【河南部优】《思路要清晰》公开课教案
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生构思和组织文章的能力。
3. 引导学生运用恰当的思维工具，使文章结构更加清晰。
二、教学内容：1. 讨论思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 学习并实践常用的思维工具，如提纲、流程图、思维导图等。
3. 分析优秀文章的思路结构，引导学生进行模仿和创作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 新课内容：讲解思路清晰的概念，举例说明思路清晰在文章中的体现。
3. 实践环节：让学生分组，每组选择一个话题，运用思维工具进行构思和组织文章。
4. 展示环节：每组选一名代表，将他们的文章结构和思路进行展示，其他组进行评价和讨论。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和常用思维工具。
2. 实践法：让学生动手实践，运用思维工具进行文章构思和组织。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相评价和借鉴。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品完成情况：评价学生分组完成的思维导图和文章结构，判断其对思路清晰的理解和运用程度。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、思维工具的介绍和示例。
2. 思维工具软件：如思维导图、流程图等，用于学生实践环节。
3. 优秀文章样本：用于分析和学习优秀文章的思路结构。
七、教学准备：1. 提前准备好相关话题，以便学生在实践环节进行选择。
2. 熟悉各个思维工具的使用方法，以便在学生实践环节进行指导。
3. 整理一些优秀文章，用于课堂分析和学习。
八、教学拓展：1. 邀请一位写作经验丰富的作家或编辑，来课堂分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地理解思路清晰的重要性。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品思路清晰，结构严谨，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
九、教学反思：在课程结束后，对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
七年级语文上册《思路要清晰》教案、教学设计
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，但学习兴趣容易受到学习难度和教学方式的影响，教师需关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情。
3.学习方法：学生在学习方法上存在差异，有的学生擅长记忆，有的学生擅长理解，教师应尊重个体差异，指导学生运用适合自己的学习方法。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生积极面对问题、勇于克服困难的精神风貌，难点是如何引导学生树立正确的价值观，认识到“思路要清晰”对个人成长的重要性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的例子作为导入，让学生认识到“思路要清晰”的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分层教学，梯度训练：针对学生的思维品质和学习能力，设计不同难度的教学活动，使学生在梯度训练中逐步提高自己的思维条理性和逻辑性。
4.情感态度：学生在学习过程中可能遇到困难和挫折，教师需关注学生的情感波动，引导他们以积极的心态面对挑战。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握“思路要清晰”的方法和技巧，难点是如何引导学生运用这些方法和技巧进行阅读理解、口头表达和书面表达。
2.过程与方法方面：重点是培养学生运用思维导图、列表等工具进行思路梳理的能力，难点是如何指导学生将这些工具与语文学习相到“思路要清晰”对于个人学习和成长的重要性，激发学生追求思维品质的提升。
2.引导学生尊重他人观点，学会倾听、理解、接纳他人的意见，培养良好的沟通能力。
3.培养学生勇于面对问题，善于分析问题，逐步形成解决问题的能力。
4.通过对“思路要清晰”的学习，培养学生独立思考、自信表达的精神风貌，提升人格魅力。
思路要清晰 教学设计(1)
思路要清晰教学目标1．提供示例，让学生梳理文章的结构及行文顺序，理解思路的概念。
2．掌握展开思路的基本方法。
3．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学重点1．掌握展开思路的基本方法。
2．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学难点1．引导学生梳理经典文章作者的行文思路，启发学生布局谋篇的重要性。
2．掌握让思路清晰的基本方法，拟写提纲。
教学过程新课导入展示课件中叶圣陶对“思路”的解释。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
——叶圣陶（思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
）通过阅读叶圣陶对“思路”生动的解释，引导学生进入学习。
新知探究一、问题探究【活动内容】教师出示课件，要求学生结合本单元所学习的课文，思考完成下面的问题。
（1）用自己的话说说什么是“思路”，“思路清晰”指的又是什么。
（2）回顾《植树的牧羊人》，试着梳理其行文思路。
【设计意图】引导学生理解思路和思路清晰的含义；以具体的课文为例，引导学生梳理作者的行文思路，感受思路清晰的好处，启发学生在写作中注意设置行文线索，使叙事条理清晰。
二、方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生以小组为单位，结合学生积累的写作经验，交流讨论如何做到作文思路清晰。
教师提示学生可以从写作的内容、布局等方面思考。
1.读懂读透文题，审清题目要求2.明确中心，果断取舍材料3.确定文章的写法【设计意图】引导学生掌握思路清晰的方法，为下面的拟写提纲奠定基础。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，要求学生完成拟写提纲的练习。
教师指导学生先确定写作中心，将题目补充完整，再思考围绕中心列举哪几件事，如何安排详略等。
完成后，在全班交流展示，相互评价，并提出修改意见，教师出示示例供学生参考学习，反思不足。
【设计意图】通过专项练习，形成知识与能力的转化，提高学生谋篇布局的能力，培养学生写作前拟写提纲的良好习惯。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。
7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。
思路要清晰优秀教学设计（教案）
思路要清晰优秀教学设计（教案）思路要清晰【教学⽬标】1．知识与技能⽬标：根据课⽂⽰例，了解⼀般⽂章的⾏⽂顺序。
2．过程与⽅法⽬标：培养学⽣的创新意识，学会根据中⼼选材，对所具有的材料根据中⼼进⾏取舍。
3．情感态度与价值观⽬标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。
【教学重难点】写作思路清晰、条理清楚。
【教学⽅法】讨论法、探究学习法。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】⼀、情景导⼊⽣成问题古⼈写⽂章，很讲究“⾔有序”“章有法”，⽤今天的话来说，就是指⽂章要有条理。
思路清晰是写好⽂章的⼀个基本要求。
今天我们就⼀起来学习怎样使⽂章有章法、思路清晰。
作⽂是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，⽂章就会有什么样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作⽂条理⾃然清晰。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
⼆、⾃学互研⽣成新知步骤⼀写法指导名师导航1．整体构思围绕作⽂题⽬进⾏思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中⼼，要根据中⼼取舍材料，并⼤体思考⽂章的整体结构。
2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据⽂体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧⽺⼈》，写牧⽺⼈以⼀⼰之⼒改变荒原的故事，采⽤的是时间顺序；⽽《纪念⽩求恩》，依次赞扬⽩求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采⽤的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲提纲⼤致可以分为两种。
⼀种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的⼤致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。
另⼀种是“细⽬式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪⾥说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。
就初学者来说，两种提纲之中，以“细⽬式”为好。
记叙⽂，应有时间、地点、⼈物、事件等要素，有事件的发⽣、发展和结果。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
思路要清晰教案
思路要清晰教案教案标题：思路要清晰教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握思路要清晰的重要性；2. 培养学生整理思维、提炼重点的能力；3. 引导学生在学习和解决问题时，运用清晰的思路。
教学内容：1. 思路要清晰的概念解释和重要性讲解；2. 梳理和整理信息的方法；3. 构建清晰思路的技巧和策略；4. 实践运用清晰思路解决问题。
教学步骤：引入：1. 创造一个引人注意的情境，引发学生对思路要清晰的重要性的思考。
例如，通过一个故事、图片或者问题引发学生思考。
导入：2. 介绍思路要清晰的概念，并解释其在学习和生活中的作用。
强调思路要清晰对于解决问题、提高效率以及避免混乱的重要性。
讲解：3. 介绍梳理和整理信息的方法，如制作思维导图、总结提纲等。
解释这些方法如何帮助学生整理思维，提取重点。
4. 分析构建清晰思路的技巧和策略，如明确目标、分步规划、逻辑推理等。
通过示范和实例讲解，帮助学生理解并掌握这些技巧。
实践：5. 给学生一个具体的学习或解决问题的任务，要求他们运用清晰思路进行思考和行动。
例如，让学生制定一个学习计划、解决一个数学问题等。
6. 学生完成任务后，进行讨论和反思。
鼓励学生分享他们的思考过程和使用的思路，以及思路是否清晰、有效的体验。
总结：7. 总结思路要清晰的重要性和学习到的方法、技巧。
强调学生在学习和生活中应时刻保持清晰的思路。
拓展：8. 鼓励学生在其他学科和日常生活中运用清晰思路，提高解决问题和学习的效果。
评估：9. 设计一个简单的评估活动，检查学生对于思路要清晰的理解和应用程度。
可以是一份小测验或者一个小组讨论的形式。
教学资源：1. 板书或投影仪，用于展示教学内容和示例；2. 学习材料，如故事、图片、问题等；3. 学习任务的相关材料。
教学方法：1. 启发式教学方法：通过引发学生的思考和讨论，激发他们对于思路要清晰的重要性的认识。
2. 示范教学方法：通过示范和实例讲解，帮助学生理解和掌握梳理信息和构建思路的方法和技巧。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使文章结构合理，内容连贯。
二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和意义，分析优秀文章的思维结构。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何做到思路清晰。
4. 练习：学生分组练习，互相评价，修改和完善自己的文章。
三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考生活中需要思路清晰的情景，如做决策、解决问题等。
学生分享自己的经验，教师总结并引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解思路清晰的概念和意义，通过举例说明优秀文章的思维结构，强调逻辑性和连贯性。
3. 示范：教师展示一篇思路清晰的文章，并解释作者是如何组织思路和表达观点的。
学生跟随教师的讲解，理解并吸收写作技巧。
四、教学评价1. 学生写作练习的成果，评估学生对思路清晰的理解和运用。
2. 学生之间的互相评价，了解学生对写作技巧的掌握程度。
3. 教师的综合评价，对学生的写作能力和思路清晰度进行总结和指导。
五、教学资源1. 教学PPT：展示思路清晰的概念和意义，举例说明优秀文章的思维结构。
2. 写作练习材料：提供不同的话题，供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生之间的互相评价，包括对文章思路清晰度的评估。
教学反思：本节课通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引导学生认识到思路清晰的重要性。
通过讲解和示范，学生了解了思路清晰的概念和意义，学习了如何组织思路和表达观点。
在练习环节，学生分组进行写作练习，互相评价和完善文章，提高了写作能力和思路清晰度。
通过本节课的学习，学生能够更加有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
六、教学拓展1. 举例分析：教师通过分析一些知名作家的作品，展示他们如何运用思路清晰的原则进行写作。
2. 写作技巧分享：教师邀请一位学生分享自己的写作经验，介绍自己在保持思路清晰方面所采用的技巧和方法。
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计【教案】写作-思路要清晰【教学目标】1.了解思路在写作中的重要性，理解思路清晰的要求。
2.学会从整体构思入手，将材料和结构与中心思想相匹配。
3.培养学生整体思维和逻辑思考能力，提高文章条理清晰、层次分明的表达能力。
【教学过程】1.教师引用叶圣陶的名言：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
"教师解释这句名言的意义，比喻思考过程像走路一样，需要有一条清晰的路线，从起点到终点逐步推进。
思路在写作中就是文章的逻辑结构和思维的开展路径。
设计思路：通过叶圣陶的名言和引导讨论的方式，导入了思路在写作中的比喻意义，并引发学生对于思路开展的思考。
学生通过讨论和交流，认识到思路开展对于写作的重要性和作用。
这一导入环节使学生们从思维层面上开始关注思路开展，为后续内容的学习和实践打下了基础。
同时，教师的适时引导和点拨，能够引发学生的思考和对写作的认知的加深。
2.引导讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：为什么我们需要注意在写作过程中的思路开展？学生思考并交流观点，教师可以提供适当的引导和补充：a. 思路开展有助于整理和组织思想，使文章更有条理性和逻辑性。
b. 思路开展能够使表达更清晰，让读者更容易理解。
c. 思路开展可以避免内容重复、无关或杂乱无章的问题。
d. 思路开展有助于写作过程的流畅性和连贯性。
e. 思路开展可以帮助我们更好地传达中心思想。
教师总结学生的观点，并强调思路开展的重要性。
引导学生认识到思路在写作中的作用，为接下来的学习和实践奠定基础。
学习讲解（10分钟）（一）整体构思教师引入整体构思的概念，强调它在写作过程中的重要性。
整体构思指在开始写作之前，先理清所要表达的中心思想，然后根据中心思想进行材料选择和构建文章结构。
七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案
七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案《写作思路要清晰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。
（2）学会在写作前进行构思，明确文章的中心思想、结构框架和内容要点。
（3）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。
2. 过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论、写作实践等活动，引导学生体会写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。
（2）运用多媒体教学手段，展示优秀范文和写作案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真思考、严谨写作的态度，提高学生的写作能力和语文素养。
（2）引导学生关注生活，善于观察和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握使写作思路清晰的方法，学会在写作前进行构思。
（2）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。
2. 教学难点（1）引导学生在写作中灵活运用使写作思路清晰的方法，提高学生的写作水平。
（2）培养学生认真思考、严谨写作的态度，克服写作中的随意性和混乱性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路清晰的重要性和方法，引导学生掌握写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀范文和写作案例，让学生体会写作思路清晰的重要性，学习使写作思路清晰的方法。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，共同探讨如何使写作思路更加清晰。
4. 写作实践法：安排学生进行写作练习，让学生在实践中掌握使写作思路清晰的方法，提高写作能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段混乱的视频片段，如没有逻辑顺序的场景切换、杂乱无章的对话等，让学生感受混乱带来的不适。
- 视频中可以展示一个混乱的家庭场景，人物之间的对话毫无头绪，场景切换也没有规律。
学生们观看视频后，纷纷表示感到困惑和不舒服。
【河南部优】《思路要清晰》公开课教案
《思路要清晰》公开课教案教学目标：通过具体的过程性指导，引领学生掌握理清思路的方法，学会列提纲。
教学过程：一、话题导入话题：喜欢写作文吗为什么不喜欢有的同学觉得无从写起，可能是积累不够，这就需要你多读书多练笔；而有的同学感到有材料可以写，但没有写出理想的文章，那就是没有掌握方法的缘故了。
今天我们的内容就是关于写作方法的探讨：思路要清晰。
（板书）什么是思路呢（学生回答）叶圣陶先生是怎么说的书上，指名读。
具体要求（条理清楚，层次分明）。
二、课文引领什么样的文章称得上是条理清楚，层次分明呢鲁迅先生有个观点：凡是大家的文章，就是在告诉我们该怎么写。
书上第四单元的四篇文章就是最好的范例。
《植树的牧羊人》，叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形，抓住文中标志性的词语，就能理清作者的思路；《走一步再走一步》，写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走下悬崖的故事，也用到了许多能够表示时间变化的词语；《植树的牧羊人》写的是一个人在相当长一段时期内的经历，而《走一步再走一步》写的是“我”在短时间内经历的一件事情，虽然时间跨度不同，但这两课都是按时间发展来写的，我们就叫它用时间顺序组材。
《纪念白求恩》作为一篇纪念性文章，先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度的论述；最后进行赞颂，号召大家学习白求恩精神。
作者按照“叙-论-颂”的顺序展开思路；《诫子书》重在说理，先提出观点，再做阐述；这两篇文章既不是按时间顺序，也不是按照空间转换的顺序，他们按照作者表达意图的内在规律组材，我们叫它用逻辑顺序组材。
这四篇文章，作者根据内容的需要，选择了最适合的写作顺序来表达中心，做到了条理清楚，层次分明，我们可以看到作者清晰的思路。
我们在写作时也应该根据不同的表达需要来选择合理的写作顺序。
三、素材研讨具体如何做呢我们现在就以写人的文章为例，来探讨一下怎样才能做到思路清晰。
书上补白部分朱光潜先生的话应该可以给我们提供一些帮助，85页，齐读。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解写作的重要性引导学生认识到清晰的思路对于写作的必要性1.2 教学内容引入写作的概念和意义强调清晰的思路对于有效写作的关键性1.3 教学方法讲授法：介绍写作的重要性和思路清晰的概念互动讨论法：引导学生分享对写作的认识和体会第二章：什么是思路2.1 教学目标让学生理解思路的概念引导学生认识到思路在写作中的作用2.2 教学内容解释思路的定义和特点阐述思路在写作过程中的重要性2.3 教学方法讲授法：解释思路的概念和特点案例分析法：通过具体案例展示思路在写作中的应用第三章：如何培养清晰的思路3.1 教学目标让学生掌握培养清晰思路的方法引导学生运用这些方法提高写作质量3.2 教学内容介绍培养清晰思路的技巧和方法强调练习和思考对于培养思路的重要性3.3 教学方法讲授法：介绍培养思路的方法和技巧练习法：引导学生进行实际练习，培养自己的思路第四章：如何组织文章结构4.1 教学目标让学生理解文章结构的重要性引导学生掌握组织文章结构的方法4.2 教学内容解释文章结构的概念和作用介绍组织文章结构的方法和技巧4.3 教学方法讲授法：解释文章结构的概念和作用案例分析法：通过具体案例展示组织文章结构的方法第五章：如何进行有效修改5.1 教学目标让学生理解修改的重要性引导学生掌握有效修改的方法5.2 教学内容解释修改的概念和作用介绍有效修改的方法和技巧5.3 教学方法讲授法：解释修改的概念和作用练习法：引导学生进行实际修改练习第六章：如何进行开头和结尾6.1 教学目标让学生理解开头和结尾的重要性引导学生掌握编写引人入胜开头和结尾的方法6.2 教学内容解释开头和结尾在文章中的作用介绍编写引人入胜开头和结尾的技巧6.3 教学方法讲授法：解释开头和结尾的作用案例分析法：通过具体案例展示开头和结尾的编写方法第七章：如何进行有效论证7.1 教学目标让学生理解论证的概念和作用引导学生掌握有效论证的方法7.2 教学内容解释论证的概念和作用介绍有效论证的技巧和方法7.3 教学方法讲授法：解释论证的概念和作用练习法：引导学生进行实际论证练习第八章：如何进行细节描述8.1 教学目标让学生理解细节描述的概念和作用引导学生掌握细节描述的方法8.2 教学内容解释细节描述的概念和作用介绍细节描述的技巧和方法8.3 教学方法讲授法：解释细节描述的概念和作用练习法：引导学生进行实际细节描述练习第九章：如何进行有效校对9.1 教学目标让学生理解校对的重要性引导学生掌握有效校对的技巧9.2 教学内容解释校对的概念和作用介绍有效校对的技巧和方法9.3 教学方法讲授法：解释校对的概念和作用练习法：引导学生进行实际校对练习10.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容10.2 教学内容回顾整个课程的重要概念和技巧10.3 教学方法讲授法：回顾课程内容重点和难点解析一、教学目标：在教学目标环节，需要关注学生对于写作重要性和清晰思路的认识。
《思路要清晰》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动和案例讲解，帮助学生理解文章结构的重要性，以及如何运用过渡句和连接词使文章思路更加清晰。从学生的反应来看，他们对于《秋天的怀念》这篇文章的分析表现出了一定的兴趣，但我也注意到，部分学生在理解文章结构层次和过渡手法的运用上还存在一定的难度。
在讲授过程中，我尽量使用生动的语言和具体的例子来说明抽象的概念，希望这样能让学生更容易理解和接受。同时，我鼓励学生参与讨论和实践活动，让他们在互动中学习和提高。不过，我意识到可能需要更多的实际操作和个别指导来帮助那些在写作上感到困惑的学生。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章结构的基本概念。文章结构包括开头、中间、结尾，以及段落之间的逻辑关系。它是文章思路清晰的基础，帮助我们有效表达思想。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋天的怀念》这个案例。分析文章中如何运用过渡句、段落连接词等手法使思路清晰，以及它如何帮助我们理解作者的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章结构的基本概念、重要性和应用。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对文章思路清晰的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构组成和过渡手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于文章结构在实际写作中的应用问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用所学知识使文章思路清晰。
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《思路要清晰》公开课教案
教学目标：
通过具体的过程性指导，引领学生掌握理清思路的方法，学会列提纲。
教学过程：
一、话题导入
话题：喜欢写作文吗？为什么不喜欢？
有的同学觉得无从写起，可能是积累不够，这就需要你多读书多练笔；而有的同学感到有材料可以写，但没有写出理想的文章，那就是没有掌握方法的缘故了。
今天我们的内容就是关于写作方法的探讨：思路要清晰。
（板书）什么是思路呢？
（学生回答）
叶圣陶先生是怎么说的？书上，指名读。
具体要求？（条理清楚，层次分明）。
二、课文引领
什么样的文章称得上是条理清楚，层次分明呢？鲁迅先生有个观点：凡是大家的文章，就是在告诉我们该怎么写。
书上第四单元的四篇文章就是最好的范例。
《植树的牧羊人》，叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形，抓住文中标志性的词语，就能理清作者的思路；
《走一步再走一步》，写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走下悬崖的故事，也用到了许多能够表示时间变化的词语；
《植树的牧羊人》写的是一个人在相当长一段时期内的经历，而《走一步再走一步》写的是“我”在短时间内经历的一件事情，虽然时间跨度不同，但这两课都是按时间发展来写的，我们就叫它用时间顺序组材。
《纪念白求恩》作为一篇纪念性文章，先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度的论述；最后进行赞颂，号召大家学习白求恩精神。
作者按照“叙-论-颂”的顺序展开思路；
《诫子书》重在说理，先提出观点，再做阐述；
这两篇文章既不是按时间顺序，也不是按照空间转换的顺序，他们按照作者表达意图的内在规律组材，我们叫它用逻辑顺序组材。
这四篇文章，作者根据内容的需要，选择了最适合的写作顺序来表达中心，做到了条理清楚，层次分明，我们可以看到作者清晰的思路。
我们在写作时也应该根据不同的表达需要来选择合理的写作顺序。
三、素材研讨
具体如何做呢？我们现在就以写人的文章为例，来探讨一下怎样才能做到思路清晰。
书上补白部分朱光潜先生的话应该可以给我们提供一些帮助，85页，齐读。
在读的时候请你拿起笔，将你认为关键的词语划下来。
（学生齐读）
首先来确定一下我们写谁？（预设：曹老师）
按照朱光潜先生的话，我们先“四面八方、自由联想”，用“三五个字的小标题”写在纸条上。
（学生自由写）
曹老师有什么特点？大家写的最多的是？（板书：中心——）
说到这个特点你能想到与之相关的什么事情？继续“寻思”，继续写下来（每一个人用最简洁的语句写出这件事）
我在大家的素材中选三件事例（生回答，师板书 1.2.3.）老师先选择这三点，为我们今天的学习服务，其他的事例我们可以在真正作文时认真的比对选择，这个过程是根据表达需求筛选素材，也就是朱光潜先生所说的“衡量”。
选好之后该干什么？——“理出线索和次第”。
这三个事例你会如何排序？
你用的是什么顺序？可不可以这样排序？这叫什么顺序？（板书）
用什么顺序都是自己决定的，全凭你表达的需要和方法运用的娴熟。
这就是“理出线索和次第”。
再加上开头和结尾，这样，写作的思路便呈现出来了，就是“纲要”，我们就称之为提纲。
（板书：提纲）
我们刚才只是以老师一个特点为中心，如果想突出老师两个或三个方面的特点可以吗？当然可以，这就需要你根据自己确定的中心来选择素材安排顺序了。
四．拟写提纲
现在，我们就以“二三事”为题目，可以是班主任，也可以是你熟悉的其他人。
列出写作提纲。
展示，评价，提升。
结束语：从同学们提纲拟写的情况来看，大家掌握了让自己拥有清晰思路的方法，那么我们本节课的目的也就达到了。
正所谓“胸中有丘壑，笔下自华章”，便是这个道理了。
希望这节课对你的写作有些帮助，谢谢同学们！。