§5-1人的本质与利己利他
“人的本质与利己利他”课堂教学互动
“人的本质与利己利他”课堂教学互动1. 引言1.1 人的本质与利己利他的概念人的本质与利己利他的概念一直以来是哲学、心理学、社会学等领域关注和探讨的焦点之一。
利己和利他作为人类行为的两种基本动机，体现了个体与集体、自私与利他之间的复杂关系。
人们在日常生活中不断面对着利己和利他的选择，而这种选择意味着对个体和社会的责任和担当。
对于人的本质而言，利己和利他并非是彼此对立的二元对立关系，而是相互依存、相互作用的动态关系。
利己和利他的关系如同人体内的阴阳平衡，只有在二者相互结合、相互促进的情况下，个体和社会才能达到和谐发展。
由此可见，人类的本质在于既包含着自我关注和自我实现的需求，又体现着对他人和社会负责任的情感和行为。
研究人的本质与利己利他的概念不仅仅是对个体心理和行为的解释，更是对整个社会生活和人类发展的深刻反思。
只有深入理解人的本质与利己利他的关系，才能更好地引导个体发展，推动社会进步，促进人类共同福祉的实现。
2. 正文2.1 利己与利他的辩证关系利己与利他是人类行为中的两种基本动机，它们之间存在着辩证关系。
利己是指个体为了自身利益而行动，追求自己的需求和欲望。
而利他则是指个体为了他人或集体利益而行动，关注他人的需求和利益。
在现实生活中，人们往往在利己和利他之间进行权衡和选择。
有时候，个体的利己行为可能会与他人的利益相冲突，需要在二者之间进行平衡。
一个人可能为了追求个人成功而采取利己行为，但同时也会考虑他人的感受和利益。
利己与利他并不是非黑即白的对立关系，而是在特定情境下相互转化和影响的动态关系。
2.2 利己行为的心理动机利己行为的心理动机是人类行为中一个十分重要且复杂的部分。
在心理学领域，人们一直在探讨利己行为的背后动机是什么。
从进化心理学的角度来看，自利是人类行为的一种固有倾向，源自生存与繁衍的基本需求。
人类天生具有一种生存本能，倾向于寻求最大的利益和资源来确保自身的存活和繁衍。
心理动机也与个体的社会化过程密切相关。
第十三课人的本质与利己利他
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者，
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续 打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可 规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷 子”，你怎么想，又怎么做的？
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三，反对损人利己。
小品《卖拐》 中，哪些思想和行 为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？ 给你哪些启示？
二、正确处理公与私、义与利的关系
哲学与人生13课：人的本质与利己利他 ppt课件
到的好处。利益包括，物质利益，政治利益和精神利
益三个方面。其中，经济利益是基础，政治利益是保
障，精神利益是导向。
ppt课件
2
希腊神话中，人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人，都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么？
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了，人类已 经认识到了自己与动物， 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社 会紧密相连。
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
ppt课件
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。
16
第二，维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益： 是指人们在生活或工作中，通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式，所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私，自私的本质是损
人利己，如果是争取合理地正当的个人利益，非但不是自
私，还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉？
•
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不 开自然界；
(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到 自然规律的制约；
(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、求生 欲等自然欲求。
第十三课《人的本质与利己利他》 一、正确处理利己和利他的关系
家庭、家乡、亲人、朋友、同学、同事。。。。。。 经济、政治、法律、文化、生活。。。。。。
• 请思考：人，能不能脱离自然界和人类社 会孤立地存在呢？
• —— 比如：英国小说《鲁滨孙飘流记》，部分同学可能
看过，鲁滨孙在航海时遇险，飘流到一个荒无人烟的孤岛 上生活了28年。鲁滨孙独自在一个孤岛上生活了28年，
• 社会属性是人的本质属性 • （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 • （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
• （2）人是自然进化的结果，更是 社会劳动的产物
请思考： 在你的日常生活当中，存在着多 少“关系”呢？
社会性是人的本质属性，是人类特有的属性， 它揭示了人区别于动物的特殊本质
• 自然属性是人生存发展的生理基础 • (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的 生存离不开自然界；（生理结构） • (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展， 总是受到自然规律的制约；（生理机能） • (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食 欲、性欲、求生欲等自然欲求。（生理需求）
总之，人只有在社会关系中生活，只有体现 着一定的社会关系，才是真正的人，人只有在社 会中不断地进行社会化才能成为一个完整意义上 的人。
（3）人不能脱离自然界和人类社会孤立地存在
例一：兽孩。从18世纪到今天被人们发现的为野兽 等动物所抚养的兽孩大约有三十几个。其中有狼孩、 猴孩、熊孩、豹孩、猪孩等，无论经过几年兽孩应 当仍然是人，而不是野兽，然而，后来找到的兽孩
3、在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
（1）人生活在社会中，经常会遇到一些利益关系问题
• （2）坚持利己与利他的统一
第五章之一人的本质与利己利他
三、正确处理公与私、义与利的关系
1．正确处理公与私的关系
所谓的公，就是公共的利益；所谓的私就是个人的 利益。一般情况下，维护个人利益是无可厚非的，但 我们提倡大公无私、先人后己的高尚情操。在公与私 发生矛盾的时候,要自觉地以个人利益服从公共利益。
案例：美国某地要拆迁建药厂， 拆迁户不同意搬迁，认为建药厂目 的是赚钱，打起了官司。但大法官 最终认定兴建药厂能扩大就业，增 加税收，公共利益显著，判决支持 拆迁。
金钱能买到的和买不到的
金钱可以买到名贵钟表，但是买不到宝贵时间；
金钱可以买到高档补品，但是买不到健康身体；
金钱可以买到娇艳玫瑰，但是买不到真挚爱情； 金钱可以买到化妆用品，但是买不到高贵气质； 金钱可以买到书报杂志，但是买不到聪明知识； 金钱可以买到地位权力，但是买不到爱戴敬仰；
金钱可以买到虚假文凭，但是买不到得学才艺；
3．正确处理个人与集体的关系
（1）要坚持集体主义，反对个人主义
集体主义的基本内容之一，就是要把国家利 益与社会、集体利益放在首位。 个人主义是以个人为中心，一切从个人利益 出发，为了满足个人私欲而不惜损害社会和他人 利益。
从内容上看，集体主义是与个人主义根本对立 的，所以坚持集体主义就必须反对个人主义。
聪明的捕鸟师
有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会 儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都网在 了网内。这时其中有一只大鸟撑开翅膀,所有的鸟雀都奋 力齐飞，便带着网一起飞上了天空。
捕鸟师抬着头，紧追着鸟网。有人对他说：“鸟在天上 飞，你凭着两条腿，怎么追得上啊？”捕鸟师答道：“日 暮时分，这些鸟儿都要各自回窠，方向一乱，鸟网就一 定会掉下来。”说罢，他仍紧追不止。太阳下山了，网 中之鸟有的要飞归树林，有的想回到山崖，有的往东， 有的朝西,翻飞争竞，闹成一团，不一会，整个鸟网当空 落下，所有这些鸟儿都被捕获。
第十三课 人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他一、人的本质具有社会历史性1．自然属性是人生存发展的生理基础(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
2．社会属性是人的本质属性（课件显示）（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。
（3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。
（课件显示）2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。
谈谈你对上述材料的理解。
教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。
第二，人的社会性制约着人的自然性。
人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。
而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。
3．人是自然属性和社会属性的统一(议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。
课件人的本质与利己利他
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿，就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里，有许多人坐在餐 桌旁，愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜，而他们的双手 却被绑得直直的，用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃，可就是吃不着， 只好都在那里干着急，看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独 不同的是那里的人都满脸笑容，因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃，别人也就喂给你吃，这 说明什么道理？
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。（张艺谋团 队的视频）
• 2．要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论：①三峡
人民怎么做的？②三 峡人民怎样舍小家顾 大家？③全国的其他 地区如何安排三峡移 民？
人惊讶的是，被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生，而他们侵害的对象也是在校的学生，其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗？你怎么看待这些现象？
（二）正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等；所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上，公共利益既是利益财富， 又是道德目的，在这里金钱和道德得到统一；两 者又有对立的一面：有的时候、有的情况下，义 与利不能兼得。 讨论：小品《卖拐》中，哪些思想和行为是 “义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生 活中的事例吗？给你哪些启示？ 义和利之间， 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立，因此 要坚持集体主义原则，处理好国家、集体、个人 之间的关系，反对把个人利益置于集体利益之上。
人的本质与利己利他
2 正确对待公与私的关系 正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。 拜金主义的含义：一种金钱至上的思想道德观念， 认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。 表现： A. 为了金钱可以不择手段； B. 把金钱作为生活的唯一目标； C. 把拥有金钱当做人生的最大幸福； D. 把金钱作为评判人生价值的唯一标准。
为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到试 验基地。后来他把家安在了小岛上。为了艇上千万台设 备，上百公里长的电缆、管道，他要联络全国24个省市 的2000多家科研单位，工程复杂。那时没有计算机，他 和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。 1964年，黄旭华终于带领团队研制出我国第一艘核 潜艇。使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。 1988年，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。黄 旭华亲自下潜300米，是世界上核潜艇总设计师亲自下水 做深潜试验的第一人。 黄旭华曾先后多次获得国家科学技术进步特等奖， 全国科学大会奖等，为国防事业、为我国核潜艇事业的
荒岛上生活了28年，他
二．正确处理个人与社会的关系
1、树立集体主义价值观，正确处理公与私 的关系 2、树立正确的义利观，正确处理利己与利 他的关系
1、树立集体主义价值观，正确
处理公与私的关系
集体利益与个人利益的关系。（1）在 我国，集体利益和个人利益在根本上是一 致的，但有些情况下也会产生矛盾和冲突。 （2）集体利益并不排斥个人正当利益，但 是集体利益是个人利益的基础和保障，集 体利益高于个人利益。（ 3）在集体生活中， 当个人利益与集体利益发生冲突时，个人 利益应当自觉服从集体利益
三峡工程已累计搬迁移民一百二十七万人
2、树立正确的义利观，正确处理利己与利他的 关系
第十三课-人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1、知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的涵。
理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2、能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
3、情感目标：把握人的本质，积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
【教学重点】1、社会性是人的本质属性。
2、个人和社会的关系问题。
3、正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1、社会性是人的本质属性。
2、如何看待个人成才的社会条件。
3、明白“人人为我，我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“司芬克斯之谜”希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
2、思考问题：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
2、社会属性是人的本质属性。
（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
电子教案：人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他第二课时二、正确处理公与私、义与利的关系【教学目标】1．认知：个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2.情感：情感态度观念：正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
3.运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
【教学重点】1．个人和社会的关系问题。
2．正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1.理解个人和集体的辩证关系2.中职生应该树立怎样的义利观。
【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法。
【教学方式】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】（游戏引入）全班同学每人一个气球，气球上写着每个学生的名字。
请同学们找到写有自己名字的气球。
做完后，请同学们将气球随意放置，再任意拿起一个气球。
请同学们把气球送给名字对应的学生。
做完游戏后，请同学们谈谈你的感想。
（新课讲授）请第一位学生找出第一个知识点的重要内容（2分钟）（板书）1、人生发展不能只顾个人利益1）人在社会发展中会遇到义与利的考验。
一、物质追求和精神追求的关系二、个人私利与社会功利的关系2)在实际生活中要正确对待公与私、义与利的关系。
一、要正视个人合法利益。
二、当公与私利益发生矛盾时，将国家、人民的利益作为价值选择的出发点。
阅读教材P156页，找到什么是义，什么是利？（过渡）在生活中，当我们面对公与私、义与利的考验时，我们怎样选择呢？我们来案例了解一下：案例一：救不救？案例二：苏武牧羊。
（教师）当生活中遇到义与利的考验时，有的人迎难而上，选择义，而放弃利。
例如：今年春节爆发的新冠疫情，四万多白衣战士逆行驰援武汉。
在千家万户团员之际，他们舍小家，顾大家，选择了把国家利益放在第一位，选择了国家大义。
苏武在面对匈奴的威逼利诱时，毅然选择了国家大义，保持了凛然的民族气节。
所以，当公与私利益发生冲突时，我们应该选择将国家民族利益放在第一位。
第十三课人的本质与利己利他1介绍学习资料
个人与社会的关系，归根到底是个人利益 与社会整体利益的关系。个人与社会都有生 存和发展的需要，个人生存和发展的需要体 现在社会关系中就是个人利益，社会生存和 发展的需要体现在社会关系中就是社会整体 利益。在社会主义社会，个人利益与社会整 体利益在根本上是一致的，个人利益的满足 离不开社会利益的实现，社会利益也不能脱 离个人利益的需要而独立存在。
1.劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何?
2.劳拉和鲁查努都是人，为什么不能像人一样生活呢?
人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能 和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些 正常的社会活动。
3.劳拉和鲁查努的故事，告诉我们一个怎样的道理？
人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就 无法成为一个真正意义上的人。
第十三课人的本质与利己利他1 介绍
1．人生发展不能损害他人的利益
以 损 人 利 己 为 耻
利己与利他是统一的
有一个盲人走夜路时，手里总是提着一 个灯笼。别人看了很好奇，就问他：“你 眼睛看不见我、不会碰到我。”为别人照 路，也照亮自己。
忽然间，鱼池附近来了十多名游客。看到这两位 高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感到几分羡慕，于 是都到附近去买了一些钓竿来试试自己的运气如何。 没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。 话说那两位钓鱼高手，两人个性不同。其中一人孤僻 而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位高手，却 是个热心、豪放、爱交朋友的人。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别 人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应，而是做人的根本。
人的本质与利己利他(教学课件)【中职专用】高一政治同步课件(高教版哲学与人生)
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
2.个人和集体的关系
个人和集体是对立统一的关系。 一方面,个人依赖于集体；另一方面，个人 也作用于集体。个人和集体是相互依存、相 互作用的。
3. 树立正确的义利观
个人利益与集体利益的关系
互为前提 而存在
互相促进 共同发展
个人利益
统对 一立
集体利益
局部利益 眼前利益
全局利益 长远利益
树
明确义利标准
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
• 36岁的丛飞，唯一的职务是深圳市义工联艺术团 团长，没有薪水，只有爱心。作为一名职业歌手，丛 飞以唱歌为生，但他又是一名五星级义工，10年来他 为社会进行公益演出300多场，义工服务时间达到 3600多小时。作为一名著名歌手，丛飞的商演频繁， 本可以过上富裕生活，但他10年来倾其所有，累计捐 款捐物300多万元，为贵州等地的贫困孩子提供学费 和生活资助。他只有一个女儿，却是178名贫困孩子 的“代理爸爸”。 他是深圳著名的歌手，是著名歌唱 家郭颂的关门弟子，每场演出费高达万元，自己却一 直过着清贫的生活。身患晚期胃癌的他曾经获得深圳 市团市委和市青少年事业发展基金会颁发的深圳市 “鹏城青年爱心荣誉勋章”及“关心支持深圳市青少 年事业发展突出贡献奖”。最近，他被命名为优秀外 地来深建设者“五星级义工”。
人的本质与利己利他
教案
教学过程：2学时课题：
板书设计
一、人的本质具有社会历史性二、个人与社会密不可分三、正确处理公与私、义与利的关系
1．自然属性是人生存发展的生理基础 1．要正确处理个人与社会的关
系
（一）正确处理公与私的关系
2．社会属性是人的本质属性（1）个人与社会之间是辩证统一
的关系。
1．什么是“公”？什么是
“私”？“公”与“私”之间是
什么关系？
3．人是自然属性和社会属性的统一（2）个人活动与社会发展存在着
相互影响、相互制约的关系。
2．正确对待公与私的关系
4．把握人的本质，积极融入社会2．要正确处理个人与集体的关系（1）正确对待公与私的关系要走出拜金主义的误区。
3．正确处理个人、集体与社会的关系（2）正确对待公与私的关系还要走出享乐主义的误区。
（1）要正确处理个人和他人的关
系
（二）正确处理义与利的关系
（2）要顾全大局，反对小团体
主义。
（3）要坚持集体主义，反对个人
主义。
四、正确处理利己与利他的关系
1.利己和利他的关系
2．在现实生活中如何正确处理利
己和利他的关系？——互利双赢。
人的本质是利他还是利己 作文
人的本质是利他还是利己作文《人的本质是利他还是利己》嘿，同学们！你们有没有想过，人的本质到底是利他还是利己呢？这可真是个超级有趣的问题！就拿我们班来说吧，上次学校组织了一场义卖活动。
我和同桌小明准备了好多自己做的小手工，想为贫困地区的小朋友们筹点钱。
活动那天，操场上可热闹啦！大家都在吆喝着自己的东西。
我看到班长小红，她把自己心爱的漫画书都拿出来卖了，还不停地跟同学们介绍这些书有多棒，多值得买。
我就问她：“小红，你把最喜欢的书都卖了，不心疼啊？”她笑着说：“不心疼！能给贫困地区的小朋友多买点文具，这点心疼算啥？”这难道不是利他吗？再看看小强，他可精了！把自己不想要的旧玩具拿出来，价格还标的高高的。
我忍不住说：“小强，你这价格也太离谱了吧！”他却振振有词：“我这是物有所值，谁让他们喜欢呢！”这看起来是不是利己呢？那到底人的本质是啥呢？我觉得啊，有时候人是利他的。
就像那些勇敢的消防员叔叔，他们不顾自己的安危，冲进大火里救人，这难道不是为了别人吗？还有医生护士们，在疫情的时候，他们冲在最前面，日夜不停地照顾病人，难道是为了自己吗？可是，有时候人也会利己。
比如说，有的人买东西只想着自己能不能占到便宜，能不能多拿点好处。
但仔细想想，利他和利己真的能分得那么清楚吗？就像我和小明参加义卖，我们一方面是想帮助别人，可另一方面，看到自己的东西被别人喜欢，心里也美滋滋的，这难道不是也有点利己的小满足吗？再比如，妈妈每天辛苦地做家务，照顾我和爸爸，看起来是利他，可她也说看到我们开心她就幸福，这是不是也有点利己的成分在里面呢？所以啊，我觉得人的本质既不是单纯的利他，也不是单纯的利己。
人就像一个复杂的拼图，利他和利己都是其中的一块。
在不同的时候，不同的情况下，这两块会占不同的比例。
我们不能说一个总是想着帮助别人的人就完全没有利己的时候，也不能说一个看起来利己的人就从来不会利他。
关键是，我们要在生活中找到那个平衡，让利他和利己能够和谐共处，这样我们的世界才会更美好，不是吗？。
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总第29、30课时
教学课题
§5-1人的本质与利己利他
教学时刻
第14周星期一第5、6节
课时
2
班级
1120
教学内容
1．人的本质具有社会历史性
2．个人与社会密不可分
3．正确处理公与私、义与利的关系
4．正确处理利己与利他的关系
教学目标
知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解正确处理个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
畅所欲言：
你对“人不为已，天诛地灭”怎么认识的？学习教材内 Nhomakorabea，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
小组分析讨论探究
运用所学知识，阐述自己的观点
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过事例，加深对公与私、义与利的认知理解
了解涵义，明确二者的关系
通过分析讨论，加深对利已与利他的认知。
使学生认识这是极端利已主义的人生观
能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
情感态度价值观目标：引导学生把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
重点
社会性是人的本质属性
难点
个人和社会的关系
强化措施
运用多媒体技术、案例分析，引入社会热点问题，结合学生实际使学生认识到社会性是人的本质属性，明确个人与社会的关系。
小组探究：
1．“狼孩”为什么有了狼的习性而失去了人性？
2．人和动物都有食欲，但二者有什么不同？
总结归纳：社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：
起立问好
思考分析并回答问题。
看课件，了解本课学习目标。
学习教材内容，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
二、个人与社会密不可分
1．个人与社会之间是辩证统一的关系
2．个人与集体的关系是对立统一的
3．正确处理个人、集体与社会三者之间的利益关系。
三、正确处理公与私、义与利的关系
1．正确对待公与私的关系
2．正确对待义与利的关系
四、正确处理利己与利他的关系
布置作业
学习指导：P98-100素质演练
作业本：时事政治
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
5’
10
自主学习合作探究
第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质；第二，人的社会性制约着人的自然性。
人的本质属性是其社会性
畅所欲言：鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？
师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。把握人的本质，积极融入社会
任课教师许艳荣部门主任签字张兰
教学
方法
情景教学、案例教学、小组合作探究
课型
新授课
教学资源
教学环境：现代服务专业室4号楼1120班教室
教学工具：黑板、多媒体
教师资源：教材、教案、教学课件、教参、教学大纲
学生资源：教材、学习指导
设计板书
§5-1人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性
1．自然属性2．社会属性
课后总结
本次课通过多媒体技术及贴近社会生活的案例分析，使学生明确了个人与社会的关系，对公与私、义与利有了新的认识，但如何摆正他们的关系，还有待日后生活的检验与提高。
密云职业学校教案纸
第1页
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
2’
5’
10
情景导入
展示目标
自主学习合作探究
组织教学
投影：典故《人面狮身的司芬克斯》
布置作业：
使学生明确本节所应了解、认知的内容和所要实现的目标。
密云职业学校教案纸
第4页
教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
3’
2’
总结提升
课后拓展
总结点评：在利己利他的关系中，体会只有通过利他才能更好地实现利己，明白我为人人，人人为我的道理。
人的本质的于人的社会性，我们要正确处理好个人与社会、集体的关系，分清什么是公与私、义与利，正确处理两者的关系，真正认识到通过利他才能更好地实现利已。倡导大公无私、公而忘私的高尚情操，树立“我为人人，人人为我”的思想观念，从而养成正确的人生价值观。
理解识记
课堂礼仪习惯养成教育
创设情境，激发兴趣，引出新课。
使学生清楚地知道本课的主要学习内容、学习目的及要求，做到心中有数，以使学生在学习中做到有的放矢。
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过案例分析，加深对人的自然属性和社会属性的认识。
使学生明确人本质属性是社会性
密云职业学校教案纸
第2页
教学过程
时间分配
提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?
总结引出本节课内容
§13人的本质与利己利他
首先我们先来了解一下本节课的学习目标。
课件展示本课学习目标，阐述本课的学习任务、目的、要求及本课的学习重点。
问题一：人的本质是什么？
自主学习：
1．人的自然属性
2．人的社会属性
点评学生的总结，课件总结展示人的属性。
认知理解
运用所学知识对案例进行分析讨论并回答问题
学习教材内容，并加以总结
小组讨论探究并回答问题
运用所学知识，阐述自己的观点。
理解人是自然属性和社会属性的辩证统一
引导学生积极融入社会。
培养学生的自学能力和总结表达能力
通过实例分析讨论探究，使学生明确个人与社会的关系。
引导学生正确处理个人与社会、集体的关系
问题二：个人与社会是怎样的关系？
自主学习：
1．个人与社会集体的关系
2．个人主义的表现有哪些？
小组探究：
1．你怎么看待“赵薇穿日本军旗装事件”？
2．航天英雄和刘翔夺冠说明了什么？
3．“一滴水怎样才能不干涸？”说明了什么？
畅所欲言：在城镇和道路建设中，如果你家遇到拆迁或占地的情况你该怎么办？
总结点评：个人与社会是辩证统一的关系，在个人利益得到恰当补偿后，应以社会大局为重。并引出下题。
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教学过程
时间分配
主要环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
10
5’
10
5’
自主学习合作探究
问题三：如何正确处理公与私、义与利的关系
自主学习：
1．公与私指的是什么？二者是怎样的关系？
2．义与利指的是什么？二者是怎样的关系？
小组探究：
1．列举出生活中有关公与私的关系的事例。
2．你从歌手丛飞的事迹中看到了什么？
3．“毒胶囊”事件说明了什么？
总结点评：在现实生活中，要公私兼顾、义利统一，树立正确的人生观和价值观。
问题四：如何正确处理利己与利他的关系
自主学习：
何谓利己、利他？二者的关系？
小组探究：
1．案例分析：“你守护自己就是守护我，我守护自己就是守护你。”
2．你对“我为人人，人人为我”的认识与理解。
3．在现实生活中如何正确处理利己和利他的关系？