《思路要清晰》教学设计
《思路要清晰》教学设计 【完整版】
《思路要清晰》教学设计教学目标1、提供示例，让学生了解不同文体的行文顺序。
2、结合事例，引领学生根据中心的需要对已有材料进行取舍。
3、通过具体的过程性指导，引领学生掌握理清思路的方法，学会列提纲。
（重、难点）教学过程：一、导入新课，明确目标今天由我来给大家上一节单元习作指导课，训练的内容是:思路要清晰。
（板书）首先让我们来明确一下本节课的学习目标：1、了解一般文章的思路。
2、学会对已有材料根据中心进行取舍。
3、体验拟写提纲的好处，能列出简要的文章结构提纲。
二、理解概念什么是思路呢（学生回答）思路是一个比较抽象的概念，大教育家叶圣陶先生是怎么说的请同学们把书翻到第83页，指名读。
三、理论准备思路清晰的具体要求（条理清楚，层次分明）。
四、经典引路什么样的文章称得上是条理清楚，层次分明呢鲁迅先生有个观点：凡是大家的文章，就是在告诉我们该怎么写。
书上第四单元的四篇文章就是最好的范例。
让我们共同来回顾一下；《植树的牧羊人》，叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形，谁来说一说，都写了哪几次的相见这是按什么顺序来写的抓住文中标志性的词语，就能理清作者的思路；《走一步再走一步》，写了一件什么事写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走下悬崖的故事，也用到了许多能够表示时间变化的词语；抓住这些词语就能理清作者的思路。
《植树的牧羊人》写的是一个人在相当长一段时期内的经历，而《走一步再走一步》写的是“我”在短时间内经历的一件事情，虽然时间跨度不同，但这两课都是按时间发展来写的，我们就叫它用时间顺序组材。
《纪念白求恩》作为一篇纪念性文章，谁来说一说它的行文思路先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度的论述；最后进行赞颂，号召大家学习白求恩精神。
作者按照“叙述-论述-赞颂”的顺序展开思路；《诫子书》，先写什么，再写什么先提出观点，再做阐述；这两篇文章既不是按时间顺序，也不是按照空间顺序来写的，他们按照作者表达意图的内在规律组材，我们叫它用逻辑顺序组材。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
2024年统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案推荐3篇
统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册思路要清晰优秀教案第【1】篇〗七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》一、如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。
形式不限。
二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。
自定立意。
不少于500字。
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。
记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。
访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
【写作辅导】一、学会拟写作文提纲写作是需要相对严谨的逻辑思维。
写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。
有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数，有条不紊。
不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现条理不清、结构松散等弊病。
为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首先学会写提纲。
记叙文写作提纲主要涉及：1.拟写标题；2.行文要点；3.思路结构；4.各层大意；5.表达技巧。
1.拟写标题文章标题如同人的眼睛，也是透视心灵的窗户。
俗话说：“题好文一半。
”标题必须要有一定的作用：或是交代叙事要素，或是揭示文章主旨，或是蕴含深刻含义，或是新奇别致吸引读者。
记叙文标题的拟写：或直接以人、事、物作题，或以时间、地点作题，或利用比喻拟人等修辞作题。
2.行文要点记叙文的行文要点包括时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果、影响。
写几件事？哪几件？每一件的目的是什么？这几件事的先后顺序怎么安排？安排的理由要清楚。
事件的过程如何设计？总得有点特别。
几件事总得围绕一个中心来写，这个中心是什么？这点非清楚不可——因为这是文章的主旨。
3.思路结构高考记叙文应当是一篇比较复杂的记叙文，要么是故事曲折跌宕，那就要设计好故事的四个阶段：开端、发展、高潮、结局。
七年级语文上册《思路要清晰》教案、教学设计
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，但学习兴趣容易受到学习难度和教学方式的影响，教师需关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
3.学习方法：学生在学习方法上存在差异，有的学生擅长记忆，有的学生擅长理解，教师应尊重个体差异，指导学生运用适合自己的学习方法。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生积极面对问题、勇于克服困难的精神风貌，难点是如何引导学生树立正确的价值观，认识到“思路要清晰”对个人成长的重要性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的例子作为导入，让学生认识到“思路要清晰”的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，梯度训练：针对学生的思维品质和学习能力，设计不同难度的教学活动，使学生在梯度训练中逐步提高自己的思维条理性和逻辑性。
4.情感态度：学生在学习过程中可能遇到困难和挫折，教师需关注学生的情感波动，引导他们以积极的心态面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握“思路要清晰”的方法和技巧，难点是如何引导学生运用这些方法和技巧进行阅读理解、口头表达和书面表达。
2.过程与方法方面：重点是培养学生运用思维导图、列表等工具进行思路梳理的能力，难点是如何指导学生将这些工具与语文学习相到“思路要清晰”对于个人学习和成长的重要性，激发学生追求思维品质的提升。
2.引导学生尊重他人观点，学会倾听、理解、接纳他人的意见，培养良好的沟通能力。
3.培养学生勇于面对问题，善于分析问题，逐步形成解决问题的能力。
4.通过对“思路要清晰”的学习，培养学生独立思考、自信表达的精神风貌，提升人格魅力。
《思路要清晰》教学设计
《思路要清晰》教学设计《思路要清晰》教学设计1一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理__思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使__思路清晰的方法。
教学难点：学习使__思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的__，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的'思考。
教师引导学生归纳，不同__有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
《思路要清晰核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《思路要清晰》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握如何清晰表达自己的思路，提高逻辑思维能力和表达能力。
一、导入
1. 引入话题：请学生回想一下上节课进修的内容，思考在平时生活中为什么需要清晰的思路和表达能力。
2. 提出问题：你觉得思路不清晰或表达能力差会给你带来什么困难？
二、进修内容
1. 清晰的思路为什么重要？
- 情景模拟：假设你要给同砚讲解一个复杂的数学问题，如果思路混乱，会让同砚难以理解。
- 举例说明：在工作中，如果思路不清晰，会导致工作效率低下，甚至出现错误。
2. 如何培养清晰的思路和表达能力？
- 思维导图法：通过绘制思维导图，将复杂的问题分解成简单的部分，帮助自己理清思路。
- 多练习：多阅读、多写作、多交流，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
- 进修逻辑学：了解逻辑学知识，学会正确地组织思维，使思路更加清晰。
三、教室练习
1. 小组讨论：请学生分组讨论一个问题，要求每个组员都清晰地表达自己的想法，并组织好思路。
2. 个人练习：要求学生写一篇短文，表达自己对一个话题的看法，注重逻辑性和连贯性。
四、总结
通过本节课的进修，我们应该明白了清晰的思路和表达能力对我们的重要性，以及如何提高自己的思维逻辑性和表达能力。
希望大家在以后的进修和生活中能够注重这方面的培养，提高自己的综合素质。
五、课后作业
1. 练习绘制思维导图，将一个复杂的问题进行分解。
2. 阅读一篇文章，分析作者的思路和表达方式。
3. 思考在平时生活中如何提高自己的表达能力，写下自己的感想和计划。
思路要清晰 教学设计(1)
思路要清晰教学目标1．提供示例，让学生梳理文章的结构及行文顺序，理解思路的概念。
2．掌握展开思路的基本方法。
3．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学重点1．掌握展开思路的基本方法。
2．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学难点1．引导学生梳理经典文章作者的行文思路，启发学生布局谋篇的重要性。
2．掌握让思路清晰的基本方法，拟写提纲。
教学过程新课导入展示课件中叶圣陶对“思路”的解释。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
——叶圣陶（思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
）通过阅读叶圣陶对“思路”生动的解释，引导学生进入学习。
新知探究一、问题探究【活动内容】教师出示课件，要求学生结合本单元所学习的课文，思考完成下面的问题。
（1）用自己的话说说什么是“思路”，“思路清晰”指的又是什么。
（2）回顾《植树的牧羊人》，试着梳理其行文思路。
【设计意图】引导学生理解思路和思路清晰的含义；以具体的课文为例，引导学生梳理作者的行文思路，感受思路清晰的好处，启发学生在写作中注意设置行文线索，使叙事条理清晰。
二、方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生以小组为单位，结合学生积累的写作经验，交流讨论如何做到作文思路清晰。
教师提示学生可以从写作的内容、布局等方面思考。
1.读懂读透文题，审清题目要求2.明确中心，果断取舍材料3.确定文章的写法【设计意图】引导学生掌握思路清晰的方法，为下面的拟写提纲奠定基础。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，要求学生完成拟写提纲的练习。
教师指导学生先确定写作中心，将题目补充完整，再思考围绕中心列举哪几件事，如何安排详略等。
完成后，在全班交流展示，相互评价，并提出修改意见，教师出示示例供学生参考学习，反思不足。
【设计意图】通过专项练习，形成知识与能力的转化，提高学生谋篇布局的能力，培养学生写作前拟写提纲的良好习惯。
思路要清晰精品说课稿一等奖
思路要清晰说课稿一等奖第 3 篇一、教学目标：《思路要清晰》教学设计1、了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。
2、学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3、写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
二、教学课时：二课时。
三、教学过程：（一）以建房类比，引出“思路清晰”的话题。
1、投影画面：蔚蓝的大海边，一栋美丽的房子。
（1）看画面，师：诗人海子曾经描述了一个令无数人向往的梦想：“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。
今天老师也想建造这样一栋美丽的房子，谁能告诉我怎样才能建成？学生七嘴八舌出谋划策，然后得出结论：根据房子设计图纸；准备沙子、砖、水泥、钢筋等原材料；再根据图纸，打地基，建框架，垒砖墙等，一步一步按照顺序完成。
（2）师：其实，写出一篇好文章和建造一座美丽的房子，过程是一样的，你要保证写出来的作文不仅“言之有理”“言之有物”，更要“言之有序”，就像盖房子，不管你想像的房子多么漂亮，选的材料多么优良，如果盖的不好，也建不成美丽的大房子。
2、这次的作文课，我们就一起来探讨“怎样做到言之有序，让思路清晰”这个话题。
（设计意图：最好的写作理念从来都不是去教写作，而是去唤醒学生内在的写作激情。
呈现漂亮的图片以视觉形象激发学生的想象力，调动学生的生活经历，既激活了课堂又类比引出写“一篇好作文”等同于建房子的道理，让学生明白“言之有序”的重要性。
）（二）用心感悟，让“思路清晰”不再模糊。
1、关于“思路”和“思路清晰”。
（1）投影：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶”①以叶圣陶的这句话告诫学生，写作要遵照一定的行文思路，要言之有序。
②所谓“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去。
③所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要在说什么。
（2）写一件事要把前因后果交代清楚；写几件事，要有一条主线贯串全文，要确定好事件的先后和详略。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解思路清晰在写作中的重要性。
引导学生掌握基本写作思路和组织结构。
1.2 教学内容介绍思路清晰的概念及其在写作中的作用。
分析优秀文章的写作思路和组织结构。
1.3 教学方法讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性。
案例分析法：分析优秀文章的写作思路和组织结构。
1.4 教学活动引导学生思考为什么需要思路清晰。
分析几个优秀文章的写作思路和组织结构。
第二章：基本写作思路2.1 教学目标让学生掌握三种基本写作思路。
2.2 教学内容介绍三种基本写作思路：线性思路、放射性思路和网络型思路。
2.3 教学方法讲授法：讲解三种基本写作思路。
2.4 教学活动让学生分组讨论并展示三种基本写作思路。
第三章：组织结构3.1 教学目标让学生掌握常见的文章组织结构。
3.2 教学内容介绍常见的文章组织结构：总分总、总分、分总等。
3.3 教学方法讲授法：讲解常见的文章组织结构。
3.4 教学活动让学生分析几个文章的组织结构，并尝试创作一篇结构清晰的文章。
第四章：如何保持思路清晰4.1 教学目标让学生了解如何保持写作过程中的思路清晰。
4.2 教学内容讲解如何通过制定写作计划、整理素材、分段写作等方法保持思路清晰。
4.3 教学方法讲授法：讲解保持思路清晰的方法。
4.4 教学活动让学生分组讨论并分享如何保持写作过程中的思路清晰的方法。
第五章：练习与反馈5.1 教学目标让学生通过练习加深对思路清晰的理解。
提供练习题目，让学生运用所学知识进行写作。
5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。
5.4 教学活动让学生完成一篇写作练习，教师进行反馈。
第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过案例分析，进一步理解思路清晰在写作中的重要性。
培养学生分析、讨论和评价文章的能力。
6.2 教学内容提供几个不同类型的文章案例，让学生分析其写作思路和组织结构。
6.3 教学方法案例分析法：让学生分析案例，讨论其优点和不足。
思路要清晰优秀教学设计（教案）
思路要清晰优秀教学设计（教案）思路要清晰【教学⽬标】1．知识与技能⽬标：根据课⽂⽰例，了解⼀般⽂章的⾏⽂顺序。
2．过程与⽅法⽬标：培养学⽣的创新意识，学会根据中⼼选材，对所具有的材料根据中⼼进⾏取舍。
3．情感态度与价值观⽬标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。
【教学重难点】写作思路清晰、条理清楚。
【教学⽅法】讨论法、探究学习法。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】⼀、情景导⼊⽣成问题古⼈写⽂章，很讲究“⾔有序”“章有法”，⽤今天的话来说，就是指⽂章要有条理。
思路清晰是写好⽂章的⼀个基本要求。
今天我们就⼀起来学习怎样使⽂章有章法、思路清晰。
作⽂是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，⽂章就会有什么样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作⽂条理⾃然清晰。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
⼆、⾃学互研⽣成新知步骤⼀写法指导名师导航1．整体构思围绕作⽂题⽬进⾏思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中⼼，要根据中⼼取舍材料，并⼤体思考⽂章的整体结构。
2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据⽂体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧⽺⼈》，写牧⽺⼈以⼀⼰之⼒改变荒原的故事，采⽤的是时间顺序；⽽《纪念⽩求恩》，依次赞扬⽩求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采⽤的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲提纲⼤致可以分为两种。
⼀种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的⼤致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。
另⼀种是“细⽬式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪⾥说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。
就初学者来说，两种提纲之中，以“细⽬式”为好。
记叙⽂，应有时间、地点、⼈物、事件等要素，有事件的发⽣、发展和结果。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案
3.培养学生的表达交流能力：通过写作实践和课堂互动，加强学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提高口语表达和听力理解水平。
4.培养学生的自主学习与合作精神：鼓励学生在写作过程中独立思考、互帮互助，形成良好的学习习惯，提升团队协作能力。
注意：由于字数限制，上述内容并未达到2000字，但已尽量详细列出教学重点与难点，供您参考。在实际教案撰写过程中，可以根据需要进一步拓展和深化内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《思路要清晰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路更加清晰。
-写作实践与互评互改：注重培养学生的写作实践能力，通过课堂互动，让学生学会互相评价、修改文章，提高写作水平。
举例解释：以记叙文为例，讲解其常见的起因、经过、结果的结构，并通过绘制思维导图，让学生明确自己文章的主题、人物、事件等要素，使文章层次清晰。
2.教学难点
-思维导图的绘制与应用：对于部分学生来说，如何将抽象的思考过程具象化地呈现在思维导图上，可能存在一定难度。
，然后直接列举本节课的教学内容，只写教学内容，不要带任何解释和说明。教学内容要与课本紧密相关，符合教学实际。
一、教学内容
1.分析本单元记叙文、说明文、议论文的行文思路和结构特点。
2.学习运用思维导图梳理写作思清晰。
4.撰写一篇围绕主题、思路清晰、结构合理的短文。
3.结合课本例文，学习如何通过设置悬念、过渡句、总结句等手法，使文章思路更加清晰。
第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册
写作思路要清晰教学目标：1.了解一般文章思路清晰的行文顺序，能列出文章的结构。
2.学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作中注意行文线索，追求条理清楚，提升写作水平。
教学重难点：1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入师：讲一讲你们今天经历了哪些事情？师：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章是决不乱走的。
”思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。
师：比较一下，下面哪一段文字思路更清晰？A.（情景）班委会集体给老师拜年：老师，新年好！班委会集体给老师鞠躬。
首先，班长代表班委会献上美丽的鲜花。
然后，文艺委员唱了一首深情的歌曲，老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”B.（情景）班委会集体给老师拜年：老师，新年好！班委会集体给老师鞠躬拜年。
老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”首先，文艺委员唱了一首深情的歌曲，然后，班长代表班委会献上美丽的鲜花。
生：A思路更清晰。
二、新课教学任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.“思路的展开”具体要求就是: 条理清楚、层次分明。
2.我们学过的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿；平时阅读课外读物，也要想着理清其思路，久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、有条理。
3.让作文思路清晰，可以从以下方面人手：①整体构思。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。
这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
②确定写作顺序。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
③列提纲。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。
《思路要清晰(第一课时)》教案
《思路要清晰（第一课时）》教案综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~3题。
《散步》中解决分歧．一事彰显出中华民族尊老爱幼的美德;tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获了“好好儿活”的勇气;跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息;还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里,尽收眼底的有一片片天光云影,一股股清泉细流滋润心田。
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
分歧．()tān()痪2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。
改为3.文末画线句的句式不够协调,请调整后一句的语序,使它与前一句的句式一致,把调整后的句子写出来。
4.学完《陈太丘与友期行》后,有一位同学根据课文内容写出了上半句,请你结合《咏雪》的相关内容把下半句补充完整。
陈元方驳客义正词严,谢道韫()形神皆备。
5.依次填入下面文段横线处的语句,最恰当的一项是()你若问我中国人为什么如此热爱诗歌?因其、、;因其光辉绚烂,丰满内心的贫乏,带来美好;因其几千年的传承和积淀,使我们有机会站在前人肩膀上,汲取中华民族漫长奋斗积累的文化养分。
①思想之隽美②辞藻之雅美③意境之邃美A.①③②B.②①③C.②③①D.③②①二、专题学习6.复兴中学七年级(8)班举行“有朋自远方来”专题学习活动,但是在活动筹划过程中有些棘手的问题,请你共同参与解决。
(1)活动之前,班级为此出了一期“新同学,新朋友”的黑板报,其中板块名称有“相处之道”“名人间的友谊故事”和“友谊的(诗词)警句”。
请你为另一个板块拟一个和主题相关的名称。
(2)互联网改变了现代人的交友方式,多种多样的网络交友方式有利也有弊。
在讨论环节中,请就互联网交友谈谈自己的看法。
三、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成7~9题。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。
《思路要清晰》(教学设计)七年级语文上册(统编版2024)
写作《思路要清晰》教学设计《思路要清晰》是统编版2024新教材七年级语文上册第4单元写作。
“思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路”相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作”，特别是第二单元写作“学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。
围绕目标，创设情景，激发学生写作兴趣，将写作问题化、情景化，体现语文生活化，培养学生写作整体构思列提纲的良好习惯，体现深度学习。
“思路要清晰”是七年级第四单元的写作训练要求，本篇写作指导重点是思维的训练，思维条理性和想象力的训练。
1.结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，学会根据中心取舍材料、安排详略，体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
教学重点：结合所学课文，了解一般叙事性文章的基本结构及行文顺序。
教学难点：写作实践，在写作中注意行文顺序，追求条理清楚。
同学们，想象一下，我们正在进行一场旅行。
如果没有明确的路线规划，是不是可能会迷路，错过美丽的风景，甚至浪费很多时间和精力？写作文也是一样，如果没有清晰的思路，就像是在文字的世界里迷失了方向。
今天这堂作文课，我们就一起来探讨如何让我们的作文思路清晰，就像拥有一张精准的旅行地图，引领读者顺畅地领略我们想要表达的精彩。
任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第四单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言，谈感悟。
明确：思路就是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。
思路清晰就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。
如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。
所以，作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想感情。
任务二：回顾课文，理清思路回顾了莫怀戚的《散步》，说说这篇文章写了一件什么事，表现了怎样的主题？本文写了一件“散步”的小事，表现了“尊老爱幼”的大主题。
思路要清晰教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握“狐狸、乌鸦、美丽、嘲笑”等生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会辨别是非，树立正确的人生观。
二、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生学会辨别是非，树立正确的人生观。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示狐狸和乌鸦的图片，引导学生观察并思考：你们认识它们吗？它们之间会发生什么故事呢？2. 学生回答后，教师引出课题《狐狸和乌鸦》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，查阅工具书或小组合作学习。
2. 教师检查学生的自学情况，对生字词进行讲解。
3. 学生再次朗读课文，注意语调和节奏。
（三）细读课文，深入理解1. 小组合作，讨论课文内容，思考以下问题：（1）狐狸为什么要嘲笑乌鸦？（2）乌鸦为什么会上当？（3）这个故事告诉我们什么道理？2. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
（四）拓展延伸，巩固提升1. 教师出示类似的故事，引导学生分析故事中的是非观念。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈自己对于是非的认识。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文内容，分享自己的学习收获。
四、教学反思本节课通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，培养了学生的合作能力和语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观。
同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学，以提高教学效果。
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《思路要清晰》教学设计一、教学目标1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
1.“思路清晰”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。
2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。
语感在写作中起着极其重要的作用。
3.要做到思路清晰，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
二、习作主题同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：思路清晰，有条不紊地表情达意。
三、教学过程（一）主题揭秘①学生浏览课文，回想单元学习主题。
②以“《二三事》”为题，写一篇记人文章，你会写谁？请列出作文提纲。
形式不限。
那么，如何让我们的文章思路清晰呢？你的生活经历中有那些给你留下深刻印象的人呢？把和他有关的故事记录下来吧。
③在结尾处梳理自己的感受。
指名两三个同学作比较详细的介绍。
①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
②各小组代表向全班汇报。
（二）素材展示作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。
平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。
下面我们就一起来看看有哪些经典人物的描写值得我们学习。
1.“20年后的我”（1）“20年后的我”具有怎样的性格特点？要怎样写出这个特点的？学生回答后，教师归纳：文章中“20年后的我”勇敢、机智、自信和乐观。
作者以奇特丰富的想象，写了自己20年后的一次太空历险，文笔洗练，语言流畅，文气贯通，笔法灵活又构思精巧，是一篇文从字顺的佳作。
（2）20年后的你会是怎样的一个人呢？会有怎样的生活呢？你打算把20年后的你怎样写出来呢？我们都有一定的生活基础，对生活又充满了期盼和幻想。
那么就要根据根据你特有的生活体验、感悟和追求，展开丰富的想象：想象20年后你的外貌及性格特征，你的家庭生活、劳动生活及学习生活的情景等，然后挑选一件或两件你最感兴趣又最富激情的想象，写一篇文从字顺的习作。
2.“我渴望亲情”（1）我们表达了一个什么样的迫切心愿？这个心愿又要怎样表达出来的？盼望亲人归来，重温亲情。
这个迫切的心愿，是需要用自己独特的生活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切，才会感人。
（2）你有什么急切的愿望？你打算怎样把它写出来？在生活中，我们每个同学都有自己独特的经历和体验，都有藏在自己心里的愿望，请同学们一一写在草稿纸上，并挑出你最急切的愿望，简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。
然后列提纲，组织语言，反复修改几遍，使之文从字顺地表情达意。
作文参考题目：《我有—个心愿》。
也可自拟题目。
2.同桌互述，分享奇趣①教师作要求阐述：把你认为给你留下印象最深的人写出来，与同学们互相交流，看看同学们是否也受到了感动。
②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所描述的某些不足，可以帮助同桌修改作文。
3.全班交流，分享评价①协作小组推荐本组成员中写的最好的同学与全班同学们分享。
②其余同学认真倾听，相互评价。
评价围绕以下问题展开：他的作文有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了动作、心理、外貌描写方法，融入了自身的感受？你有什么好的建议？（三）技巧点拨l．“思路清晰”是写作的基本要求，那么“思路清晰”包含了哪些方面的意思？明确：“思路清晰”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢？明确：首先，要培养自己良好的语感。
“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。
这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。
只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。
其次，要养成修改作文的习惯。
作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。
除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
（四）范文欣赏这次，我没有高兴起来记忆中，曾随着父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，来到一个新的环境中都特别兴奋，上窜下跳，闹腾个不停。
这一次，我却怎么也高兴不起来。
点评：题材清新适切，开头直奔主题，让人一目了然。
把所有的家什物件一股脑儿地装上搬家公司的车后，再回首看一眼老宅院，不但没有乔迁的喜悦，心头反而涌起一股酸涩，有些惆怅、有些失落，又有些感伤。
车在清晨的微风中远去，老宅院这个破落的名字在渐渐消逝，连同我那十三个童年的彩色的梦，连同宅院所有淳朴而又羡慕的目光和真诚的送别话语。
四合院格局的老宅院，十三家人是一个姓氏聚合的小社会，没有五柳为号，没有晨钟暮鼓，却几近于陶潜心中的世外桃源的和谐，又怎不让人回味？老宅院的清晨，从喧腾拉开序幕。
凉板拖鞋的踢踏声，铁水龙头的哗啦声，梦中被父母推醒的孩子那极不情愿起床的哈欠声，如同浓郁的树林那翠鸟的鸣叫，杂乱纷呈而又韵律十足、节奏感强。
点评：选取素材都是老宅院发生的凡人琐事，小孩子睡眼朦胧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清静的上午、老大娘跑调的“川剧”，完全是生活的实录。
匆忙间，挥手一个再见，互道一声早安，叮嘱一个慢走，老院便真正开始了新的一天。
链条断了而推自行车上班的、开摩托驮着商品做买卖的、挎个小包急着乘公交的、背着书包匆匆小跑上学的……眨眼工夫，老宅院就清静了一半。
送走了早间的喧闹，各家留守的老人们又开始了密密的张罗。
打扫屋子、清理院子、交流着给孩子过生日的花样，分享着小孙子获得的小红花。
唠嗑是免不了的休闲模式，李奶奶叹息着家里的难处，刘爷爷刨根问底总爱追究个缘由，张婆婆拉长喉咙哼几句残破不全的川剧，王二爷却总要发难说“又跑调啦”。
蒲扇、小曲、唠嗑、清茶便送走了老宅院悠闲的白天。
老院永远没有寂寞。
当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来，当上班的大人们似归航的帆船靠了岸，当家家窗中射出祥和的灯光，你能闻见各式各样的饭菜飘香，你能听见各家妈妈愉悦的呼唤，还能参与那些忙碌一天后聚在一起随意海阔天空、世事沧桑的闲侃，老宅院最亲和、最醉人的一刻来到了。
点评：作者选材不是对生活的全部拷贝，而是精挑细选，从早上、中午、晚上三个时间点上去筛选，从而完全覆盖了老宅院整个的生活情态。
在老院里，你不用担心怕忘了给金鱼喂食、给花浇水，因为左邻早就顺便给你想到;你不用害怕锁门钥匙落在屋里，因为右舍有你的钥匙;老人病了，孩子放学了以及家里来了远客，你都不用担心……一个院宅一家人。
点评：笔端充满感情，情感恳切动人，洋溢无限情思。
新楼房是早就装修好了的，修剪得如阅兵列的花草如此漂亮、鲜艳。
但我却忘不了老宅院那长满青苔的水池和鱼虾，忘不了风化剥落的红砖墙上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇拥着谁家的小孩一口气吹灭生日蜡烛……看着华丽的新楼房，惦念着老宅院，我总也高兴不起来……点评：首尾呼应，前有伏笔，后有照应，文章内容更为完整，结构更为紧密，能够引起大家的情感共鸣。
（五）学写点评1.佳作赏读，交流评价①老师发现，在同学们的笔下，那些生活中的人物都变得生动而有趣。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
②请作者一一上讲台朗读他们的片断。
③师生共同评议。
教师适时引导评价。
2.着手修改，比照赏析①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
③请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。
请同学们来谈谈看法，提出修改良策。
4.小组合作，互评互改①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
②各自修改。
③互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。
四、板书设计（1）选择话题，确定材料。
选择“《二三事》”（2）大胆构思，精巧命题。
五、作业布置1.完成本节课的《同步练习》。
2.结合范文与点评，写一篇符合本节主题的片段或文章。
六、教学反思通过今天的学习，学生对于记事文章都有了清晰的思路，作文中细节描写生动，也能够适当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。
通过本节课的学习，学生掌握了思路清晰的技巧，学生都能够写出自己的感受，清晰的表达自己打观点，在今后的教学中应注意指导学生在生活中注意积累写作素材，为以后的语文写作打好基础。