《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计(第一课时)
《丁香结》教学设计教学目标1.会写“缀、幽、雅”等14个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。
2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
重难点1.训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学策略1.字词教学本课共有13个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。
生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙、糊、恰、襟、恍”这7个左右结构的字时，注意左窄右宽；“窥、案、薄、蕾、怨”这5个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。
2.阅读理解本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。
学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情的手法，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
3.表达运用学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。
此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。
然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。
学前准备1.预习提纲（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。
（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。
（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。
（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？2.多媒体课件教学课时二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的14个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
《丁香结》教案+反思
2 丁香结［教学目标］1.会写“缀、幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
【语文要素】［教学重难点］1.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
2.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写11个生字，会写19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
（重点）一、交流预学，初赏丁香1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生走进了辽阔的《草原》。
今天我们跟随宗璞先生去赏丁香。
（板书课题：丁香结，并齐读）2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的。
（生自由读）3.借助预学单，小组分享重点字词。
4.指导书写：“幽、薄”两个字。
幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。
薄，上下结构，不要写成左右结构。
5.出示词语，学生认读。
宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡6.出示句子，朗读体会。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
二、整体感知，再赏丁香（一）理解内容，提问质疑。
1.说一说，在预习当中，你批注了哪些读不懂的地方？预设：课文题目是“丁香结”，为什么还写了丁香花呢？2.为什么“月光下的丁香白的潇洒，紫的朦胧”呢？3.为什么说丁香“莹白”，但绿叶“参差”呢？4.直向窗前的莹白“渗”过来，是什么意思呢？……（二）梳理疑问，聚焦问题。
作者笔下的丁香到底有多美？（三）整体把握，理出脉络。
再读课文，想一想作者是从哪几个方面写丁香的？（板书结构图，见板书设计）预设：课文第一部分写丁香花，是“赏花”部分。
最新-语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇
语文六年级上册《丁香结》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？语文六年级上册《丁香结》教案1教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
4、激发学生热爱生命的情感，体悟从容、豁达、积极的人生态度，学习面对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
教学重点：1、继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、学习比喻、拟人描写的方法。
3、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
再试着想出几例，与同学交流。
2.图片欣赏“丁香花”二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的。
1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
1.迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)2.解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
《丁香结》教案(优秀8篇)
《丁香结》教案（优秀8篇）丁香结教案篇一【教学目标】知识与能力：1、会写11个生字、19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文的中心思想。
3、品读优美的句子，学习借景抒情的写法。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
过程与方法：学习本文多角度描写景物的方法。
情感态度与价值观：学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学重点】1、品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：【课时目标】学习本课的生字词，理清文章的结构，了解课文的主要内容。
一、创设情境，导入新课。
1、各种花的图片，最后展示丁香花。
师：文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们一起学习课文——《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。
设计意图：初步了解各种花的特点，为最后的“小练笔”作准备。
2、师板书课题，生齐读课题。
3、作者简介。
宗璞，1928年出生，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，中篇小说《三生石》。
《弦上的梦》和《三生石》分别荣获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
设计意图：散文教学首先要创造情境，以便引出主题，因此这个环节可用谈话的方式带领学生入境，这样，既可激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来理解重难点做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1、自学提示。
（1）自由读课文，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、生字。
师指导书写“缀、幽、雅、案”等字并组词。
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案(优秀9篇)
六年级语文上册第一单元《丁香结》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丁香结》教案
《丁香结》教案丁香结教案篇一设计说明：本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，图片引入1、课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2、板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2、出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3、重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫（★.）”。
4、理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、流利。
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计(含教学反思)
人教版部编本六年级上册《丁香结》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识目标：掌握《丁香结》这篇课文中的生词、重点句子和篇章结构。
2.能力目标：培养学生阅读理解和写作表达的能力。
3.情感目标：通过阅读《丁香结》这篇课文，培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对美好事物的向往。
二、教学内容1.课文：《丁香结》（教材第X课）2.重点生词：丁香、垂3.重点句子：a. 丁香的花结得好好的。
b. 那些花儿真像个个小姑娘的脸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一束丁香花的图片，向学生介绍课文的主题并激发他们对丁香的兴趣。
然后简单谈论一下丁香的特点和美丽之处。
2. 预读（10分钟）师生共同阅读课文标题和生词，并让学生查字典解释生词的意思。
然后让学生猜测文章的大概内容，并与他们的猜测进行讨论。
3. 阅读理解（25分钟）a. 第一遍阅读让学生带着问题通读课文，了解整个故事的大致情节。
提问： 1. 主人公是谁？他的花朵结得怎样？ 2. 为什么主人公的花儿结成了这样？ 3. 他的邻居和他花儿的样子有什么不同？b. 第二遍阅读让学生再次阅读课文，找出重点句子并解释其含义。
c. 第三遍阅读学生独立阅读课文，并回答与课文内容相关的问题。
提问： 1. 为什么主人公觉得丁香的花儿像小姑娘的脸？ 2. 作者通过这篇文章想表达什么？4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题，并设计报告的形式汇报。
问题： 1. 你了解丁香花吗？它有什么特点？ 2. 你喜欢丁香花吗？为什么？ 3.你有没有看到过类似《丁香结》中那样的美丽花朵？如果有，请分享你的经历和感受。
5. 个人写作（20分钟）要求学生根据自己对《丁香结》的理解和感受，写一篇短文，谈谈自己对丁香花的认识和喜爱之情。
同时，要求他们从阅读这篇文章中获得的启发，谈一谈自己对美好事物的向往和人生的感悟。
6. 教学反思这节课采用了多种教学方法，包括导入引发兴趣、预读掌握重点、阅读理解加深理解、合作讨论激发思考和个人写作表达思想等。
六年级语文《丁香结》教案
六年级语文《丁香结》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解丁香的生长环境和特点；学习本文的写作方法，掌握文中使用的修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对丁香的喜爱之情，以及对生活中美好事物的向往和追求。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解丁香的生长环境和特点。
教学难点：学习本文的写作方法，掌握文中使用的修辞手法；感受作者的情感。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们有没有见过丁香？你们觉得丁香是什么样的？”引导学生回忆自己的感受。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：丁香的生长环境和特点是怎样的？引导学生了解丁香的生长环境和特点。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：作者对丁香有着怎样的情感？从哪些词语可以体会到？引导学生找出相关语句，品味、理解、感悟。
2.指名朗读描写丁香的段落，教师进行朗读指导。
3.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感，引导学生理解作者的情感。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累优美的词语和句子，特别是一些生动的描写和形象的比喻。
学生交流自己喜欢的好词佳句，加深对课文的理解和认识。
2.学生自由背诵自己喜欢的段落或文段，拓展学生的知识面和语言储备。
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思
六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思一、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解丁香花的习性和特点。
2.掌握形容词的使用方法，强化形容词的意义。
3.理解诗歌中的意境，感受作者的思想情感。
4.注重语文素养。
2.能力目标1.培养学生的观察、思辨、好奇、欣赏等能力。
2.培养学生的语言交流能力。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感目标1.培养学生的爱花、爱生命的情感。
2.激发学生对语言的热爱。
二、教学重难点1.教学重点1.形容词的使用2.诗歌的意境理解和鉴赏2.教学难点1.联结语境理解形容词的意义2.诗歌的想象和鉴赏1.引入（5分钟）1.教师为学生播放《丁香结》的视频，激发学生学习的好奇心。
2.引导学生谈论自己平时对花朵的认识和带来的感受。
2.讲授（20分钟）1.阅读《丁香结》全诗，了解全诗的意境。
2.教师引导学生理解形容词的使用方法，并通过举例解释形容词在本课诗歌中的修辞意义。
3.与孟浪所著的《花鸟寓言》相互比较，巧妙地引出诗歌与寓言的区别。
3.互动（20分钟）1.教师采取游戏的形式，让学生结合意象和感觉，给几种不同花卉起形容词名字。
2.结合学生的作业，教师让学生在分享的时候一起欣赏不同的形容词表达意义，激发学生思考形容词的多样性。
3.学生们在小组内合作进行情景表演，打通课文、词语、想象这道“桥梁”，增强对形容词合理使用的理解。
4.巩固（10分钟）1.教师播放《小花儿》动画，加深学生对诗歌意境的感悟。
2.学生通过朗读来记忆丁香花朵的信息，加深对花卉知识的理解。
5.反思总结（5分钟）1.教师通过提问来收集学生对课程的反馈。
2.教师应注意引导学生对学习过程和结果进行思考和评价，以激发自学、合作学习的能力。
通过本次课的教学，让我更加深入地理解到“因材施教”和“循序渐进”的教学原则的重要性。
我在实际教学过程中重点注重了学生的互动，注重促进学生的情感体验，通过不同角度的表达时间歌颂生命，引导学生用语言和情感来记录和表达对这种生命的理解和感怀。
2023最新-六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】
六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇六年级上册语文第二课《丁香结》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng lóng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
2《丁香结》(教学设计) 语文六年级上册
2《丁香结》教学设计【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的““丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第“2“课【教学目标】1.学习生字新词，重点写好“幽”；理解“结”的含义，了解丁香表达的“愁怨”含义。
2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的；领会作者如何从色、形、味等方面展开联想，品味其精妙想象和优美语言。
3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度，结合自己的生活体验，说出自己的独特理解。
教学重难点：让学生关注背景的介绍，引导学生体味作品中所体现出的作者豁达之情。
学生对景物的描摹是他们的薄弱环节，而本文中的描写自有独到之处，这对于学生的写作具有相当的借鉴和促进作用。
因此应引导学生品味其妙处。
【教学流程】一．出示单元人文主题和语文要素二．出示单元思维导图本单元属于“文学阅读和创意表达任务群”，结合本单元内容设计核心任务是：不同凡“想”分享会。
子任务“2———联结阅读经验，“浮想联翩”。
首先，阅读“《丁香结》课后的“阅读链接”，了解古诗中“丁香”这一意象，交流“丁香”意象所蕴含的作者的情感；其次，对比阅读《丁香结》，边读边思考在这篇课文中作者由丁香引发的所思所感，学会运用由具体事物联想到象征意义的联想方法。
三．抓住“结”字导入1.在生活中，美的花朵，总给我们美的享受今天我们就来走进一种美丽的花。
《丁香结》教学设计 【完整版】
题目“丁香结”有何象征意义结尾作者说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗”你是如何理解的（引导学生结合自己的生活经验，深入理解文章主旨。）
学习评价
课堂小练笔：
体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。（150字左右）
学习评价方式：
（1）教师评价
第2段在校园，突出丁香的颜色美，味道香幽。
这两次作者是从旁观者的角度来欣赏丁香。
第3段写斗室外的丁香，除了颜色美，更重要的是突出了丁香在我生活与写作中，对我的陪伴与激励，突出
丁香于我意义非凡。
三段各有侧重，综合起来，则体现了作者对丁香的认识
和表达情感的逐步深入。
2、学生通过交流明确：（1）丁香的花苞花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
学生评价
（请自主增加附页）
2、领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
核心知识点：在理解文章内容的基础上，学习作者借丁香来抒发独特感受的写法。
大问题：领悟本文在表达上的特点，并通过课堂小练笔学习运用这种表达方法。
学习资源
利用班班通课件
网络图片、资料
教·学活动
大情境·大问题/大任务
学案（学习活动）设计
教案（组织策略）设计
活动1
出示图片导入新课
1、学生通过欣赏丁香花的图片，朗读戴望舒的《雨巷》，初步领略丁香花的美丽。
2、指名读“作者简介”，了解作家宗璞的生平及著作。
3、学生齐读学习目标。
1、课件出示丁香花图片，戴望舒《雨巷》导入。
2、作者简介：
宗璞（1928-），原名冯钟璞,中国当代作家。代表作有小说《红豆》《三生石》等，散文集《丁香结》。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
《丁香结》教案教学设计及反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《丁香结》；（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对美好生活的向往；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立追求美好生活的信念；（3）培养学生懂得珍惜当下，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点：重点：1. 诗歌《丁香结》的朗读与背诵；2. 诗歌意境的理解和体会；3. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入解读；3. 学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《丁香结》；（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的一些生僻字词的含义；（3）小组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生深入解读诗歌内容，体会诗人情感；（2）学生通过合作探讨，分享对诗歌意境的理解和感悟；4. 朗读感悟：（1）让学生分组朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生通过朗读来体会诗歌的意境；（3）学生分享朗读感悟，教师点评并指导改进。
5. 欣赏与创造：（1）教师引导学生欣赏其他古典诗词，提高审美情趣；（2）学生尝试创作诗歌，锻炼文学表达能力；（3）教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
四、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高；2. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求；3. 反思教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力；4. 反思教学效果是否明显，学生对古典诗词的热爱和审美情趣是否有所提升。
小学六年级语文第二课《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.品味优美语句，学习作者的写作方法。
3.感悟作者对丁香结的独特情感，理解文中所蕴含的人生哲理。
4.培养学生对生活中美好事物的感受能力和积极乐观的人生态度。
二、教学重难点重点：1.理解丁香结的象征意义。
2.体会作者寄寓在丁香结中的情感和人生感悟。
难点：深入理解文中蕴含的人生哲理。
三、教学方法朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）导入新课展示丁香花的图片或视频，引导学生谈谈对丁香花的初步印象，从而引入课文。
（二）初读课文1.学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查字词掌握情况。
（三）整体感知1.思考：课文围绕丁香结写了哪些方面的内容？2.学生概括主要内容，教师引导梳理。
（四）精读课文1.研读描写丁香花的段落，找出描写丁香花形态、颜色、气味等的语句，体会其特点。
2.指导学生有感情地朗读这些段落，感受丁香花的美。
3.引导学生探讨丁香结的象征意义，结合文中语句理解。
4.小组合作讨论：作者从丁香结中感悟到了什么人生哲理？5.全班交流分享，教师总结点拨。
（五）情感升华1.再次朗读体现作者情感和哲理的语句，体会作者的情感变化。
2.引导学生思考自己生活中的“结”，以及如何看待和对待。
（六）拓展延伸1.让学生分享自己喜欢的其他象征意义丰富的植物或事物。
2.鼓励学生模仿文中的写作手法，描写一种自己喜欢的植物。
（七）课堂小结总结课文主要内容、写作特色和情感主旨。
（八）布置作业1.完成课后练习题。
2.以“我的心结”为主题，写一篇短文。
五、教学反思课后对教学过程中的各个环节进行反思，总结经验教训，以便改进教学。
你可以根据实际教学需要对以上内容进行调整和完善。
《丁香结》教学设计(含教学反思)
《丁香结》教学设计(含教学反思)2.丁香结教学目标：1．认识“芭”、“妩”等 5 个生字，会写“缀”、“幽”等 8 个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等 16 个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2 难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学准备：1.准备丁香的图片。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文--《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示图片，介绍作者。
宗璞，1928 年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
『pu_uewaNG．coｍ』①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读 bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
《丁香结》 教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写“缀、幽”等 8 个字，会写“宅院、幽雅”等 12 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的美。
3、理解作者对人生的独特感悟，学习作者由事物引发联想的写作方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受丁香的美。
（2）体会作者由丁香结引发的人生思考。
2、教学难点深入理解作者的人生感悟，体会借物抒情的写作手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课展示丁香花的图片或视频，提问学生对丁香花的印象，引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的书写。
3、思考：课文围绕丁香写了哪些方面的内容？（三）精读课文，感受丁香之美1、默读课文，画出描写丁香花的语句，说说作者是从哪些方面描写丁香花的。
（颜色、形状、气味等）2、指导学生朗读描写丁香花的精彩语句，感受丁香花的美。
例如：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”通过“探”“窥”等动词，形象地写出了丁香花的俏皮和可爱。
（四）再读课文，体会丁香结的象征意义1、引导学生找出文中描写丁香结的语句，思考：丁香结有什么特点？2、结合生活实际，谈谈自己对丁香结的理解。
3、小组讨论：作者为什么把丁香花比作丁香结？丁香结有什么象征意义？（五）深入探究，领悟作者的人生感悟1、作者由丁香结引发了怎样的人生思考？（人生中的问题和烦恼就像丁香结一样，是解不完的，但正是这些解不完的结，才让人生充满了乐趣。
）2、联系生活实际，谈谈自己对作者人生感悟的理解和体会。
（六）总结升华1、回顾课文内容，总结丁香花的美和丁香结的象征意义。
2、鼓励学生在生活中保持乐观积极的心态，勇敢面对困难和挫折。
（七）布置作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、仿照《丁香结》的写法，写一种自己喜欢的植物，借物抒情。
《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案、浑浊、眼帘、参差、单薄、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1-3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由丁香结引发的人生思考。
4、学习作者借景抒情的写作手法，品味优美的语言。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。
（2）学习作者借景抒情的写作手法，品味优美的语言。
2、教学难点理解作者由丁香结引发的对人生的思考，体会作者豁达的人生态度。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示丁香花的图片，让学生观察并描述丁香花的样子。
2、提问：同学们，看到这些美丽的丁香花，你们想到了什么？3、引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名读、正音。
（2）理解词语的意思，如“幽雅”“参差”“单薄”等。
3、默读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？4、学生交流，教师总结：课文先写了城里街旁、宅院里的丁香花，再写了城外校园里的丁香花，最后写了丁香结。
（三）精读课文，感受丁香之美1、学习第一部分（第 1-3 自然段）（1）自由朗读第 1-3 自然段，画出描写丁香花的句子，体会丁香花的特点。
（2）交流汇报①“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”这句话把丁香花比作星星，写出了丁香花的小巧、繁密。
“窥着”一词赋予丁香花人的动作，生动形象地写出了丁香花的俏皮可爱。
②“月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”通过“潇洒”“朦胧”“幽雅”等词语，写出了丁香花在月光下的美丽和迷人的香气。
（3）指导朗读，读出丁香花的美。
《丁香结》教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案、浑浊、眼帘、参差、单薄、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1—3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由事物引发联想，进而抒发自己独特感受的写法。
4、感悟人生中的“结”，学会以豁达的心态面对生活中的不如意。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会作者由丁香花引发的联想，理解作者对人生的独特感悟。
（2）学习作者借景抒情的写作手法，品味文中优美的语言。
2、教学难点深入理解文中含义深刻的句子，体会作者寄寓在丁香花中的情感，领悟人生哲理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示丁香花的图片，提问学生对丁香花的了解。
2、介绍作者宗璞，引出课题《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的书写。
3、思考：课文围绕丁香写了哪些方面的内容？（三）精读课文，品味语言1、默读第 1—3 自然段，画出描写丁香花的语句，思考：作者是从哪些方面描写丁香花的？（1）颜色：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。
”（2）形状：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
”（3）气味：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”2、指导学生有感情地朗读这些语句，体会丁香花的美丽。
3、小组讨论：作者为什么把丁香花比作“丁香结”？（1）丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（2）丁香花负担着解不开的愁怨。
4、默读第 4—6 自然段，思考：作者从哪几个角度写了丁香结？（1）古人眼中的丁香结：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
（2）作者自己对丁香结的理解：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”5、引导学生理解这句话的含义，体会作者豁达的人生态度。
《丁香结》 教学设计
《丁香结》教学设计一、教学目标1、会写“缀、窥、笨拙、单薄”等 8 个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等 13 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1—3 自然段。
3、理解课文内容，体会作者由事物引发联想，进而抒发自己独特感受的写法。
4、感悟人生中的“结”，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会作者由丁香花引发的联想。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点理解作者对人生的独特感悟，体会文中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示丁香花的图片，让学生观察并描述丁香花的样子。
2、提问：同学们，你们知道丁香花有什么特点吗？今天我们就来学习一篇与丁香花有关的课文——《丁香结》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“幽雅、伏案、笨拙、单薄”等。
3、默读课文，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：赏花、悟花。
（三）精读课文，赏花之美1、学习第 1—3 自然段，感受丁香花的颜色、形状和气味。
（1）指名朗读第 1 自然段，思考：作者是从哪些方面描写丁香花的？（2）学生交流，教师引导学生抓住“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮”“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”等语句，体会丁香花的颜色和形状之美。
（3）指导学生有感情地朗读第 1 自然段，读出丁香花的美。
2、学习第 2 自然段，感受丁香花的姿态。
（1）自由朗读第2 自然段，用“＿___”画出描写丁香花姿态的句子。
（2）学生交流，教师出示句子：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
”（3）引导学生体会“遮掩”“照耀”这两个词语的妙处，感受丁香花的生机勃勃。
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课题
丁香结
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
（3）理解词语。【课件出示7】
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
愁怨：忧愁怨恨。
断断续续：不连续的。
三、再读感知，理清结构
1.分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
根据学生回答，师总结如下：【课件出示8】
第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。）
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。【课件出示6】
出示字词：缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 模糊
指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
指名回答，师适时呈现：【课件出示9】
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，解决字词
1.出示自学提示。【课件出示5】
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
（1）学生自由读自己喜欢的部分。
（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。
2.布置作业
（1）正确、美观地书写本课的生字词。
（2）能有感情地朗和总结，然后让学生再次朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的原因，这样的设计进一步加深了学生对文本的理解。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【课件出示3：丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题, 生齐读课题。（板书：丁香结）
3.介绍作者。【课件出示4】
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、课堂总结，布置背诵
1.总结感悟
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
2.指名分自然段读课文，评议。
3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
教学
重点
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学
难点
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。