小学语文课文《我们的手》
微能力.A2语文课文《手指》能力维度
微能力.A2语文课文《手指》能力维度一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程（一）、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
22课《手指》(教案) 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
小学四年级下册语文——《我们的手、一双手、手上的皮肤》教学课件
教材分析及教学建议[纪海燕]教材简析：本单元的主题是“手”，围绕这一主题，教材安排了三篇主体课文：《我们的手》、《一双手》和《手上的皮肤》。
此外，在“语文天地”里安排了一篇自读课文《手指》。
本单元从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文。
《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，培养学会快速搜索主要信息的能力。
《我们的手》是一首诗歌，全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。
《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。
《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。
提醒学生们要爱护自己的手。
“语文天地”里的自读课文《手指》也是一篇说明文。
文中分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。
其中，重点介绍了大拇指、食指和中指的特点和作用，详略安排得当。
本文的语言也十分生动有趣，众多拟人手法的运用为文章增色不少。
教学目标：识字写字：1、综合运用识字方法认识本单元15个生字，运用正确笔顺独立书写18个生字。
2、正确辨析音近字、形近字和多音字。
词语句子：1、学会做批注笔记。
2、积累相关的词汇、成语和古诗等。
3、学会使用修改习作常用的符号。
阅读：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，提高学生的观察能力和合作意识。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生独立思考和勇于实践的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一只手，引导学生观察并说出手的特点和作用。
（2）学生分享自己对手的认识和感受。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词的意思。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的“我们的手”有哪些作用？5.情感体验（1）教师引导学生分享自己帮助别人或得到别人帮助的经历。
6.小组合作活动（1）教师出示任务：设计一个关于“我们的手”的公益活动。
（2）学生分组讨论，制定活动方案。
（3）各小组分享活动方案，教师点评。
（2）布置作业：写一篇关于“我们的手”的作文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分认识到“我们的手”的作用和意义。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、关爱他人的情感以及独立思考的能力。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识内化为自己的情感态度和行为。
五、教学资源1.课文《我们的手》2.多媒体课件3.生字词卡片4.活动记录表六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用能力。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
四年级下册语文《我们手》课后反思
四年级下册语文《我们手》课后反思一、引言《我们手》是四年级下册语文课本中的一篇课文，通过描述手的形态和功能，引导学生思考手的重要性。
在阅读完这篇课文后，我对我们手的独特魅力有了更深刻的认识。
本文将对《我们手》这篇课文进行反思，并总结出一些重要的学习收获。
二、正文1. 课文概述《我们手》这篇课文是一个以手为主题的短文，通过对手的形态结构和功能进行描述，展示了手在我们日常生活中的重要性。
课文中通过具体的例子和描写，生动地展示了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读这篇课文，我对手的作用和重要性有了更深刻的认识。
2. 学习收获通过学习《我们手》这篇课文，我获得了以下几个方面的收获：a. 对手的形态有了更深刻的认识课文中描述了手的形态结构，让我对手的外形和构造有了更清晰的认识。
手由掌、指和指甲组成，掌是手的主要部分，指帮助我们进行精细的操作，而指甲则是手的保护层。
这些细节描写让我更加了解了手的形态特点。
b. 了解手的多种功能课文中提到了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读文中的例子和描写，我深刻认识到了手在日常生活中的重要性。
手一方面可以完成日常生活的各种动作，如吃饭、穿衣等，另一方面也可以进行创造性的活动，如绘画、书写等。
这些功能使得手成为我们重要的工具和艺术创作的帮手。
c. 感受手的独特魅力通过学习《我们手》，我能感受到手的独特魅力。
手不仅可以进行各种精细的动作，还可以进行创造性的活动。
我们可以用手写字、做手工、弹乐器等等，这些活动都离不开手的参与。
手的灵巧和感觉的能力使我们能够感受到世界的美好和多样性。
3. 学习体会通过学习《我们手》，我对手的重要性有了更深刻的认识，也体会到了手的独特魅力。
在以后的学习和生活中，我会更加珍惜和运用好自己的双手。
我会努力培养自己的动手能力，学会更多的手工艺技巧，用手创造更多的美好和快乐。
三、总结《我们手》这篇课文通过对手的形态和功能进行描述，让我对手的重要性有了更深刻的认识。
项目式学习在小学语文教学中的策略例谈
项目式学习在小学语文教学中的策略例谈摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学由热热闹闹逐渐回归语文教学本体，但在教学实践中，依然存在与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异的现象。
在不断的探索实践中，我们发现项目式学习能让知识和技能镶嵌在具体的情境中，重在学习语言运用，让个人与生活联系起来。
同时它可以促使教师改变教学方式，实现由教课文到用课文教语文的转变。
如何在语文学科中开展项目式学习，以呼应社会对未来人才的需求？结合课堂教学实践，文章从项目式学习在小学语文教学过程中所体现的功能与运用方式，提出了教学策略。
关键词：项目式学习语文教学策略驱动问题学习支架随着新课程改革的不断深入，课堂教学由热热闹闹逐渐回归语文教学本体，但在教学实践中，依然存在与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异的现象。
上海师范大学吴忠豪教授指出现代语文教学的三大误区主要表现在：异化语文课程的性质，将课文内容作为教学的主要内容；违反小学生语文学习规律，过度重视语文知识的学习；忽视语文课程实践性特点，将讲授法当作主要教学方法。
这些误区的存在将在一定程度上影响学生语文素养的培养。
要落实立德树人的根本任务，适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，我们必须不断探索。
项目式学习是“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动”。
换句话说，项目式学习能让知识和技能镶嵌在具体的情境中，重在学习语言运用，让个人与生活联系起来。
同时它可以促使教师改变教学方式，实现由教课文到用课文教语文的转变，且能促进教师在这个过程中更关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能在实践中得到充分的发展。
可见项目式学习能为学生核心素养的培育提供最大限度的支持，在一定程度上帮助教师走出误区。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
小学五年级下册语文《手指》教案优秀
小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助《手指》教学设计1 教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
【导语】《⽵节⼈》是⼀篇记叙⽂，记叙了童年时代的“我”和伙伴们⾃⼰制作⽵节⼈、⽃⽵节⼈，因为“我”和同桌上课时偷玩⽃⽵节⼈，⽵节⼈被⽼师没收了，却意外地发现⽼师也和“我们”⼀样喜爱⽵节⼈的故事。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第9课《⽵节⼈》课⽂原⽂ 我们⼩时候的玩具，都是⾃⼰做的，也只能⾃⼰做。
只要有⼀个⼈做了⼀件新鲜玩意⼉，⼤家看了有趣，很快就能风靡全班，以⾄全校。
有⼀段时间，我们全迷上了⽃⽵节⼈。
把⽑笔杆锯成⼨把长的截，这就是⽵节⼈的脑袋连同⾝躯了，在上⾯钻⼀-对⼩眼，供装⼿臂⽤。
再锯⼋截短的，分别做四肢，⽤⼀根纳鞋底的线把它们穿在⼀起，就成了。
锯的时候要⼩⼼，弄不好⼀个个崩裂，前功尽弃。
那⼀段时间，妈妈怪我总是把⽑笔弄丢，⽽校门⼝卖⽑笔的⽼头则⽣意特别好。
教室⾥的课桌破旧得看不出年纪，桌⾯上是⼀道道豁开的裂缝，像黄河长江，⼀不⼩⼼，铅笔就从裂缝⾥掉下去了。
⽽现在，这些裂缝正好⽤来玩⽵节⼈。
仔细想来，那个发明这⽵节⼈的家伙，准也是坐这种课桌长⼤的。
把穿着九个⽵节的鞋线嵌⼊课桌裂缝⾥，在下⾯⼀拉紧，那⽴在裂缝上的⽵节们就站成⼀个壮⼠模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美⽐赛中那脖⼦⽼粗、浑⾝疙瘩⾁的⼩伙⼦差不多。
将鞋线⼀松⼀紧，那⽵节⼈就⼿舞之、⾝摆之地动起来。
两个⽵节⼈放在⼀起，那就是搏⽃了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中⼀个的线卡住了，那“⽃⼠”便显出⼀副呆头呆脑的傻样⼦，挺着肚⼦净挨揍。
⽵节⼈⼿上系上⼀根冰棍棒⼉，就成了⼿握⾦箍棒的孙悟空，号称“齐天⼩圣”，四个字歪歪斜斜刻在⽵节⼈背上，神⽓！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在⽵节⼈⼿上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“⾦钩⼤王”刻在⽵节⼈的胸⼝，神⽓！ ⽤铅⽪剪⼀把偃⽉⼑，⽤铁丝系⼀绺红丝线做⼀柄蛇⽭，给那⽵节⼈装上，再挖空⼼思取⼀个更威风、更吓⼈、叫得更响的名号。
人教版小学语文《我们的民族小学》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我们的民族小学》课文原文及赏
析
《我们的民族小学》课文原文：
我们的民族小学坐落在大山的怀抱里。
早晨，金色的阳光照耀着学校，同学们穿着各民族的服装，从四面八方走来。
校园里飘扬着鲜艳的五星红旗。
上课了，同学们在教室里认真听讲，书声琅琅。
下课了，大家在操场上快乐地玩耍，有的跳绳，有的踢毽子，还有的在玩捉迷藏。
这就是我们的民族小学，一所充满活力和欢乐的小学。
我们的老师来自不同的民族，他们用各种语言教我们知识和做人的道理。
我们在这里学习、成长，感受着各民族的团结和友爱。
赏析：
这篇课文以生动的语言描绘了我国少数民族地区的一所小学，展现了学校的环境、学生的学习生活以及教师的教学风貌。
首先，课文通过描述学校的地理位置和早晨的景象，营造出一种宁静而美丽的氛围，体现了大自然与人类生活的和谐共处。
同时，同学们穿着各民族的服装，象征着多元文化的交融和尊重。
其次，课文详细描绘了学生们上课和下课的情景，展现了他们的学习热情和活泼天性。
这种生动的描绘使得读者能够身临其境地感受到学校的生活气息和孩子们的快乐。
最后，课文强调了教师的多元化和他们对学生的教育影响。
教师们来自不同的民族，使用各种语言进行教学，这不仅丰富了学生们的知识视野，也让他们从小就感受到了各民族之间的团结和友爱。
总的来说，《我们的民族小学》这篇课文以细腻的笔触和真挚的情感，展现了我国少数民族地区的教育风貌和多元文化的魅力，同时也传达了对民族团结和友爱的赞美和期待。
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析《手指》课文原文：我有五个手兄弟，它们各有所长，各有其短。
大拇指，虽然样子笨拙，但在五指中却是最能吃苦的。
无论是拿东西、握工具，还是揿按钮、按键盘，都离不开它。
尽管它的地位最低，但工作最辛苦，所以人们常说：“大拇指是个大功臣。
”食指，位于五指的中央，形状秀美，姿态灵活。
写字、拿筷子、弹琴，都要靠它配合其他手指完成。
它是五指中的“探险家”，敢于冒险，敢于尝试。
中指是五指中最长的一个，它显得高傲而庄重。
在签名字、拿笔、拿筷子时，它总是居于主导地位。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
虽然它们的力量较弱，但在装饰上却有着不可忽视的作用。
戴戒指、做手势，都少不了它们。
这五根手指，虽然各有长短，但只有团结一致，才能发挥出最大的力量。
这就是“团结就是力量”的道理。
赏析：《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五根手指的不同特性和作用，寓含了深刻的哲理。
首先，课文通过描述大拇指、食指、中指、无名指和小指各自的形态和功能，形象地展示了每个个体都有其独特的价值和作用。
大拇指虽看似笨拙，却是最能吃苦耐劳的；食指灵活机敏，勇于探索；中指高傲庄重，主导着许多动作；无名指和小指虽然力量较弱，但在装饰和表达情感上却有着重要的作用。
其次，课文强调了团结的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只有当它们团结一致，才能发挥出最大的力量。
这个道理不仅适用于手指，也适用于人类社会。
每个人都有自己的优点和不足，只有大家齐心协力，才能共同完成更大的任务，实现更高的目标。
总的来说，《手指》这篇课文通过描绘手指的形象和功能，寓言式地传达了尊重个体差异、强调团结协作的重要价值观，具有很高的教育意义和艺术价值。
《我们的手》教学反思
《我们的手》教学反思我们的手：教学反思在教育领域，反思是一种重要的学习和发展工具。
通过反思，教师可以对自己的教学方法、课程设计和学生的学习反应进行深入思考和评估。
本次教学反思的主题是“我们的手”，通过回顾我在课堂上对学生进行启发式教学的经历，我希望能够提高我的教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
一、课堂准备在准备这节关于“我们的手”的课程之前，我先进行了深入研究，收集了相关的资料和媒体资源。
我选取了一些有趣的实例和故事，以吸引学生的注意力。
在课堂上，我还准备了一些互动活动，以帮助学生更好地理解主题。
二、启发式教学为了让学生更加积极主动地参与到课堂之中，我采用了启发式教学法。
我先通过一个小游戏吸引学生的注意力，然后提出一个开放性问题：“我们的手是如何帮助我们感受到世界的？”接着，我让学生分成小组，探索手在我们日常生活中的各种作用。
学生们热烈地讨论并分享他们的观点和想法。
三、学生互动为了增强学生们的参与感和互动性，我设计了一系列小组活动。
比如，我让学生在小组内互相练习书写，以提高他们的手部协调能力。
我还邀请学生进行角色扮演，通过模拟不同的场景来感受手在各种活动中的重要性。
四、应用与总结在课程的最后，我引导学生将他们对课堂学习的理解应用到实际生活中。
我提出了一个问题：“我们应该如何保护我们的手？”学生们积极回答，并分享了一些建议，比如经常洗手、戴手套等等。
通过这节课的教学过程，我发现学生们更加主动参与、思考和探索。
启发式教学法的应用让学生们对手的重要性有了更深入的理解，并培养了他们的创造力和解决问题的能力。
五、反思和展望回顾这次教学经历，我认识到了一些可以改进的地方。
首先，我可以更好地利用媒体资源，比如图片和视频，来增强学生们的视觉体验。
其次，我可以更加灵活地调整学生们的小组组合，以促进更多的互动和合作。
最后，我要进一步提高我的课堂管理能力，以确保每个学生都能充分参与到学习中。
小学语文五年级下册第22课《手指》
yǎng
痒
我会写
笔顺
组词 挠痒 止痒 不痛不痒
造句 我的腿被蚊子咬了， 特别痒。
huì
秽
字谜 山下夕阳照
禾苗。
我会写
笔顺
组词 污秽 秽物 自惭形秽
造句 清洁工把下水道里的 秽物掏了出来。
yà
轧
我会写
笔顺
组词 倾轧 轧棉花 造句 小狗的腿被车轧
伤了。
nǐng
拧
字歌 用手拧螺丝， 树上结柠檬， 猎犬很狰狞， 下雨路泥泞。
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样 把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作 复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出 了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往 直前的特点。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
学习字词
我会认
mǔ xián qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
拇弦 揿 搔 窈 窕 秽
yà
nǐng
niǔ
cāng
bó
yōng zēng
轧拧 纽 仓 薄 庸 憎
多音字
（ yà )倾轧 轧棉花
轧
（ zhá )轧钢 轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚 压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机 等词中，读zhá。
环卫 工人
农民
建筑 工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做 着贡献。
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和 构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时， 是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用 了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地 展现了大拇指的特点。
小学三年级语文上册课文(全)
1、《我们的民族小学》课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……2、《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3、《爬天都峰》电子课文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案课文：《我们的手》我们的手是我们身体最宝贵的助手，我们的手能写字、能画画、能够摆弄玩具。
我们的手还能做很多好事，比如帮助爸爸妈妈做家务，帮助同学们打扫教室。
我们的手还可以传递爱心，比如和朋友握手，给别人拥抱，帮助需要帮助的人。
所以我们要好好珍惜我们的手，爱护我们的手。
教案：一、教学目标：1. 让学生了解到手是我们身体最宝贵的助手。
2. 让学生知道手能做的好事，如写字、画画、做家务等。
3. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
二、教学准备：1. 课文《我们的手》的课件或教学用具。
2. 学生的绘画工具。
3. 需要请学生准备的材料。
三、教学过程：1. 导入新课：老师出示手的图片，问学生手的作用是什么？学生回答后，介绍本课主题《我们的手》。
2. 呈现课文：老师出示课文《我们的手》的课件，齐读课文。
3. 学习课文：学生跟读课文，注意语音、语调。
4. 分析课文：引导学生回答以下问题：a. 我们的手能做哪些事情？b. 我们应该如何珍惜我们的手？c. 我们的手还能做哪些好事？5. 听写练习：老师念整篇课文，学生在听的过程中写下关键词。
6. 创作活动：要求学生画出自己的手，并回答问题：你的手能做哪些事情？你是如何爱护你的手的？7. 小结：让学生回答本课的主要内容：我们的手是我们身体最宝贵的助手，我们的手能做很多好事，我们要好好珍惜和爱护我们的手。
8. 课后作业：请学生写一篇短文，描述自己的手是如何帮助自己和他人的，以及如何爱护自己的手。
四、课堂实施建议：1. 通过展示实际事例或图片，可增强学生对手的理解和认知。
2. 在课文学习的过程中，可以在适当的时候出示课文的图示，并引导学生观察图片，理解文字的意思。
3. 创作活动中，鼓励学生用自己的方式和想法来描述自己的手，并展示他们的作品，增强学生的创造力和表达能力。
4. 引导学生在写作时，注意表达清楚自己的观点和意见。
小学四年级语文《我们的手》课文及教案
小学四年级语文《我们的手》课文及教案教案是为了寻请教学成效的优化，在解决教学问题的进程中，注意把已有的教学研究理论成果综合运用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面作者给大家带来关于小学四年级语文《我们的手》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我们的手》课文我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样照亮。
我们的手，是桥，跨过海洋，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，在星辰和星辰之间欢乐地翱翔。
《我们的手》教案(一)、导入新课同学们，第一请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
生说(手)2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?看来同学们有的具有灵活的手，有的具有能干的手，有的具有灵敏的手。
不过，我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发觉了手的哪些功能。
(板书课题)请同学们齐读课题两遍。
(二)出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
(三)出示自学提示一：1、用你爱好的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
(四)汇报交换第一小节①师范读，生汇报读。
②读第一句“我们的手，是电线。
”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。
”齐读并知道。
(五)师小结。
(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。
)(六)合作探究1、小组合作学习二、三、四小节。
出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相干的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟传递陆地彼此•托起帆星辰•跨过问候心灵•翱翔欢乐小鸟3、小组讨论。
关于小学语文课文《手指》的同步练习
关于小学语文课文《手指》的同步练习随时随地()()
直直落落()()
平静的()()的月光
刻苦地()()地款待
1.小虫子在田野里唱歌。
()
2.六年级语文下册《手指》同步练习：桂林的山真险啊，好似一不小心就会栽倒下去。
()
3.我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。
()
4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
()
拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
五根手指中，你最喜欢哪一根?说说为什么。
一、无时无刻，十全十美;清清楚楚，明明白白。
二、平静的(湖水)(皎洁)的月光
刻苦地()(热情)地款待
三、1拟人句2联想句3联想句4拟人句。
《小手》教案精选
《小手》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《小手》。
详细内容包括：认识手的结构，了解手的功能，学会保护自己的双手；学习课文中的生字、新词，理解课文内容，体会手在我们日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读课文中的生字、新词，理解课文内容，了解手的结构和功能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生能认识到手的重要性，养成保护双手的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，认识手的结构及功能。
教学重点：学会保护自己的双手，体会手在我们日常生活中的重要作用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示各种手的图片，引导学生观察、讨论，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师领读课文，学生跟读，理解课文内容。
（3）讲解课文中的生字、新词，让学生正确书写。
3. 讲解手的结构和功能（1）通过挂图和多媒体课件，让学生直观地了解手的结构。
（2）教师讲解手的功能，引导学生举例说明手在我们日常生活中的重要作用。
4. 实践活动让学生两人一组，互相观察对方的手，讨论如何保护双手。
5. 随堂练习出示练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后，观察家人的手，了解他们的手是如何工作的。
六、板书设计1. 课题：《小手》2. 板书内容：（1）手的结构（2）手的功能（3）保护双手的方法七、作业设计1. 作业题目：观察家人的手，记录下他们的手是如何工作的，并用自己的话简要描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对手的结构和功能有了更加直观的认识，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注。