国际阅读素养框架下的小学语文阅读能力测试

爬行的秘密 蜗牛爬得慢，是公认的。曾经有人做过实验:蜗牛在干燥的地面上， 每分钟能爬行9〜13 厘米；到了遮阴的地面时速度减慢，每分钟只能爬 行6〜8厘米；等到了有薄水层的地面时，每分钟可以前行25〜30厘米。 在西方一些国家，毎年都举行蜗牛赛跑，在一次蜗牛赛跑中，一只 来自西班牙的蜗牛获得冠军，它竟然在5秒内跑完了124厘米! 蜗牛爬行可是有诀窍的，它们总是气派地前行。不信你看，它们会在走 过的地方，铺上一条白色地毯。那白地毯是蜗牛脚下分泌的黏液，可以 用来减小摩擦力，以帮助它们更好地爬行。
7.为了更好地与小标题相照应，下列哪一项最适合 作为本文的题目？（ ）理解 A爱花人的发现 B爱花人的探索 C 爱花人的思考 D爱花人的收藏
8.本文运用了很多说明方法。请结合文章简要说明 Biblioteka Baidu上这些说明方法的好处。（至少两处）评价
9.你觉得文章小标题取得好吗？为什么？评价 10.文章第二部分小标题是“花粉的寿命有多长？”， 第二部分的首句“各类植物花粉的寿命，由其温度 与湿度的供应条件决定，并没有一定的寿命长短可 言。”对此，你有什么疑问？提出来并尝试自己回 答。 质疑.创新
蜗牛——背着房子去旅行
刘香英
蜗牛总是背着房子四处旅行，它的房子可不是装饰品哦。当遇到强 大的敌人时，打不过，躲!瞧，它把头和触角迅速缩回壳内，快速分泌黏 液将缺口封住。等到敌人离开很久后,它才慢慢地从壳里伸出头和触角， 继续舒适地生活。此外，它还是修房子的高手，外壳坏了不用请工人，自 己分泌出一种物质修补一番就可以了，怎么样?厉害吧！ 小小蜗牛牙齿多 蜗牛的寿命很短，一般只能活2〜3年，最长也只有7年。但是它总是 慢慢爬行着，悠闲地过着每一天，不因为生命短暂而自怨自艾。 不要看它小，牙齿可不少哦。在它针尖一样大的嘴里，有一条长满牙齿的 舌头，上面足足有25600颗牙齿呢。所以，它们吃东西毫不含糊，连带刺 的树叶也能咬碎吃下去。 蜗牛只吃素吗?不，也有吃肉的蜗牛呢。比如玫瑰蜗牛和嘉纳蜗牛，它们 以蚯蚓、小蛞(kuò)蝓(yú)或其他蜗牛为食。
环球之旅 不要看蜗牛小，种类可真不少，整个种群有4万多种。褐云玛瑙蜗 牛、海南坚蜗牛、马氏巴蜗牛、白玉蜗牛等，它们的足迹几乎遍及全世 界，不信你随便翻开一丛杂草，一定会有几只躲在那里。 蜗牛在世界各地都有，它在各种文化中有不同的象征意义。中国人认为 蜗牛象征缓慢、落后；在西欧它们象征着顽强和坚持不懈；芬兰人用蜗 牛的举止来预测天气，他们觉得蜗牛的触角伸得很长，明天就会有一个 好天气。
从文本的特点入手,提出各能力层级的问 题，概括为四角度：
1.统领文章的大问题
2.文章重点段的问题 3.写法上的重点问题 4.能突破难点的问题
人教版四年级下册第25课《两个铁球同时着地》
●统领文章的大问题 1.这篇文章讲了一件什么事？（理解） 2.你从文中哪些地方看出伽利略执著追求真理？ （检索 理解）
1.厦门的公园 2.厦门老院子 3.花山谜窟 4.喝西北风也会中毒 5.消防安全……
●设计精准问题 ●制作科学选项 ●把握试题难度
●干预阅读教学
●
设计精准问题
问题设计决定教学的思想 指向测试的层级 培养学生的能力
语文课程标准（2011年版）》在“学段目标与内 容”“实施建议”“评价建议”都明确了阅读教 学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能 力。”
●文章重点段的问题 1.伽利略产生了什么疑问？（检索） 2.真理前为什么要加上“不容更改”？（理解）
●写法上的重点问题 1.文章为什么多次写到人们的反应？(侧面描写 的好处）（理解 评价） ●能突破难点的问题 1.内容上，理解亚里士多德的理论和伽利略的 怀疑？（检索 理解） 2.表达上，为什么要在写伽利略产生疑问前， 写人们对亚里士多德的信奉？（评价 质疑）
）检索
2.大自然的花朵通常是怎样的？（ A艳丽和素淡的花朵很香 B 香味很浓的花朵很艳丽 C 所有的花朵都没有香味 D 艳丽的花朵都没有香味
）检索
3.下列有关花粉寿命说法正确的是哪一项？（ A稻子花粉寿命大概有5分钟 检索 B 棉花花粉的寿命仅仅有4天 C 苹果花粉的寿命有5个小时 D 梨的花粉寿命大概只有半年 4.为什么黑色的花很少见？（ A很容易被专家珍藏 B 很不容易升高温度 C 很容易被阳光灼伤 D 很不容易吸收光波 ）理解
）
5.“有关专家对4000多种花进行统计，发现只有8种 花是黑色的。”句中“只有”有什么作用？（ ） A对比花的种类很多 B同情专家非常辛苦 理解 C 强调黑色花非常少 D说明园艺家眼光好
6.文章反复出现“通常”、“一般来说”等词，体现 了本文所属文体语言的什么特点？（ ） A 科学严谨 B 简洁明了 理解 C 优美生动 D 诙谐幽默
教育部重点课题DHA140324：检索 理解 运用 评价 质疑.创新
文学类文本： 讲了什么事？ 得到什么启示？ 看出人物什么品质？ 从哪些语句看出人物的品质？ 作者是怎样写的？为什么这样写？ 你有更好的表达方式吗？ 信息类文本： 写了什么事物？有什么特点？ 作者是怎样写的？为什么这样写？ 这样写好不好，有更好的想法吗？
分层级编制阅读测试题 积极改进阅读课堂教学
厦门市集美区教师进修学校孙丽圈 《四年级阅读能力测试命题研究》课题组
以阅读能力素养的五个标级指导命题，以 测试改进教学，目标·测试·教学一致，形成 合力，提高学生阅读能力。
问题（设题）
学生实测
我该用什 么阅读教学 策略？
反馈分析
所选情 境材料是否 适切？
1.选择适切的阅读测试文本 2.设置各能力层级的阅读测试题
3.分析实测结果，为改进阅读教学做好准备
信息类文本
1.动物也撒谎 3.鹦鹉鱼的睡衣 …… 2.高原鼠不任性 4.海上花园的生态杀手
文学类文体
1.八岁, 一个人的旅行 3.埋在葡萄园里的珍宝 5.爱花人的思考…… 非联系性文本文本 2.大地的耳朵 4.剥豆
评价
（得分率33.33%《蝙蝠和雷达（2016.4测试）
12.有人认为文章3-8自然段已经把蝙蝠和雷达的 关系说清楚了，一二自然段不写也可以。你同 意这种说法吗？请根据文本说明理由。 （33.33%）
1.花的色彩和香味有什么作用？（ A吸引昆虫观赏 B 引诱昆虫传粉 C 延长花粉寿命 D 增加观赏价值