声母z及音节拼读
拼音第10课,声母z c s复习
作业（10）1、读一读，背一背。
2、会读会背会写。
（下节课默写）
单韵母a o e
i u ü
声母b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r（属于翘舌音）
z c s（属于平舌音）
整体认读音节zhi chi shi ri
zi ci si
3、拼读下列两拼音节（注意：声母短轻，韵母长）
zi、ci、si为整体认读音节，不用拼读
zā zá zǎ
zē zé zè
zī zí zǐ zì
zū zú zǔ zù
cā cǎ cà
cè
cī cí cǐ cì
cū cú cù
sā sǎ sà
sē sè
sī sí sǐ sì
sū sú sù4、拼读下列三拼音节（注意：声母短，介母轻，韵母长）
zuō zuó zuǒ zuò
cuō cuó cuò
suō suǒ suò标声调要点：有a 标a ，无a 标o e，
i u 并排标在后，单个韵母不用说
1、拼一拼，连一连。
2、看图挑选正确的音节填入下面的四线格里。
3、拼一拼，并标上四个声调。
4、圈出整体认读音节。
5、读一读，写一写。
6、拼读绕口令，在方框里写出每句句子代表的数字。
7、拼一拼，连一连
8、找出整体认读音节，并写在下面的四线格里。
拼音教案——声母z
拼音教案——声母z活动内容：声母z的学习活动目标：1．学习声母z，读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会zi的整体认读音节，能读出们的四声。
3．会读声母z和单韵母拼成的音节。
活动重点：z的发音方法及音节的拼读方法。
活动难点：区别声母z和整体认读音节zi。
活动准备：与声母z相关的情境图；学过的声母卡片。
活动过程：一、创设情境，激发兴趣。
我们在拼音王国已经认识那么多好朋友，可是今天的拼音宝宝有朋友点儿特别，我们一起来看看好吗？二、探索新知。
（一）声母z的认识。
1．教师出示情境图，图上的小华正在黑板上学写字，这个字有点像数字2，我们把圆头2改写成平头的，就成了声母z，可以用“像个小2 z”来记字形。
2．在读z时要又轻又短，发z音时上下牙对齐，舌头放平，抵住上齿背，让气流从牙缝中挤出来，z是平舌音。
3．记口诀：冬冬写字z z z；像个小2z z z。
（二）z的整体认读音节。
1．今天的声母z加上单韵母i就变成了整体认读音节，为什么叫整体认读音节呢？是因为要整体一起读的，不能拼读，z加小i还读zi，zi发音和z相似，但略长一些。
2．记口诀：z加小i还念zi。
（三）声母z和整体认读音节zi的书写。
1．小朋友记住了声母z的样子，我们来看看它的家在哪里，教师示范书写，请幼儿观察，写成的z占四线格的中格。
而且声母z要一笔写成。
2．整体认读音节zi在写的时候是平2z加一个小i，因为它们是一个整体，所以写的时候要紧凑一些才好看，占中格和上格。
3．整体认读音节可以直接给汉字注音，请小朋友注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。
（四）声母z的音节练习。
1．声母z在和单韵母做朋友的时候请小朋友记住，单韵母i是不可以读音的，其他的单韵母朋友我们看看读音是什么？zuǒ zé zì zúzá jì zì jǐ lǜ sè2．请小朋友试着说一说，教师及时指导。
3．我们学习了z的音节，请小朋友把分解的音节拼一拼，写出来吧。
部编一年级上册拼音专项语言发音zcs与单韵母的拼读整体认读音节zicisi教案详解
拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课拼音专项-语言发音-08复韵母ɑo ou iu，ie üe 特殊韵母er整体认读音节ye、yue-部编版语言发音教案—第8课拼音专项-语言发音-03d t n l g k h与单韵母的拼读-部编版语言发音教案—第3课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课二、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。
拼音专项-语言发音-09-5个前鼻韵母an en in un ün拼读-部编版语言发音教案—第09课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课四、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。
拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课。
语文声母韵母整体认读音节表
语文声母韵母整体认读音节表
语文声母、韵母及整体认读音节表如下：
声母（23个）：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z
c s y w
韵母（24个）：
单韵母：a o e i u
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er（er是唯一的卷舌韵母，暂归此类）
前鼻韵母：an en in un n
后鼻韵母：ang eng ing ong
整体认读音节（16个）：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying 零声母音节：a ai an ang ao e ei en eng er o on
平舌音：zi ci si
翘舌音：zhi chi shi ri
音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）。
以上是汉语拼音的声母、韵母及整体认读音节的分类表。
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节，即不用拼读即可直接认读。
零声母音节指的是以元音起头的音节，如“爱”、“鹅”等。
平舌音和翘舌音是针对音节中的舌尖位置进行分类的。
汉语拼音字母表读法及顺序完整版
汉语拼⾳字母表读法及顺序完整版汉语拼⾳字母表读法及顺序字母表：A ɑ Bb Cc Dd Ee Ff G ɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV 只⽤来拼写外来语、少数民族语⾔和⽅⾔。
声母表：b p m f d t n l g k h玻坡摸佛得特呢勒哥科喝j q x zh ch sh r基欺希知吃诗⽇z c s y w资雌思⾐屋韵母：ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng 啊喔鹅哀诶凹欧安恩昂eng ong i i ɑ ie i ɑo iou i ɑn亨的韵母轰的韵母⾐呀耶腰忧烟 in i ɑng iong u u ɑ u ɑi u ɑn uen 因央雍乌蛙歪弯温u ɑng ueng ü üe üɑn ün汪翁迂约冤晕韵母表：单韵母（6个）：ɑ o e i u ü 复韵母（9个）：ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er前⿐韵母（5个）：ɑn en in un ün后⿐韵母（4个）：ɑng eng ing ong汉语⾳节：3. 拼⾳是拼读⾳节的过程，就是按照普通话⾳节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调⽽成为⼀个⾳节。
拼⾳的要领是：“前⾳（声母）轻短后⾳（韵母）重，两⾳相连猛⼀碰。
”拼⾳时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：声母n 、l 及零声母与开⼝呼、齐齿呼、撮⼝呼都有拼合关系。
声母f 、g 、k 、h 、zh 、ch 、r 、z 、c 、s 只同开⼝呼、合⼝呼相拼。
声母j 、x 、q 只同齐齿呼、撮⼝呼相拼。
开⼝呼、合⼝呼韵母同除去j 、q 、x 外的其他声母都有拼合关系。
撮⼝呼韵母只同j 、q 、x 、n 、l 及零声母有拼合关系。
拼⾳时还要注意读准声母、韵母和声调的⾳值。
要读声母本⾳，不要念呼读⾳；要把韵母作为⼀个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
学拼音声母z、c、s、y、w精品课件
学拼音声母z、c、s、y、w精品课件一、教学内容1. 声母z、c、s的认识与发音练习；2. 声母y、w的认识与发音练习；3. 声母z、c、s、y、w的拼音组合练习；4. 相关词语和句子的拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的正确发音方法；2. 培养学生正确拼读和书写含z、c、s、y、w的拼音组合；3. 提高学生在实际语境中运用所学知识进行沟通交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用。
教学重点：拼音组合的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、词语卡片、教学挂图；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个互动游戏，让学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解（15分钟）：利用PPT课件，详细讲解声母z、c、s、y、w的发音要领，并进行示范。
3. 练习（15分钟）：播放录音，让学生跟读，并进行发音练习。
同时，组织学生进行小组竞赛，提高学习积极性。
4. 应用（10分钟）：展示相关词语和句子，让学生进行拼读练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母z、c、s、y、w的发音方法；2. 拼音组合示例；3. 相关词语和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含z、c、s、y、w的词语和句子各5遍，并正确读出。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以布置一些拼音练习题，让学生进行自我检测。
同时，推荐一些拼音读物，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用；2. 教学重点：拼音组合的拼读和书写；3. 课堂练习的设计与实施；4. 课后作业的布置与反馈。
一、声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用a. 发音部位：z、c、s为舌尖前音，发音时舌尖要轻触上齿背；b. 发音方式：z、c、s为清辅音，发音时声带不振动；y、w为半元音，发音时声带轻微振动；c. 发音强度：z、c、s发音时，气流较强；y、w发音时，气流较轻。
拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si教案-全国通用
1.出示主题图片“小刺猬画画”，你看到了什么？按从左到右的顺序来描述。
2.认真观察图片，并回答图画中有谁？它们在做什么？
3.学生进行看图说话，教师可视情况进行录相。
4.从图片中找到今天学到的3个声母，并且拼一拼。
环节四
游戏时间
（3分钟）
游戏名称：整体认读音节小火车
游戏准备：拼音卡片1套（zcs的整体认读音节卡片及zcs与其他韵母的卡片）。
3.了解整体认读音节的含义，认识整体认读音节zi ci si。
教学重点和难点
1.学会z c s准正确书写与拼读。
2.认识整体认读音节zi、ci、si。
环节
上半节课（40分钟）
环节一
（2分钟）
一、学生分为两组：教师可通过小游戏进行分组
预设1：老师要把小朋友们分成两组。我们从中间切西瓜，这边是A组，这边是B组。那么今天我们来比一比，哪组的小朋友得到的星星最多。
游法，将拼音卡片洒落地板，幼儿寻找整体认读音节。
2.教师扮演火车司机，幼儿在地板寻找整体认读音节卡片作为车票。
3.教师在教室开火车，遇到小朋友问他你有整体认读车票吗，小朋友有车票则大声念出来，并加入小火车。
游戏次数由上课教师根据学生人数及时间灵活处理，尽量照顾到每一个学生。
4.教师需严格控制书写时间，到了规定时间要求学生放下笔。如少数学生未写完，可让其在课间时间完成。培养学生的时间观念，提高书写效率。
环节六
游戏欢乐园
（20分钟）
一、游戏欢乐园
第1题：根据题意分一分。考察学生对声母、单韵母、整体认读音节的区分。
第2题：帮声母找到能相拼的单韵母。本题考察学生对拼音知识的掌握情况。第3题：判断对错。考察学生对对拼音知识的掌握情况。
拼音z的教案精选五篇
拼音z的教案拼音z的教案「篇一」教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
汉语拼音z的教案应该怎么设计。
汉语拼音z的教案教学目标1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。
会读音节zi、zhi及其四声。
2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。
并能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。
教学准备教师：教学挂图、相关的'拼音卡片。
学生：自主拼音本。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点读准平、翘舌音。
教学过程一、复习旧知识，导入新课师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。
师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好。
二、学习声母z、zh1.学习z。
(1)观察图1。
师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。
生仔细看图思考后回答。
①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。
②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。
学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。
(2)教师范读。
因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。
生跟读。
各小组开火车读,比一比谁读得好。
(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
学拼音声母z、c、s、y、w精品课件
学拼音声母z、c、s、y、w 精品课件一、教学内容1. 声母z、c、s的发音方法及练习；2. 声母y、w的发音方法及练习；3. 声母z、c、s、y、w的拼读与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的正确发音；2. 培养学生正确拼读和书写含有z、c、s、y、w的音节；3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母z、c、s、y、w的发音及拼读；2. 教学重点：声母z、c、s、y、w的正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：汉语拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有z、c、s、y、w的词语，引导学生发现这些词语的共同点，进而引出本节课的学习内容；2. 新课内容：讲解声母z、c、s、y、w的发音方法，进行示范，指导学生跟读、练习；3. 实践情景引入：设置一个故事情境，让学生用含有z、c、s、y、w的音节进行角色扮演，提高学生的拼读兴趣；4. 例题讲解：以PPT形式展示例题，讲解声母z、c、s、y、w的书写方法，并指导学生进行书写练习；5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行声母z、c、s、y、w的拼读练习；六、板书设计1. 板书声母z、c、s、y、w的学习；2. 板书内容：a. 声母z、c、s的发音方法及练习；b. 声母y、w的发音方法及练习；c. 声母z、c、s、y、w的拼读与书写。
七、作业设计1. 作业题目：b. 根据所给音节，写出对应的汉字：zi、ci、si、yi、wu。
2. 答案：a. 捉虫、擦窗户、四只、鸭子、梧桐树；b. 子、次、思、衣、五。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用含有z、c、s、y、w的音节编写小故事，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母z、c、s、y、w的发音及拼读；2. 教学重点：声母z、c、s、y、w的正确书写；3. 实践情景引入：设置故事情境，提高学生的拼读兴趣；4. 例题讲解：声母z、c、s、y、w的书写方法；5. 作业设计：拼读与书写练习。
2024年汉语拼音ZCS教学课件(特殊条款版)
汉语拼音ZCS教学课件(特殊条款版)汉语拼音ZCS教学课件一、引言汉语拼音是汉语学习的基础，对于母语非汉语的学习者来说，掌握汉语拼音是学习汉语的重要途径。
汉语拼音中的声母、韵母和声调是汉语发音的基本组成部分，其中声母ZCS是汉语拼音中常见的声母之一。
本课件旨在帮助学习者更好地掌握汉语拼音中的ZCS 声母，提高汉语发音的准确性。
二、ZCS声母的发音特点1.声母Z的发音特点声母Z是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞音。
2.声母C的发音特点声母C是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的塞擦音。
3.声母S的发音特点声母S是舌尖前音，发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清脆的擦音。
三、ZCS声母的发音练习1.单韵母与ZCS声母的拼读练习（1）单韵母a与ZCS声母的拼读练习：za、ca、sa（2）单韵母o与ZCS声母的拼读练习：zo、co、so（3）单韵母e与ZCS声母的拼读练习：ze、ce、se（4）单韵母i与ZCS声母的拼读练习：zi、ci、si（5）单韵母u与ZCS声母的拼读练习：zu、cu、su（6）单韵母ü与ZCS声母的拼读练习：zü、cü、sü2.双韵母与ZCS声母的拼读练习（1）双韵母与ZCS声母的拼读练习：z、c、s（2）双韵母ei与ZCS声母的拼读练习：zei、cei、sei（3）双韵母ao与ZCS声母的拼读练习：zao、cao、sao（4）双韵母ou与ZCS声母的拼读练习：zou、cou、sou（5）双韵母ia与ZCS声母的拼读练习：zia、cia、sia（6）双韵母ie与ZCS声母的拼读练习：zie、cie、sie（7）双韵母ua与ZCS声母的拼读练习：zua、cua、sua（8）双韵母uo与ZCS声母的拼读练习：zuo、cuo、suo（9）双韵母üe与ZCS声母的拼读练习：züe、cüe、süe3.三韵母与ZCS声母的拼读练习（1）三韵母iao与ZCS声母的拼读练习：zhiao、chiao、shiao（2）三韵母iou与ZCS声母的拼读练习：zhiou、chiou、shiou（3）三韵母u与ZCS声母的拼读练习：zhu、chu、shu（4）三韵母uei与ZCS声母的拼读练习：zuei、cuei、suei四、ZCS声母的发音注意事项1.注意舌尖的位置发音时舌尖要轻轻抵住上齿背，不要用力过猛，以免影响发音的准确性。
声母z优质教案汇总教育教学方案
声母z优质教案汇总教育教学方案一、教学内容本节课，我们将在《汉语拼音》教材第四章“声母”中，深入学习声母“z”发音及其与韵母结合。
详细内容包括声母“z”正确发音方法、与不同韵母拼读练习，以及相关汉字识别和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“z”正确发音方法。
2. 培养学生准确拼读含声母“z”音节。
3. 提高学生对含声母“z”汉字识别和书写能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“z”与韵母“i”、“u”、“ü”拼读练习。
教学重点：声母“z”正确发音方法及其在音节中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、声母“z”卡片。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个故事，引入声母“z”学习。
故事中，主人公小兔子因为掌握声母“z”，能正确读出许多词语，从而解决生活中困扰。
2. 新课导入（10分钟）使用PPT展示声母“z”正确发音方法，引导学生模仿。
同时，让学生通过触摸声带，感受发音时声带振动。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些含声母“z”音节进行讲解，如“zi”、“zu”、“zü”，并让学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母“z”拼读练习，学生互相检查，确保发音正确。
5. 汉字识别和书写（10分钟）学习一些含声母“z”汉字，如“字”、“自”、“走”。
让学生观察并模仿书写。
6. 小结与巩固（10分钟）对本节课所学内容进行小结，让学生复述声母“z”发音方法及其在音节中应用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含声母“z”汉字（每个字写5遍）。
2. 答案：a. 字、自、走、在、做、最。
b. 拼读答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对学生学习情况进行反思，解他们在声母“z”发音和拼读方面掌握程度。
对于学习有困难学生，我将进行个别辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中含声母“z”词语，如“自行车”、“最爱”等，让学生在实际语境中巩固所学知识。