如何提升小学生课堂合作学习的有效性

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如何提升小学生课堂合作学习的有效性

作者：费平川

来源：《速读·中旬》2019年第11期

◆摘; 要：合作学习是一种效率较高的学习方式，在同一目标确定下，学生能够明确责任分工，实现互相帮助，一同完成学习目标。因此，教师需要重点关注学生在课堂中的合作学习，结合学习内容，增加学习讨论环节，以此提升小学课堂合作学习的有效性。

◆关键词：小学生;合作学习;有效性;提升策略

目前，在教育改革大力发展下，小学课堂教学也不断创新出各种心理教学理论和方式。其中，合作学习方式受到教师和学生的喜爱，并在小学阶段各学科的教学中都有广泛应用，取得较好的学习效果。然而，将其作为一种新的教学方式，在实际使用过程中不可避免的存在一些问题，大多数学生在参与合作的过程中敷衍了事，兴趣低下，失去了合作学习开展的意义，教学效率无法提升。因此，需要加强研究如何提升小学生课堂合作学习的有效性，激发出学生的学习兴趣，进而保证课堂教学质量。

一、设置科学合理的合作学习小组

要想在小学课堂中有效开展合作学习，就必须以学习小组为基础，设置科学合理的合作学习小组。教师在进行分组时，需要根据从人数安排和成员构成入手。首先是人数安排，合作学习小组成员不能太多，一般是4人或者5人。假如人数过多，每一个人的发言机会就相对较少，特别是一些不敢勇于发表意见的学生，更不会将自己的真实感想表达出来。假如人数过少，小组讨论就无法有效开展，容易出现谁都不发言的情况，而且两三人的讨论也没有一定的深度，对学习氛围造成影响。其次是成员构成，要充分考虑每一位学生的学习水平、学习能力、学习习惯、兴趣爱好等，将不同学习层次的学生组合在一起，起到互相帮助、互相补充、互相竞争的作用。同时教师也可以制定分组或者由学生自由结组，但是必须要保证小组设置的科学性和合理性，照顾到每一位学生的想法，激发出学生的学习主动性，进而促进合作学习的有效开展。

二、严格挑选合作学习内容

学习内容时小学生课堂开展合作学习的基础。因此，教师应该严格挑选合作学习内容，避免课堂讨论出现无主题、无目的的讨论，在选择学习内容时需要根据以下几点内容。

（一）选择具有操作性和实践性的学习内容