《颤抖的羽毛》的教案
《颤抖羽毛》教学设计
《颤抖羽毛》教学设计一、教学背景分析：《颤抖羽毛》是一篇描写小鸟羽毛残损后再生的科普阅读文章。
它可以启发学生对生物的奇妙再生能力产生兴趣，并培养学生观察、分析和解决问题的能力。
本次教学对象是初中生，他们已经掌握了一定的英语知识和阅读能力，在教学过程中，我们将重点培养学生的阅读理解能力和科学思维能力。
二、教学目标：1.知识目标：了解小鸟羽毛的作用、结构和再生能力，并能够用英语表达相关的知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对生物学的兴趣和科学探究的热情。
三、教学重难点：1.教学重点：培养学生阅读理解能力，提高学生的科学思维能力。
2.教学难点：引导学生深入理解文章，思考文中问题，并提出合理的解释。
四、教学过程：Step 1: Pre-reading (5 minutes)首先，教师可以使用生动有趣的小鸟图片引发学生们对小鸟的讨论，激发学生们的学习兴趣。
然后，教师发出问题：“Do you know what happens when a bird loses a feather?” 了解学生的观点和思考。
Step 2: Fast reading (10 minutes)教师将文章分发给学生，告诉学生在5分钟内快速阅读文章，并找出文章所涉及的三个主要问题。
教师可提供问题的提示：1.小鸟的羽毛有什么作用？2.小鸟羽毛的结构如何？3.小鸟失去羽毛会发生什么？Step 3: Detailed reading (15 minutes)让学生再次仔细阅读文章，回答以下问题：1. What is the main function of a bird’s feathers?2. What happens when a bird loses a feather?3. How does a new feather grow to replace the old one?4. Why are the feathers on a bird’s wings and tail different from the other feathers?Step 4: Group discussion (10 minutes)将学生分成小组，并让每个小组选择一个问题进行讨论。
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计3 *颤抖的羽毛【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学习理清文章脉络的方法。
3.品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
4.通过学习本文，体会自悟、自省的重要意义。
【教学重点】有感情的朗读课文，学习理清文章脉络的方法。
【教学难点】品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
体会自悟、自省的重要意义。
【教学素材】1.搜集关于作者金波的资料。
2.搜集金波的拓展文章。
【教学课时】 1课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》??）（课件出示作者相关资料）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》（板书课题）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音； 2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查。
（课件出示词语。
）三、范读课文，初步感知。
1.教师范读课文，学生边听边想课文讲了一个怎样的故事？。
2.用自己的话概括课文主要内容。
（起因、经过、结果）3.尝试概括文章脉络，结合回答板书。
起因：制作毽子经过：捉鸡拔翎，公鸡落难，捞鸡上岸结果：真诚弥补，恢复信任四、自学探究，深入感悟。
1.自学探究（课件出示学习提示）：用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2.汇报交流起因：想做毽子（争强好胜、攀比之心）。
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计《＜颤抖的羽毛>的教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会作者对大公鸡的愧疚之情，教育学生要爱护动物，尊重生命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者的情感变化，体会“颤抖的羽毛”的深刻含义。
2、教学难点引导学生从文中得到启示，树立正确对待动物的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颤抖的羽毛》。
在学习之前，老师想问问大家，你们有没有和小动物之间发生过难忘的故事呢？（学生自由发言）那么，我们一起来看看作者和一只大公鸡之间发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么喜欢大公鸡的羽毛？（2）指导学生有感情地朗读，读出“我”对大公鸡羽毛的喜爱之情。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：“我”是怎样捉到大公鸡的？（2）小组讨论交流，派代表汇报。
（3）指导学生朗读，体会“我”捉到大公鸡时的兴奋心情。
3、学习第五至七自然段（1）自由读第五至七自然段，思考：“我”为什么要拔大公鸡的羽毛？（2）引导学生理解“我”的虚荣心作祟，为了做毽子而不顾大公鸡的痛苦。
（3）指导学生朗读，读出“我”的自私和无知。
4、学习第八至十自然段（1）指名读第八至十自然段，思考：大公鸡被拔了羽毛后是什么样子？（2）引导学生想象大公鸡的痛苦和可怜，感受“我”的愧疚之情。
（3）指导学生有感情地朗读，读出“我”的后悔和自责。
颤抖的羽毛 冀教版语文 五年级下
五年级语文下册教案
3颤抖的羽毛
备课：索文锋
教学目标：
1.学会略读课文，通过读文了解课文大意。
2.理清文章脉络，体会作者的写作思路。
（重点）
3.结合课文，联系实际体会“自悟、自醒”的重要性。
（难点）
教学过程：
一组织教学
师生问候
二游戏趣味导入
讲讲你喜欢的游戏及和游戏玩具发生的故事
三授新课
一）出示自学要求
1.小组朗读课文，圈画生字词，通过查询解决不理解的生字词。
2.自己列一个课文结构示意图，合理即可。
3.想一想，课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题。
二）检查读文情况
指名读文、分段读、合作读
三）课外小插曲
关于羽毛的歇后语
四）互助学习
1. 画出并介绍自己的课文结构示意图
2.课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题，大胆说得2分，合情合理即可得3分。
（共5分
五）课堂小结升华，发表自己的意见
我会做，我必须会做：
大家都知道，我们不要做损人不利己或者是损人利己的事情，但是如果你无意地伤害了你的朋友，失去了他的信任，那你怎样重新得到朋友的信任，重新赢回你的友谊？。
颤抖的羽毛
通过本课的学习，激发学生爱护小动物的情感。
教具、学具
多媒体
课时数
1课时
板书设计
3、颤抖的羽毛
起因：制作毽子
事件：
包围公鸡——拔翎毛——公鸡落难——打捞公鸡
结果：关爱公鸡，恢复信任。
教学环节
设计意图
个人修改
一、课题导入
大家先来看今天学习的课题——3、颤抖的羽毛，你想到了什么？
让学生充分的说出自己的观点、想法。
2、将本课的感受记在日记本上。
通过本课的学习，教师的初衷就是让学生明白身边的每一个生命体都值得我们去关注、爱护，动物和认识平等的。学生明白这个道理，本课的教学目的就达到了。
联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情
在深刻理解课文的基础上，学生说出对这一核心问题的理解，即把握了本文的主旨
石家庄市谈南路小学教案2009年2月日
教学内容
3、颤抖的羽毛
主备教师
侯彦玲
教学目标
1．知识目标：学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2．能力目标：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3．情感态度目标：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点
通过对课文内容的阅读学习，感受作者内心的细微变化，体会作者爱护公鸡、爱护小动物的情感。
侯彦玲第3课反思：
一上课我就有意识地从学生已积累的生活经验及实践活动导入，如：你会踢毽子吗？你的毽子是什么材料做的？一下子就吸引了学生。课堂上由于学生已作了充分预习，对课文了解比较通透，文章内容很贴近学生年龄，再加上把实践与学习相结合，很快就打开了学生的心灵与视野。
生活世界是真真切切存在的世界，书本世界是语言符号的世界，对学生来说，这两个世界并不见得是统一的。他们在课堂上生存于书本世界，徜徉于书本；而在课下生存于现实生活世界，吸取着生活的真知。所以，广阔的生活空间，不仅仅为学生提供了丰富的生活经验，更重要的是它们能直接促进学生的课内学习。
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计教案设计：《颤抖的羽毛》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元的第11课《颤抖的羽毛》。
本文讲述了一只乌鸦在寒冷的冬天里，为了保持温暖，不得不拔下自己的羽毛，但这样做却让它感到孤独和痛苦。
通过这个故事，让学生理解友谊、关爱和牺牲的含义，培养他们的爱心和同情心。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强对友谊的理解和认识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会课文中所表达的友谊、关爱和牺牲的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过一个发生在冬天的故事情景，引出本节课的主题《颤抖的羽毛》。
2. 自主学习（1）课文讲述了一只乌鸦在冬天里为了什么而颤抖？（2）乌鸦为了保持温暖，做了什么？3. 合作探究（1）乌鸦为什么要拔下自己的羽毛？（2）乌鸦拔下羽毛后，为什么会感到孤独和痛苦？（3）从这个故事中，我们可以学到什么？4. 讲解与演示教师通过讲解和演示，帮助学生理解课文内容，引导学生体会友谊、关爱和牺牲的含义。
5. 随堂练习（1）用课文中的词语造句。
（2）谈谈你对友谊的理解。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《颤抖的羽毛》乌鸦——颤抖拔下羽毛——温暖孤独、痛苦友谊、关爱、牺牲七、作业设计1. 回家后，把课文《颤抖的羽毛》讲给父母听。
2. 写一篇关于友谊的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，让学生理解了友谊、关爱和牺牲的含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于乌鸦拔下羽毛后的孤独和痛苦感受理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
颤抖的羽毛
《颤抖的羽毛》教学设计课文导读因为我毽子踢得不是最好，决心要在毽子制作上超过别人。
为了制作一只漂亮的毽子，我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任。
学习目标1．理解课文标题的意义。
2．有感情的朗读课文。
3．关爱动物，热爱生命。
课文中心课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸，面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡并使大公鸡恢复对“我”的信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命。
词语解释：翎毛：羽毛。
变幻：不规则的改变。
预感：事先感觉。
一窝蜂：形容许多人乱哄哄的同时行动。
七手八脚：人多忙乱，动作不一。
惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。
瑟瑟：形容颤抖。
戒心：戒备之心。
勉强：能力不够，还尽力做。
挣扎：用力支撑。
句段解读：1.大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔掉它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命，它也有本能的自我保护意识，因此，在疼痛和惊恐中，大公鸡又一次“挣脱了我们”。
2.我望着手中的毽子，它在瑟瑟的颤抖着。
毽子确实很漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到它，“我”就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，一语双关。
更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之情。
3．我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。
但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
“偏爱”、“单独喂”既是弥补自己在拔毛事件上的错误，又是在安慰自己的心灵。
从不让大公鸡看到那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。
课文结构【段落大意】课文分四部分：第一部分：（1-3）“我”准备用大公鸡的翎毛制作一只漂亮的毽子。
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计第1篇：五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计（一）教学目标1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（四）教学准备1、搜集金波的作品2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果未完，继续阅读 >第2篇：3颤抖的羽毛教学流程设计意图一、谈话导入1．一提到[羽毛" ，你会想到什么?(学生自由回答，如[美丽"[漂亮"等等)2．出示课题<颤抖的羽毛>，[颤抖"什么意思?(哆嗦、发抖)文中的羽毛为什么是[颤抖的羽毛"?让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事二、初读课文1．自读课文，读准字音，做到正确、流利2．指名读，互相评价三、理清脉络默读课文，思考:课文按照事情的[起因、经过、结果"，讲了一件什么事?师生交流:一起梳理课文内容，理清作者的写作思路(课文讲了[我"为了制作一只漂亮的毽子(起因)，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了(经过)，后来[我"自悟到了错误，于是[我"加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果))(教师相机板书:美好愿望--捉鸡拔翎--公鸡落难--捞鸡上岸--真诚弥补)四、品读课文1．出示思考题:本文是按照事情发生发展的顺序来写的在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢?结合着课文内容谈一谈2．学生自读3．小组讨论4．集体交流:(引导学生从课文中的重点字、词来感悟学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由)(教师相机板书)(1)儿时玩的踢毽子游戏，[不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮"，所以[我决心要在制作毽子上未完，继续阅读 >第3篇：感动是爷爷那双颤抖的手五年级作文妈妈的头发乌黑乌黑的，烫的*浪，卷卷的，长长的，漂亮极了。
颤抖的羽毛教学设计
《3*颤抖的羽毛》教学设计教材分析：这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读课文。
2. 学习略读课文时，要通过略读了解课文大意。
过程与方法：1. 理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
2. 品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
情感、态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
重难点分析：教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。
教学难点：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
通过对本文的学习让学生体会到：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
课前准备：学习卡片、学习指南教学过程：一、出示毽子，谈话导入。
1、一提到“羽毛”，你会想到什么？2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”是什么意思？文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”呢？马上开始我们今天的探索之旅。
3、出示探索学习流程。
二、交流预习卡片。
出示学习指南（一)1、交流预习卡片。
2、整理预习卡片，完成小组学习卡片。
3、根据小组学习卡片进行汇报。
4、集体交流存在问题。
三、深入探究，重点感悟。
出示学习指南（二）（1）小组从学习卡片（二）中任选一题。
（2）组员自读课文，独立完成所选题目。
（3）组内交流。
（4）集体学习。
四、检测。
完成任务卡片和发展卡片。
《颤抖的羽毛》精品课件教案
故事中的主题和情感分析
总结词：深入剖析
详细描述：本部分将深入分析故事中的主题，如友谊、勇气、牺牲等，以及故事中所表达的各种情感，如悲伤、喜悦、愤怒 等。
故事中的写作技巧解析
总结词：专业解读
详细描述：本部分将详细解析故事中的写作技巧，如叙事手法、人物塑造、情节安排等，以帮助学生 更好地理解和欣赏故事。
达的思想和情感。
人物形象
分析《颤抖的羽毛》中的人物 形象，探讨作者塑造人物的手
法和特点。
艺术手法
分析《颤抖的羽毛》的艺术手 法，包括叙事结构、语言风格
、修辞手法等方面。
作品影响
介绍《颤抖的羽毛》在文学史 上的影响和地位，以及对于后 世文学的启示和借鉴意义。
02
课程内容
《颤抖的羽毛》故事概述
总结词：简明扼要 详细描述：本部分将简要介绍《颤抖的羽毛》的故事背景、情节和主要角色。
下节课预告与预习指导
01
下节课将探讨另一篇与“自然与 生命”相关的文学作品，引导学 生进一步思考人类与自然的关系 。
02
预习指导：建议学生提前阅读下 节课的文学作品，并思考其中涉 及的主题和问题。
教师答疑解惑环节
教师将留出充足的时间解答学 生在本节课中遇到的疑惑，帮 助他们更好地理解作品。
对于学生在讨论中提出的具有 代表性的问题，教师，要求学生撰写文章或反思 ，提升学生的写作技巧和思考能力。
04
课程总结
本节课的收获与感悟
学生对“颤抖的羽毛”这一主题有了更深入的理解，能够分析作品中的象征意义和 作者的创作意图。
学生掌握了通过文本细读和讨论来分析文学作品的方法，提高了文学鉴赏能力。
学生对生命和自然有了更深刻的思考，激发了他们保护环境和热爱生命的意识。
3颤抖的羽毛
教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
学习指南（一）
（建议11分钟）
1、小组合作找出预习中的收获和不足。
2、整理预习卡片，完成小组学习卡片。
3、集体研讨预习中的问题。
建议课下
完成
羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。
出示发展卡片。
写出自己的亲身经历，流露自己的真情。
板书设计
3颤抖的羽毛
起因经过结果
美好愿望捉鸡拔翎捞鸡上岸真诚弥补
预习卡片
（一）阅读要求：
1、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。
2、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿？
（起因、经过、结果）
3、文章大概分为几部分，各讲的什么内容？
4、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
（二）检查自读：
1、解释下列词语。
翎毛：挣扎：
瑟瑟：一窝蜂：
放式教学活动方案首页
学科
语文
年级
五
备课教师பைடு நூலகம்
王运利
课题
《颤抖的羽毛》
教材
分析
《颤抖的羽毛》是一篇略读课文，课文主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，拔大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，后自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。
学生分析
课前，教师可布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。高年级有感情地朗读课文，关键在于理解课文，认同作者的基础上，良好的感悟语言，体会作者用词的准确，描写的精当，这是指导朗读的抓手，教学时需注重方法，并在课内加以落实。
《颤抖羽毛》教案
《颤抖羽毛》教案教案：《颤动羽毛》一、教学目标1.了解短篇小说《颤动羽毛》的作者、背景和内容。
2.理解并分析故事中的情节、主题和人物形象。
4.培养学生的阅读与写作能力，通过课堂讨论和写作练习提升学生的表达和批判思维能力。
二、教学内容2.故事情节分析3.主题分析4.人物形象分析5.写作练习：自主撰写一篇感悟文或小说。
三、教学步骤1.引入故事：通过提问引导学生思考“颤动羽毛”可能与什么有关。
3.讲解故事背景：故事发生在开放初期，主人公是一位女退休工人。
第二课时：故事情节分析1.让学生先读一遍故事，然后回答以下问题：a.故事共分为几个部分，各部分分别讲述了什么？b.整个故事中有哪些关键的情感转折点？2.分组讨论，并在班级范围内分享讨论结果。
第三课时：主题分析1.分析《颤动羽毛》可能存在的主题，并让学生回答：“你认为主人公将退休金捐给学校的行为体现了什么主题？”2.引导学生通过分析故事中的描写和对话，找出支持自己观点的依据。
3.在班内展开讨论，鼓励学生提出不同的观点并进行理性交流。
第四课时：人物形象分析1.让学生通过细读故事，分析主人公的外貌特征、性格以及内心变化。
2.讨论并总结主人公形象的特点，并和其他主要角色进行对比。
3.通过多角度、多维度的分析来理解人物形象的塑造及其作用。
第五课时：写作练习1.要求学生根据自己对《颤动羽毛》的理解，撰写一篇感悟文或小说。
2.鼓励学生发挥想象力，可以选择从不同角度、不同人物的视角进行创作。
3.整理好学生的作文，进行课堂展示或集中批改。
四、教学辅助方式1.投影仪或电子白板来展示故事文本和图片。
2.分组讨论和小组展示。
3.提供作品分析模板和写作指导提纲。
五、教学评价方式1.课堂讨论的活跃程度和学生对故事的理解深度。
2.学生完成的作业，包括写作练习和对于故事及人物的分析报告。
六、教学资源准备1.《颤动羽毛》故事文本。
七、教学延伸1.邀请学校图书馆或附近的书店推荐更多有关于刘震云的作品，激发学生的阅读兴趣。
颤抖的羽毛 教学设计.doc
颤抖的羽毛教学设计【教学目标】1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品读重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
【教学重点】1、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
2、理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。
学情分析五年级的学生已具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过预习自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和关键词的词义在交流中随文加以检测、指导。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了一定的感知课文的能力。
课前，教师可布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。
高年级有感情地朗读课文，关键在于理解课文，认同作者的基础上，良好的感悟语言，体会作者用词的准确，描写的精当，这是指导朗读的抓手，教学时需注重方法，并在课内加以落实。
在理解重点句上，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
教学过程一、导入新课师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波带给我们他儿时的故事。
由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。
二、初读课文，了解大意1学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。
2小组交流。
互相解决疑难问题。
难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。
三、再读课文，理清脉络1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。
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《颤抖的羽毛》的教案
《颤抖的羽毛》的教案
（一）教学目标：
1、学会略读课文，通过略读了解大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学重难点：
通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义，懂得做错了事要学会自悟、自省。
（三）教学安排：一课时
（四）教学过程：
设计内容
3*颤抖的羽毛
设计者
高新区第一小学池丽瞻
教学流程
设计意图
一、谈话导入
1、一提到“羽毛” ，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等。
）
2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）。
文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，做到正确、流利。
2、指名读，互相评价。
三、理清脉络
默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？
师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。
（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。
）
（教师相机板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）
四、品读课文
1、出示思考题：本文是按照事情发生发展的顺序来写的。
在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢？结合着课文内容谈一谈。
2、学生自读。
3、小组讨论。
4、集体交流：（引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）（教师相机板书）
（1）儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。
（2）“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。
引导学生从“ 围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动，显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛，并进行了分工，体会出他们的淘气。
（朗读）
从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙，为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利，并逃出了“我”的包围圈。
（学生读）
引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面，体会他们这次更加谨慎、小心，和不达目的不罢休的决心。
他们会不顾一切的去捉公鸡，不顾公鸡的惨叫你拔我拽。
“一窝蜂的扑”告诉了我们当时捉鸡的情态，场面特别乱，感受到孩子们太淘气了。
“七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面，肯定有用没用的拔了不少，大公鸡得疼坏了。
一群多么淘气的孩子，大公鸡怎么受得了，大公鸡再也受不了，一下挣脱了，又一次腾空而起。
（3）在水中挣扎的大公鸡“眼看着就要被淹死了”，“我”把它捞上来独自守护，端饭端水，愧疚之意自然流露。
朗读课文描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景，想象公鸡此时的处境和心理活动。
朗读、理解见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张，以及公鸡快淹死时的可怜。
“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。
“我”看到公鸡遭受了不幸，“我”的心里会有什么样的感觉？引导学生结合实际说说“我”当时的心理。
理解“惴惴不安”形容因担心、害怕心中不安
（4）在同学们的夸奖声中，“我却高兴不起来”，并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”，以及后来的“我总是很偏爱它”，一种负罪之感充满了“我”的内心。
守护鸡，端来米饭，给鸡捉蚂蚱，单独喂它好吃的”等词句中体会为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责，及时真诚弥补自己的过失。
五、交流启示：
1、为什么有了漂亮的鸡毛毽子，我倒高兴不起来呢？
预设答案：
我强行拔它的羽毛，侵犯了他它利益，每一根羽毛都联系着公鸡的疼痛神经，即使毽子再漂亮，我也不会高兴的。
公鸡受了那么大的伤害，还不知是死是活，“我觉得对不住这只公鸡，所以“我高兴不起来。
他悟出了自己的错误，为了自己而损害他人。
是啊，为了自己竟然去伤害别人，这是要受到良心谴责的。
2、为什么“我”手中的毽子在瑟瑟地颤抖着？你从这句话中体会到了什么？”
预设交流：
“我”的心在颤抖。
虽然手中的毽子漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到毽子，就会想起大公鸡的不幸遭遇，心里就有一种愧疚、自责感。
“颤抖”即使实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊恐中瑟瑟颤抖的身体。
还表示了“我”在拔翎毛事件上的忏悔。
3、你从最后这段话当中体会到了什么？
体会到了伤害他人，自己会受到良心上的谴责，如果能及时真诚的想法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
4、师：你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（学生说说自己的看法）
小结：文章的题目虽然是“颤抖的羽毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子的手在颤抖，是作者的心在颤抖。
颤抖的原因是自己所做的错事给大公鸡带来了伤害，心灵受到了谴责，令自己愧疚，令自己
难忘，内心充满了负罪感。
以此为题，意在揭示作者的自省自悟，点明文章的主旨。
5、小结：
羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。
这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。
一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。
六、布置作业：
把自己曾经淘气的事情说一说，写在小本本上。