【黄冈教研备课精品套装】人教版1.2化学是一门以实验为....ppt名师教学资料
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人教版九年级上册 1.2化学是一门以实验为基础的科学(14张PPT)
查阅资料
实验步骤
实验步骤
实验步骤
实验结论
• 人体吸入的空气和呼出的气体中，吸入的氧气含量比呼出的气体中的氧 气含量高，但是呼出的二氧化碳、水蒸气含量比吸入的空气中的含量高
本课总结
• 1、石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳＋水 • 2、蜡烛外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低 • 3、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊且二氧化碳含量越高
探究蜡烛的燃烧过程
点燃前？ 点燃时？ 熄灭后？ 结论？
对蜡烛及其烛的颜色、状态、形状，探究 其硬度、密度气味、是否溶于水等。
• ②、点燃时（变化中）：观察燃烧过程
• 外观变化：1、火焰 2、熔化（物理变化）、燃烧（化学变 化）、变短（物理变化） 3、产物验证：罩在火焰上的干净烧 杯内壁有水珠生成，罩在火焰上的用澄清石灰水湿润内壁的烧 杯壁上出现浑浊。
蜡烛火焰各层温度的比较
火焰分为3层:外焰,内焰,焰心 外焰温度最高 一般在 500度左右 内焰温度居中 一般在 300－350度 焰心温度最低 一般在 250－300度 总结：外焰温度最高、内焰温度较高、 焰心温度最低
对人体吸入空气和呼出气体的探究
提出问题：人体吸入气体和呼出气体有什么 不同 猜想与假设：吸入空气中的氧气比呼出的气 体中的氧气含量高，但二氧化碳、水蒸气比 呼出气体中的低 制定计划：查阅相关资料，制定试验计划， 确定实验步骤
越浑浊 • 4、氧气可以使带火星的木条复燃且氧气浓度越高燃烧越剧
烈 • 5、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭
化学是一门以实验为基础的科学
Chemistry is an experiment-based science.
目录
CONTENTS
对蜡烛及其燃烧的探究 对人体呼入空气和呼出气体的探究
人教版化学九年级上册精品课件：1.2 化学是一门以实验为基础的科学 (共17张PPT)
体样品中的石灰水更浑浊。 呼出气体中二氧化碳的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 设计实验： (3) 水蒸气含量的比较
步骤 现象
向一块干燥的玻璃片哈气，与 另一块干燥的玻璃片比较。 被哈气的玻璃片上产生水珠。 呼出气体中水蒸气的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究
（3）熄灭蜡烛
步骤和方法： 刚熄灭时，出现白烟。用火柴点燃 蜡烛刚熄灭时产生的白烟。 现象： 蜡烛继续燃烧。 分析： 白烟是石蜡蒸气（小颗粒）。
科学探究：
为了认识某种现象或探究一个问题，首先 提出与问题有关的猜想假设，然后设计实验， 以证实或否定猜测；在实验中，要仔细观察、
记录现象，然后通过分析和概括、推理和论
2. 取一块金属，用小刀切下一块，并将其投入水 中，该金属漂浮于水面，并与水发生激烈反应， 在水面上急速转动，四处游动，同时发出嘶嘶的 响声，立刻熔化成一个闪亮的、银白色的小球， 并逐渐缩小，直至完全消失请分析以上实验现象， 归纳出该金属的四种物理性质。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （ 4） 。
证，得出结论。
提出问题
猜想假设
设计实验
得出结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 提出问题：人体吸入气体和呼出气体组成有何差别
猜想假设：吸入气体中氧气含量较多 呼出气体中二氧化碳、水蒸气较多 查阅资料： (1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。 (2)氧气可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺， 说明氧气越充足。 (3)二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 (4)空气主要由氮气、氧气组成，还含二氧化碳、 水蒸气等其他气体。
化学是一门以实验为基础的科学
实验一 对蜡烛及其燃烧的探究 实验二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探 究
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 设计实验： (3) 水蒸气含量的比较
步骤 现象
向一块干燥的玻璃片哈气，与 另一块干燥的玻璃片比较。 被哈气的玻璃片上产生水珠。 呼出气体中水蒸气的含量较大。
结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究
（3）熄灭蜡烛
步骤和方法： 刚熄灭时，出现白烟。用火柴点燃 蜡烛刚熄灭时产生的白烟。 现象： 蜡烛继续燃烧。 分析： 白烟是石蜡蒸气（小颗粒）。
科学探究：
为了认识某种现象或探究一个问题，首先 提出与问题有关的猜想假设，然后设计实验， 以证实或否定猜测；在实验中，要仔细观察、
记录现象，然后通过分析和概括、推理和论
2. 取一块金属，用小刀切下一块，并将其投入水 中，该金属漂浮于水面，并与水发生激烈反应， 在水面上急速转动，四处游动，同时发出嘶嘶的 响声，立刻熔化成一个闪亮的、银白色的小球， 并逐渐缩小，直至完全消失请分析以上实验现象， 归纳出该金属的四种物理性质。 （ 1） 。 （ 2） 。 （ 3） 。 （ 4） 。
证，得出结论。
提出问题
猜想假设
设计实验
得出结论
实验二 对人体吸入气体和呼出气体的探究 提出问题：人体吸入气体和呼出气体组成有何差别
猜想假设：吸入气体中氧气含量较多 呼出气体中二氧化碳、水蒸气较多 查阅资料： (1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。 (2)氧气可以使带火星的木条复燃木条燃烧越旺， 说明氧气越充足。 (3)二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。 (4)空气主要由氮气、氧气组成，还含二氧化碳、 水蒸气等其他气体。
化学是一门以实验为基础的科学
实验一 对蜡烛及其燃烧的探究 实验二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探 究
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学 课件 (共26张PPT)
（2）把切下的小块蜡烛放入水中，蜡烛 不溶于水且浮在水面上。说明蜡烛的密度 比水小且不溶于水。
2.用火柴点燃一支新蜡烛
注意观察： （1）形状有没有改变？ （2）观察蜡烛的火焰有什么特点？ （3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上 有什么变化？ （4）如果有风吹动蜡烛火焰，蜡烛会有什么变化？ （5）把一根火柴梗（或稍硬的白纸）平放在蜡烛 的火焰中约一秒钟，取出火柴梗，火柴梗会有什么样 的变化？说明了什么？ （6）在火焰上放上一块干冷的烧杯，观察现象。
22
无明显现象（有 一点点浑浊）
澄清的石灰水变浑 浊
CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明 显。证明呼出气体中CO2含量较多。
4.取两块干燥洁净的玻璃片，在其中 的一块上呼气，观察现象。
2020/4/26
24
玻璃片上有小水 珠
无现象
呼出气体中含有较多水蒸气
根据以上实验现象，可以得出如下结论
活动与探究实验2
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
做出猜想：根据已有知识和查找的资料进行猜想 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2020/4/26
18
实验步骤
问题与分析
蜡烛哪去了？是消失了，还是变成了其他物 质？若变成其他物质？是什么物质？
结论 蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。
文字表达式：蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
探讨
1.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 2.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 3.你想通过什么实验手段来证实它们？ 4.你还有哪些问题需要向老师咨询？
【黄冈教研备课精品套装】人教版第一单元走进化学世界复习课件
较软
结论 由石蜡制作
2、点燃前 ①观察蜡烛的颜色 状态、形状、气味
白色、半透明、固态、圆柱 状，有轻微的气味
②用小刀切下一块放入 水中
易切，浮于水面，不溶解
硬度较小密度小于 水而且难溶于水
实验探究步骤
现象
结论
3、点燃蜡烛
蜡烛安静、持续燃烧，火
①用火柴点燃蜡烛， 焰会随气流闪烁，摇晃，
观察蜡烛火焰
火焰上方有黑烟，火焰分
【Байду номын сангаас法】 ：将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，观察其内壁；然后将 其迅速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观察石灰水是否有 变化
▪ 【现象】 ： 烧杯内壁有水雾生成。 澄清石灰水变白色浑浊。
【结论】说明了石蜡燃烧时有水和二氧化碳生成。
【文字表达式】 ： 石蜡＋氧气 点燃 二氧化碳+水
（1）第一步应如何操作？
(2) 量取一定量的液体药品 正确
俯视读数会使测量值偏大 仰视读数会使测量值偏小
注意
量筒的使用
【注意事项】
1.量筒必须放平稳，读数时视线要与量筒内 液体的凹液面的最底处相平。 2.量筒底无“0”刻度。 3.不能加热。 4.不能做反应器、不能溶解、稀释溶液。
(3) 少量取液——滴管
滴管
滴瓶
【注意事项】
化 学 是
对蜡烛 及其燃
一 烧的探
门 以
究
实
验 对人体
为 吸入的
基 础
空气和
的 呼出气
科 学
体的探 究
点燃前 燃着时 熄灭后 检验生成物 收集气体 检验二氧化碳含量的不同 检验氧气含量的不同 检验水蒸气含量的不同
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
人教版化学九上1.2化学是一门以实验为基础的科学 第一课时 示范课件2(共19张PPT)
再见
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一课时
二、对蜡烛及其燃烧的探究
炼丹炉
古代炼丹设备
二、对蜡烛及其燃烧的探究
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与
创造都是在实验室中通过反复实验而得出的，所以说要想学 好化学就必须重视化学实验。
二、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛是由什么做的？ 它燃烧后生成了什么？ 除了燃烧它还有什么性质？
二、对蜡烛及其燃烧的探究
观察是学习化学的重要方法。要了解物质发生的变化，
就必须从观察入手，在观察中思考，然后对观察到的变化条 件、现象和结果进行科学地分析和归纳。
二、对蜡烛及其燃烧的探究
1 点燃蜡烛前
现象：白色圆柱状固体、略有气味、可用 小刀切割、浮在水面上。 结论：硬度较小，不溶于水而且密度比水小。
外焰
内焰 焰心
二、对蜡烛及其燃烧的探究
（3）在靠近火焰的地方，蜡烛湿热且软， 距火焰较远的地方仍然冷而硬。 在燃着的蜡烛顶部蜡烛受热熔化形成一个凹 槽，存满液态的石蜡，浸没灯芯。
Байду номын сангаас
二、对蜡烛及其燃烧的探究
（4）如果有风吹动蜡烛火焰，凹槽中的液 态石蜡就会沿着烛身流下，流下后很快冷凝 成固体附在烛身。
二、对蜡烛及其燃烧的探究
关注物质的 性质
关注物质的 变化
关注物质的 变化过程及
其现象
化学学习的特点
三、典型例题
例1．观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的 是（ D ） A．火焰分三层，外层最亮 B．罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C．将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方 ，石 灰水变浑浊 D．生成二氧化碳和水
【优秀课件】人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学
现象
结论
烧杯内壁有 石蜡燃烧有 水 和
水珠生成，澄 二氧化碳生成
清石灰水变
浑浊
有 白烟 从烛
芯飘出
火顺白烟将 蜡烛重新点 燃
刚熄灭时产生的白烟
是 石蜡蒸气，说明蜡
烛燃烧时先
由 固态变成 态液，再蒸 发成 石，蜡而蒸后气燃烧
人教九年级化学上册
新课讲授
实验结论：
石蜡为 色白 体，固硬度较 ， 小 加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃 烧、发光、发热。其火焰分为 三层， 焰外温度 最高。石蜡燃烧生成 和 水 。二氧化碳
新课讲授
实验探究步骤
现象
③取一块干燥的玻 对着呼气的玻 璃片对着呼气，并 璃片上有水珠
与放在空气中的另
一块玻璃片比较
结论
呼出的气体中水 蒸气的含量比空 气中的 多
实验结论：
吸入的空气中含有较多的 氧，气人体呼出的气 体中含有较多的 水和 二氧化。碳
人教九年级化学上册
新课讲授
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气 体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
用澄清的石灰水检验气体
人中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水浑浊。
结论
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于空 气中的二氧化碳。
人教九年级化学上册
探究范例：
新课讲授
人教九年级化学上册
实验探究1 对蜡烛及其燃烧的探究
新课讲授
人教九年级化学上册
新课讲授
实验探究步骤
现象
1.观察蜡烛的制 烛芯：线状
作材料
外形: 圆柱形
2.点燃前
白 色， 态固，
①观察蜡烛的颜 有 轻微气地味
人教版九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学(1)课件 (共16张PPT)
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 活动三：化学学习特点 通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？ （1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等） （2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等） （3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现
象，得出结论。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
+ 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午11时44 分45秒下午11时44分23:44:4521.11.15
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
活动一：对蜡烛及其燃烧的探究 点燃蜡烛前：
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛的 烛芯：线状，
现象
结论
3、点燃蜡 蜡烛安静、持续燃烧，火
烛
焰会随气流闪烁，摇晃，
①用火柴点 燃蜡烛，观
火焰上方有 黑烟，火焰分 三 层，上层黄色且明亮
察蜡烛火焰 ，中层较暗，内层底部淡
蓝色。
石蜡有可燃性 。
②取一根火 火柴靠焰心部分基本不变 火焰分为 外焰、
柴，迅速平 色而外焰部分变黑。
内焰、焰心三
放在火焰中
部分， 外焰温度
各式各样 的蜡烛
让我们一起走进实验室,来重新探究一下我们熟悉的 蜡烛及其燃烧
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习目标
1.能认识到学习化学的一个重要途径是实验。 2.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。 3.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。 4.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问 题,并能在教师指导下根据实验方案进行实验,通过对 实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 5.通过对蜡烛及其燃烧的探究,能学会怎样观察实验、 表述实验现象、记录的方法。 （重点） 6.能说出实验探究的一般步骤。
人教版九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学课件人教新课标版PPT文档共32页
人教版九年级化学上册1.2 化学是一门以实验为基础的
科学课件人教新课标版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
32
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器精良。——达·芬奇
科学课件人教新课标版
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器精良。——达·芬奇
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