[VIP专享]《语言学概论》课程教学大纲

《语言学概论》课程教学大纲（一）课程基本信息1课程名称：语言学概论2、课程性质：本科专业必修课3、周学时/学分：2/24、授课对象：汉语言文学专业本科二年级学生5、使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学出版社出版）二、课程简介《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。

《语言学概论》是《普通语言学》（理论语言学）的基础课，它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一具体语言。

这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。

它所介绍的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。

它是一门语言学的基础理论课。

三、教学目的与基本要求：教学目的：《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释，培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。

教学要求：语言学以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多。

讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在理解。

教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。

学习语言学理论，需要学生有一定的具体语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。

与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。

四、教学进度表章次题目教学时数绪论4第一章语言7第二章语音11第三章语义8习题讲解2课堂讨论2复习迎考2机动2五、考核方法和成绩评定方法1、考试方式：期末闭卷笔试2、成绩评定方法：期末考试卷面成绩占总成绩的 80%，平时作业占 20%六、正文绪论（4学时）教学目的：认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。

教学重难点：（一）语言学的建立过程（二）重要的语言学流派（代表人物、理论观点、主要贡献）（三）主要的语言学门类和派别主要教学方法：讲授和讨论相结合。

教学内容：（一）本课程的学习目的和学习方法（第一课时）1、认识课程，明确学习目的2、学习方法（二）语言学的对象和任务（第二课时）1、“语言学”定义2、语言学的对象——语言3、语言学的任务（三）语言学的建立（形成过程）1、语言学产生原因2、从语文学到语言学（四）语言学流派（第三课时）1、历史比较语言2、结构主义语言学（五）语言学类别（分类）（第四课时）1、从研究功能的角度来看，可分为理论语言学与应用语言学；2、从具体的研究对象来看，可分为一般语言学与个别语言学；3、从研究时段来看，可分为共时语言学与历时语言学；4、从描写方法来看，可分为描写语言学与对比语言学；5、从研究对象的状态来看，可分为静态语言学与动态语言学；6、从研究角度与范围来看，可分为宏观语言学与微观语言学。

（六）语言学在科学体系中的地位（七）语言学的功用本章基本概念：语言学、语文学、共时语言学、历时语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法、社会语言学第一章语言（7课时）教学目的：理解语言的含义；认识语言的性质；初步认识组合关系和聚合关系；认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具和在社会生活中的重要作用，以及语言作为一种特殊社会现象的内涵，了解语言与思维的关系。

教学重难点：（一）语言和言语的区别和联系（二）语言符号的特点（三）语言的社会性（四）语言系统的秩序（五）语言和思维的关系主要教学方法：讲授和讨论相结合教学内容：第一节语言与言语（第一课时）（一）什么是语言、言语（二）语言与言语的区别（三）语言与言语的联系第二节语言的符号性（第二课时）（一）什么是符号（二）语言符号的特点1、任意性2、二重性3、线条性4、稳定性第三节语言符号的系统性（第三课时）（一）什么是系统（二）语言符号的系统性1、层级性2、组合关系与聚合关系第四节语言的社会性（第四课时）（一）语言不是自然现象，是社会的产物（二）语言社会性的具体表现1、语言与社会相互依存2、语言为社会服务3、语言是社会约定俗成的产物4、个人语言受社会制约5、语言交际是集体性的活动6、语言是人类特有的产物第五节语言的全民性（第五课时）(一)语言没有阶级性1、语言是人类社会统一使用的交际工具2、语言的结构本身也是没有阶级性可言的3、语言产生于没有阶级的社会（二）语言全民性的体现1、为全民创造2、为全民使用3、为全民服务第六节语言的社会功能（第六、七课时）（一）交际职能：语言是人类最重要的交际工具1、语言是人类的交际工具2、语言是最重要的交际工具（二）思维职能1、什么是思维2、思维类型3、语言和思维的联系（1）思维离不开语言：没有语言，思维活动不能进行；思维成果无法表达（2）语言离不开思维4、语言和思维的区别本章基本概念：语言、言语、语言符号、组合关系、聚合关系、符号、系统、思维本章思考题：1、语言符号和一般符号有什么不同？2、为什么人类会有这样多形形色色的语言？3、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢？4、为什么说语言是一种社会现象？5、动物有没有语言？为什么？6、怎样理解语言没有阶级性？7、动作思维与形象思维与语言无关？第二章语音（11学时）教学目的：认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的特点及区别；掌握音位的归纳规则，能划分音位；能用国际音标给普通话注音；了解语流音变和历史音变的情况。

教学重难点：一、用国际音标标注普通话二、确定音位的基本原则三、音位的区别性特征四、音位的组合规则五、语流音变的具体表现主要教学方法：讲授、讨论和实践练习相结合第一节语音的性质（第一课时）（一）什么是语音（二）语音的性质1、生理属性2、物理属性3、社会属性第二节语音的最小单位——音素（第二课时）（一）什么是音素1、定义2、音素与字母的区别（二）音素的记录1、音标2、国际音标（三）音素的构成：元音和辅音1、元音和辅音的区别2、元音（第三课时）3、辅音（1）辅音的特点（2）辅音的分类第三节音位（第四课时）（一）什么是音位1、音位是能够区别意义的语音单位（辩义功能）2、能够区别意义的最小单位3、多次发音中归纳出来的语音集合单位4、总属于具体语音或方言的（二）音位变体1、条件变体和自由变体2、典型变体和一般变体（第五课时）（三）确定音位的原则（归纳/划分音位的原则）1、对立原则2、互补相似原则3、语音相近原则（第六课时）（四）音位的分类→音质音位和超音质音位1、调位2、量位3、时位第四节语音的组合与聚合（第七、八课时）（一）语音的聚合→（音位的区别性特征）1、音位的区别性特征2、音位的双向聚合和单向聚合（二）语音的组合单位——音节1、什么是音节2、语音单位为什么要组合3、音节的发音过程4、音节的构造第五节音位系统（第九课时）（一）什么是音位系统（二）音位系统的表现（三）音位系统的内容（四）普通话音位系统（五）不同语言音位系统的差异1、音位数目不同2、具体音位不同3、音位对立重点不同4、音位的组合规律不同第六节语音的发展变化（第十课时）（一）语流音变1、什么是语流音变2、语流音变的主要情况（1）同化与异化（2）弱化和脱落(3)增音（4）换音/合音（第十一课时）（一）历时音变1、什么是历时音变2、历时音变的规律性3、音位体系（系统）的演变本章基本概念：音素、国际音标、音位、超音质音位、调位、量位、时位、音位变体、条件变体、自由变体、典型变体、区别性特征、音节、语流音变、同化、异化、弱化、脱落本章思考题：1、听别人说话，在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明。

2、造成不同音质的原因是什么？3、北方人大多会发卷舌音声母zh、ch和sh，而大部分南方人不会发这三个声母，或者发音很费劲，是不是南方人和北方人的发音器官构造不一样？4、谈谈音位、音素、音位变体的关系。

5、[t t ’ ]与[ts ts’ s] [t t ’ ] [k k’ x]均构成互补分布，能否合并？6、归纳下面的音位（使用方言）1、[t t ’ ]与[k k’ x]2、[n]与[l]3、[d]与[t]4、[t t ’ ]与[ts ts’ s]5、[a]与[ã]（鼻化音）6、[ i ]第三章语义（8学时）教学目的：理解语义的性质及分类；认识语言义和言语义的区别；掌握理性意义、附加意义和语法意义的内容和特点；简单了解语义学的发展；了解语义特征分析法和相关的语义场理论。

教学重难点：一、语言义和言语义的区别二、怎样进行义素分析三、语义场理论及类型四、词义演变的原因和演变途径主要教学方法：讲授和讨论相结合教学内容：第一节语义的内容和性质（第一课时）（一）语义的定义（二）语义的内容1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意义2、语法意义3、附加意义/色彩意义/附属意义（1）感情意义（2）形象意义（3）风格意义（第二课时）（三）语义的性质1、语言义与言语义的区别和联系2、语义的性质第二节语义学简介（第三课时）（一）什么是语义学（二）语义学的发展历程1、语文学时期（19世纪前）2、传统语义学（19世纪——20世纪二三十年代）3、现代语义学（20世纪20、30年代至今）第三节语义的构成（第四课时）（一）义素（二）语素义（三）义句（四）言语作品义第四节义素分析法（第五课时）（一）义素分析法的提出（二）区别义素与共同义素（三）义素分析法的步骤1、明确分析对象，确定语义场2、比较分析3、描写（四）义素分析法的价值第五节语义的组合与聚合（第六课时）（一）语义场（二）多义词（三）同义词与近义词第六节义句（第七课时）（一）什么是义句（二）义句的构成（三）义句的结构类型1、简单义句2、复合义句3、复杂义句第七节语义的发展演变（第八课时）（一）词的各个不同义项的发展变化1、义项的增加2、义项的减少（二）词的同一义项的发展演变1、义项的量变2、义项的质变（1）词义的扩大（2）词义的缩小（3）词义的转移（三）词义演变的原因1、外部原因2、内部原因本章基本概念：词义、理性意义、附加意义、语法意义、义项、义素、语义特征分析法、语义场、上下义关系、同义关系、反义关系、多义关系本章思考题：1、为什么说同语言形式的结合是语义的基本特征；2、语境意义和语言意义有什么不同，为什么要区分二者；3、什么是语义的模糊性；4、为什么说语义的模糊性是社会交际活动的需要。