第二章 幼儿教师职业道德范畴
第二章 幼儿教师职业道德范畴
• 第三节 幼儿教师职业道德的重要范畴
一、幼儿教师职业理想
（一）幼儿教师职业理想的含义 幼儿教师职业理想，是指教师个体对幼儿 教师职业的向往和追求，它既包括对所从 事的幼儿教师职业的追求，也包括对做一 名理想教师的追求。
• （二）幼儿教师职业理想的作用 1.导向作用 2.调节作用 3.激励作用
（四）幼儿教师履行职业义务的途径
• 1.全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容 • 2.正确理解幼儿教师权利和义务的关系 • 3.积极履行幼儿教师的职业义务
三、幼儿教师职业良心
• （一）幼儿教师职业良心的含义 1.良心与义务 2.幼儿教师的职业良心
• （二）幼儿教师职业良心的特点 1.公正性 2.综合性 3.稳定性 4.内隐性 5.广泛性
第二章 幼儿教师职业道德范畴
• 第一节 幼儿教师职业道德范畴的内涵
一、范畴与道德范畴
• 道德范畴是概括和反映道德的主要本质， 体现一定社会整体的道德要求，并成为人 们的普遍信念而对人们行为发生影响的基 本道德概念。
二、教师道德范畴与具备条件
• 教师职业道德范畴是指反映和概括教师职 业现象的特征、根本要求和内在关系的基 本概念。 • 教师职业道德范畴应具备三个条件P17
1.深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义 2.全面把握幼儿教师职业公正的特点与内容 3.努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问 题 4.不断提高个人的职业修养和教育素养
四、幼儿教师的职业公正
（一）幼儿教师职业公正的含义 1.公正与正义 2.幼儿教师的职业公正
• （二）幼儿教师职业公正形成的主客观因 素 1.客观因素 2.主观原因
（三）幼儿教师职业公正的价值
1.有利于促进每个幼儿的健康发展 2.有利于确立幼儿教师的威信 3.有利于创建公正和谐的幼儿园文化
幼儿教师职业道德规范
幼儿教师职业道德规范第一章总则1.1制度背景幼儿教师是培养和引导幼儿成长的重要角色，其职业道德规范的制定旨在引导教师遵循良好的职业操守，为幼儿提供安全、健康、快乐的学习环境，促使幼儿全面发展。
1.2制度目的本制度的目的在于规范幼儿教师的职业行为，明确职业道德规范，激发幼儿教师的责任心、爱心和专业水平，确保其在教育教学过程中履行职责。
1.3基本原则1.3.1幼儿优先原则教师应始终将幼儿的身心健康和全面发展置于首位，为幼儿创造有利于成长的教育环境。
1.3.2尊重原则教师应尊重每个幼儿的个体差异，尊重家庭文化差异，促使每个幼儿在尊重和被尊重中健康成长。
1.3.3专业发展原则教师应不断提高自身专业素养，不断学习最新的教育理论和方法，提升教育教学水平。
第二章幼儿教育与保育2.1爱护幼儿2.1.1对每个幼儿都要充满爱心，保持平等、公正的态度。
2.1.2对于有特殊需要的幼儿，应提供额外的关注和支持。
2.2安全管理2.2.1教师要时刻保持警惕，确保教室和活动场所的安全。
2.2.2教师要制定科学的安全预案，确保在紧急情况下能迅速而有效地处理。
2.3卫生保健2.3.1教师要保持教室整洁，确保环境卫生。
2.3.2定期组织幼儿进行个人卫生教育，培养幼儿良好的卫生习惯。
第三章与家长的沟通与合作3.1家庭关系建设3.1.1积极主动与家长建立良好的沟通关系，建立信任。
3.1.2常态化家长会，及时向家长介绍幼儿的学习、生活情况。
3.2尊重家庭文化3.2.1尊重每个家庭的文化差异，不带有偏见地对待每个幼儿。
3.2.2了解家庭教育观念，与家长共同制定对幼儿有利的培养方案。
3.3共同关心幼儿成长3.3.1建立家长志愿者小组，共同参与学校活动，加深师生家庭之间的交流。
3.3.2定期组织家校互动活动，提高家长对学校工作的了解和参与度。
第四章与同事的协作4.1团队协作4.1.1积极参与幼儿园团队建设，保持良好的团队氛围。
4.1.2与同事共享教学资源和经验，促进共同成长。
幼儿教师职业道德(第2章)
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权利和义务之间遵循权利义务守 恒定律。
（三）从不同角度考虑，认真履行幼儿教师的职业义务
无私地奉献自己的知识与 才智，做一个对学生负责 的老师
热情地关心幼儿、爱护幼 儿，做一个对家长负责的 老师
幼儿园教师肩负着祖国的未来大计，爱护、帮助幼儿，促进幼儿 的全面发展是幼儿教师的最终目标。除此之外，幼儿教师的言传 身教对幼儿的身心健康发展和人格的完善也都有至关重要的影响。
第三节 保有良好的幼儿教师职业良 心
一、职业良心的含义
所谓职业良心，是劳动者在职业劳 动中所形成的一种自觉意识，此意识主要取 决于劳动者在生产活动中养成的职业良心情 感、职业良心信念和职业良心习惯等，是职 业良心在思想自觉意识中的内化。
二、职业良心的作用
（一）职业良心对幼儿 教师选择正确的教育行 为起着指导作用
（二）职业良心对幼儿 教师的教育行为起着监 督规范作用
（三）职业良心对幼儿 教师的教育行为起着评 判影响作用
二、做一个有职业良心的幼儿教师
规范自身的道德行为是做一个有职业良心的幼儿教师的基础
培养自身的职业责任心是做一个有职业良心幼儿教师的前提
教师的职业良心是教师职业道德体系的重要范畴之一。 “师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，要用无私的 奉献精神对学生进行谆谆教导，用自己的知识为学生灌输 知识的能量，而且要是无私的，不需要回报的。
幼儿教师职业道德
目录
PART 02
第一节
树立正确的幼儿 教师职业理想
第二节
认真履行幼儿教 师职业义务
第三节
保有良好的幼儿教 师职业良心
第二节
实现幼儿教师的 职业幸福
第一节 树立正确的幼儿教师职业理 想
第二章 幼儿教师职业道德范畴
比如说时间{时刻/时段}， 空间{距离/体积}，质地 {质量/密度}，关系{绝对 /相对}等都是范畴
道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体 现一定社会整体的道德要求，并成为人们的 普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德 概念。
思考：你认为属于道德范畴有哪些？
①善与恶；（善是最高范畴，基准点） ②权利与义务； ③正义与邪说； ④公正与偏私； ⑤良心与恶意； ⑥仁爱与残忍； ⑦动机与效果； ⑧光荣与耻辱； ⑨诚实与虚伪； ⑩勇敢与懦弱； ⑾勤奋与懒惰； ⑿节俭与奢侈； ⒀恰当与淫乱； ⒁睿智与愚昧； ⒂谦虚与傲慢； ⒃幸福与痛苦；（幸福是终极范畴，落脚点）
受到幼儿教师职业道德 基本原则和规范的制约
是人们对幼儿教师职业道德 认识不同发展阶段的具体体 现
第三节 幼儿教师职业 道德的重要范畴
一、幼儿教师职业理想
什么是职业理想？你目前 的职业理想是什么？
职业理想是人们依据社会要求和个人条件而确 立的职业奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界， 是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的 手段，与个体的价值观、职业期待、职业目标等密 切相关，并具有明显的差异性、发展性和时代性。
良心与义务的区别：
义务来自于道德的主体之外，它表现为 个人对他人和社会应尽的道德责任； 良心出自道德主体之内，它表现为个人 对自己行为的道德责任感。 良心是义务的内化形式；最显著的特征 是其具有的自律性
2、幼儿教师的职业良心
幼儿教师职业良心是教师个人在自己的教育实践中， 对一系列道德要求的自我意识和情感体验，是教师个 人对学生、对教师集体和对社会自觉履行职责的道德 责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价 的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意 识中的有机统一。
(幼儿教师职业道德)第二章 幼儿教师职业道德的现状
二、语言暴力
“语言暴力”是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑 等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和 损害的一种行为。
来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖 苦型、漫骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。可以从以 下几个方面来营造和谐的话语环境，消除教师的 “语言暴力”现象：
1．提升自身师德修养，真心热爱每一个孩子
案例
孩的子手记一等得天着我的家和表长金现来老接，师了 。搭解浩班浩文的文时在爸候家爸，的每班情次中况看的到，浩了空闲，文 小的都朋时会友候激是会动个留地调心说皮观：又察“有 他金个的老性一师的举，男一谢孩动谢。，您他一，不有孩知机子道会在要您， 遵就班，守和我上他们课聊家纪天长律，非，跟常想他放说一心就起。说玩”，想渐走渐出地来金就老走师出发来现。， 他要也是不直会截和了同当伴地友告好 诉地他相：处你做，得不不知对道，怎应么该表怎达 自样己，对他小是伙不伴会的听喜的爱，，如果特别你喜轻欢轻用地在“他武耳力边”说解 决两问句题悄。悄话小，班并开用学手的摸时摸候他，的浩头文，每握天握早他上的都手不， 愿他意就进会教安室稳下，来不是。打午滚餐就时是，偷浩偷文地小往朋外友面对跑菜特。 我别们的对挑浩剔文，的也我不行爱我吃素饭有，点有发时愁一点，也他不吃但脱，离还 老要发师脾的气视线把自，己还的会影饭响菜其倒他进小其朋他友小的朋正友常的活饭动碗。 可里金，老金老师每师天每早天上吃都饭会都非会常先耐尝心试地喂与他孩几子口交，流告， 无诉论他他要怎多么吃发蔬脾菜气，， 不都能抱挑着食他，，这哄样着身他体。才会每长次 家得长更来好。接每的天时离候园，的金时老候师金都老会师主总动是与牵家着长浩交文流
四、工作刻板重复，无视自我提升
师生关系的变化、教师身份变化的要求以及人 才培养的形势，要求幼儿教师必须不断学习，与时 俱进。
幼儿园教师职业道德规范
幼儿园教师职业道德规范第一篇：幼儿园教师职业道德规范幼儿园教师职业道德规范（一）师德篇：1、热爱幼儿，尊重幼儿。
关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。
严禁体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。
作为一名幼教工作者，要有一颗爱心，爱每一个孩子。
一位教育家曾经说过，“要想毁掉一个人，每天就对他说，你真笨”“要想成就一个人，每天就对他说你真棒”。
2、为人师表，堪为人师。
模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重身教。
3、尊重家长，廉洁从教。
主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿家长。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
4、团结协作，豁达大度谦虚谨慎、尊重同事，诚恳待人、豁达大度，互相学习、互相帮助。
不议论、不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。
（二）敬业篇：1、爱岗敬业、依法执教热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽职尽责，注意培养幼儿具有良好的思想品德。
认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害幼儿身心健康的思想。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、严谨治学、积极创新树立正确的儿童观、教育观，尊重幼儿身心发展的规律，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
3、因材施教，注重实践树立正确的人才观，重视发展幼儿的个性，开发幼儿的潜能，注重幼儿实践及动手能力的培养。
4、终身学习，求善求真按照邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”精神，有意识地进行知识的更新和相应能力的提高。
要以超前意识为基础，养成终身学习的习惯，主动发展，形成获取、处理、使用各种信息的能力，不断增强自我发展能力。
幼儿教师道德与教育法规最新版精品课件第2章
幼儿教师道德与教育法规
21世纪学前教师教育系列教材
学习资源
1.倪敏. 幼儿教师最需要什么. [M]. 南京：南京大学出版社，2011. 2.凯兹. 与幼儿教师对话：迈向专业成长之路. [M]. 南京：南京师范大学出版社，2016. 3.陈妍，姜勇，纪萍. 与一线幼儿教师对话：激发反思 共同成长. [M]. 北京：北京师范大学出版社， 2010. 4.钱焕琦，朱运致. 幼儿教师职业道德实践. [M]. 上海：华东师范大学出版社，2013. 5.左志宏. 幼儿园教师职业道德. [M]. 北京：北京师范大学出版社，2014. 6.郭正良，颜旭. 幼儿园教师职业道德. [M]. 长沙：湖南大学出版社，2018.
幼儿教师职业公正主要指幼儿教师在保教和生活、游戏等幼儿保教职业既定活动过程中，公平合 理地对待和评价每一位幼儿，使得所有幼儿能够获得适宜自身发展的保教资源。幼儿教师职业公正 表现在幼儿教师与自身、同事、幼儿等人际关系中。其中，公平合理地对待和评价幼儿是最核心的 要求。这包括在人格上对幼儿给予平等的尊重，在学习上对幼儿给予平等的机会和帮助指导，对幼 儿的发展给予平等的全面关心，对幼儿的评价要符合公认的道德准则。
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责有六方面：(1)观察了解 幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行保教工作计划，合理 安排幼儿一日生活；(2)创设良好的保教环境，合理组织保教内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开 展适宜的保教活动；(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活， 做好卫生保健工作；(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的保教环境，商讨符合幼儿特点的保教 措施，相互配合共同完成保教任务；(5)参加业务学习和保育保教研究活动；(6)定期总结评估保教工 作实效，接受园长的指导和检查。其职业责任可概括为保教责任、社会责任、教研责任、自我发展 责任等。
幼儿教师师德规范
幼儿教师师德规范第一章：热爱每一位幼儿是文明幼儿园教师的天职第一条：关心，爱护，教育好每一位幼儿1：要善待和尊重每一个孩子，把他们之中的每一个人像爱护自己的亲人一样去关爱他们，让他们在皇家幼儿园也能够感觉到家的温暖。
2：不管幼儿的家庭，社会背景，经济条件以及幼儿本人的品行，学业，智力，身体，性格如何，我们都应倾注爱心，一视同仁。
3：我们要多关心每个孩子的思想，道德，行为，心理，智力，能力，身体的全面发展，不断提高孩子的基本素质。
4：坚持正面教育，不偏爱，不歧视，不粗暴，不讽刺，不挖苦，不侮辱学生，严禁体罚和变相体罚幼儿。
5：要认真听取幼儿，家长意见，，建立民主，亲密的师生关系。
第二条：主动救护幼儿，处理事故，矫正不良行为。
1：任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施。
2：发生火灾，水灾，台风以及触电，溺水等灾害事故，不得组织幼儿在第一线抗灾救险，要采取紧急措施，保护每一位幼儿的人生安全，并即使报告有关单位和部门。
3：及时制止有害于幼儿的行为，批评，抵制有害于幼儿健康成长的现象。
4：幼儿处在险情或重病之中，或处于可能发生严重后果的事故时，现场教师应主动迅速采取措施，救护幼儿，排除险情，制止事故的发生。
教师实行首问责任制。
第三条：按时按课表上下课，保证幼儿课余休息。
1：严格按照幼儿作息时间表开展教育教学活动，自觉维护每一位幼儿一日生活，学习，活动的正常秩序。
2：严格按照课程表上课，专课专用，自觉维护每一位幼儿接受每一学科教育的权利。
教师不得私自停课，调课，不得占用幼儿学习其他科目的时间。
凡调课必须按学校有关规定办理。
3：属于幼儿的课间，课余休息和睡眠时间，都应给予保证。
老师不得拖堂，不得任意加大作业练习量。
凡必须利用课余时间对个别幼儿进行补课的，都应按学校有关规定办理。
4：上课实行点名制度。
上课期间，不得任意强迫幼儿停课，不得任意将幼儿送交学校处理。
上课期间发生的问题应由任教教师负责解决。
幼儿园老师的职业道德
幼儿园老师的职业道德作为一名幼儿园老师，在承担教育教学任务的同时，我们也应该担负起更为重要的责任——传递职业道德，培养幼儿园儿童的品德和行为规范，使他们成长为能够为社会做出贡献的人才。
下面，本文将从幼儿园老师的职业道德内涵、表现形式、重要性、提高途径等方面对该话题进行阐述。
一、幼儿园老师的职业道德内涵职业道德是指职业人员遵守和执行的道德规范，同时表现出专业技术、社会公德、职业精神等方面的完美协调。
具体而言，幼儿园老师的职业道德内涵可以包括以下几个方面：1. 敬业爱岗。
幼儿园老师是教育者，要热爱自己的工作，对幼儿进行细致入微的关心，关注幼儿的成长，悉心引导。
2. 诚实守信。
幼儿园老师要做到真诚坦率，兑现承诺，遵守教育、教学的基本原则，不造假、不欺骗、不夸大。
3. 尊重幼儿。
幼儿园老师应该尊重幼儿的个性，不武断指挥，包容孩子的缺点，关注孩子的优点，在倡导幼儿良好习惯的同时，不让其成为孩子心中的负担。
4. 素质高尚。
幼儿园老师要有高尚的职业道德和广博的专业知识，具备教育理论和方法的熟练运用，不断进行自我提高和学习。
5. 爱护幼儿。
幼儿园老师是孩子的引路者，要照顾好幼儿的健康和安全，让孩子在温馨的环境下成长。
二、幼儿园老师职业道德的表现形式1. 专业责任。
幼儿园老师要认真履行自己的教育职责，在教育教学过程中负责任，让每个孩子都得到平等公正的教育和指导。
2. 言行举止。
幼儿园老师要尊重自己，尊重听众，表达语言应该准确、规范、清晰，让孩子愉悦而感动。
同时要有礼貌、有素质。
3. 行为规范。
幼儿园老师在生活中要遵守社会的行为规范，不谋取个人利益，维护园内正常秩序，不纵容不法行为的存在，同时还可以向幼儿传递爱护社会的信念。
4. 师德风范。
幼儿园老师的师德风范要反映出高尚、纯正、道德的气质。
老师在言语和行动中要时刻作为孩子学习的模范，用自己的行动鼓励孩子，激励孩子成为优秀的人。
5. 对家长的态度。
幼儿园老师对待家长的态度应该是亲和、真诚和耐心。
幼儿教师职业道德范畴
第二节幼儿教师职业道德范畴的特点
• 一、幼儿教师职业道德范畴是教师职业道德体系 的重要组成部分，需要适应、遵守的基本范畴内 容
• 二、幼儿教师职业道德范畴是实践幼儿教师职业 道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与 条件
• 三、幼儿教师职业道德范畴受到幼儿教师职业道 德基本原则和规范的制约
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5.制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿 合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿 健康成长的现象
6.不断提高职业素养和教育教学水平
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（三）确定幼儿教师职业义务的意义
• 1.幼儿教师认真履行职业义务，有利于减 少和协调教师工作中的矛盾和冲突，顺利 推进各项教育教学工作的开展。
• 2.幼儿教师认真履行职业义务，有利于在 幼儿教育工作中自觉遵循教师道德要求， 选择最佳的教育教学行为。
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• （二）幼儿教师职业理想的作用 1.导向作用 2.调节作用 3.激励作用
现 1.实现的条件 （1）了解自己的职业 （2）了解自身的特点 （3）了解社会的需求
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2.实现的途径 （1）树立正确的职业观 （2）坚守自己的职业追求 （3）保持积极的职业状态 （4）努力践行正确的职业行为
题 4.不断提高个人的职业修养和教育素养
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• 教师职业道德范畴是指反映和概括教师职 业现象的特征、根本要求和内在关系的基 本概念。
• 教师职业道德范畴应具备三个条件P17
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三、幼儿教师职业道德范畴的内涵
• 幼儿教师职业道德范畴是指概括和反映幼儿教师 职业道德的主要特征，体现社会在一定时期对幼 儿教师职业道德的根本要求， 并成为幼儿教师的 普遍内心信念，对幼儿教师行为发生影响的基本 道德概念。
幼儿园教师职业道德规范标准
幼儿园教师职业道德规范标准第一章总则为规范幼儿园教师职业道德行为，树立良好的职业形象，本标准制定。
第二章职业道德基本原则幼儿园教师应遵循以下职业道德基本原则：1.爱岗敬业原则幼儿园教师应热爱教育事业，尊重教育规律，认真履行职责，不断提高自己的教育教学水平。
2.忠诚诚信原则幼儿园教师应对教育事业和学生负责，讲信修睦，不得利用职务之便谋取私利或收受贿赂。
3.严格要求自己原则幼儿园教师应当时刻严格要求自己，做到言行一致、言行一致、言行一致，为学生树立良好的榜样。
4.积极进取原则幼儿园教师应不断学习、不断进步，积极参加各种培训和学习，提高自己的教育教学水平。
第三章职业道德标准1.勤勉尽责幼儿园教师应认真履行职责，教育教学工作认真负责，尽心尽力，不怕苦、不怕累，保证学生的学习和生活安全。
2.爱护学生幼儿园教师应该关心学生，了解学生的个性、情感和需求，爱护学生，注重学生的全面发展，创造良好的教育环境。
3.保密工作幼儿园教师应认真履行保密工作，尊重学生隐私，妥善保管教育教学文件和学生资料，不得泄露学生个人信息。
4.诚实守信幼儿园教师应做到言行一致，言出必行，讲求信用，不得违反诚信原则，不得故意误导学生、家长和社会。
5.团结协作幼儿园教师应积极参加教育教学活动和团队活动，与同事、家长、社会建立良好的沟通关系，共同促进学生的发展和教育教学事业的进步。
6.遵守法律法规幼儿园教师应遵守国家法律法规和教育部门的相关规定，不得违反法律法规进行任何违法违规行为。
7.公正公平幼儿园教师应公正公平地对待学生，不得有偏见和歧视行为，不得违背学生利益和社会公平正义。
8.自我约束幼儿园教师应加强自我约束，避免个人行为影响学校形象和教育教学质量，树立良好的个人形象和职业形象。
第四章职业道德行为规范1.严格遵守课堂纪律，不得在课堂上偏袒任何学生。
2.尊重学生个性，不得对学生进行人身攻击和贬低。
3.不得收受学生或家长礼品、礼金等财物。
4.不得传播有害信息，包括色情、暴力、恐怖等信息。
幼儿园老师的职业道德与规范
幼儿园老师的职业道德与规范一、引言幼儿园老师是孩子们成长的陪伴者和引路人，也是幼教事业中最为核心的一员。
在此背景下，幼儿园老师的职业道德和规范显得尤为重要。
本文将从三个方面探讨幼儿园老师的职业道德和规范，分别是职业道德的内涵、职业道德的建构和职业规范的重要性。
二、职业道德的内涵职业道德是指职业人员在从事工作时应当遵循的道德规范。
幼儿园老师的职业道德应包括以下几个方面：1. 儿童至上。
幼儿园老师应以儿童的身心发展为中心，积极开展富有启发性和趣味性的活动，切忌严苛和压抑。
2. 尊重儿童的人格。
幼儿园老师应将儿童视为自己的伙伴，尊重儿童的思想和人格，注重沟通和交流，并及时关注和回应儿童的需求。
3. 爱心和责任心。
幼儿园老师作为幼教工作者，必须具备爱心和责任心，事必躬亲，全身心地为儿童服务。
4. 保护儿童合法权益。
幼儿园老师应该守法、守纪律，保护儿童的人身安全、财产安全和精神安全。
5. 持续学习。
幼儿园老师应该不断学习幼教专业知识和技能，提高自身素质和业务能力，以更好地为儿童服务。
三、职业道德的建构职业道德的建构是良好道德风尚的产生和发展过程。
在幼儿园教育中，幼儿园老师的职业道德建构主要包括以下方面：1. 建立正确的职业观。
幼儿园老师要以敬业爱岗、忠诚教育、追求卓越、崇尚创新等为核心的职业观念为指导，自觉承担起伴随着职业的权利和义务。
2. 建立正确的职业职责。
作为一名幼儿园老师，应该明确职责与使命，扎根岗位，发挥自身作用。
3. 建立良好的职业习惯。
营造积极上进的工作氛围，不断培育和坚持良好的职业习惯，如严谨细致、负责任、自我约束等。
4. 建立正确的荣誉观。
幼儿园老师应该秉持“荣誉感”和“责任感”的统一，始终把个人荣誉与职业荣誉、团队荣誉、社会荣誉紧密结合，形成合力向前推动职业的发展。
四、职业规范的重要性职业规范是一种行为方式和标准，它有助于幼儿园老师了解如何行动，并让他们成为一支更加专业的团队。
幼儿园老师应该自觉遵守职业规范，保证自己的行为是符合行为准则的。
第二章 幼儿教师职业道德的重要范畴
第二节：幼儿教师职业义务
幼儿教师的职业义务，是指幼儿教师对幼儿、幼儿园(或社会要求幼儿教师)应 当做的事情和应该承担的责任。它通常包含两方面的内容：一方面是指社会向幼儿 教师提出的必须遵循的道德要求；另一方面是指幼儿教师在幼儿教育职业劳动的过 程中，自觉意识到的各种道德要求的合理性，并把自觉遵循这些合理的道德要求作 为自己内心的一种道德习惯，主动履行职业道德行为的规范要求。
(一） 在实施教育行为前，幼儿教师的职业良心起着促使教师选择正确教育行为的作用
每一位幼儿教师在选择自己的教育行为时，总是要遵循着某种动机，判断选 择某一教育行为的目的和后果。幼儿教师的职业良心可指导教师根据教师道德义 务的要求，从幼儿或社会教育利益出发，对教育行为进行思考和权衡，抑制、否 定不符合教师义务的动机，肯定符合教师义务的动机，从而选择合乎教师道德要 求的正确行为以求对得起自己的职业良心，对得起家长的期待，对得起社会的责 任。
第三节：幼儿教师职业良心
(三） 在教育行为实施后，幼儿教师的职业良心对教师行为起着评价和激励作用 幼儿教师的职业良心就是教师对自己教育行为的自我评判，是建立在教师内心深
处的自我道德法庭。教师在完成一项教育任务或工作后，往往会在心里作出一番自我 评价。当教师看到自己的劳动付出带来了良好的教育效果，对幼儿的成长和发展有着 积极影响，内心就会产生自豪感和成就感，从而激励自己继续这样的行为。而当教师 意识到自己的行为损害幼儿的利益，带来了学前教育的不良后果，其内心就会感到内 疚和惭愧，甚至陷入自我痛苦之中。通过自我谴责，形成一种内在的精神力量，促使 其深刻反省、吸取教训，尽力弥补和挽回损失，并减少此类现象的再次发生。
第一节：幼儿教师职业理想
（四）努力践行正确的职业行为 “现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。” 实现幼儿教师的职业理想，需要为理想而奋斗的实际行为，否则理想将永远是一句徒劳 的空话。当前我国的幼儿教育处于一个蓬勃发展的时期，它让广大的幼儿教师感受到了 幼儿教育发展的春风，也激起了广大幼儿教师大展宏图的热情。这种热情不能只是一时 的冲动，而是要在幼儿园的实践活动中踏踏实实地转化为孩子的进步和教师自己的成长。 特别是随着幼儿教育实践活动的逐步深入，越来越多的新问题呈现在幼儿教师的面前， 这些问题需要每一位幼儿教师勇于探索、不断磨练，在实践中实现自己的职业理想和抱 负。
幼儿教师职业道德的内涵
幼儿教师职业道德的内涵
幼儿教师职业道德的内涵包括以下几个方面：1.爱心和关爱：幼儿教
师应该具有爱心和关爱，对每个孩子都要有耐心和关注，尊重他们的个性
和需求，关心他们的成长和发展。
2.诚信和责任：幼儿教师应该具有诚信
和责任心，遵守职业道德规范，不做违法违规的事情，对自己的工作负责，对孩子的安全和健康负责。
3.尊重和平等：幼儿教师应该尊重每个孩子的
人格和权利，不歧视任何一个孩子，不对孩子进行身体或心理上的伤害，
保障每个孩子的平等权利。
4.专业和创新：幼儿教师应该具有专业素养和
创新精神，不断提高自己的教育水平和教育技能，创新教育方法和手段，
为孩子提供更好的教育服务。
5.团队和合作：幼儿教师应该具有团队合作
精神，与同事和家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长和发展贡献
力量。
第二章 幼儿教师职业道德范畴
在与家长沟通中体现职业道德
倾听与理解：耐心倾听家长 的意见和建议，理解家长的 需求和关注点
尊重家长：以平等和尊重的 态度与家长沟通，建立良好 的互信关系
沟通技巧：运用恰当的沟通 技巧，清晰、准确地传达教
育理念和幼儿表现
保护隐私：保守家长和幼儿 的隐私，不泄露个人信息和
机密
积极反馈：及时给予家长积 极的反馈和指导，帮助家长
提高幼儿教师的 专业素养
关注幼儿教师的 心理健康
强化幼儿教师的 责任意识
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汇报时间：20XX/XX/XX
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在实践中锻炼，不断提高道德水平
实践是幼儿教师职业道德养成的 根本途径
积极参与各种实践活动，锻炼道 德意志
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在实践中不断反思，提高道德认 识
不断总结经验，提升道德水平
总结与展望
总结幼儿教师职业道德的重要性及具体要求
幼儿教师职业道德是教育工作的基础，对幼儿的成长和发展具有重要影响。
幼儿教师职业道德的重要性
幼儿教师的职业 道德是教育工作 的基础
良好的职业道德 能够促进幼儿的 健康成长
幼儿教师的行为 举止对幼儿的成 长具有重要影响
幼儿教师需要不 断提高自身素质 和职业道德水平
幼儿教师职业道德的基本范畴
热爱幼儿
幼儿教师职业道德的基 本范畴之一，要求教师 关心、爱护、尊重和信 任每一个幼儿，以促进 他们的健康成长。
幼儿教师需要具备高度的责任心和爱心，关注幼儿的身心健康和成长过程。
幼儿教师需要具备良好的沟通能力和合作精神，与家长、同事等多方合作，共同促进幼儿 的发展。
幼儿教师需要不断学习和提高自身素质，以适应教育工作的需要，为幼儿的成长提供更好 的教育服务。
第二章幼儿教师职业道德范畴
四、 幼儿教师的职业公正 1.含义
公正与正义 伦理学上的公正，是指人们依据一定 的道德原则和道德规范办事情，坚持真 理，公平正直，合乎情理，不存私心。
公正与正义的区别：
内涵上 语言习惯的用语 表示的对象不同
义务来自于道德的主体之外，它表现 为个人对他人和社会应尽的道德责任；
良心出自道德主体之内，它表现为 个人对自己行为的道德责任感。 良心是义务的内化形式 最显著的特征是其具有的自律性
幼儿教师的职业良心
·在教育劳动中表现为教师个人对 幼儿、对幼儿园、对幼儿教师群体及 整个幼儿教育事业，有一种高度自觉 的道德责任感。 ·在教育实践中表现为教师对自己 教育教学行为的道德控制和道德评价。 ·在教育生活中表现为教师职业道德 觉悟的内在性和综合性。
形成健康的社会情感和态度。 对幼儿一视同仁，爱无差等。
处理事务公道，赏罚分明，奖惩适宜。 重视个别差异，因材施教，长善救失。
不断提高个人的职业修养和教 育素养
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2.幼儿教师职业良心的特点
公正性 综合性 稳定性 内隐性 广泛性
3.幼儿教师职业良心的作用
·教育行为实施前，幼儿教师的职 业良心起着指导和促进作用
·教育行为实施过程中，幼儿教师 的职业良心起着监督和调节作用 ·教育行为实施后，幼儿教师的职 业良心起着评价和激励作用
4.幼儿教师职业良心的形成
·正确认识幼儿教师职业良心的特 点与价值
受到幼儿教师职业道德基本原 则和规范的制约 人们对幼儿教师职业道德认识 不同发展阶段的具体体现
第三节
幼儿教师职业道德的重要范畴
幼儿教师职业道德概述第二章幻灯片课件
加强师德建设是 幼儿教师职业特 点的客观要求
加强师德建设是政 府与社会对幼儿教 师行为的基本要求
加强师德建设是 解决当前幼儿教 师师德问题的有 效办法
加强师德建设是提 升幼儿教师个人职 业素养的重要途径
热点讨论
是什么让儿童噩梦不止
思考讨论
“师德”问题
法律问题
结合幼儿教师职业道德的特殊性与重要性， 你认为是什么原因让儿童噩梦不止？
1
2
3
4
结合幼儿教师职业道德建设
问题分析一下，你觉得问题的根
源在哪里？
一、幼儿职业教师的职业特点与职业角色
职 业 特 点
幼儿教师 是幼儿教 育的研究
者
幼儿教师 是幼儿的 知心朋友
幼儿教师是 教育者
幼儿教师 是幼儿游 戏的伙伴
幼儿教师 是幼儿的
第二任 “母亲”
二、幼儿教师职业道德建设的重要性
重要性
第二章
幼儿教师职业道德概述
一、幼儿教师职业道德现状
国家尚未制定出 统一的幼儿教师 职业道德规范。
国家对于幼儿教 育经费投入不足， 幼儿教师职业荣 誉感不强。
幼儿教育管理粗放、 监督缺位，幼儿园管 理者思想道德教育培 训跟不上。
热点讨论：
虐童阴影下的幼教之殇
思考讨论
人伦道德问题 法律问题 门槛问题 家庭教育问题
义人道主义出发，在教育过程中尊重人、关心人、爱护人，正确 调节教师与幼儿、教师与幼儿家长、教师与教师等各方面的关系， 以人道主义的言行达到培养幼儿人道主义品格的目的。
2.教育人道主义原则确立的意义
遵守教育人道 主义原则是教 育本质的内在 要求。
践履教育人道 主义是教师合 格与否的基本 尺度。
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（三）幼儿教师职业公正的价值
1.有利于促进每个幼儿的健康发展 2.有利于确立幼儿教师的威信 3.有利于创建公正和谐的幼儿园文化
（四）幼儿教师职业公正的实现
1.深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义 2.全面把握幼儿教师职业公正的特点与内容 3.努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题 4.不断提高个人的职业修养和教育素养
（四）幼儿教师职业良心的形成
1.正确认识幼儿教师职业良心的特点与价值 2.深刻理解一定社会的道德关系和幼儿教育职业
活动中的道德关系 3.自觉进行职业道德的自我体验和自我教育
四、幼的含义 1.公正与正义 2.幼儿教师的职业公正
（二）幼儿教师职业公正形成的主客观因素 1.客观因素 2.主观原因
二、幼儿教师职业义务
（一）幼儿教师职业义务的含义
（二）幼儿教师职业义务的内容
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2.贯彻国家的教育方针。遵守规章制度、执行幼
儿园的保教工作计划，履行教师聘约，完成保 教工作任务。 3.按照国家规定的保育教育目标，组织、带领幼 儿开展有目的、有计划的教育活动 4.关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿 的全面发展
5.制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法 权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长 的现象
6.不断提高职业素养和教育教学水平
（三）确定幼儿教师职业义务的意义
1.幼儿教师认真履行职业义务，有利于减少和 协调教师工作中的矛盾和冲突，顺利推进各项 教育教学工作的开展。
2.幼儿教师认真履行职业义务，有利于在幼儿 教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳 的教育教学行为。
3.幼儿教师积极履行职业义务，有益于教师在 教育教学工作中培养高尚的道德情操，提升道 德品质。
（四）幼儿教师履行职业义务的途径
1.全面把握幼儿教师职业义务的意义和内容 2.正确理解幼儿教师权利和义务的关系 3.积极履行幼儿教师的职业义务
三、幼儿教师职业良心
（一）幼儿教师职业良心的含义 1.良心与义务 2.幼儿教师的职业良心
（二）幼儿教师职业理想的作用 1.导向作用 2.调节作用 3.激励作用
（三）幼儿教师职业理想的实现 1.实现的条件 （1）了解自己的职业 （2）了解自身的特点 （3）了解社会的需求
2.实现的途径 （1）树立正确的职业观 （2）坚守自己的职业追求 （3）保持积极的职业状态 （4）努力践行正确的职业行为
教师职业道德范畴应具备三个条件P17
三、幼儿教师职业道德范畴的内 涵
幼儿教师职业道德范畴是指概括和反映幼儿教师 职业道德的主要特征，体现社会在一定时期对幼 儿教师职业道德的根本要求， 并成为幼儿教师的 普遍内心信念，对幼儿教师行为发生影响的基本 道德概念。
第二节幼儿教师职业道德范畴的特点
一、幼儿教师职业道德范畴是教师职业道德体系 的重要组成部分，需要适应、遵守的基本范畴内 容
（二）幼儿教师职业良心的特点 1.公正性 2.综合性 3.稳定性 4.内隐性 5.广泛性
（三）幼儿教师职业良心的作用
1.教育行为实施前，幼儿教师的职业良心起着指 导和促进作用。
2.教育行为实施过程中，幼儿教师胡职业良心起 着监督和调节作用。
3.教育行为实施后，幼儿教师的职业良心起着评 价和激励作用。
第二章 幼儿教师职业道 德范畴
第一节 幼儿教师职业道德范畴的内涵
一、范畴与道德范畴
道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现 一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍 信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。
二、教师道德范畴与具备条件
教师职业道德范畴是指反映和概括教师职业现 象的特征、根本要求和内在关系的基本概念。
二、幼儿教师职业道德范畴是实践幼儿教师职业 道德基本原则和发挥职业道德规范作用的前提与 条件
三、幼儿教师职业道德范畴受到幼儿教师职业道 德基本原则和规范的制约
四、幼儿教师职业道德范畴是人们对幼儿教师道 德认识不同发展阶段的具体体现
第三节 幼儿教师职业道德的重要范畴
一、幼儿教师职业理想
（一）幼儿教师职业理想的含义 幼儿教师职业理想，是指教师个体对幼儿教师 职业的向往和追求，它既包括对所从事的幼儿 教师职业的追求，也包括对做一名理想教师的 追求。