新课改背景下初中政治应如何学习
2024年初中政治最好的学习方法总结
2024年初中政治最好的学习方法总结
1. 制定学习计划：制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和时间安排，确保每个知识点都得到适当的学习。
2. 系统学习教科书：政治课程的教科书是学习的重要参考资料，需要系统地学习和理解教材内容，关注重点和难点。
3. 多角度学习：政治是一个综合性的学科，需要从多个角度进行学习。
可以结合课堂教学、习题训练、网络资源等多种方式，全面提高对政治知识的理解和掌握。
4. 多媒体学习：政治课程涉及许多复杂的概念和现象，可以利用多媒体资料来辅助学习，如观看政治讲座、政治相关的纪录片等。
5. 多做题目：政治是一个需要记忆和理解的学科，做题是巩固知识、检验学习效果的好方法。
可以选择做各种类型的题目，如选择题、应用题等。
6. 讨论学习：政治是一个涉及社会、经济、历史等多方面内容的学科，可以参与班级、社团或网上的政治讨论，互相交流和分享观点。
7. 备考重点：政治课程通常有一些重点考点，可以根据往年的考试情况和教师的指导，有针对性地进行备考重点的复习，提高复习效果。
8. 及时复习：政治知识内容较多，需要及时复习巩固。
可以将知识点进行分类整理，定期回顾和复习，巩固学习效果。
总之，2024年初中政治学习的关键是规划好学习计划，采用多种学习方式，注重思考和讨论，并及时进行复习巩固，提高对政治知识的理解和应用能力。
初中政治学科的学习方法
初中政治学科的学习方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初中政治学科的学习方法初中政治学科的有效学习方法在初中阶段，政治这科还是相对简单的。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着社会的发展和教育体制的变革，我国教育体制不断进行改革，尤其是新课程改革的推进，使得初中道德与法治教学也在不断变革和完善。
在新课程改革的背景下，初中道德与法治教学需要更加注重学生的综合素养培养，以及社会责任意识的培养。
本文将探讨在新课改下初中道德与法治教学的策略，并提出一些建议。
一、注重学生主体地位在新课改下，教育理念更加注重学生的主体地位，鼓励学生的主动参与和探究能力。
在初中道德与法治教学中，教师应引导学生主动参与讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在思考和交流中加深对道德与法治知识的理解和掌握。
教师还应鼓励学生提出问题和质疑，促进学生在讨论中建立自己的观点，培养学生的独立思考能力。
二、形成多元化的教学模式在新课改下，教学模式也趋向多元化，注重个性化发展。
在初中道德与法治教学中，教师应根据学生的兴趣爱好和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生在参与的过程中感到愉悦和自信。
教师可以通过讲授、讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和效果。
教师还可以利用现代科技手段辅助教学，比如利用多媒体教学、网络资源等，让学生通过多种途径获取知识，拓宽知识面，提高学习效率。
教师还可以注重课外拓展，比如组织学生参加社会实践活动、参观法院、博物馆，提高学生的实践能力和创新意识。
三、培养社会责任感和法治意识在新课改下，初中道德与法治教学旨在培养学生的社会责任感和法治意识，使他们成为具有法治精神和社会责任感的公民。
在教学中，教师应注重培养学生的道德情感和社会责任感，引导他们树立正确的社会价值观和法治观念。
可以通过案例教学、互动讨论等方式，让学生深入了解社会中的道德和法治问题，激发学生对社会问题的关注和思考，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
教师还应注重培养学生的法律意识和法治观念，让学生了解国家法律法规和社会规范，学会用法律维护自己的合法权益，遵纪守法，拒绝违法行为。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略随着新课程改革的不断深入，初中道德与法治课程也面临着新的挑战和机遇。
道德与法治课程是培养学生思想品德、道德情感和法治意识的基础课程，对学生的成长和发展起着重要的指导和影响作用。
在新课程改革的背景下，如何更好地开展初中道德与法治教育，成为了每个教师都需要思考和探索的问题。
一、深入学生生活，关注学生成长在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该紧密结合学生的生活实际，关注学生的成长需求。
教师可以通过观察学生在学校和社会生活中的行为举止、交往方式等，了解学生的发展特点和需求；可以通过与学生进行深入的交流，了解学生的内心世界和成长困惑，为学生提供更加贴近生活、富有生活化的道德与法治教育内容。
二、注重案例教学，引导学生思考在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重案例教学，引导学生思考。
案例教学是培养学生综合运用知识和技能的有效方法，可以帮助学生理解道德与法治知识，提高学生的道德判断与法治意识。
教师可以通过引入一些真实的案例，让学生从不同的角度思考和解决问题，培养学生的判断力和决策能力，提高学生的自我保护意识和自我约束能力。
三、结合实际，培养学生实践能力在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该结合实际，培养学生的实践能力。
道德与法治教育不应该仅仅停留在理论知识的灌输和口头宣讲上，而是要引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。
教师可以通过组织学生参加社会实践活动、开展道德与法治主题活动等方式，让学生在实践中学习、在体验中成长，使道德与法治教育更加具有实效性和生活性。
四、引导自主学习，促进学生发展在新课程改革的背景下，初中道德与法治教育应该注重引导学生进行自主学习，促进学生全面发展。
教师可以通过设计多样化的学习任务和活动，让学生在参与的过程中自主探究、自主思考、自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还可以通过开展小组合作学习、学生展示等方式，促进学生之间的互动交流，激发学生的学习激情，提高学生的团队合作能力和创造力。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着新课程改革的推进，初中政治教学面临着新的机遇和挑战。
政治学科是培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的重要学科，因此在新课改下如何改进政治教学，培养更加积极向上的新一代公民，成为了教育者们亟待思考和解决的问题。
本文将从几个方面对新课改下初中政治教学进行思考，希望能够为相关教育者提供一些借鉴和参考。
一、培养学生的政治思想意识新课改下的政治教学应该注重培养学生的政治思想意识，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
政治学科不仅仅是传授一些政治常识和纯理论知识，更重要的是引导学生认识和思考时事政治、国家大事、社会现象，培养他们对政治问题的敏感性和思考能力。
在教学中，教师可以引导学生分析和讨论一些当前社会上频繁出现的事件，如热点新闻、社会热点等，帮助他们将政治知识与现实生活联系起来，从而提高他们的政治思想意识和判断能力。
二、注重实践与体验在新课改下，政治教学应该更加注重学生的实践与体验，让他们亲身参与到政治生活中去，从而激发他们的学习热情和积极性。
可以在生活中安排一些政治实践活动，如模拟选举、参观政府机构等，让学生切身感受到政治生活的魅力和重要性，从而激发他们对政治学科的兴趣和热爱。
也可以通过一些角色扮演、团队合作等方式，让学生亲身体验并感受政治活动的紧张与刺激，激发他们的责任感和担当精神。
三、开展多元化的教学方式新课改下初中政治教学应该开展多元化的教学方式，使政治教学更加生动有趣。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用一些新颖的教学方法，如小组讨论、学生演讲、案例分析等，让学生通过多样化的学习方式来获取政治知识，增强他们的学习体验和学习效果。
也可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富政治教学的形式，更加直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
四、引导独立思考与批判精神在新课改下的政治教学中，应该注重引导学生独立思考和批判精神，让他们不仅仅是被动地接受政治知识，更重要的是主动地发现问题、分析问题、解决问题。
简论新课改下的初中政治教学
简论新课改下的初中政治教学随着新课程改革的不断深入，初中政治教学也在不断的改革创新，为了更好地适应社会发展的需要，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面就来简论一下新课改下的初中政治教学。
一、以学生为主体，突出能力培养新课改下的初中政治教学将以学生为主体，突出能力培养。
传统的教学方式注重教师的讲解，学生则以接受知识为主，但在新课改下，政治教学将更加注重培养学生的综合素质和能力，更加注重培养学生的批判性思维、创新意识和实践能力。
通过情境教学、案例教学等手段，引导学生独立思考、主动探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、注重学习内容的更新与拓展新课改下的初中政治教学将注重学习内容的更新与拓展。
政治教学将更加注重引入最新的社会热点、社会现象，并围绕时事热点展开深入的探讨和分析，使学生能够更好地了解国家政策、国际形势，培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教学还将拓展学习内容，引入多元化的教学资源，拓宽学生的知识视野，增强学生的综合素质。
三、注重多元化的教学方式新课改下的初中政治教学将注重多元化的教学方式。
在教学过程中，将引入多媒体、网络等现代化教学手段，利用多种资源进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，激发学生的学习兴趣。
政治教学还将注重培养学生的综合能力，通过小组合作、角色扮演、实地调研等形式，促进学生的全面发展。
四、培养学生的社会责任感和公民意识新课改下的初中政治教学将更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治教学将注重引导学生了解国家政策、了解国际形势，培养学生的国家观念和全球意识，使学生认识到自己生活的社会是一个复杂多变的社会，要有对社会的责任感，要有对国家的归属感，同时也要为国家、为社会做出自己的贡献。
五、促进学生的全面发展新课改下的初中政治教学将更加注重促进学生的全面发展。
政治教学将不再只注重学生的政治知识的掌握，更加注重培养学生的综合素质和能力。
通过政治教学，使学生能够更加全面地发展自己的智力、情感、意志、品德、身体等各个方面，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课改下如何上好初中思想品德课
新课改下如何上好初中思想品德课随着新课程标准的不断推行，初中思想品德课也在课程设置中占据着极其重要的位置。
思想品德课不仅能够学习到许多健康、积极、乐观的人生态度，更能够增强学生对社会的认识和理解，以及教育学生良好的道德品质。
通过这篇文章，我们将探讨如何在新课改下，上好初中思想品德课。
一、坚持以学生成长为本在思想品德课教学过程中，首先要被重视的是学生的成长和发展。
一个好的课堂教学应该以学生的认知能力、情感态度和社会交往能力为目标，鼓励学生自主学习，培养学生积极主动的学习习惯，让课堂变成学生成长的华丽舞台。
二、注重师生互动课堂教学是师生互动的过程。
在新课程标准中，思想品德课程也强调了“以学生为中心”的教学理念，要求教师充分利用学生的自主性和积极性，使课堂更具互动性。
教师要重视学生的思考和创造性活动，引导学生通过自己多角度的思查，美美的分享自己的“成果与收获”。
三、多样化的教学策略思想品德课涉及的内容很多，教育目的也各具特点，因此通过多样化的教学策略，可以使学生更深刻的理解所学的内容，并激发学生学习的积极性和主动性。
例如，采用绘画、手工、表演等多种形式来提高学生的动手实践能力，同时也可以通过小组讨论等方式，提高学生的表达能力和思维分析能力。
四、注重将道德教育与生活实际紧密结合传统思想品德教育中总是强调传统道德观念，但实际上，时代正在不断发展，社会也在不断变化。
因此，如何将传统道德观念与现代社会发展相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，已经成为思想品德教育必须面对的新课题。
因此，在教学时要多注重将道德教育与生活实际紧密结合，让学生从生活中寻找道德问题，让学生能够以身作则，在日常生活中树立良好的道德行为。
五、强化评价意识新课程标准中强调了教学评价的重要性，这也同样适用于思想品德课程。
评价并不是简单的个人评分，更应该体现出学生的成长和发展。
评价应该是多元的，反馈及时，这也能够更好的帮助学生了解到自己的不足之处，使得学生的思想品德能够得到更好的提高。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路新课程改革下的初中道德与法治教育，要探索新的教学思路和方法，以适应新时代的发展需求。
下面将从以下几个方面进行探讨。
注重培养学生的道德意识和价值观。
在新课程改革下，道德与法治教育要从简单的知识传授转变为以培养学生良好品德和正确价值观为目标的教育。
在教学中，可以通过讨论案例、引导学生思考、开展道德实践活动等方式，帮助学生深入理解道德标准，形成正确的价值观念，并将其运用到日常生活中。
注重法治教育的实践性教学。
法治教育不仅仅是学习法律知识，更重要的是培养学生的法治意识和法治素养。
要通过实践性教学活动，让学生亲身感受法律的权威和约束力。
可以组织学生参观法庭、模拟法庭辩论、开展法制教育实践活动等，让学生了解法律的运行机制，学会依法行事，并培养自己的法律意识。
注重教育与生活的结合。
初中道德与法治教育不应仅仅局限于课堂内，应将其与学生的日常生活相结合。
可以通过生活化的教育活动，让学生在生活中学会判断是非曲直，遵守道德规范和法律法规。
可以组织学生成立课后服务社团，积极参与社区服务活动，培养学生的公民责任感和社会参与意识。
注重跨学科的融合教学。
初中道德与法治教育不应仅仅依靠道德与法治课程，还应将其与其他学科相结合，形成跨学科的综合教学。
在历史课上，可以通过学习历史上的法律制度和案例，培养学生对法律的理解和感知；在文学课上，可以通过分析文学作品中的道德冲突和法律问题，引导学生进行深入思考和讨论。
新课改下的初中道德与法治教育需要探索新的思路和方法，注重培养学生的道德意识和价值观，注重实践性教学，注重教育与生活的结合，注重跨学科的融合教学。
只有如此，才能更好地引导学生树立正确的价值观，培养他们的法治意识，为他们健康成长和未来的社会发展打下坚实的基础。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着新课程标准的实施，初中道德与法治教育也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地开展道德与法治教学，让学生真正懂得道德规范和法律知识，成为了每个中学教师都需要思考的问题。
本文将从学校实际出发，结合新课程标准的要求，探讨新课改下初中道德与法治教学的策略。
一、注重情境化教学新课程标准要求教学要尽可能贴近学生的生活实际，让学生通过情境化的教学来理解道德规范和法律知识。
在初中道德与法治教学中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生们在具体情境中体会道德和法律的重要性。
通过课堂剧的形式，让学生扮演不同的角色，讨论在具体情境中应该如何正确行使自己的权利和义务，达到情感教育和法治教育相结合的效果。
二、多角度引导思考在新课改下，注重培养学生的综合素养是教育的重要目标。
初中道德与法治教学也需要引导学生从多个角度去思考问题。
教师可以引导学生讨论不同的伦理观、法律观，让学生从多元化的角度去理解社会规范和法律规定。
通过引导学生多角度思考，培养学生的社会责任感和法治意识，使他们具备独立思考和判断问题的能力。
三、与学科融合教学新课程标准强调了学科整合的理念，初中道德与法治教学也可以与其他学科进行有机融合。
在语文课上可以通过学习名人传记来培养学生的道德情操；在历史课上可以通过学习历史事件引导学生了解相关的法律知识。
通过与其他学科的融合教学，可以让学生在不同学科中体会道德与法治的重要性，促进学生的综合素养的全面发展。
四、注重实践教学道德与法治教育是需要通过实践来加以巩固和传承的。
在新课改下，教师应该注重实践教学，让学生通过实际活动来体会道德与法治的力量。
可以组织学生参观法庭、公安局等法治实践活动，让学生亲身感受法律的权威和社会规范的重要性。
通过实践教学，可以让学生在实际活动中获得道德和法律知识的真实体验，使教学内容更加生动和具体。
五、注重家校合作在新课改下，注重学校和家庭共同育人的理念也日益凸显。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着教育改革的不断深入，初中道德与法治课程作为基础教育的重要组成部分，其教学策略也在不断更新和完善。
一、引言在新课改背景下，初中道德与法治课程的教学目标、内容、方法和评价等方面都发生了较大变化。
为了更好地实现课程目标，提高教学质量，教师需要采取一系列富有成效的教学策略。
本文将从以下几个方面探讨新课改下初中道德与法治教学策略。
二、明确教学目标，注重课程整合1. 明确教学目标在新课改背景下，初中道德与法治课程的教学目标主要包括培养学生的道德品质、法治观念、公民素养和综合素质。
教师在教学过程中要紧紧围绕这些目标，确保教学内容的针对性和实效性。
2. 注重课程整合初中道德与法治课程涉及多个学科领域，如心理学、社会学、法学等。
教师在教学过程中要注重课程整合，将相关学科知识融合到道德与法治教育中，提高学生的综合素养。
三、创新教学方法，激发学生兴趣1. 采用案例教学案例教学是新课改下初中道德与法治教学的重要方法。
通过生动、具体的案例，教师可以引导学生分析问题、解决问题，培养学生的道德思维和法治意识。
2. 引导学生参与讨论课堂讨论是激发学生兴趣、培养学生思维能力的重要手段。
教师可以设计一些具有争议性的话题，引导学生展开讨论，让学生在讨论中深化对道德与法治的认识。
3. 利用现代教育技术现代教育技术如多媒体、网络等，为初中道德与法治教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用这些资源，为学生提供直观、生动的教学素材，提高学生的学习兴趣。
四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
2. 实施分层教学针对不同学生的学习水平和需求，教师可以实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，教师要加强对他们的辅导，帮助他们掌握基本知识；对于学有余力的学生，教师要引导他们进行拓展学习，提高他们的综合素质。
五、强化实践环节，提高学生综合素质1. 组织课外活动课外活动是道德与法治教育的重要途径。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略随着新课改的深入推进，初中道德与法治课程也在逐步改革中。
在新的教学背景下，教师应该梳理出一套行之有效的教学策略，以提升学生的道德素养和法治意识。
一、启发式教学启发式教学是一种以引导学生自主探究为核心的教学方法，它可以提高学生的思维能力和自主学习能力。
在道德与法治教学中，教师可以通过引导学生思考、研讨案例等方式来启发学生对道德和法律问题的深入理解。
二、案例教学案例教学是一种重实践、重经验、重情感的教学方法。
在道德与法治教学中，案例教学方法可以让学生更深入地了解道德规范和法律原则，以及这些规范和原则的实践价值。
案例教学可以有不同方式实现，如通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生分析、解决问题，培养他们的实践技能和道德情感。
三、游戏教学适当的游戏教学可以让学生放松自己，减轻学习压力，更加愉悦地学习道德与法治知识。
在这种教学模式下，游戏内容应该与课程目标紧密结合，教师要精心设计游戏规则和评价方法。
如模拟法庭、实践社区服务等游戏形式，可以让学生更加真实地体验法律实践和道德问题解决过程。
四、教学媒介多样化在新课程背景下，学生接受媒体信息的能力和对各种媒介的理解已经进一步提高。
教师可以采用多样化的教学媒介来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，如通过图片、视频等来加深学生对一些复杂道德/法律问题的感性认识。
五、评价方式变更新课改强调了评价与教学的贯通性，评价应该成为教育的一部分，而不是教学结束时的形式化表现。
因此，针对学生的道德素养和法治意识的评价方式也应作出调整，主要应包含以下几个方面：1. 量化指标，例如学生道德素养、法律知识的掌握水平等。
2. 作品展示，例如拍摄短片说明道德的故事、参与社区/学校服务等作品展示。
3. 社交能力，例如尊重他人，与人合作，公正信任等。
通过以上几个方面的综合评价，可以比较全面而精确地评估学生的道德与法治素养，指导他们更好地成长和发展。
在新的教学背景下，初中道德与法治课程的教学策略应该更加有意义、富有启发性，必须以学生为主体，注重实践、体验，引导学生理解和运用道德与法律知识，积极发挥道德与法治课程在学生健康成长中的重要作用。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着新课程改革的深入推进，初中道德与法治教学在课程设置、教学内容和教学策略等方面都发生了重大变化，这也给初中道德与法治教学带来了新的挑战和机遇。
本文将就新课改下初中道德与法治教学的策略进行探讨。
一、加强思想政治教育，培养学生正确的道德观念新课改下初中道德与法治教学首先要注重加强思想政治教育，从根本上培养学生正确的道德观念。
要通过各种形式的道德教育活动，引导学生明辨善恶，培养学生的正确的道德判断能力和道德选择能力。
可以组织学生参观社区中的优秀道德模范，进行道德实践活动，开展道德讨论和辩论等活动，引导学生深入思考道德问题，增强道德意识和道德责任感。
在道德教育中要注重注重培养学生的良好行为习惯，让学生形成自觉遵纪守法的习惯和观念。
二、注重法律教育，增强学生的法律意识新课改下初中道德与法治教学要注重法律教育，培养学生的法律意识。
在教学中要注重讲解基本的法律知识和法律原则，让学生了解基本的法律常识，明白法律对自己的意义和作用，增强学生的法律意识。
可以通过案例分析、法治知识竞赛、角色扮演等形式引导学生了解法律，增强学生的法治观念，树立法治理念和法治思维。
还可以邀请法律专家或法官到学校开展法治教育活动，让学生亲身感受法律的权威和公正，增强法律教育的实效性。
三、开展道德实践教育活动新课改下初中道德与法治教学要更加注重开展道德实践教育活动，通过实践活动培养学生的道德品质和道德修养。
可以组织学生参与志愿者活动，参观扶贫基地，走访社区老人等，让学生亲身参与社会实践，感受社会的温暖，锻炼学生的社会实践能力和情感体验能力，培养学生的社会责任感和奉献精神。
在道德实践活动中还可以结合课程内容进行引导，让学生在实践中感悟道德的力量，增强学生的道德情感和品格修养。
四、注重道德案例教学，提高学生的道德素养新课改下初中道德与法治教学要注重道德案例教学，让学生通过案例学习加深对道德规范和价值观的理解和认识，提高学生的道德素养。
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路
探究新课改下初中道德与法治教学的新思路随着社会的不断发展，初中道德与法治教育的重要性日益凸显。
新课程改革的推进，为我们提供了新的思路和途径，使道德与法治教育更加符合时代的需要和学生的实际。
一、关注学生的身心发展。
在新课程改革下，我们要从学生的身心发展出发，注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
我们可以通过情感教育的方式，帮助学生培养正义感、友善感和责任感等道德情感；通过观察、体验和思考的方式，引导学生形成正确的道德观念和认识；通过实践活动的方式，培养学生具有社会责任感和公民意识。
二、强化现代法制教育。
新课程改革强调了法治教育的重要性，我们应重视对学生的现代法制教育。
我们可以通过案例教学的方式，让学生了解和分析真实的法律案件，培养学生的法律意识和法治观念；通过模拟法庭的方式，让学生亲身体验法律的公正和司法的程序；通过法制游戏的方式，让学生在游戏中学习法律知识和法律常识。
三、注重道德与法治教育的融合。
在新课程改革下，我们要注重道德与法治教育的融合，让学生在学习中既能够掌握道德规范和道德行为，又能够了解法律法规和法律的约束力。
我们可以通过情景教学的方式，让学生在具体的情境中探讨道德和法律的关系；通过角色扮演的方式，让学生在不同的角色中思考道德和法律的权衡；通过辩论竞赛的方式，让学生通过辩论的对话来思考道德与法治的问题。
新课程改革提供了丰富的素材和新的思路，为我们探究初中道德与法治教学的新思路提供了重要的指导。
我们要关注学生的身心发展，强化现代法制教育，注重道德与法治教育的融合，注重培养学生的实践能力，使道德与法治教育更加贴近学生的需求和社会的发展。
只有这样，我们才能培养出既具有良好的道德品质，又具备法律素养的新时代公民。
新课改背景下初中道德与法治的教学策略
新课改背景下初中道德与法治的教学策略随着时代的发展和社会的变迁，新课改下初中道德与法治的教学策略也在不断更新和完善。
道德与法治课程是培养学生良好品德和法治观念的重要途径，也是中学教育中的重要一环。
针对新课改背景下初中道德与法治教学的特点和需求，教师需要不断探索和创新教学策略，以适应学生的成长特点和社会的需求。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中道德与法治的教学策略，并提出一些可行的方法和建议。
1. 学科整合新课改要求强调跨学科整合，道德与法治课程需要和其他学科融合，加强学科之间的联系。
教师需要通过多学科的整合，让学生更好地理解道德与法治的内涵及其在现实生活中的应用。
2. 注重能力培养新课改强调培养学生的综合能力，要求教师注重学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养。
在道德与法治教学中，教师需要注重培养学生的道德判断能力、法治意识和实践能力。
3. 强调实践性新课改强调课程的实用性和实践性，要求教师将道德与法治的教学内容与学生的实际生活和社会实践联系起来，促进学生的价值观和法治观的形成。
二、初中道德与法治教学策略1. 多媒体教学利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频、音频等，呈现生动有趣的案例和事例，引导学生思考，激发学生的兴趣。
多媒体教学能够丰富教学内容，增加教学互动性，提高学生的学习积极性。
2. 体验式教学通过实地调研、社会实践、模拟法庭等形式，让学生亲身体验道德与法治的现实意义，培养学生的实践能力和创新能力。
体验式教学能够增强学生的参与感和体验感，促进学生的全面发展。
3. 案例分析引导学生通过实际案例分析，让学生了解法律条文和道德规范，并结合实际情况进行分析和讨论，培养学生的法治意识和道德判断能力。
案例分析能够激发学生的思维，帮助学生理解抽象的法治概念。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，引导学生通过交流和讨论来解决道德和法治问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
小组讨论有利于激发学生的思维，促进学生的合作意识和团队精神。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略新课改是指中国对中小学课程进行全面改革的一个过程，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
其中道德与法治教育作为重要的教育内容之一，也得到了更为重视。
在新课改下，初中道德与法治教学需要采用新的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些可行的教学策略：1. 贴近生活：道德与法治教育内容需要贴近学生的生活实际，与其生活经验相结合，通过具体事例来教育学生如何正确行为。
教育学生如何正确处理同学之间的矛盾，如何正确对待网络信息等。
2. 启发式教学：通过提问和让学生思考的方式，引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题的方法。
这种教学方法能够培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 互动交流：通过讨论、小组活动和角色扮演等形式，鼓励学生之间的互动和交流。
学生可以分享自己的观点、经验和思考，通过与他人的交流和讨论来加深对道德与法治知识的理解和应用。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和教学设备，结合图像、声音和视频等具体材料，呈现生动有趣的教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过播放有关道德与法治的电影、纪录片和动画片等来激发学生的学习兴趣。
5. 实践教学：通过实地考察和参观，让学生亲身体验和感受道德与法治的重要性和实际运用。
安排学生访问法院、警察局和社区服务中心等地，了解法律和社会规范如何在实际生活中发挥作用。
6. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、角色合作和项目合作等形式，让学生共同制定学习目标、分工合作、互相帮助和共同评价。
这有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
7. 案例教学：通过真实的案例和情境，引导学生分析和解决道德与法治问题。
学生可以从案例中观察和思考，理解法律与道德规范的应用，并提出自己的解决方案。
8. 反思评价：鼓励学生对自己的行为和行为后果进行反思，提高学生的自我评价和自我调节能力。
教师在教学中可以使用学生的自我评价、同学互评和学习笔记等方式，帮助学生对自己的学习情况进行评价和整理。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略在新时代背景下，新课改对初中道德与法治教学提出了更高的要求。
为了更好地适应这一变革，教师需要创新教学策略，使教学内容丰富、生动，提高学生的兴趣和参与度。
一、更新教学观念，树立正确的价值观1. 教师要转变教学观念，从传统的知识传授型教学转变为引导学生自主学习、培养创新能力的教学。
在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 树立正确的价值观，将道德与法治教育融入教学全过程。
通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的道德观念、法治观念，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 案例教学法案例教学法是将现实生活中具有代表性的案例引入课堂，让学生在分析、讨论案例的过程中，学会运用道德与法治知识解决问题。
教师可以选择具有时代特点、贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法情境教学法是通过创设具体的教学情境，让学生在情境中感受道德与法治的魅力。
教师可以根据教学内容，设计角色扮演、模拟法庭等情境，让学生在参与中学习、体验。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是将学生分成若干小组，让学生在合作中共同完成任务。
教师可以设计一些具有挑战性的任务，引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 研究性学习法研究性学习法是引导学生自主探究、发现问题的学习方法。
教师可以组织学生进行社会调查、研究性课题等，让学生在实践中提高道德与法治素养。
三、注重课程整合，提高课程质量1. 整合道德与法治课程与其他学科课程，实现课程内容的相互补充。
例如，与语文课程结合，开展法治故事阅读；与历史课程结合，学习我国法治建设的发展历程。
2. 整合校内外资源，开展丰富多样的教学活动。
如邀请法治专家进行讲座，组织学生参加法治知识竞赛等。
3. 加强课程评价，关注学生的全面发展。
将过程性评价与终结性评价相结合，注重评价学生的道德品质、法治素养和综合素质。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略随着时代的发展和社会的变迁，我国教育体系也在不断进行改革和完善，其中包括对初中道德与法治教育的改革。
新课改下的初中道德与法治教育不仅要关注学生道德素养的培养，更要注重法治观念的灌输和实践能力的培养。
本文将就新课改下初中道德与法治教学的策略进行探讨。
一、多角度引导学生思考新课改下的初中道德与法治教学要求教师通过多种方式引导学生思考，促进学生树立正确的价值观和法治观。
教师可以通过案例分析、伦理道德讨论、实地考察等方式激发学生的思考，让学生从不同角度去看待道德和法治问题，引导学生养成批判性思维和独立思考的能力。
这样能够更好地让学生理解道德和法治的内涵，增强学生的道德责任感和法治观念。
二、注重实践教学新课改下的初中道德与法治教学要求注重实践教学，通过参观法庭、模拟法庭审理等形式，让学生近距离接触法律实践，加深对法治的理解和感受。
教师可以组织学生开展法制宣传活动、参与社会公益活动等，让学生在实践中增强法治观念和法治意识。
通过实践教学，学生不仅可以了解法律是如何贯穿于社会生活中的，同时也可以增强学生的法治意识和法制观念。
三、培养学生责任意识新课改下的初中道德与法治教学要求通过教育活动培养学生的责任意识，让学生懂得承担自己的责任和义务。
教师可以通过课堂教学、班会活动等方式，引导学生分析社会现实中的道德问题和法治问题，激发学生的责任意识和正义感。
教师还应该注重对学生进行规范引导，让学生形成正确的行为规范和法治观念，培养学生的社会责任感和法治素养。
四、开展综合性评价新课改下的初中道德与法治教学要求开展综合性评价，注重对学生综合素质的评价和提升。
教师可以通过问卷调查、案例分析、行为观察等方式对学生的道德行为和法治意识进行评估，形成全面的评价体系。
这样可以更好地了解学生的思想品德和法治素养情况，帮助学生及时纠正和改进不足，提升学生的道德素养和法治素养。
五、加强课程整合新课改下的初中道德与法治教学要求加强课程整合，将道德与法治教育融入到各个学科中，使学生全面接受道德与法治教育。
新课改下初中道德与法治教学策略
新课改下初中道德与法治教学策略
随着新课改的不断推进，初中道德与法治教学也在不断地发展与变化。
为了更好地实现教育教学目标，我们需要探究更为有效的教学策略。
1. 针对问题学习。
道德与法治教学需要从学生的实际问题出发，设计教学内容、选取案例材料，让学生通过较为真实的案例了解道德与法律的关系，在实践中体验道德与法律的作用。
2. 以案例为基础。
针对学生普遍缺乏实践经验的问题，将案例融入到教学过程中，通过让学生深入分析案例，了解事件中的法律和伦理冲突，启发学生思考自己的行为。
3. 以探究为导向。
拓展学生思维，鼓励学生自主思考，引导学生通过讨论、辩论、调研、实践等多种方式，自主探究道德与法律的关系，发现并解决问题。
4. 培养学生情感与态度。
削弱学生对“知识型”道德与法律教育的抵触情绪，培养学生的情感认同，开展班级主题活动，让学生在情感中、生活中感受到道德与法律。
5. 应用为主。
强调道德与法律修养是一种能力，不局限于专业知识，要注重培养学生的能力和技能。
例如，可以针对不同年级、不同主题制作电子报、微课、剪报等，让学生在应用中感受道德与法律。
总之，初中道德与法治教学策略要求更具针对性、更加灵活可变，需要结合新时代的特点，让学生在实践中形成自己的道德与法律标准。
教师们需要通过创新教学方法、深入学生生活、引导学生探究等方式，构建起一个更加富有生命力的教育体系。
新课程背景下初中道德与法治有效教学
新课程背景下初中道德与法治有效教学随着新课程改革的不断推进，初中道德与法治教育也得到了更多的关注。
新课程背景下初中道德与法治有效教学，可以通过以下几个方面进行探讨。
要注重培养学生的自主学习能力和思辨能力。
新课程要求学生要积极主动地参与学习，从而培养学生的自主学习能力。
在道德与法治课堂上，教师应该引导学生自主思考和解决问题的能力，而不是单纯灌输知识。
通过给学生提供一些与现实生活相关的案例，让学生自己去分析并提出解决问题的办法，从而培养他们的思辨能力。
注重与学生的互动交流。
教师在教学中要注重与学生的互动交流，以激发学生的学习兴趣。
可以采取小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂活动中来，通过学生之间的互相交流，促进他们之间的合作和共同思考。
教师也要及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们主动表达自己的观点和见解。
注重与现实社会的结合。
道德与法治教育不仅要有理论知识的传授，更要注重将知识与现实生活相结合。
可以通过邀请社会上的专家或者经验丰富的人士来做客讲座，向学生传递一些实际的经验和案例。
可以组织学生参观法庭、公安局等相关场所，让学生亲身体验社会的法治环境，从而更加深入地了解道德与法治的必要性和重要性。
注重道德与法治的实践操作。
道德与法治不仅仅是理论知识，更是一种实践行为。
教师要引导学生将道德与法治的知识应用到实际生活中去，培养学生的实践操作能力。
可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生体验到面对不同情境时如何进行正确的道德与法治判断。
教师还可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身参与到社会公益事业中去，培养他们的社会责任感和公民意识。
新课程背景下初中道德与法治有效教学需要注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，注重与学生的互动交流，注重与现实社会的结合以及注重道德与法治的实践操作。
通过这些方式，可以帮助学生更好地理解和掌握道德与法治的知识，培养他们的道德情操和法治意识，为他们的成长和未来的社会生活奠定良好的基础。
新课改背景下优化初中道德与法治课堂教学的策略
新课改背景下优化初中道德与法治课堂教学的策略新课改是我国教育领域的一次重大改革，旨在促进学生全面素质的提高，培养他们的创新精神和实践能力。
在这样的背景下，初中道德与法治课程的教学也需要与时俱进，优化教学策略，更好地适应新课改的要求。
本文将探讨在新课改背景下优化初中道德与法治课堂教学的策略，以期能够提供一些有益的思路和建议。
一、引导学生主动学习新课改要求教育教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
而在初中道德与法治课堂教学中，也应该倡导主动学习，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例剖析、角色扮演等，引导学生通过实践来学习，培养其自主探究的能力。
鼓励学生进行课外阅读，参与社会实践活动，拓宽他们的知识视野，激发其学习兴趣和求知欲。
二、强化学生的实践能力新课改提倡注重学生的实践能力，培养他们的创新精神和实践能力。
而在初中道德与法治课堂教学中，也应该积极引导学生参与社会实践活动，让他们通过实践来学习，掌握知识和技能。
教师可以组织学生参观法庭、警察局等司法机构，参与模拟庭审活动，让他们亲身体验法治的实施过程，加深对法律的理解。
还可以组织学生参与社会公益活动，提高他们的社会责任感和公民意识，促进他们的全面发展。
三、强调跨学科融合新课改倡导跨学科融合，强调各学科之间的联系和互相促进。
在初中道德与法治课堂教学中，也应该注重跨学科融合，将道德与法治知识与其他学科进行有机结合，促进学生的综合素质的提高。
可以将道德与法治知识与语文、历史、地理等学科进行融合，打破学科间的壁垒，促进知识的交叉和融合。
这样有助于提高学生的学习兴趣，促进他们的综合发展，培养他们的多元思维和创新能力。
四、推崇问题导向的教学新课改倡导问题导向的教学，强调培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在初中道德与法治课堂教学中，也应该推崇问题导向的教学，引导学生通过提出问题、解决问题来学习知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改背景下初中政治应如何学习
摘要：政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。
关键词：新课改参与思考发现阅读
初中政治科实行开卷考试已有五个年头了，开卷考试是适应以”创新”为核心的素质教育要求所做出的理性选择。
从指导思想上看，是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。
学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。
那么，怎样教会学生学会学习呢？根据笔者多年的一线教学经验，认为要做好以下这几个方面：
一、指导学生学会阅读教材
阅读是中学生获取知识的主要途径之一。
掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度和效率，对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。
读书的方法多种多样，根据政治课教
材的特点和中学生的实际，以下几种效果较好。
1、依纲阅读法。
即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题，让学生带着问题去看书，因为目的性明确，所以学生容易抓住概念，理解观点，达到熟悉教材，初步培养了其自学能力。
2、粗读教材法。
所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍，是一种较快速度的翻阅法。
它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架，因为是泛读，所以在学生头脑中形成的知识印象不深，对问题理解的通透力不强。
从而使学生带着问题去学习、听课，并为下一步细读奠定基础。
3、细读教材法。
细读教材即要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。
能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系，将新知识纳入原有知识的认知体系中。
二、指导学生小结的方法--纲要浓缩法
纲要浓缩是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容，使零散的知识系统化、网络化，使”点”的记忆变成”线”的记忆，”线”的记忆变成”面”的记忆，形象直观，重点突出，脉络清楚。
这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。
三、指导学生学会发现
爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就
要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。
教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。
教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。
四、指导学生学会思考
学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。
而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。
教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探究中学会思考，逐步形成创新思维。
如在讲到”民主是逐步发展的”这课时，我让学生组织讨论并提议本节课应从哪几个方面进行思考？这时许多同学都积极思考跃跃欲试，问题马上收集到了不少。
有：1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？教师指出这就是我们要掌握本节课内容，所要进行思考的方向。
进而教师再指导学生如何通过现象分析原因，看到本质，就这节课自己所提的思考题进行探讨并解答。
在此基础上，我组织学生再深入探讨：”为什么该村村民的民主意识不高？要改善这种状况能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考”村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导
学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，让学生在思考中理解”民主是逐步发展的”道理。
五、指导学生学会参与
新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。
这些都充分体现了新教材和新《课程标准》对学生实践能力的重视，它试图通过对学生的参与意识和参与能力的培养，逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力。
在新课程的教学实施中，我组织学生开展研究性学习，注意引导学生的广泛参与，努力做到生生互动、师生互动。
六、指导学生学会质疑
政治课教学中学生会经常存在和提出各种疑难问题，其表现为新旧知识间的冲突或知识与实际的冲突，其实质是一种认知冲突或知行冲突。
如果不及时地解决学生学习过程中的各种疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不可能实现知行合一的教学目标，因而在教学中我们要十分重视对各种疑点的解析。
一是要善于设置疑点，二是通过解决学生思想实际中的疑点。
政治课教学中不断地解析各种疑点的过程实际上就是一个学生获得知识，同时也是不断培养学生能力的过程。
总之，政治课教学要充分体现新课改”以学生为核心”的理念，
突出学生学习主体的意识。
”授之以鱼，不如授之以渔。
”教师在教学中，不应忽略了对学生学法的指导，只有让学生学会学习，才会使其积极主动的参与学习。
这样，在政治课的教学中才能起到事半功倍的效果。