“零花钱的体验”综合实践活动
四年级下册综合实践活动我们的零花钱 (2)
钱》写出自己感兴趣的研究主题，注意问
题表达的意思要明确，语句简洁。
• 你最感兴趣的问题是什么？
• 两分钟时间想好写在本子上
小组活动
• 1：以组为单位，确定一个共同感兴趣的问 题，写在卡纸上。
• 2：注意字迹工整，语句通顺，表达准确。 • 3：问题写好后，贴到黑板上。
• 找出哪些问题是重复的或者包含的 关系，对黑板上的问题进行精简。
对于这些同学的做法你有什么想说的？
• 通过刚才的两个事例我们总结出：一定要 合理的分配利用并珍惜我们的零花钱。
综合实践选题指导
• 河北省小学生零花钱的分配情况。 • 我班同学零花钱的分配情况。 • 规范选题：
• 贴近生活 • 容易操作 • 较有价值
围绕主题，依据兴趣，自提问题
• 要求：
•
每位同学围绕研究主题《我们的零花
1：组长安排组内成员分工 2：组长负责填写综合实践活动小组 计划表并制定详细的活动方案
3：各组自行设计自己组的调查问卷 的内容
4：策划、调查、记录人员做好自己 的本职工作
•感谢观看
我们的零花钱
节约调查与行动
活动1
• 1：大家的零花钱都是怎么来的？ • 2：大家的零花钱都怎么用的？怎样分学习。
正值放学时间，孩子们三五成群聚 集在学校周围的摊点，购买零食。
有的同学痴迷玩游戏，找各种借口向家长要零花钱， 甚至偷偷从家里拿钱。
综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿3篇
1、综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿一、课题产生原因：零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。
如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。
这是我经常思考的问题。
因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”二、教学过程设计：本次教研主题是：课题的产生与利用。
由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。
其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。
然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。
这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。
最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。
因此，我准备把学生分成三个小组：1、调查零花钱的来源；2、调查零花钱的去向；3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。
但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。
缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：1、零食调查小组；2、学习用品调查小组；3、文体用品的调查小组；4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。
设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主我的零花钱我做主——小学综合实践活动教案【引言】零花钱是小学生们生活中的一部分，通过理财，孩子们可以学会如何花钱、储蓄和消费。
在这个教案中，我们将介绍一种小学综合实践活动，旨在培养学生理财能力和创新思维。
【活动概述】本次活动将分为三个阶段：理解零花钱的概念、制定个人理财计划和实践执行理财计划。
【第一阶段：理解零花钱的概念】（200字左右）在这个阶段，老师将向学生引导讨论零花钱的概念和来源。
通过与学生的互动讨论，老师可以鼓励学生分享他们的零花钱使用经验和观点。
这将帮助学生们更好地了解零花钱的意义和价值。
【第二阶段：制定个人理财计划】（800字左右）这一阶段旨在帮助学生们制定个人理财计划，学习如何储蓄和合理支配零花钱。
老师可以介绍以下步骤：1. 设定理财目标：鼓励学生设定理财目标，并将其写在纸上。
这些目标可以是购买一个特定的物品、旅行或储蓄一定数量的钱。
2. 计划预算：学生需要计划自己的开支，并根据预算对零花钱进行分配。
这个过程可以通过简单的数学运算进行，帮助学生了解收入与支出的关系。
3. 尝试理财方式：老师可以向学生介绍常见的理财方式，如储蓄账户、投资和捐赠等。
学生可以决定自己是否尝试这些方式，以实现个人理财目标。
4. 风险与奖励：学生们也需要了解理财行为中的风险与奖励。
老师可以通过简单的例子来解释这个概念，帮助学生制定风险可控的理财计划。
5. 决策与执行：最后，学生们需要决策并执行他们的个人理财计划。
老师可以提供一定的自主权，让学生们自行决定如何管理和支配他们的零花钱。
【第三阶段：实践执行理财计划】（600字左右）在这一阶段，学生们将开始实践并执行他们的个人理财计划。
他们将根据第二阶段制定的计划开始储蓄和消费。
1. 记录收支：学生们应该记录他们的每一笔收入和支出，以便更好地了解金钱的流向。
他们可以使用纸笔或电子应用程序进行记录。
2. 分享经验：学生们可以互相分享他们的理财经验，并讨论他们遇到的挑战和解决办法。
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱全国通用教学目标1. 让学生理解零花钱的概念，掌握零花钱的来源和用途。
2. 培养学生合理使用零花钱的能力，提高他们的消费意识和理财能力。
3. 通过活动，让学生学会计划和管理自己的零花钱，养成良好的消费习惯。
教学内容1. 零花钱的定义和来源2. 零花钱的用途和消费观念3. 如何合理使用零花钱4. 零花钱的管理和储蓄5. 分享和讨论各自使用零花钱的经验和感悟教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解零花钱的概念，掌握合理使用零花钱的方法。
2. 教学难点：如何引导学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等2. 学具：笔记本、笔、计算器等教学过程1. 引入：通过故事、案例等方式引入零花钱的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解零花钱的来源、用途、消费观念以及如何合理使用零花钱。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，分享各自使用零花钱的经验和感悟。
4. 实践：让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
5. 总结：对学生的表现进行评价和总结，强调合理使用零花钱的重要性。
板书设计1. 五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生制定自己的零花钱使用计划，并进行实践操作。
2. 写一篇关于自己使用零花钱的经验和感悟的文章。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学提供参考。
3. 教师要鼓励学生养成良好的消费习惯，提高他们的理财能力。
以上是一份关于五年级下册综合实践活动教案-我的零花钱的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分包含了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和掌握知识。
五年级综合实践案例（巧用零花钱）
五年级综合实践案例（巧用零花钱）巧用零花钱西张夏小学杨萍活动目标：通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：一、激情引趣：（1）导语设计：同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（ 2）设立奖励项目：老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2 买东西的学问第一阶段准备阶段一、启发谈话1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？二、模拟购物表演，揭示课题1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。
）T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少钱买了什么商品？T3：你为什么要买这一件商品？2、教师指导集体评议。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
〃我校学生零花钱使用情况〃小学综合实践活动教案“我校同学零花钱使用状况”综合实践活动——主题生成课一、活动背景：在学校的四周，我们常常可以看到这样的状况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就喧闹起来了，店门摊前围满了各班级的同学。
我盼望通过本次调查，了解同学处理零用钱的习惯，培育孩子健康的金钱观和理财力量，促进他们良好素养的形成。
二、活动目标：1、认知目标：通过活动，让同学熟悉到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节省的良好习惯。
2、情感目标:让同学在活动中获得亲身参加，体会父母的辛苦, 增加合理使用零用钱的意识。
3、力量目标:通过收信资料及调查、采访等方法，进展同学的实践力量和创新力量，让他们养成自主、合作等良好的共性品质。
三、课前预备：调查和访问，收集资料和信息的方法。
主要完成零花钱来源、同学零花钱数目零花钱的主要用途、家庭状况等调查任务的分组。
四、活动时间：一课时（40分钟）五、活动过程：一）创设情景，引入课题1、师：上课。
同学们好！请坐。
（生：起立，老师好。
）请大家认真观看图片，仔细思索。
（内容:老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。
就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了学校生，当时我把画面给拍了下来。
请看点击：在学校门口同学们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食;有的正兴高采烈地把这些三无零食往嘴巴里送。
还有的在选择玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发觉了同样喧闹的画面。
）2、师：看了这么熟识的画面你有什么感想？同学发表自己的想法：同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？同学们，我们学校的同学零花钱的使用状况的调查？这节课我们就来争论讨论的主题。
（板书课题：我校同学零花钱使用状况）二）讨论争论，确立子课题1、面对这个主题你们最想了解些什么，最想去讨论些什么呢？请说一说（同学沟通，师适时指导）。
综合实践性活动策划方案7篇
综合实践性活动策划方案7篇综合实践性活动策划方案篇1一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人成功与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，很多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的研究规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培养良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：我对零花钱的体验2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
（3）通过活动纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱这些钱是从哪里来的可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。
实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
我校学生零花钱使用情况第一章：活动引入1.1 教学目标：让学生了解零花钱的来源和用途。
引发学生对零花钱使用情况的思考。
1.2 教学内容：讨论零花钱的来源：父母给、自己赚等。
探讨零花钱的用途：购物、娱乐、学习用品等。
1.3 教学活动：让学生分享自己的零花钱来源和用途。
引导学生思考零花钱的合理使用。
第二章：调查零花钱使用情况2.1 教学目标：让学生通过调查了解同伴的零花钱使用情况。
培养学生的调查和数据分析能力。
2.2 教学内容：设计调查问卷：包括零花钱的来源、用途、金额等信息。
分组进行调查：学生互相填写问卷并收集数据。
2.3 教学活动：学生分组进行调查，填写问卷并收集数据。
学生整理和分析数据，得出初步的结论。
第三章：讨论零花钱的合理使用3.1 教学目标：让学生思考零花钱的合理使用方式。
培养学生节约和理财的意识。
3.2 教学内容：讨论零花钱的合理使用：包括购物、娱乐、储蓄等。
学习理财知识：如何合理规划零花钱，避免浪费。
3.3 教学活动：学生分享自己的零花钱使用经验，讨论合理与不合理的用途。
引导学生学习理财知识，提供一些理财小建议。
第四章：制定零花钱使用计划4.1 教学目标：让学生制定自己的零花钱使用计划。
培养学生自我管理和规划的能力。
4.2 教学内容：制定零花钱使用计划：包括每月预算、优先级排序等。
学习如何控制冲动消费，避免浪费。
4.3 教学活动：学生根据讨论的结果，制定自己的零花钱使用计划。
学生分享并讨论自己的计划，提出改进意见。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本次活动的收获。
引导学生反思自己在零花钱使用方面的改进。
5.2 教学内容：总结本次活动的学习和调查结果。
反思自己在零花钱使用方面的改进和成长。
5.3 教学活动：学生总结本次活动的收获，包括知识学习和技能提升。
学生反思自己在零花钱使用方面的改进，并提出未来的努力方向。
第六章：小组合作分析数据6.1 教学目标：让学生通过小组合作分析零花钱使用数据。
学生零花钱社会实践报告
一、前言随着我国经济的快速发展，家庭收入水平不断提高，学生的零花钱也逐年增加。
零花钱不仅是学生日常生活的一部分，更是培养学生独立生活能力、理财意识的重要途径。
为了深入了解学生零花钱的使用情况，培养学生的社会实践能力，我们组织了一次关于学生零花钱的社会实践活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、实践目的1. 了解学生零花钱的使用现状，分析学生消费心理和消费行为。
2. 培养学生的理财意识，引导学生合理消费。
3. 提高学生的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、实践内容1. 调查问卷：通过问卷调查，了解学生零花钱的来源、金额、用途等方面的情况。
2. 采访：对部分学生进行个别采访，深入了解他们的消费观念和理财意识。
3. 体验式购物：组织学生进行一次体验式购物，让学生在实践中学会如何合理消费。
4. 理财讲座：邀请专业人士为学生开展理财讲座，提高学生的理财意识。
四、实践过程1. 调查问卷：本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
调查结果显示，学生零花钱主要来源于家长给予，平均每月零花钱约为100元。
零花钱主要用于购买学习用品、零食、娱乐等方面。
2. 采访：在采访过程中，我们发现部分学生存在盲目消费、攀比心理等问题。
他们对理财的认识不足，缺乏独立理财的能力。
3. 体验式购物：在购物过程中，学生们学会了如何比较价格、挑选商品、合理消费。
同时，他们还学会了如何与商家沟通，维护自己的权益。
4. 理财讲座：专业人士通过生动的案例，向学生们讲解了如何制定预算、储蓄、投资等理财知识。
讲座结束后，学生们纷纷表示受益匪浅。
五、实践成果1. 学生们对零花钱的使用有了更深刻的认识，学会了如何合理消费。
2. 培养了学生的理财意识，使他们具备了基本的理财能力。
3. 提高了学生的社会实践能力，增强了团队协作精神。
六、总结与建议1. 家长要关注学生的零花钱使用情况，引导他们树立正确的消费观念。
2. 学校应加强理财教育，提高学生的理财意识。
我的零花钱综合实践活动
《我的零用钱》综合实践活动设计活动产生背景当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。
现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。
每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。
也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。
为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。
以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力，提高学生的综合素质。
活动总目标1、通过开展我的零用钱，提高学生的理财意识，引导学生养成勤俭节约的良好习惯。
2、在搜集资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力；在调查和采访等活动中，培养学生的人际交往能力和语言表达能力；在设计问卷、统计分析等活动中，进一步提高学生设计、整理问卷并得出结论的能力。
3、通过各种合作活动增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
活动对象：学生活动内容及过程：第一阶段：主题生成阶段活动目标1．通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。
2．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。
3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。
活动的组织过程：一、创设情景，激发兴趣。
1．播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像。
2．引导学生关注问题：同学们，你们从刚才的视频中获得哪些信息呢？3、揭示课题师：小小的一段录像就暴露了这么多有关零用钱的问题，引发了同学们的兴趣，接下来，我们就以“零用钱”为题进行一次小调查吧。
小学零花钱如何使用实践活动方案
小学零花钱如何使用实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考小学零花钱如何使用实践活动方案篇1一、指导思想：在这学期的综合实践活动中，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》的有关要求，对学生现状进行了分析研究。
我们计划以“生存教育”为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技能。
在实施过程中，要强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，注重“过程”，倡导“自主”，培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。
二、总体目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
形成善于质疑、乐于探索、努力求知的积极心态。
2、知识目标：了解一些信息技术、劳动技术、社区服务和询问方法的常识。
3、能力目标：使学生具备基本的自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、实践能力、知识综合应用能力和创新能力。
使学生进一步了解社会生活和社会环境，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
4、过程目标：掌握参与社会实践和调查、收集、分析和处理信息、研究和探索、实验演示的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造和完善人格，初步养成合作、分享、主动等良好的人格品质，形成对自然的关怀和对社会、对自我的`责任感。
懂得认识、欣赏、尊重、珍惜生命。
三、主要任务：1、构建以研究性学习为核心，信息技术教育为补充和拓展，劳动技术教育、社区服务和社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2、在学校和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动舞台。
3、为综合实践活动提供多个备选题目，每节课选一个进行学习，注意活动过程中的数据积累，期末整理数据。
5、数学教师作为学生综合实践活动的指导者，指导每个班级开展综合实践活动。
综合实践教学设计零用钱(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解零用钱的定义和作用。
- 掌握基本的金钱管理知识和技能。
- 理解零用钱与个人理财的关系。
2. 能力目标：- 培养学生制定个人零用钱预算的能力。
- 提高学生合理消费和节约意识。
- 增强学生自主管理财务的能力。
3. 情感目标：- 培养学生树立正确的金钱观念。
- 增强学生的责任感和社会责任感。
- 激发学生对财务管理的兴趣。
二、教学对象本课程适用于小学中高年级学生，旨在帮助他们建立良好的金钱管理习惯。
三、教学时长1课时四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生个人零用钱记录表。
3. 相关案例和图片资料。
五、教学过程（一）导入1. 教师提问：什么是零用钱？你们有多少零用钱？2. 学生分享自己的零用钱情况。
3. 教师总结：零用钱是父母给予孩子们的一部分零花钱，可以用来购买自己需要的物品。
（二）讲授新课1. 零用钱的定义和作用- 零用钱是指父母给予孩子的一部分零花钱，用于购买日常用品、兴趣爱好等。
- 零用钱的作用：培养孩子的理财意识、提高自主管理能力、增强责任感。
2. 金钱管理知识- 制定零用钱预算：根据个人需求制定合理的预算，包括日常开销、储蓄和消费。
- 合理消费：根据预算购买物品，避免浪费和冲动消费。
- 节约意识：学会节约，合理使用零用钱。
3. 案例分析- 教师展示一个关于零用钱管理的案例，引导学生分析案例中的问题。
- 学生讨论并分享自己的观点。
（三）实践操作1. 制定个人零用钱预算- 学生根据个人情况，制定一个月的零用钱预算。
- 包括日常开销、兴趣爱好、储蓄等。
2. 记录零用钱使用情况- 学生填写个人零用钱记录表，记录每天的花费。
- 教师指导学生如何记录和总结。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：学会合理管理零用钱，有助于培养良好的理财习惯，为未来的生活打下基础。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如制定预算、记录零用钱使用情况等。
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱(教案)
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱（教案）一、活动背景作为小学生，学会理财管理是非常重要的，而零花钱的管理是其中的重要一项。
通过此次综合实践活动，学生将掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并通过实际操作，了解如何合理地使用零花钱。
二、教材和参考资料1.小学生理财故事书籍2.理财规划工具：零花钱记录本、收支明细表等三、教学目标1.知道什么是零花钱，如何获得和使用；2.理解收入、支出、储蓄的概念；3.通过实际操作，学会记录零花钱的收支明细；4.学会制定简单的理财计划。
四、教学内容1. 什么是零花钱？让学生了解什么是零花钱，并探讨如何获得和使用零花钱。
2. 收入、支出和储蓄介绍收入、支出和储蓄的基本概念，让学生明白收入来源是什么，如何有效控制支出，通过储蓄实现理财目的。
3. 记录零花钱的收支明细制定零花钱记录本、收支明细表等，让学生记录每一次的零花钱收支情况，从中发现问题，并进行理性反思。
4. 制定理财计划以学生自己的零花钱为例，帮助他们制定简单的理财计划，如何将零花钱分配给必需品和娱乐活动，以及如何通过储蓄实现理财目标。
五、教学过程1.集体讨论：什么是零花钱？大家是如何获得自己的零花钱的？2.探讨：如何使用零花钱？大部分的零花钱是花在哪些方面的？3.讲解：收入、支出和储蓄的概念，以及如何理性分配零花钱的收支情况。
4.互动练习：学生记录自己的零花钱的收支情况，并进行分析和反思。
5.小组讨论：学生通过小组合作，制定自己的理财计划，并与其他小组分享自己的计划。
六、实践活动1.雇用小学生代表，到超市采购一系列生活用品，并在课堂上进行销售，自发减去约束成本，获得收益。
2.根据学生的理财计划，模拟实际情况，让学生进行理财实践，掌握理财规划的基本方法。
七、教学评价通过本次综合实践活动，每位学生都应该掌握一些基本的理财概念，如收入、支出、储蓄等，并能够根据自己的情况制定简单的理财计划。
我的零花钱小学综合实践活动方案
我的零花钱小学综合实践活动方案那天，太阳像一颗金蛋挂在天边，小学的操场上，一群熊孩子正围着我，像围着一堆宝藏。
“刘老师，这次综合实践活动是啥来着？”一个熊孩子瞪大了眼睛问我。
“哦，就是你们的零花钱大比拼。
”我笑着回答。
“啊？比啥？”另一个熊孩子好奇地问。
“比谁的花钱方式最独特，最实用，最环保。
”我一边说，一边从口袋里掏出一块巧克力，递给最前面的那个熊孩子。
“谢谢刘老师！”熊孩子高兴地接过巧克力，眼睛瞪得像铜铃。
接下来的几天，孩子们纷纷向我展示他们的“零花钱综合实践活动方案”。
有的孩子拿出一本厚厚的账本，详细记录了每一笔零花钱的用途；有的孩子带来了自己制作的环保袋，说这样既节约了资源，又减少了塑料垃圾；还有的孩子拿出了自己制作的节能手电筒，自豪地说：“这是我用零花钱买的零件自己组装的，能节省电费呢！”
有一天，小丽拿出一盒自己种的蔬菜，高兴地说：“刘老师，这是我用零花钱买的种子，现在都长成蔬菜了，我回家要给爸爸妈妈做饭。
”
“哇，真厉害！”孩子们纷纷鼓掌。
“对呀，用零花钱也能发挥出大作用。
”我笑着说。
这时，小明站了出来，他手里拿着一张照片，对大家说：“我这次用零花钱去了养老院，帮那里的老人聊天、扫地、做饭。
他们都很
喜欢我。
”
“哇，小明真棒！”孩子们齐声称赞。
看着孩子们认真、积极的样子，我心中充满了欣慰。
在这个小小的综合实践活动中，他们不仅学会了理财，还学会了关爱他人，懂得了生活的真谛。
于是，我决定把这个活动延续下去，让孩子们在零花钱的世界里，学会成长、学会担当。
三年级下册综合实践活动我的零花钱
关于小学生零花钱来源的 关于 关于 关于 关于
调查 调查 研究 调查 思考
小组成员分工安排表
课题名称
小组名称
组长 组员
预计研究时间
增加选择
建议承担工作
记录员 查资料 采访 制作 调查
孩子痴迷玩游戏，找各种借口向家长要 零花钱，甚至偷偷从家里拿钱。
小组活动（一）
对于零花钱，你最关心或最感兴趣的问 题是什么？在小组里和你的小伙伴互相 说一说。
小组活动（二）
1.小组合作，确定共同感兴趣的 问题，写在卡纸上。
2.注பைடு நூலகம்字迹工整，语言通顺，表达准确。 3.问题写好后，贴在黑板上。
确定课题：
红网长沙10月28日讯(记者沈颢)一名稚气未脱 的小学生，口袋里会有多少零花钱？是小打小闹的 一些零钱，还是一个胖嘟嘟的小猪储钱罐？
长沙市一小学一名10岁的五年级女生，攒了20 多万元的零花钱，而像她一样存款在万元以上的， 一个班上竟有七名。
正值放学时间，孩子们三五成 群聚集在学校周围的摊点， 购买零食。
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动学会使用零花钱教案
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动：学会使用零花钱教案一、活动背景随着社会经济的发展，孩子们接触到的消费场景越来越多，零花钱成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，如何正确使用零花钱，培养良好的消费观念和理财能力，对于五年级的学生来说尤为重要。
为此，我们设计了本学期的综合实践活动——学会使用零花钱，旨在帮助学生树立正确的消费观，提高他们的理财能力。
二、活动目标1. 让学生了解零花钱的来源，认识到零花钱的意义。
2. 培养学生合理消费、勤俭节约的意识。
3. 提高学生的理财能力，学会如何规划和管理自己的零花钱。
4. 培养学生的合作精神，提高他们的沟通能力。
三、活动内容1. 零花钱的认识（1）让学生了解零花钱的来源，明白零花钱是父母辛勤劳动的成果。
（2）讨论零花钱的意义，引导学生树立正确的消费观。
2. 合理消费教育（1）让学生了解合理消费的重要性，培养勤俭节约的意识。
（2）讨论如何做到合理消费，避免盲目攀比和浪费。
3. 理财能力的培养（1）教会学生如何规划和管理自己的零花钱，制定消费计划。
（2）让学生学会记账，了解自己的消费情况，培养良好的消费习惯。
4. 小组合作活动（1）将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织协调活动。
（2）各小组讨论并制定一份合理的消费计划，包括购买物品、预算等。
（3）组织学生进行模拟购物活动，让学生在活动中学会比较、选择、讨价还价等消费技巧。
（4）活动结束后，各小组分享自己的消费心得，总结经验教训。
四、活动步骤1. 课堂导入：教师引导学生讨论零花钱的来源和意义，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解合理消费的重要性，教授理财方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何制定合理的消费计划，学会理财。
4. 模拟购物：组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中学会消费技巧。
5. 总结分享：各小组分享自己的消费心得，总结经验教训。
6. 课后作业：学生根据活动内容，制定自己的消费计划，学会管理零花钱。
合理使用零花钱小学综合实践活动方案
合理使用零花钱小学综合实践活动方案《合理使用零花钱小学综合实践活动方案》零花钱，对小学生来说就像一把神奇的小钥匙，能打开好多乐趣的小盒子。
可这把小钥匙要是用不好呀，那也会带来不少小烦恼呢。
咱就说这零花钱都从哪儿来的吧。
好多小朋友的零花钱是爸爸妈妈给的，这就像是爸爸妈妈给的一个个小魔法币。
有的是因为表现好，考试考得棒，爸爸妈妈一高兴就奖励了；有的呢，就是定期会给一些，像每个星期或者每个月都有那么一小笔“收入”。
还有些小朋友，可能是过年过节的时候，长辈们给的压岁钱，这可算是一笔“巨款”了。
那拿到这些零花钱之后呢？有些小朋友可会规划了。
就像我认识的一个小朋友，他把零花钱分成了好几份。
一份用来买学习用品，什么好看的笔记本啦，超级好用的橡皮擦啦。
他说，这就像是给学习这个大城堡添砖加瓦，没有这些小工具，城堡可建不好呢。
还有一份，他用来买书。
书是什么呀？那就是带他去不同世界游玩的魔法飞船。
他在书里能去神秘的古代，能到奇妙的外太空，可有意思了。
再有一份，他存起来了。
他说这是他的“小梦想基金”，说不定哪天他想去看一场超级酷的科技展，或者是买一个很厉害的乐高模型，这钱就能派上大用场。
可也有些小朋友啊，拿到零花钱就像小松鼠看到松果，一下子就把钱花光了。
今天看到一个漂亮的小发卡，买买买；明天看到一个闪闪发光的小玩具，买买买。
结果到真正需要用钱的时候，比如学校突然要交个什么资料费呀，就只能干瞪眼了。
这就好比一个小战士上战场，结果发现自己把武器都弄丢了，多狼狈呀。
那咱们这个小学综合实践活动怎么搞呢？咱们可以先让小朋友们来个零花钱小调查。
每个小朋友都把自己的零花钱来源、数额、平时都花在什么地方这些事儿写下来。
这就像是每个小朋友给自己的零花钱做一个小画像。
然后呢，大家可以互相分享分享。
就像开一个小小的零花钱交流会。
一个小朋友说他的零花钱都用来买漫画书了，因为漫画书里的超级英雄可酷了，他想成为像他们一样勇敢的人。
另一个小朋友说他把钱存起来准备给妈妈买生日礼物呢，这多暖心呀。
小学综合实践活动方案 我对零花钱的体验
小学综合实践活动方案我对零花钱的体验《小学综合实践活动方案：我对零花钱的体验》零花钱，对于小学生来说，就像是一把神奇的钥匙，能打开各种小愿望的大门。
它像是一个小小的宝藏，藏在我们生活的角落里，等待我们去挖掘和发现。
当我们拿到零花钱时，就仿佛拥有了选择的权力。
它可以是课间那一根香甜的棒棒糖，给味蕾带来瞬间的甜蜜冲击，如同在枯燥的学习生活中洒下一抹欢快的阳光。
也可以是一本精美的漫画书，让我们在课余时光沉浸于奇妙的故事世界，像是驾驶着一艘小船在幻想的海洋里航行。
又或许是和小伙伴们一起分享的小零食，大家围坐在一起，欢声笑语，那场景就像一群欢快的小鸟在枝头叽叽喳喳，而零花钱便是那把引来小鸟的谷粒。
然而，零花钱也不是取之不尽、用之不竭的魔法源泉。
我们得学会合理地使用它，这就像是在走一条狭窄的平衡木。
如果毫无节制地花费，就像一辆没有刹车的汽车在马路上狂奔，迟早会撞上没钱的“南墙”。
比如有些同学看到新出的玩具就迫不及待地用零花钱购买，结果到了需要买文具或者为班级活动贡献一份力量的时候，却只能两手空空，像个迷失在沙漠里找不到水源的旅人。
在管理零花钱的过程中，我们也能体会到储蓄的重要性。
每次忍住不花那一点点零花钱，把它小心翼翼地放进储蓄罐，就像是在为自己的未来种下一颗希望的种子。
储蓄罐里的钱逐渐增多，那种成就感不亚于在花园里精心培育的花朵终于绽放。
有了一定的储蓄，我们就可以去实现更大的目标，像是购买一套心仪已久的乐高积木，这时候的零花钱就像一位默默助力的好朋友，陪伴我们一步步靠近梦想。
和小伙伴们交换零花钱使用的心得也是一件趣事。
有的同学擅长在打折的时候购买文具，用较少的零花钱就能得到更多实用的东西，这就像是一位聪明的探险家，总能在宝藏地图上找到隐藏的捷径。
而有的同学则会把零花钱投入到一些小手工制作材料上，自己动手制作出独一无二的小饰品或者小礼物，这好比是一位技艺高超的魔法师，用简单的材料变幻出奇妙的作品。
从对零花钱的体验中，我们还能学到理财的基本知识。
零花钱消费综合实践活动设计方案
综合实践活动设计方案第一课时、零用钱调查一、选题背景1、寒假刚结束，大部分学生春节留着压岁钱。
2、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
3、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动目标：增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
教学时间：一课时教学过程：一、了解调查1、小组先交流，有了零用钱你怎么用？2、集体交流。
二、评议悟理小组讨论:零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。
三、情境启发学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。
四、导行强化评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。
五、活动延伸了解家庭消费的情况。
第二课时、买东西的学问活动目的：1．了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。
2．通过活动，培养学生学会买东西的实践能力。
3．通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。
活动重点：买东西要注意物美价廉活动难点：识别商品真假课前准备：1．让学生搜集一些带注册商标的商品包装。
2．教师准备一些学生熟悉的注册商标标记。
教学时间;一课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，你们自己都买过东西吗？说一说你们都买过什么东西，花了多少钱？（生略）看来同学们都买过东西，可是，你们发现没有，你们买的东西都是一些价钱便宜的东西，那么，为什么家长不让我们买贵重的东西呢？（怕上当，不会看质量……）要想不上当，就应当懂得一些买东西的学问，今天我们一起来学习《买东西的学问》。
二、学习新课1．买东西要注意物美价廉（1）比价格人人都希望能买到质量好，价格便宜的商品。
那么，如何才能做到呢？同学们自学课文第一部分，小组之间可以互相讨论。
学生自学，讨论。
学生汇报讨论结果师总：刚才，每个小组都谈了一下自己的看法，看来同学们已经掌握了一些买东西的常识。
钱的使用社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，金钱在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多人对于金钱的使用却缺乏正确的认识，导致金钱管理不当，甚至出现财务危机。
为了提高同学们的金钱意识，培养良好的金钱管理习惯，我校组织了一次以“钱的使用”为主题的社会实践活动。
二、活动目的1. 帮助同学们树立正确的金钱观，认识到金钱在生活中的重要作用。
2. 培养同学们的理财意识，学会合理规划和管理自己的财务。
3. 提高同学们的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、活动内容1. 钱的使用调查同学们以小组为单位，对身边的人进行钱的使用情况进行调查。
调查内容包括：日常消费、储蓄、投资等方面。
通过调查，同学们了解到不同人群在金钱使用上的差异，从而引发对金钱管理的思考。
2. 钱的使用讲座邀请金融专家为同学们进行钱的使用讲座。
讲座内容包括：金钱的本质、金钱的来源、金钱的使用原则、理财技巧等。
通过讲座，同学们对金钱有了更深入的了解，掌握了基本的理财知识。
3. 钱的使用实践活动（1）模拟购物：同学们扮演不同的角色，模拟购物场景，体验金钱的流动和消费决策。
（2）预算规划：同学们根据自身实际情况，制定一个月度预算计划，并进行跟踪执行。
（3）投资体验：同学们模拟投资股票、基金等金融产品，了解投资风险与收益。
4. 钱的使用心得分享同学们以小组为单位，分享自己在钱的使用过程中的心得体会，总结经验教训。
四、活动成果1. 同学们对金钱有了更深刻的认识，树立了正确的金钱观。
2. 同学们掌握了基本的理财知识，提高了理财能力。
3. 同学们在活动中培养了团队协作精神，增强了社会实践能力。
五、活动总结通过这次钱的使用社会实践活动，同学们不仅学会了如何合理使用金钱，还提高了自己的综合素质。
以下是活动的一些总结：1. 金钱是生活中不可或缺的一部分，我们要正确看待金钱，学会合理使用。
2. 理财不仅仅是储蓄，还包括消费、投资等方面，我们要学会综合运用各种理财手段。
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《零花钱的体验》研究报告指导老师：张文云靖颖莹参加学生：七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范中小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：《零花钱的体验》2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动对象七级二班5、调查对象我校的一些学生及家长6、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
（一周）第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
（五周）第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
（五周）第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
（三课时）三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究1、学生情况调查⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途制定完计划，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。
同学们发现在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了，许多同学看到我们问他们买零食吃的情况都不敢说，趁我们不留神就跑了。
后来，我们调整了“作战”方案，分头行动，先交代我们的采访目的，利用录音或录象的形式，记录采访内容。
采访中被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！我们小组成员在采访后产生了疑问：这些零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？2、家长情况调查（1）家长有关零花钱的问卷调查（附件四）（2）家长有关零花钱的问卷调查结果同学们有这么多的零花钱肯定和家长收入有着密切的关系，二小组同学每天放学后的，在校门口对家长进行问卷调查和采访。
调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。
宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。
调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼……3、交流探讨调查结束了，全班同学坐在一起交流。
几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为一元、两元来的很容易。
采访组的同学还对我们班的同学进行了现场调查，发现本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱到底有多辛苦，忽然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚这一元、两元。
”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，同学们把课题延伸为《我的零花钱的体验》，自己去体验赚钱。
第三阶段：体验赚钱1、组织讨论用什么方法去赚钱？学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果、拾废弃的饮料瓶、摘棉花、到工业区周边的厂房里拾废弃的铁丝、钢丝等。
同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。
开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。
2、交流赚钱的体会同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼……（见附件二）第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会“走近父母，学会感恩”主题班会七（2）主题班会活动目的：1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。
活动准备：1、学唱歌曲《感恩的心》2、父母习性的调查表活动流程：一讲述感恩故事主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。
父母生病、放学回到家、打扫卫生五、集体诵《游子吟》六、节日小知识七、完成调查表八、唱响歌曲《感恩的心》第五阶段：花自己赚的钱“用自己赚的钱，感觉怎么样？”学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。
张晨杰说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。
”张宏潇说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。
”桑浩然说：……最后一次集中活动，同学们邀请了家长来参加活动，采访组的同学对来参加活动的家长进行了现场采访，家长对我班开展的这次实践活动有了一个全新的认识。
《零花钱的体验》调查采访记录学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗？能说说当时为什么不想让他去吗？家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做，怎么能去赚钱呢？而且说心理话有点不舍得，每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。
学生：通过这次活动，我们有了这么多的收获，你对本次活动有什么新的认识？家长：活动的过程中，我就体会到不让他去参加体验赚钱是错误的。
因为他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说赚钱怎么就这么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在医院有那么多的病人肯定很累吧。
以前他从没说过这样体贴的话。
我突然觉得好感动，觉得他确实进步了。
学生：如果以后再开展这样的活动，你会支持他去参加吗？家长：我一定会支持的，因为这样的活动可以锻炼他的实践能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动很好，我很支持。
学生：谢谢阿姨！此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。
于是把目光转向了桑浩然，有没有什么话想对妈妈讲呢？此时的桑浩然有几分激动，望着妈妈：“妈妈我想对你说，儿子以前太不懂事了，为了自己看电视、为了能多玩一会儿，每天都不让你好好休息，我想对你说，我已经长大，懂事了，我要用优异的成绩来报答你。
”其他的同学此时似乎也有几分歉意想表达，都静静地举起了手……《零花钱的体验》活动反思与评价通过本次活动，我们班的同学都长大了、懂事了。
懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。
在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。
有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。
”……1、学生的评价（见附件三）2、教师评价本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。
学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。
尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。
学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。
在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。
《零花钱的体验》是《小学生零花钱情况调查与研究》综合实践活动的主题成果展示课。
在主题成果展示之前的所有活动中，让学生从自己感兴趣的现象中选择研究课题，引导学生确定研究子课题。
学生能够进行合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。
调查活动人人参与，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的统计、处理和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识的综合性。
学生具有较强的问题意识，汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况，与课前的调查情况进行对比；学生的应变能力也较强，课堂上还对现场听课的老师进行采访，对不同的情况，提出了不同的问题，有针对性的解决了问题。
此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。
附件一：中小学生零花钱调查问卷1、你每一天的零花钱大约是多少？（）A、一元以下B、一元C、2元以上2、你的零花钱是怎样得来的？（）A、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、用自己的零花钱都买些什么？（）A、文具B、零食或玩具C、上网或打游戏D、买课外书4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）A、合理B、不合理5、你觉得零花钱来得容易吗？（）A、容易B、不容易6、你试过自己赚零花钱吗？（）A、试过B、没试过7、你想过父母给你零花钱时的心理么？（）A、想过B、没想过8、你给过父母零花钱么？（）A、给过B、没有9、你打算什么时候给开始父母零花钱？（）A、长大后B、没想过C、从不给附件二：学生交流赚钱的体会张晨杰：我们在路上捡废纸的时候，遇到很多的熟人他们都问我们干什么的，有些难为情。