《北京》说课稿

北京》说课稿

一、说教材

各位老师大家好，今天我说课内容是人教版二年级上册第三单元第10 课《北京》。这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：

1．认识“央、瓦”等13 个生字。会写“坛、城、国、图”4 个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．扎扎实实地理解语言文字和课文内容，通过课文的学习感受

北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

二、说教法

为了达成以上的教学目标，遵照阅读规律和儿童的认知规律，

也本着培养学生全面素质的原则，我准备采用“情境识字法”和“图文结合法”教学。即在具体的语言环境中识字：识字写字是低年级

语文

教学的重点和难点，而集中识字对学生而言比较枯燥。我在设计这一课时教学中注意“字不离词，词不离句”，让学生把生字运用到具体的语言环境中组词造句，同时还注意教给学生识字的方式，充分展开识字的过程。“图文结合法”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。

三、说学情

二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

四、说教学过程下面，我向大家介绍一下第一课时教学过程，

整个过程分为六步。

（一）唤起生活积累，导入课题

为了激发学生的情趣，在上课之前（播放《北京欢迎你》）MV。我的导入是这样的：上个星期，我们学唱过《北京欢迎你》，刚才大家又跟着音乐欢乐地唱起来，随着画面愉快地游览了北京，或许你还和爸爸妈妈去过北京，能不能向大家介绍一下自己印象中的北京呢？在学生说完后，我小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京

看。

看

在这一环节中，之所以这样设计是因为北京，学生既是熟悉又是陌生的。说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。

二）初读课文，认读生字。

北京美，作者描写北京的语言更美。你们想不想自己读读课文，来感受北京的美丽？请你们用自己喜欢的方式读读课文，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。

1. 在具体的语言环境中识字。

谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢？

（1）天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦、又庄严，又美丽。

天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

2. 读词识字。

最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。（去拼音请小老师领读、开火车读）

3. 整体感知。

北京是个美丽的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

四、品读文本，进入文本的情境。

由于课文第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一自然段的过程中理解该段内容。我主要根据学生的汇报相继指导课文第2、3、4 自然段。在学习中注重朗读和感悟北京的美丽。

一）品读第二自然段。（美在天安门）

1．利用课件展示天安门和天安门广场的画面，看图体会天安门

在北京城的中心地段，她的美丽和庄严。在这里我简介天安门的历史，再让学生结合自己的生活体验说说他们见过的庄严的场面，比如每周一的升旗仪式；奥运会上奏起国歌，升起五星红旗的时候，都很

庄严，这样学生和“庄严”交上了朋友。

2．在理解的基础上，指导感情朗读：是呀，北京的天安门是美 的，那庄严的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人一种美 的享受。让我们用朗读来表达对北京天安门的热爱和赞美吧。

（二）品读第三自然段。（美在柏油马路、美在立交桥） 利用课件和插图展示北京交通的发达， 识“立交桥”、“图案”等词，体会“绿地毯”、 词的意思。

五、拓展练习，升华情感。 学到这里， 北京在学生心中已有一定的印象， 一个说话写话训练，要学生用一句话

来赞美北京。

二年级的孩子已经有一定的说话写话能力， 话写下来，然后在班级交流，在这一过程中，学

生的口语交际能力得 到提高，个性得到张扬，潜能得到很好的发挥。

六、小结课文，设计作业。 其实，北京还美在有很多名胜古迹、公园等等，你们下课后可以 去搜集一些这方面的资料， 下节课请你来当一回小导游， 给我们介绍 美丽的北京。 环境的优美， 结合画面认

我在这个环节设计 让他们把心里要说的