白居易花非花PPT
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花非花课件
花非花诗歌的未来展望
随着时代的发展和社会的进步，诗歌也在不断地演变和创新。花非花作为中国古 代诗歌的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史意义。
在未来，花非花的价值和影响将会得到更广泛的认可和传承。同时，随着现代诗 歌的不断发展和创新，花非花也可以从中汲取灵感和养分，与现代诗歌相互融合 ，共同发展。
06
语言特色
01
02
03
语言简练
花非花诗歌语言简练，没 有过多的修饰和冗长的句 子，使得诗歌更加清新自 然。
音韵和谐
诗歌注重音韵的和谐，通 过押韵和节奏感，使得诗 歌更具音乐美感。
修辞丰富
花非花诗歌运用了丰富的 修辞手法，如比喻、拟人 、排比等，使得诗歌的表 达更加生动形象。
意象分析
自然意象
诗歌中运用了大量的自然意象， 如花、雾、月等，通过这些意象 的描绘，营造出一种清新自然的
花非花课件
目录
• 花非花诗歌简介 • 花非花诗歌解析 • 花非花诗歌中的哲理 • 花非花诗歌的影响 • 花非花诗歌的现代解读 • 花非花诗歌的朗诵技巧
01
花非花诗歌简介
作者介绍
唐代诗人白居易 创作了大量反映社会矛盾和人民疾苦的诗歌
主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”
创作背景
唐玄宗后期，政治腐 败，社会矛盾尖锐
花非花诗歌的朗诵技巧
朗诵前的准备
理解诗歌背景
了解《花非花》的创作背景、作 者生平以及诗歌的主题和情感， 有助于更好地把握朗诵的基调。
划分节奏
根据诗歌的节奏和韵律，合理划 分朗诵的节奏，使朗诵更加流畅
。
选择合适的语调
根据诗歌的情感和意境，选择合 适的语调，以表达出诗歌的内涵
。
朗诵技巧指导
白居易之《花非花》ppt课件
本诗把此物比作花、非花、雾、非雾、 春梦、朝云。反复以鲜明的意象突出一 个未曾说明的喻体，使形象更加生动。
9
例
借问闲愁都几许？一川烟草，满城风雨， 梅子黄时雨。
———— 贺铸《青玉案》
用烟草、风、梅雨等景象作比，喻 “闲愁”
10
此诗诗意朦胧，带有一种淡淡的感伤之情。
11
你认为诗人写的是什么？
1
2
走近白居易
1、生平 字乐天。自号“香山居士”，世称“白
香山”。 2、思想
倡导新乐府诗歌创作，提出了“文章合 为时而作，歌诗合为事而作”。具有强 烈的现实批判性。与元稹深交，世称 “元白”。晚年闲居洛阳与刘禹锡唱和 较多，世称“刘白”。
讽喻诗以《秦中吟》《新乐府》为代表； 感伤诗以《长恨歌》《琵琶行》为代表。 长篇叙事诗，代表他的最高成就。
12
你认为诗人写的是什么？
2.诗人感伤身世之作。白居 易晚年家庭遭遇变故，对其 打击颇大，此诗写其难言的 伤痛。
13
你认为诗人写的是什么？
3.为妓女而作
夜半初得处， 天明临去时。
——元稹《梦昔时》
14
5
花非花 白居易
花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时? 去中作者描绘了一种怎样的事物？
最突出的修辞手法是什么？
花——非花
似花似雾，给人捉 摸不定的感觉。
雾——非雾
苏轼《水龙吟》咏杨花柳絮 “似花还似非花，也无人惜
教从坠。”
7
取喻于花和雾，比 方所咏之物的短暂 易逝，难持长久。
3
白居易诗的分类: 讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。
白居易诗歌的特点是： ①通俗易懂、雅俗共赏。 ②常用对比手法。 ③注重人物描写。
9
例
借问闲愁都几许？一川烟草，满城风雨， 梅子黄时雨。
———— 贺铸《青玉案》
用烟草、风、梅雨等景象作比，喻 “闲愁”
10
此诗诗意朦胧，带有一种淡淡的感伤之情。
11
你认为诗人写的是什么？
1
2
走近白居易
1、生平 字乐天。自号“香山居士”，世称“白
香山”。 2、思想
倡导新乐府诗歌创作，提出了“文章合 为时而作，歌诗合为事而作”。具有强 烈的现实批判性。与元稹深交，世称 “元白”。晚年闲居洛阳与刘禹锡唱和 较多，世称“刘白”。
讽喻诗以《秦中吟》《新乐府》为代表； 感伤诗以《长恨歌》《琵琶行》为代表。 长篇叙事诗，代表他的最高成就。
12
你认为诗人写的是什么？
2.诗人感伤身世之作。白居 易晚年家庭遭遇变故，对其 打击颇大，此诗写其难言的 伤痛。
13
你认为诗人写的是什么？
3.为妓女而作
夜半初得处， 天明临去时。
——元稹《梦昔时》
14
5
花非花 白居易
花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时? 去中作者描绘了一种怎样的事物？
最突出的修辞手法是什么？
花——非花
似花似雾，给人捉 摸不定的感觉。
雾——非雾
苏轼《水龙吟》咏杨花柳絮 “似花还似非花，也无人惜
教从坠。”
7
取喻于花和雾，比 方所咏之物的短暂 易逝，难持长久。
3
白居易诗的分类: 讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。
白居易诗歌的特点是： ①通俗易懂、雅俗共赏。 ②常用对比手法。 ③注重人物描写。
2024版人音版六年级下册音乐《花非花》课件PPT模板[1]
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2024/1/29
歌曲以简洁明快的旋律和深刻 内涵的歌词，表达了作者对人 生的独特感悟。
白居易是唐代著名诗人之一， 他的诗歌以平实自然、清新明 快著称，对后世影响深远。
4
教学目标与要求
01
让学生了解《花非花》 的背景及作者白居易的 生平与成就。
2024/1/29
02
通过学习歌曲旋律和歌 词，培养学生的音乐感 受力和鉴赏能力。
歌曲中主属和弦的运用十 分典型，明确了歌曲的调 性和终止感。
13
不同版本欣赏及比较
原唱版本
原唱版本的《花非花》以其纯净 的音色和深情的演唱而著名，是 学习和欣赏该歌曲的经典之选。
2024/1/29
合唱版本
合唱版本的《花非花》通过多人声 部的叠加，营造出宏大而富有层次 感的音响效果，更具震撼力。
器乐演奏版本
2024/1/29
作品展示
鼓励学生将创作或改编的作品进行展示和交流，如举办小型音 乐会、在班级或学校范围内进行表演等，增强学生的自信心和 成就感。
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
器乐演奏版本的《花非花》则通过 不同的乐器音色和演奏技巧，呈现 出与原唱版本不同的韵味和意境。
14
04
钢琴伴奏技巧指导
2024/1/29
15
左手伴奏音型选择及运用
柱式和弦
适合表现坚定有力、气势磅礴的音乐 形象，如进行曲风格。
半分解和弦
综合柱式和弦与分解和弦的特点，适 合表现欢快、跳跃的音乐形象。
03
04
引导学生思考歌曲所表 达的人生哲理，树立正 确的价值观和人生观。
5
要求学生能够熟练演唱 歌曲，并理解歌曲所表 达的情感和意境。
歌曲以简洁明快的旋律和深刻 内涵的歌词，表达了作者对人 生的独特感悟。
白居易是唐代著名诗人之一， 他的诗歌以平实自然、清新明 快著称，对后世影响深远。
4
教学目标与要求
01
让学生了解《花非花》 的背景及作者白居易的 生平与成就。
2024/1/29
02
通过学习歌曲旋律和歌 词，培养学生的音乐感 受力和鉴赏能力。
歌曲中主属和弦的运用十 分典型，明确了歌曲的调 性和终止感。
13
不同版本欣赏及比较
原唱版本
原唱版本的《花非花》以其纯净 的音色和深情的演唱而著名，是 学习和欣赏该歌曲的经典之选。
2024/1/29
合唱版本
合唱版本的《花非花》通过多人声 部的叠加，营造出宏大而富有层次 感的音响效果，更具震撼力。
器乐演奏版本
2024/1/29
作品展示
鼓励学生将创作或改编的作品进行展示和交流，如举办小型音 乐会、在班级或学校范围内进行表演等，增强学生的自信心和 成就感。
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
器乐演奏版本的《花非花》则通过 不同的乐器音色和演奏技巧，呈现 出与原唱版本不同的韵味和意境。
14
04
钢琴伴奏技巧指导
2024/1/29
15
左手伴奏音型选择及运用
柱式和弦
适合表现坚定有力、气势磅礴的音乐 形象，如进行曲风格。
半分解和弦
综合柱式和弦与分解和弦的特点，适 合表现欢快、跳跃的音乐形象。
03
04
引导学生思考歌曲所表 达的人生哲理，树立正 确的价值观和人生观。
5
要求学生能够熟练演唱 歌曲，并理解歌曲所表 达的情感和意境。
《花非花》音乐课件
网络资源推荐与利用
专业音乐网站
01
如中国音乐网、网易云音乐等，提供丰富的音乐资源和素材，
方便教师获取和整理教学所需的音乐资料。
在线教育平台
02
如网易云课堂、慕课网等，提供多样化的音乐教学课程和素材
，可供教师学习和借鉴。
社交媒体和音乐论坛
03
如微博、知乎等，聚集了大量音乐爱好者和专业人士，可供教
师交流和分享教学经验和资源。
04
多媒体教学资源应用
课件制作技巧展示
1 2
选用合适的多媒体制作软件
如PowerPoint、Keynote等，确保课件制作的 高效和便捷。
设计精美的课件界面
利用丰富的色彩、图像、动画等元素，打造生动 有趣的课件界面，激发学生的学习兴趣。
3
插入高质量的音乐素材
在课件中插入《花非花》的高质量音乐素材，让 学生更直观地感受到音乐的韵律和美感。
音阶和音程
节奏和节拍
通过《花非花》的旋律，学生应掌握基本 的音阶和音程概念，理解其在音乐中的表 现。
学生应能够识别《花非花》中的基本节奏 型和节拍，理解其在塑造音乐形象中的作 用。
力度和速度
情感表达
学生应了解力度和速度在音乐表现中的重 要性，并能够分析《花非花》中力度和速 度的变化。
通过分析《花非花》的歌词和旋律，学生应 理解音乐如何表达情感，并能够运用所学知 识欣赏其他音乐作品。
实例分析
结合具体歌曲，分析和声编配的合理性、创新性和艺术效果。
与演唱者合作注意事项
沟通与合作
与演唱者充分沟通，了解 其需求和意图，建立良好 的合作关系。
灵活应变
在伴奏过程中，注意聆听 演唱者的声音和表现，灵 活调整伴奏的音量、节奏 和织体等。
花非花ppt2
花非花
走近白居易
1、生平
字乐天。自号“香山居士”，世称“白 香山”。 2、思想
倡导新乐府诗歌创作，提出了“文章合 为时而作，歌诗合为事而作”。具有强 烈的现实批判性。与元稹深交，世称 “元白”。晚年闲居洛阳与刘禹锡唱和 较多，世称“刘白”。 讽喻诗以《秦中吟》《新乐府》为代表； 感伤诗以《长恨歌》《琵琶行》为代表。 长篇叙事诗，代表他的最高成就。
1.悼亡之作。表现出一种对已经消
逝了的美好事物的追念与惋惜之情。
【《真娘墓》：“真娘墓，虎丘道；不识真 娘镜中面，惟见真娘墓头草。霜摧桃李风折 莲，真娘死时犹少年。脂肤荑手不坚固，世 间尤物难留连。难留连，易消歇，塞北花， 江南雪。” 《简简吟》，其中有句：“二月繁霜杀桃 李，明年欲嫁今年死”，“大都好物不坚牢， 彩云易散琉璃碎”。】
夜半来 天明去
“来”和“去”引出新比 喻
比 喻
如春梦 似朝云
春梦虽美却短暂， 朝霞虽美却易幻灭。
白居易诗原本以通俗著称，这首诗却相当 朦胧，有朦胧诗特色，诗取前三字为题，近 乎“无题”诗。不知的喻体，就象一个耐人 寻思的谜，使诗的意境也蒙上的一层“朦胧” 的色彩。
技法探究：博喻
博喻：由一连串比喻构成，环环相扣， 如行云流水，自然成文。主要表现为以 多个鲜明的喻体表现一个本体。
花非花
白居易
花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦不多时? 去似朝云无觅处。
品读诗歌，思考
《花非花》中作者描绘了一种怎样的事物？ 最突出的修辞手法是什么？
似花似雾，给人捉 摸不定的感觉。 取喻于花和雾，比 方所咏之物的短暂 易逝，难持长久。
花——非花 雾——非雾
苏轼《水龙吟》咏杨花柳絮 “似花还似非花，也无人惜 教从坠。”
【高中语文】花非花ppt精品课件
好好学习，天天向上。
拓展
请你给同学们推荐一首最喜欢的当代朦胧诗。
你在桥头看风景,看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的 梦。 ——卞之琳《断章》
黑夜给了我黑色的眼睛 /我却用它寻找光明 ----顾城《一代人》
拓展
你 一会看我 一会看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
花非花杜陵叟问刘十九ppt实用课件
春梦---几多时 朝云---无觅处
梦朝云，比喻所咏
之物的美好但短暂 易逝，难持长久。
博喻：一个本体，多个喻体。（比喻 分为明喻、暗喻、借喻和博喻四类。）
如贺铸《青玉案》“借问闲愁都几许？一川 烟草，满城风雨，梅子黄时雨。”用烟草、 风、梅雨等景象作比，喻“闲愁”。又如 《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又 如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 星星 本体是 荷花 ，喻体是 明珠 、 美人 和 。
长吏明知不申破， 急敛暴征求考课。 典桑卖地纳官租。
白麻书上书德音
之后
昨日里胥方到门
十家租税九家毕。
虚受吾君蠲免恩
君恩虚伪
教师小结：
表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛 头直指最高统治者。 “长吏”明知天灾却不奏报， 仍然强征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十 家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德 音”，背后明显有官府的支持；皇帝一直等到有人 奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装 作不知，虚假伪善。 “帝心恻隐”是虚伪的，而用 考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是 真正的目的。对封建统治者用“双簧戏”方式剥削 农民暴行的深刻揭露。这种“双簧戏”封建统治者 演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，在漫长的 封建社会中，这样的把戏不止一次上演，极具讽刺
小 结
此诗诗意朦胧，
带有淡淡的感伤之情,
被白居易自编于“感伤”部分。
杜 陵 叟
背景：
此诗属于《新乐府五十首》，自序说是“伤 农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江 南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗， 上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实 惠及人”。 皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络 人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公 里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此 处，故称杜陵。
梦朝云，比喻所咏
之物的美好但短暂 易逝，难持长久。
博喻：一个本体，多个喻体。（比喻 分为明喻、暗喻、借喻和博喻四类。）
如贺铸《青玉案》“借问闲愁都几许？一川 烟草，满城风雨，梅子黄时雨。”用烟草、 风、梅雨等景象作比，喻“闲愁”。又如 《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又 如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 星星 本体是 荷花 ，喻体是 明珠 、 美人 和 。
长吏明知不申破， 急敛暴征求考课。 典桑卖地纳官租。
白麻书上书德音
之后
昨日里胥方到门
十家租税九家毕。
虚受吾君蠲免恩
君恩虚伪
教师小结：
表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛 头直指最高统治者。 “长吏”明知天灾却不奏报， 仍然强征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十 家租税九家毕”才慢腾腾地宣布“免税”的“德 音”，背后明显有官府的支持；皇帝一直等到有人 奏报后才下诏“免税”，此前却一直不闻不问，装 作不知，虚假伪善。 “帝心恻隐”是虚伪的，而用 考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民膏却是 真正的目的。对封建统治者用“双簧戏”方式剥削 农民暴行的深刻揭露。这种“双簧戏”封建统治者 演起来驾轻就熟，时机控制得恰适其时，在漫长的 封建社会中，这样的把戏不止一次上演，极具讽刺
小 结
此诗诗意朦胧，
带有淡淡的感伤之情,
被白居易自编于“感伤”部分。
杜 陵 叟
背景：
此诗属于《新乐府五十首》，自序说是“伤 农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江 南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗， 上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实 惠及人”。 皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络 人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公 里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此 处，故称杜陵。
广东省揭阳市东山区磐东中学粤教版高中语文选修一课件：7白居易诗四首-花非花(共17张PPT)
拓展阅读
戴望舒的《雨巷》与白居易的《花非花》有异曲同工之妙，可以 称得上是现代版的《花非花》，请你赏析《雨巷》朦胧的意境之美。
下课
3．通过涵咏诗文，加深对白居易诗歌特点的理解。
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？
答案示例：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿 ，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢 ，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)，这是一幅明净绚丽的春 景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
花 非 鉴古
赏诗
花
授课教 去 时 梦 来 天 夜 雾 花
居
无似
几如明半非非
觅朝
多春去来雾花
诗文探究
回顾鉴赏诗词的基本步骤：
壹 捕捉意象 贰 感悟意境 叁 知人论诗 肆 掌握艺术手法
快速捕捉意象
这首诗提及哪些意象？
花——雾——春梦——朝云 这些意象有什么特点？
美好、短暂、朦胧
易白 处 云 去 时 梦 来 天 夜 雾 花
居
无似
几如明半非非
觅朝
多春去来雾花
我眼中的《花非花》
是花吗?好像不是花。
译
是雾吗？好像也不是雾。
文
夜半时悄悄而来，天明时又匆匆而去，
来时如美梦，迷离飘忽。
去时似朝霞，不知所踪！
今天我们学到了什么？
1．捕捉诗歌意象，品味诗歌意境,掌握答题技巧。 2．学习艺术手法，培养诗歌鉴赏能力。
深入感知意境
《花非花》音乐课件
歌词对音乐的引导
1 2
歌词内容对音乐情绪的引导
歌词所表达的情感和主题对音乐的情绪有引导作 用，使音乐更具有表现力和感染力。
歌词结构对音乐节奏的引导
歌词的结构和节奏对音乐的节奏和旋律有引导作 用，使音乐更符合歌词的情感和意境。
3
歌词韵律对音乐旋律的引导
歌词的韵律和节奏对音乐的旋律有引导作用，使 音乐的旋律更符合歌词的韵律和节奏。
02
探索传统文化的创新发展
鼓励在保持传统文化本质的基础上，进行创新发展，使传统文化焕发新
的活力。
பைடு நூலகம்
03
倡导跨文化交流与融合
提倡不同文化间的交流与融合，以开放的心态迎接未来文化的多样性。
06 《花非花》的影响与评价
对音乐界的影响
创新音乐形式
该作品在音乐形式上进行了大胆的创新，融合了传统与现代元素， 为后来的音乐创作提供了新的思路。
《花非花》音乐课件
contents
目录
• 引言 • 《花非花》的歌词解析 • 音乐风格与技巧 • 音乐与文学的结合 • 《花非花》的文化内涵 • 《花非花》的影响与评价
01 引言
主题简介
主题
《花非花》是一首富有诗意的歌 曲，通过音乐和歌词表达了对美 好事物的追求和向往。
创作目的
通过学习这首歌曲，引导学生感 受音乐的美妙，培养他们的审美 情趣和艺术修养。
悟。
文学特色
《花非花》的歌词采用了古典诗歌的 创作手法，语言简练、意象深远。
歌曲的文学风格独特，融合了中国传 统文学和现代诗歌的元素，具有很高 的艺术价值。
歌词中运用了拟人、比喻等修辞手法， 使得诗歌更具表现力和感染力。
03 音乐风格与技巧
花非花+音乐课件
花非花 音乐课件
汇报人：
202X-12-30
CONTENTS 目录
• 花非花歌曲介绍 • 歌曲音乐分析 • 歌曲演唱技巧 • 歌曲鉴赏与评价 • 花非花的影响与传承
CHAPTER 01
花非花歌曲介绍
歌曲背景
创作背景
白居易的诗歌《花非花》是唐代 著名的朦胧诗，这首诗描述了人 生短暂、美丽的花朵转瞬即逝的 意境。
CHAPTER 05
花非花的影响与传承
对后世的影响
激发创作灵感
花非花以其独特的音乐风格和深刻的内涵，为后来的音乐创作提 供了灵感，启发了众多音乐家的创作思路。
推动音乐创新
花非花在音乐形式、表现手法和创作理念上的创新，为后来的音 乐发展提供了新的方向和可能性。
深化音乐理解
花非花对音乐的深度探索和表达，使人们对音乐的理解更加深入 ，提高了音乐审美水平。
现代演绎与诠释
多样化的演绎方式
现代音乐家们对花非花的演绎方式多种多样，既有传统的演奏方 式，也有创新的演绎手法，展现了花非花的多样魅力。
深入的诠释
现代演绎者们深入挖掘花非花的内涵，通过音乐诠释其深刻的意境 和思想，使听众更好地理解和感受作品。
与时代共鸣
现代演绎者们将花非花与时代精神相结合，使其更具有现实意义和 时代共鸣，引起了广泛的关注和讨论。
CHAPTER 03
歌曲演唱技巧
发声技巧
呼吸控制
共鸣与音量控制
正确的呼吸控制是发声的基础，需要 掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸等 ，以提供稳定、充足的气息支持。
共鸣能够让声音更加悦耳，而音量控 制则能够让声音更加富有层次感，需 要掌握共鸣技巧和音量控制技巧。
音准与音色
保持准确的音准和优美的音色是演唱 的关键，需要不断练习和调整自己的 音准和音色。
汇报人：
202X-12-30
CONTENTS 目录
• 花非花歌曲介绍 • 歌曲音乐分析 • 歌曲演唱技巧 • 歌曲鉴赏与评价 • 花非花的影响与传承
CHAPTER 01
花非花歌曲介绍
歌曲背景
创作背景
白居易的诗歌《花非花》是唐代 著名的朦胧诗，这首诗描述了人 生短暂、美丽的花朵转瞬即逝的 意境。
CHAPTER 05
花非花的影响与传承
对后世的影响
激发创作灵感
花非花以其独特的音乐风格和深刻的内涵，为后来的音乐创作提 供了灵感，启发了众多音乐家的创作思路。
推动音乐创新
花非花在音乐形式、表现手法和创作理念上的创新，为后来的音 乐发展提供了新的方向和可能性。
深化音乐理解
花非花对音乐的深度探索和表达，使人们对音乐的理解更加深入 ，提高了音乐审美水平。
现代演绎与诠释
多样化的演绎方式
现代音乐家们对花非花的演绎方式多种多样，既有传统的演奏方 式，也有创新的演绎手法，展现了花非花的多样魅力。
深入的诠释
现代演绎者们深入挖掘花非花的内涵，通过音乐诠释其深刻的意境 和思想，使听众更好地理解和感受作品。
与时代共鸣
现代演绎者们将花非花与时代精神相结合，使其更具有现实意义和 时代共鸣，引起了广泛的关注和讨论。
CHAPTER 03
歌曲演唱技巧
发声技巧
呼吸控制
共鸣与音量控制
正确的呼吸控制是发声的基础，需要 掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸等 ，以提供稳定、充足的气息支持。
共鸣能够让声音更加悦耳，而音量控 制则能够让声音更加富有层次感，需 要掌握共鸣技巧和音量控制技巧。
音准与音色
保持准确的音准和优美的音色是演唱 的关键，需要不断练习和调整自己的 音准和音色。
花非花ppt实用课件
得快
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
第1单元第2课时《花非花》(课件)人音版(2012)音乐六年级下册
花 非 花
钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易（772年～846年），汉族，字乐天， 晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑） 人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学 史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他 的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、 左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗 作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等 。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（ 白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
去来夜花 似如半非 朝春来花 云梦，， 无不天雾 觅多明非 处时去雾，江苏川沙（ 今属上海市）人。是中国30年代重要作曲 家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院 及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回 国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音 专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任 ，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音 乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最 大的奠基人。
作品介绍
《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词 谱写而成的艺术歌曲。在中国艺术歌曲发展史 上是具有代表性的作品。
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据 文学诗作而创作的歌曲。多为独唱曲，一般都有精心 编配的钢琴伴奏，对演唱技术有较高要求。
聆听歌曲，在乐曲中你听到了怎样的情绪？
朦胧， 易逝， 无痕， 全诗采用博喻的修辞 手法。
语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特 点。
学唱《花非花》
注意一： 开头要轻 声演唱。
注意二： “花”、 “非”、 “雾”发音 要准确、清 晰。
注意三： 结合意境， 婉转、舒 缓地演唱
钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白居易（772年～846年），汉族，字乐天， 晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑） 人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学 史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他 的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、 左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗 作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等 。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（ 白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
去来夜花 似如半非 朝春来花 云梦，， 无不天雾 觅多明非 处时去雾，江苏川沙（ 今属上海市）人。是中国30年代重要作曲 家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院 及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回 国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音 专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任 ，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音 乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最 大的奠基人。
作品介绍
《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词 谱写而成的艺术歌曲。在中国艺术歌曲发展史 上是具有代表性的作品。
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据 文学诗作而创作的歌曲。多为独唱曲，一般都有精心 编配的钢琴伴奏，对演唱技术有较高要求。
聆听歌曲，在乐曲中你听到了怎样的情绪？
朦胧， 易逝， 无痕， 全诗采用博喻的修辞 手法。
语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特 点。
学唱《花非花》
注意一： 开头要轻 声演唱。
注意二： “花”、 “非”、 “雾”发音 要准确、清 晰。
注意三： 结合意境， 婉转、舒 缓地演唱
花非花学习课件课件
花非花学习课件课件一、教学内容本节课我们将探讨《花非花》这篇课文，该课文位于教材第三章“诗歌与散文”部分。
详细内容主要围绕对诗歌意象的解读，通过分析诗中的隐喻、象征等修辞手法，理解作者如何通过花来表达深层情感和哲理。
二、教学目标1. 理解并掌握《花非花》的诗歌结构及其所运用的修辞手法。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生从多角度思考问题，培养创新思维和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗中隐喻和象征手法的理解和应用。
教学重点：分析诗歌结构，解读花在诗中的象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同季节花卉的图片，让学生体会花之美，进而引入课文《花非花》，探讨花的深层含义。
展示春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花图片。
提问：花在你们心中是什么？2. 新课内容学习：诵读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
分析诗歌结构，讲解每句诗的意义。
例题讲解：以诗中“夜半来，天明去”为例，解读其隐喻意味。
3. 随堂练习：让学生挑选诗中的两句，尝试解读其象征意义。
分组讨论，每组分享自己的解读。
强调花作为诗歌意象的多样性和丰富性。
六、板书设计《花非花》诗歌结构起句：描写花的外在承句：揭示花的内在转句：展开隐喻合句：表达哲理主要象征手法花与人生的对比花与时间的关联七、作业设计1. 作业题目：选取生活中一种物品，运用隐喻手法写一首诗。
解读并分析《花非花》中的任意两句诗句。
2. 答案示例：诗例：“月如钩，钩起故乡愁。
”分析：此句运用“月”作为意象，隐喻对故乡的思念。
八、课后反思及拓展延伸反思：学生对花的象征意义理解是否到位，课堂互动是否积极有效。
拓展延伸：推荐阅读其他描写花的古诗词，进行比较分析。
组织课外活动，如参观植物园，让学生亲近自然，体验花的多样性。
重点和难点解析1. 教学难点：对诗中隐喻和象征手法的理解和应用。
花非花杜陵叟问刘十九ppt
小 结
此诗诗意朦胧，
带有淡淡的感伤之情,
被白居易自编于“感伤”部分。
杜 陵 叟
背景：
此诗属于《新乐府五十首》，自序说是“伤 农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江 南和长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗， 上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实 惠及人”。 皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络 人心的把戏而已)。杜陵，在今陕西西安东南十公 里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此 处，故称杜陵。
本诗特点：
诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手 拈来，遂成妙章。语言平淡而情味盎然。 细细品味，胜于醇酒，令人身心俱醉。
诗中先景后情，情与景相得益彰。室外虽 然天寒地冻，室内却温暖宜人，生活在一 刹那时泛出令人沉醉的温馨，引人浮想联 翩。
课后练习：学习白居易的其他诗歌。 白居易的酬赠诗
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江迟， 明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆， 两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜， 正当池畔望君时。 今朝共语方同悔， 不解多情先寄诗。
即隐居庐山的刘轲。十九，兄弟间的排行。
鉴赏要点
• 此诗语浅而 情深。
• 诗中先景后 情，情与景 相得益彰。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？
【自学探究】请用自己的语言描绘诗歌中的情 景（意境）。（发挥联想和想象，尽量多用形 容词和运用修辞手法）
参考示例
• 室内,炉上是酒水正浮着绿绿的酒泡,炉下是 柴火正摇曳着红红的火焰,一股浓浓的酒香 弥漫这个屋子;室外,正天色渐暗,预示一场大 雪就要纷纷扬扬的飘洒下来。 • 黑色的夜幕慢慢降落，纷纷扬扬的白雪即 将到来。室内，炭火熊熊、光影跃动，炉 上的酒水正浮着绿绿的酒泡。诗人和朋友 围炉而坐，饮酒谈心，促膝夜话。是多么 的温馨惬意啊！
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物 晚年家庭遭遇变故,对其打击
颇大,此诗写其难言的伤痛。
第三种说法
为当时的风尘女子所作。
延 白居易的诗原本以通俗著称, 伸 这首却相当朦胧,有朦胧诗特
色,不明的喻体,就像一个耐 人寻思的谜,使诗的意境也蒙 上了一层朦胧的色彩。
全诗描述隐晦而又真实,朦胧 中又有节律错综之美,是情诗 的一首佳作。
后人曾谱为曲子,广为流传。
拓 展 你在桥上看风景
看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
出自<断章>卞之琳
拓你
展
一会儿看我 一会儿看云
我觉得 你看我时很远 你看云时很近
出自<远和近>顾城
拓 展 黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
出自<一代人>顾城
感谢观赏!
朝霞虽美却易幻灭
写你 的认 是为 什本 么诗
语意双关,富有朦胧美是 这首小诗的最大特点,带 着淡淡的感伤之情。
此诗未曾说明喻义,但更 倾向于人的内在心境的 表现。
描
述 之
第一种说法
物
悼亡之作。表现出一种对于
生活中存在过,而又消逝了的
美好的人或事物的追念与惋
惜之情。
描 述
第二种说法
之
诗人感伤身世之作。白居易
花非花
唐代 白居易
原 花非花 文 唐 白居易
花非花，雾非雾。 夜半来，天明去。 来如春梦几多时？ 去似朝云无觅处。
白 白居易字乐天,号香山居士,所谓居士,
居 易
是指在家修菩提果,行菩萨道之人。
李杜 白甫
其
是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大 / /
诗诗
人
诗人之一。
仙圣
之之
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易 称 称
Hale Waihona Puke 通俗,有"诗魔"和"诗王"之称。
他的代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
学过的诗:《池上》《忆江南》《赋得古原 草送别》《大林寺桃花》
注 花非花 释 唐代 白居易
花非花，雾非雾。 没有多少时间
来时 夜半来，天明去。 来如春梦几多时？ 去似朝云无觅处。
去了以后,如早晨飘散 的云彩,无处寻觅。
它们环环紧扣,如行云流水,自 然成文。
《花非花》中作者描述了一种怎样的事物？
花---非花 雾---非雾
比喻
似花似雾,给人一种 捉摸不定的感觉.
取喻于花和雾,比方所 咏之物的短暂易逝,难 持长久.
《花非花》中作者描述了一种怎样的事物？
夜半来 天明去
来 和去引出新比喻
如春梦 比喻 春梦虽美却短暂
似朝云
译 文 花非花,雾非雾。
---像花而不是花,似雾而不是雾。
夜半来,天明去。
---半夜时到来,天明时离去。
译 来如春梦几多时？ 文 ---来时仿佛美好的春梦能有多少时间
呢？
去似朝云无觅处。
---离去时又像清晨的云彩散去无处寻 觅。
博 喻 此诗由一连串比喻构成,这叫 的 博喻。博喻,就是用几个喻体 运 从不同角度反复以鲜明的形象 用 去说明一个未曾说明的主体。