初中写作教学指导：思路要清晰教案

写作——思路要清晰

教学目标

1.解决学生平时作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开启文路，培养学生的写作兴趣。

2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。

3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。

教学重点和难点：片断写作练习的条理性和逻辑性。

教学方法：教练结合

教学过程：

一、师谈话导入：上课前老师想和同学们交流一个问题：平时同学们都喜欢写作吗？哪位同学来说下喜欢写作的原因，不喜欢写作的原因。

生自由回答.

师：写作可以把我们所看到的，所想到的，所思索到的通过文字形式记录下来，这就是写作的魅力。

二、拓展认知

师：今天通过这节课的学习，相信同学们可以对写作的理解更上一个台阶。在写作过程中，怎么来动笔写，整个写作思路怎么来展开，而且整个写作思路要求清晰有条理。大家可以翻到语文书83页。在这里给我们很清楚的讲解到了这个问题。

叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达

到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。”思路开展的要求：条理清晰，层次分明。

任何一篇优秀的文章都会做到主题鲜明，文章条理清晰，层次分明。

三、实践认知。

今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。

甲：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

乙：见到老师，我们要告诉她，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

生回答：甲乙两段文字内容基本一致。甲文思路更加清晰，因为甲文使用到了表时间先后的一系列连词，文章更加的有条理有序。

师：同学们的语言感知非常的好，确实如同学所说的一样，同样的内容，加上表先后的连词，给人更加有清晰条理的感觉。再来看我们学过的一些文章，能够选入中学语文课本中的文章都是一等一的优秀作品。在我们所学的文章里，有的按逻辑顺序来写如《纪念白求恩》；有的按时间顺序来写，像《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《再塑生命的人》就是一篇篇思路清晰的好文章。

师：要使一篇文章思路清晰有层次，需要对写作内容有整体构思。这就是我们常常所说到的谋篇布局。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。

其次，要确定好写作的顺序。才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。

•对写作内容的整体构思

•可分五个步骤：

•明确中心→取舍材料→

•定好详略→确定顺序→

•拟好提纲

小组活动-----思路清晰之小训练

围绕“他是一个热爱学习的人”这一中心，选择下列材料中可以用的内容，列一个作文提纲。

1.他上课认真听讲，认真记笔记。

2.他放学之后总是先写作业。

3.他写完作业后常常进行体育锻炼。

4.他经常在学习上帮助成绩不好的同学

5.他经常参加学校组织的公益活动。

6.他家离学校很远，但每次坚持骑车上学，从不让父母接送。

7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

小组展示成果，老师简要点评。

提纲：开头他是一个热爱学习的人

中间他上课认真听讲，认真记笔记。

他放学之后总是先写作业。

他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

结尾我们应该学习他热爱学习的品质。

师：展示班级优秀作文。这篇文章还缺一个题目，小组一起来讨论下给它取一个题目。

小组展示。

生：《我爱你，亲爱的祖国》

师：找一位同学来简述一下这篇文章的思路。

生回答

师归纳：这篇文章的思路其实是很清晰的，表达对祖国的热爱、赞美之情。开篇点题，每一段的开头就是段落的中心。分别讲述我爱她的大好河山，爱她的历史悠久，最后抒情表达对祖国的热爱。其中，这篇文章也有不足之处。例如第四自然段“我爱她的历史悠久”，其中悠久的历史写得简略，当代的历史写得详多。结合这一段的中心句，应该把悠久的历史作为重点详写。

四、实践日常作文品评。

接下来，我们来进行一个小组活动——写作实践《妈妈，我想对你说》梳理思路，列好提纲。

师讲解作文题目：这是我们以前写过的一个作文。在这个作文题目中，我们得到什么信息？文中主要叙述者是“我”，“我”要叙述的对象是妈妈。我想对妈妈说，那么我对妈妈说的这一段话究竟是说过了吗，还是没有说的话呢？明显的是没有说的话，还装在肚子里的话。所以

这篇作文的主题就是：我想对妈妈说的内容，借此来表达对妈妈的情感。注意梳理思路：确定中心，取舍材料，定好详略，确定顺序，列好提纲。

小组展示。（7分钟）

师点评。

1.日常优秀作文实践展示：A 篇

师生共同阅读、品评。

师点评：这篇文章层次清晰，语言流畅。开篇由一首歌曲引入到主题，开篇简明扼要，醒目点明主题。接着概述了整体上对妈妈平时在生活中很唠叨的感受。选取了生活片段写作业写的慢，妈妈对我的唠叨；我做了一首小诗，被妈妈看见了之后又对我的唠叨。其中有详有略，比较让老师眼前一亮的还有文章中的细节之处，例如“一颗豆大的汗珠从我额头上滚下来。”“老妈杏目圆睁怒气冲冲地看着我。”文章生动真实地表达了我爱妈妈，也爱她的唠叨的主题。

2.普通作文实践展示

师生共同阅读，一起品评，找出问题。

师点评：开篇一段没有紧扣作文题目点明文章的中心，全文详写了我玩小刀受伤后，妈妈送我就医以及对我的悉心照顾。全程记叙事件层次清晰，但缺少抒情议论来呼应主题。仅在结尾处用了一句话来点明主题，显得牵强，缺少真情。

五、师总结：

著名作家老舍曾经说过：写作是整理自己的思想，并使之清