响人发展的因素中只有一个是起决定作用的。即内因，人的自然性的决定作用，如遗传决定论，成熟决定论等。多因素多层次相互作用论事把发展主体的自身作用也列入影响个体发展的因素之中。如皮亚杰把影响儿童发展的因素归结为：成熟，自然经验，社会经验及内部机制的平衡化。

24学界较普遍的把影响人的身心发展因素归结为：遗传素质，环境，教育和个体的主观能动性四个方面。

25遗传素质素质在人的身心发展中的作用体现在：遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性；遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用；遗传素质的成熟机制对人的年龄特征有影响作用；正确认识遗传素质在人的发展中的作用。

26影响人的身心发展的环境包括两种：自然环境和社会环境。

27学生原有的知识、学习方法、师资水平、物质条件以及社会外在的因素都可以影响到教育主导作用的发挥。

28实现学校教育主导作用的条件：教育自身的状况；家庭环境因素；社会发展状况。

教育自身的条件包括哪些：教育主导作用发挥的程度和效果取决于教育自身的条件。这些条件包括教育的物质条件，教师素质。管理水平等。

29教育目的的内部结构包括：对受教育者的身心素质方面的要求做出规定；指明受教育者要实现的社会价值。