《写作：思路要清晰》教学设计

《写作：思路要清晰》教学设计一、学习目标1、了解一般文章的思路——行文顺序，能列出简要的文章结构提纲；2、学会对已有的材料根据中心进行取舍；3、学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；4、在作文中注意行文线索，追求条理清楚，努力提升写作水平。

二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

教学难点：学习使文章思路清晰的方法。

三、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1、通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2、在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

四、教学过程（一）导入新课著名作家老舍曾经说过：写作是整理自己的思想，并使之清晰化条理化的过程。

本单元《思路要清晰》的习作训练，要求学生在读懂课文的行文思路、理清文章的结构、明确文章表达的主题和作者情感的基础上，将自己观察到的生活现象和形成的思考能以清晰的思路，用恰当的语言表达出来，达到整理自己的思想，并使之清晰化、条理化的目的。

（二）思路清晰的内涵写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。

“思路的开展”具体要求就是条理清楚，层次分明。

如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。

1、“我”与莎莉文小姐第一次见面；2、莎莉文小姐教“我”认识具体事物;3、莎莉文小姐教“我”区分大小关系；4、莎莉文小姐教“我”区分“水”和“杯”；5、莎莉文小姐用“水”唤醒我的心灵。

又如《植树的牧羊人》，它也是按时间顺序展开思路的。

1、1913年，“我”偶遇牧羊人；2、借宿目睹其生活，身为敬慕；3、亲见牧羊人种树的情景；4、战后重逢，见牧羊人仍在种树；5、最后一次相见，高原已大为改观。

（三）思路清晰的方法1、对写作的内容先要有个整体构思。

《植树的牧羊人》是按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。

作者对材料进行甄选，对牧羊人石屋陈列简洁朴素来说明他是一个安静、忠厚、不张扬的人；重点写牧羊人改变了这片废墟，用自己的辛勤劳作，给这篇废墟注入了青春与活力，造福于新旧居民。

2、确定好写作的顺序。

《纪念白求恩》主要写纪念白求恩同志的各种精神品格。

作者对白求恩诸多精神品格的评述，就按照重要程度的先后顺序来写，采用的是逻辑顺序。

4、列提纲。

方法:（1）设计好整体结构；（2）安排好详写略写；（3）确定好写作顺序；（4）简要概括出每个层次的意思。

4、拟题目。

（1）题目要贴切。

也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。

（2）题目要简练。

简短精炼，有高度概括性。

题目不宜过长。

（3）题目要生动，要新鲜、独特、醒目。

不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。

如《纪念白求恩》一目了然，内容是纪念白求恩的内容。

《走一步，再走一步》简洁明了，不仅是现实路途的一步一步的努力接近终点，也是作者获取自信甚至赢得成就感的心路历程。

（四）写作指导写作中要做到思路清晰、层次分明，作者必须对文章的结构和记叙的顺序进行合理的安排。

1、合理地安排文章的结构（1）写好开头与结尾古人有“风头、猪肚、豹尾”之说，既是对文章的整体要求，也表明开头和结尾的重要。

开头应写得新颖、生动，能激发和增强读者的阅读兴趣。

常见的开头方法有：揭示文章主题、描绘环境、渲染气氛、续写背景和说明写作动机、交代时间和地点、概括全篇内容等。

结尾应写得简洁巧妙，能使读者思索、回味，加深印象。

常见的结尾方法有：总结全文、照应开篇、深化主题、寄寓深意、展望未来、表明决心等。

（2）过渡自然，前后照应过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换，通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。

过渡强调的是“前后连贯，一脉相承，通篇浑然一体”。

为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。

常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。

当然，根据不同文章的具体内容，结构形式也要随之变化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

2、确立文章的记叙顺序（1）时间为序。

文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一天，从早晨、中午写到晚上；写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事从发生、发展写到结束。

这样写事情经过有头有尾，文章脉络清楚，层次井然。

以时间为序作文时，要注意以下三点：一是要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。

二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉络贯通，头绪清楚。

三要巧设悬念，灵活穿插，或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水账”的俗套。

（2）空间为序。

文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。

以空间为序作文，有以下两种方式：一是按作者行踪的先后顺序来写；二是按景物所处的空间方位来写。

这种写法常见于写建筑物及名声景观。

无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，都要让读者清楚地感知写作的立足点（观察点）（3）事件为序。

文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题。

以事件为序作文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身含义，并能将这种含义准确地表达出来。

二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。

（五）文题例文文题一例文：《爸爸二三事》写作提纲第一段:爸爸是个球迷。

(略)第二段:爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊。

(详写神态)第三段:爸爸爱看球赛。

(详写神态、语言和动作)第四段:爸爸爱打篮球。

(详写动作)第五段:总结全文，照应开头。

(略)文题二例文：这天，我回家晚了那件事至今我都还牢牢记在心里，因为那是我回家最晚的一次。

我为我那一次的行为感到非常后悔，但是，我没有办法改变我已经犯下这个错误的事实，我只能让自己以后不再犯这样的错。

星期五下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”受到朋友的邀请，我心里高兴极了，但是仍有些犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时平时一而再，再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家!”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。

一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进我的眼帘，在书架的旁边有个玩具海绵宝宝。

小伊告诉我，那个海绵宝宝一见亮光就会说话。

她答应我，写完作业就让我玩上一会。

我和她写完作业，一看表已经8点了，啊!这么晚了爸爸会说我吗？哎，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说……我走出小伊家，星星已挂满了天空，路上一片漆黑，树这时也发出怪叫声，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下步子不由得加快了，我只想赶快到家。

来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点轻松。

爸爸会怎么样呢？是一脸愤怒的表情，还是在等着我，要扬起大巴掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。

然而，幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对自己犯下的错。

心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。

我进门后，爸爸先是一怔，随后一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了，担心死爸爸、妈妈了。

妈妈出去找你，现在还没有回来呢。

”我支支吾吾地回答：“我去同学家写作业，还玩了一小会儿。

”爸爸说：“以后可不要再这样了，你可是我们的牵挂。

要是晚回家一定要告诉我们，别让家里人为你担心，好吗？”爸爸语气严肃，但没有严厉批评我，难道说他原谅我了？而我心里却无法平静，我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真自私啊!爸爸的话就像一盆冷水瞬间泼醒了我，这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。

对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。

点评：作者运用到叙手法，开头先写出了自己回家晚了的后悔之情，再按时间顺序交代了事件的发生、发展和结果，文章的思路非常清晰，叙事十分条理。

从文章的结构安排看，文章开篇点题，首尾呼应，叙事有详有略，突出了文章的中心。

文题三例文：对级部主任的一次访问星期五下午，我们这些“小记者”们去采访了我们学校的级部主任——薛芬老师。

在会议室里薛老师没有摆一点老师的架子，坐下来任我们发问，让我们倍感亲切。

“薛老师，如果有一个学生经常不做作业，您会怎么办？如果家长很生气，当着您的面打那个学生，您又会怎么办？”我们一上来就提出了最让老师头疼的问题，真是一针见血。

我们都十分紧张地看着薛老师。

薛老师只是微微一笑，说：“我认为，应该找那个学生谈谈，找出原因，再对症下药。

如果家长当着我的面打孩子的话，我会先阻止家长，然后再一起谈谈孩子的‘病因'，最后一起把它解决。

”薛老师一席话把我们说得心服口服，我们报以热烈的掌声。

我们接着问：“老师，您心目中的好学生是怎样的？”薛老师不紧不慢地说：“我认为，好学生首先要品德好，习惯好；其次要学习好，如果已经尽自己最大的努力去考了，但仍不理想的话也没关系，就像一个能挑100斤水的人挑了80斤水，而一个只能挑70斤水的人，却挑了75斤一样，我肯定更欣赏后者。

”“第三，我觉得好学生要不懂就问，这样才能提高自己的成绩。

第四，就是要虚心，不能骄傲……”听了薛老师的话，我们连连点头称是。

“那您认为怎样才能当好老师呢？”我们问。

薛老师停了停，说：“这个问题太广了，不过我觉得老师应该要好学，学习更多的知识，才能教好学生……”“哗哗……”会议室里响起了雷鸣般的掌声，我们的采访也结束了。

薛老师真是一位称职、平易近人的好老师啊!虽然采访结束了，但薛老师的一举一动和她所说的话却让我终生难忘。

点评：本文对访问的时间、地点、经过这些记叙的基本要素介绍得十分清楚。

小作者在写清楚访问经过的同时，对人物的神态、语言、心理描写也十分到位，具体形象地展现出访问的情景，给人以深刻真切的印象。

（六）课堂练习下面是一位同学的周记提纲，请你应用所学，评判一下是否做到了思路清晰。

如果没有，请你帮他修改一下，并说明理由。

主题：母爱1、母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。

2、每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会为我准备丰盛的晚餐补充营养。

3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺乏条理性。

可以按照递进的顺序重新编排这三件事，达到突出“母爱”主题的效果。