2019年浙江省语文高考二轮复习课件：第1讲 强化文言文翻译4个意识——保高分

1．利用语境补出省略成分 文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚 至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境 能提示我们补出这些省略成分。 [例 1] 把文中画线的句子译成现代汉语。 淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，士大夫皆称之。 顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉； 至是见明(明朝)将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿 仰妻子他所。 会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。是时通明杜门 久矣。捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱 妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：“若辈亦知沈将军耶！” 遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。通明疾驰，与爱妾俱得脱。
三、采点意识——聚焦实词、虚词和句式
翻译题考查的固然是全句的百度文库译，但命题者总是选择那些 含有关键词语和带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式等)的句 子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的3大采分 点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强 化“采分点”意识，能判断出“采分点”并将其落实到位，这 样翻译才最有价值和意义。
秦桧欲追谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒，风言者逐之。 桧死，迁吏部员外郎。金犯边，王师北向，诏檄多出其手，词 气激烈，闻者泣下。御史杜莘老劾宦者张去为，忤旨左迁，珙 不草制，莘老得不去。从幸建康，车驾将还，军务未有所付， 时张浚留守建康，众望属之。及诏出，以杨存中为江、淮宣抚 使，珙不书录黄。上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特 为浚耳！”命再下，宰相召珙谕旨，珙曰：“某为国家计，岂 暇为张公谋。”执奏如初，存中命乃寝。
参考译文： 裴休，字公美，河南济源人。父亲裴肃，生了三个孩子，
长子裴俦，次子裴休，三子裴俅，都考中进士。裴休志向节操 坚定正直。年幼时，他们兄弟三人一同在济源别墅读书学习。 裴休整年不出别墅的门，白天讲诵经书，夜晚研习诗赋。有个 管打猎的官吏把鹿肉作为礼物送给裴俦，裴俦与裴俅烧烤鹿肉， 叫裴休来吃。裴休说：“我们都是穷书生，蔬菜素食还不充足， 今天吃了肉，明天怎么能再有肉接着吃呢？不应该改变平常的 饮食。”只有他一人不吃。唐穆宗长庆年间，裴休从乡贡考中科 举，又应考贤良方正，考上甲科。唐文宗太和初年，连续被各 藩王征召，进入朝廷做了监察御史、右补阙、史馆修撰等职。 唐武宗会昌年间，从尚书郎历任数州刺史。
拉 分 考 点 十一 一
文言文翻译
第1讲
强化文言文翻译4个意识 ——保高分
一、人物意识——理清人物关系和人事关系
1．根据以往阅卷的经验，在翻译句子时，有好多同学居 然经常把人物名字，尤其是长而怪的少数民族的人物名字，当 作实词甚至虚词来理解，闹出了不少笑话。如《缅甸土司传》 中的卜刺浪、莽得刺、马者速、那罗塔等人名。
马之具，而又未必能世享其娱乐也。吾方以此为鉴，然则吾 何以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣。” 遂名其楼为“传是”，而问记于琬。琬衰病不及为，则先生 屡书督之，最后复于先生曰：
甚矣，书之．多厄也。由汉氏以来，人主往往重官赏以购 之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之，或亲操翰墨，及 分命笔吏以缮录之，然且裒聚③未几而辄至于散佚，以是知藏 书之难也。琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读 之之难，尤不若躬体而心得之之难。是故藏而弗守，犹勿藏 也；守而弗读，犹勿守也。夫既已读之矣而或口与躬违心与 迹忤采其华而忘其实是则呻占④记诵之学所为哗众而窃名者也 与弗读奚以异哉！
2．利用语境获取“大意分” 高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有 2 分的分 值。如果所译句子句意晦涩难懂，我们无法破解采分点，语境 能帮助我们理解并翻译句子的大意，进而获得大意分。
[例 2] 把文中画线的句子译成现代汉语。 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州 刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人 求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为 刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。 后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆 之利，通于河北。
3．考生答案评析：
[总结] 翻译时先标注句子中的关键词句，强化“采分 点”意识，可以让我们有的放矢，重点作答，不遗漏要点。
四、连贯意识——活用留、换、调、删、补、变
翻译句子时，如果其中出现不合现代语法的词语搭配、句 子不通的现象，要根据所学翻译技巧(留、换、调、删、补、变， 一轮已做详细讲解，不再赘述)，让句子更加通顺合理。
[特别提示]
依据 4 种意识确立考场翻译答题步骤 1．能在 1 分钟内在心里快速了解所译句子的前后语境。 2．能在 2 分钟内准确锁定关键字、词、句，并依据语境及 所学知识准确翻译。 3．能依据关键字、词、句在 2 分钟内流畅翻译所考句子。
[随堂巩固落实]
应用体验——内化方法，练熟技巧
1．阅读下面的文言文，把文中画线的句子译成现代汉语。(8分) 刘珙，字共父。以荫补承务郎，登进士乙科，迁礼部郎官。
参考答案：皇上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的好友， 刘珙是特意为张浚。”(得分点：“谓”“为浚所知”“特”各 1 分，句意 1 分)
参考译文： 刘珙字共父，凭借祖上有功补任承务郎，考中进士乙科，升
为礼部郎官。秦桧想追赐父亲谥号，召集礼部官员会合询问，刘 珙不到，秦桧发怒，暗示言官驱逐他。秦桧死后，刘珙升为吏部 员外郎。金人侵犯边境，宋军战败，皇上所下的诏令、檄文多出 自刘珙之手，言辞慷慨激昂，听到的人都流了泪。御史杜莘老弹 劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职，刘珙没有草拟文诰，杜莘老得 以不去职。刘珙跟随皇上到建康，皇上将要返回朝廷，军务大事 还没有人托付，当时张浚留守建康，众人认为张浚是合适的人选。 等到诏令出来，杨存中担任江、淮宣抚使，刘珙不书写诏令。皇 上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张浚的好友，刘珙是特意为 张浚。”皇上再次下命令，宰相召刘珙告诉他圣旨，刘珙说：“我 为国家打算，哪里有闲空为张浚谋划。”依旧上奏，杨存中的任 命于是停发。
强化人物意识，可以弄清人物关系、人物与事件的关系， 有利于所译句子的翻译。
二、语境意识——揣摩句内语境和句外语境
主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表 述连贯、语意密切的特点来翻译句子。
需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所 在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境 即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，对词语的解释符 合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大 语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑 性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意 思，必须要在完整的语境中揣摩其含义。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。(20分) 传是楼记 [清]汪琬
昆山徐健庵先生筑楼于所居之后，凡七楹。间命工斫木为 厨，贮书若干万卷，区为经史子集四种。经则传注义疏之书 附焉．；史则日录、家乘、山经、野史之书附焉；子则附以卜 筮、医药之书；集则附以乐府、诗余之书。凡为橱者七十有 二，部居类汇，各以．其次，素标缃帙①，启钥灿然。于是先生 召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉？吾徐先世故以 清白起家，吾耳目濡染旧矣。盖尝慨夫为人之父祖者，每欲 传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎 彝尊斝②之物，而又未必能世宝．也；欲传其园池台榭、舞歌舆
(选自《司马光集》) 前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭， 其文岂必不传？(4 分)
1．高考句子评分标准： (1)关键字词得分：2～3 分 (2)句子大意基本通顺：1～2 分 人们常说，打蛇要打七寸。意即要善于抓住关键，也就是 说，关键字词有 2～3 分，无论句意多么晦涩难解，你翻译的 大意多么离谱，只要你有采点意识，抓住关键字词和特殊句式 准确翻译，你就有可能拿到 2～3 分。否则，就可能徒劳无功， 写得多得分少。 2．本句标准： “显”，显赫，1 分；“贱”，地位低，1 分；“夭”，寿命短， 1 分；句子大意 1 分。
(1)休经年不出墅门，昼讲经籍，夜课诗赋。(4 分) 译文： 参考答案：裴休整年不出别墅的门，白天讲诵经书，夜晚研习 诗赋。(得分点：“经年”“讲”“课”各 1 分，句意 1 分) (2)我等穷生，菜食不充，今日食肉，翌日何继？无宜改馔。 (4 分) 译文： 参考答案：我们都是穷书生，蔬菜素食还不充足，今天吃了肉， 明天怎么能再有肉接着吃呢？不应该改变平常的饮食。(得分 点：“我等穷生”“翌日”“馔”各 1 分，句意 1 分)
[例 4] (2018·浙江高考)把文中画线的句子译成现代汉语。 世人见(颜)太初官职不能动人，又其文多指讦，有疵病者所 恶闻，虽得其文，不甚重之。故所弃失居多，余止得其两卷。在 同州又得其所为《题名记》，今集而序之。前世之士身不显于时， 而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见 之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣；观其《逸党》诗，则礼 义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名 记》，则守长知弊政矣；观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。 由是言之，为益岂不厚哉！
(1)御史杜莘老劾宦者张去为，忤旨左迁，珙不草制，莘老得 不去。(4分) 译文：
参考答案：御史杜莘老弹劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职， 刘珙没有草拟文诰，杜莘老得以不去职。(得分点：“忤”“左迁” “草制”各 1 分，句意 1 分)
(2)上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特为浚耳！” (4分) 译文：
2．文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出 现就只提名不提姓了。如下面[例 1]中的传主“沈通明”，后面 就成了“通明”。有时在行文过程中，根据人物表述，还会改 用“名”或“字”来代指人物，如《鸿门宴》“不然，籍何以 至此”中“籍”就是项羽的名，很多学生缺少人物意识，不知 “籍”为何意，造成理解障碍。
若琬则无以与于此矣。居平质驽才下，患于有书而不能 读；延及暮年，则又跧伏穷山僻壤之中，耳目固陋，旧学消 亡，盖本不足以记斯楼。不得已勉承先生之命，姑为一言复 之。先生亦恕其老悖否耶？
古之善读书者，始乎博，终乎约。博之而非夸多斗靡也， 约之而非保残安陋也。善读书者，根柢于性命而究极于事功。 沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也。尊所闻，行 所知，非善读书者而能如是乎？
今健庵先生既出其所得于．书者，上为天子所器重，次为中 朝士大夫之所矜．式．，藉是以润色大业，对扬休．命有余矣。而又 推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科，取 仕，翕．然．有名于当世。 琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子 孙世世，何不可之有？
2．阅读下面的文言文，把文中画线的句子译成现代汉语。 (8分) 裴休，字公美，河内济源人也。父肃，肃生三子， 俦、休、俅，皆登进士第。休志操坚正。童龀时，兄弟同 学于济源别墅。休经年不出墅门，昼讲经籍，夜课诗赋。 虞人有以鹿贽俦者，俦、俅炰之，召休食。休曰：“我等 穷生，菜食不充，今日食肉，翌日何继？无宜改馔。”独 不食。长庆中，从乡赋登第，又应贤良方正，升甲科。太 和初，历诸藩辟召，入为监察御史、右补阙、史馆修撰。 会昌中，自尚书郎历典数郡。
3.利用语境突破难点词 翻译句子的关键，在于难点字词的把握，只要难点字词攻克， 其他词义就能迎刃而解，语境起至关重要的作用，它可以提供文 章表述的大意及侧重点。 [例 3] 把文中画线的句子译成现代汉语。 孙谦字长逊，东莞莒人也。……以治干称。……齐初，为宁 朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职 不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常 借官空车厩居焉。……天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已 衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及 去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利， 收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉 其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰：“朕使卿 智，不使卿力。”