人音版一年级音乐《小蜻蜓》教案二

《小蜻蜓》教案

[教学理念]

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

[教学目标]

１、知识与能力

让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。

让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。

2、过程与方法

体验——让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。

探究——让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》。

对比——聆听乐曲《野蜂飞舞》，与《小蜻蜓》在速度、情绪的对比，使小蜻蜓优美的形象进一步得到升华。

3、情感态度与价值观

通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲《小蜻蜓》，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。[教学重点] 用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现

歌曲形象。

[教学难点] “不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。这是教学歌曲的难点。[教学手段]

本课综合运用了听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成唱歌教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工具，提高学习的效率，培养学生独立学习的能力及对音乐的理解能力和表现能力。[教材分析]

《小蜻蜓》是人音版小学音乐第一册第六课《小精灵》中一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。四三拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。旋律优美、抒情，塑造了小蜻蜓优美飞舞的形象。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。虽然学习材料简单，但在设计教案时，我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

[学生分析]

本节课的教学对象是九年制义务教育小学一年级第一个学期的学生，是一群刚刚从学前阶段过渡到小学阶段的孩子。他们还具有许多学前儿童的特点，他们对审美的态度往往是以好玩、新鲜、有趣为出发点

的，几乎每个学生都是音乐活动的参与者，他们爱唱、爱跳、爱敲打乐器，不在乎别人的眼光、掌声而尽兴地参加各种表演，需要老师引导他们有序地开展活动。

学生的知识经验积累较少，一开始需要模仿老师动作。学生的想象力和创造力都很强，如何让他们通过音乐把能力展现出来呢？通过学习抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣、挖掘音乐的潜能。

学生对歌唱的方法以及音准的掌控还不是很好，需要老师的范唱。

低年级学生的记忆力稍弱，对歌词的记忆须反复学习。

[教学准备] 多媒体课件、小蜻蜓胸饰、歌曲磁带、录音机、钢琴、碰铃、歌词旋律线。

[教学过程]

表格附1

曲目 情绪 速度 线条表示

《野蜂飞舞》 急躁 快 《小蜻蜓》 优美

慢

[教学评价]

本课从以下几个方面来检查学生的学习情况: 1、 课堂参与情况较好，学生积极学习，参与面广。

2、

学生能用身体动作感受三拍子的强弱规律，并能表现优美抒情

的音乐旋律。 3、

学生能在模仿老师动作的基础上，进行新的创作表现小蜻蜓各

了 展示表格附1

四、

余音

缭绕 蜻蜓飞舞 1分小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？ 走，我们这就出发…… 教师带头“飞”出去 想

学生模仿小

蜻蜓的各种姿势“飞”出音乐室

播放

《小

蜻蜓》

在美的歌声

中小朋友意犹未尽。

种的形态。

4、能用正确的发声方法演唱。

5、能用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，并能自信地进行表演。

6、对小蜻蜓产生喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。

[教学反思]

《音乐课程标准》中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。在这节课的教学设计中，我着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再表现。1、创设良好的音乐氛围。课堂上，教师通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》,通过聆听从而喜欢这首歌曲。2、培养专注聆听的习惯。一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上教师引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在聆听《野蜂飞舞》环节中，教师用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。3、板书设计精美。歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句