(七年级生物教案)花的结构和花序2
花的结构初中生物教案模板
花的结构初中生物教案模板学科：生物年级：初中教学目标：1. 了解花的基本结构；2. 能够区分不同类型的花的结构；3. 掌握花的生殖结构及其功能；4. 能够解释花的结构与功能之间的关系。
教学内容：1. 花的基本组成部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；2. 不同类型的花的结构：单性花、两性花；3. 花的生殖结构及功能：花粉、花药、花柱、子房、花粉管等；4. 花的结构与功能的关系。
教学重点：1. 花的基本组成部分及其功能；2. 花的生殖结构及其功能；3. 花的结构与功能的关系。
教学方法：1. 演示法：通过展示实物花朵，教学生认识花的基本结构；2. 讲授法：通过讲解花的生殖结构及功能，帮助学生掌握相关知识；3. 讨论法：组织学生讨论花的结构与功能之间的关系，促进思维交流。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示实物花朵，引导学生了解花的基本结构。
二、学习花的基本组成部分（15分钟）1. 讲解花的基本组成部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；2. 示范如何识别不同部分，并让学生进行观察和实践。
三、学习花的生殖结构及功能（20分钟）1. 讲解花的生殖结构：花粉、花药、花柱、子房、花粉管等；2. 解释每个部分的功能，并让学生进行思考和讨论。
四、探究花的结构与功能之间的关系（15分钟）1. 分组讨论花的结构与功能之间的联系；2. 汇总各组的讨论结果，展示结论。
五、小结与展望（5分钟）通过回顾本节课的教学内容，强化学生对花的结构的理解，并展望下节课的学习内容。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够较好地认识花的基本结构、生殖结构及其功能，并理解它们之间的关系。
在以后的教学中，可以通过相关实验和案例分析来帮助学生更深入地理解花的结构和功能。
同时，也可以鼓励学生在实际生活中观察各种不同类型的花朵，加深对花的认识和理解。
初中生物花的构造教案
初中生物花的构造教案
教学目标：
1. 了解花的结构和功能；
2. 能够描述花的各个部分的功能和作用；
3. 能够区分不同类型的花。
教学重点和难点：
重点：花的结构和功能；
难点：理解花的花瓣、花蕊和花托的作用。
教学准备：
1. PPT课件；
2. 图片或幻灯片展示花的不同部分；
3. 实验材料，如鲜花、显微镜等；
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题，让学生观察身边的花朵，激发兴趣；
2. 提出问题：你知道花的构造是什么样的吗？花的不同部分有什么作用？
二、讲解花的构造（15分钟）
1. 通过PPT展示，介绍花的构造：花瓣、花蕊、花托等；
2. 逐一讲解每个部分的功能和作用，让学生理解花的结构和功能；
3. 鼓励学生提问和讨论，加深对花的理解。
三、实验（20分钟）
1. 分发鲜花给学生，让他们观察花的各个部分，用显微镜观察花瓣、花蕊等；
2. 让学生根据实验结果总结花的构造和功能；
3. 引导学生进行讨论，分享实验结果。
四、小结（5分钟）
1. 总结花的构造和功能；
2. 提出问题，让学生回答：为什么花瓣有不同颜色？花蕊的作用是什么？
五、课堂练习和反馈（10分钟）
1. 分发练习题，让学生巩固所学知识；
2. 对学生的答题情况进行评价和反馈；
3. 结束本节课。
教学延伸：
1. 让学生观察不同类型的花，并比较它们的区别；
2. 带学生参观植物园或花展，深入了解不同类型的花。
教学反思：
1. 教师应引导学生积极参与实验和讨论，提升学生的学习兴趣；
2. 要及时调整教学方法，根据学生的学习情况调整教学内容。
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段
花的结构(教资干货 - 初中生物《花的结构》试讲教案)七年级《花的结构》片段花的结构是初中生物中的一个重要概念，了解花的结构对于理解植物的繁殖方式和花的功能十分重要。
本文将针对初中生物《花的结构》一课的相关内容进行试讲教案，探讨花的结构。
一、教学目标1. 知识目标：掌握花的基本结构，包括花的外部、花的内部结构。
2. 能力目标：能够运用所学知识，观察花朵的结构，对花的类型进行辨认。
3. 情感目标：培养学生对植物多样性的兴趣和爱护植物的意识。
二、教学重点1. 花的外部结构的认识与记忆。
2. 花的内部结构的认识与记忆。
三、教学步骤步骤一：导入新知教师出示一些常见花朵的图片，让学生描述它们的外表特征。
教师引导学生注意花的颜色、形状、大小等特征，激发学生对植物多样性的兴趣。
步骤二：学习花的外部结构1. 花的总部分教师出示花的示意图，引导学生观察花的总部分，包括花萼、花瓣。
解释它们的位置和功能。
- 花萼：位于花的最外部，由若干片称为萼片的绿色叶片组成，保护花朵。
- 花瓣：位于花萼之内，通常为五片，有各种形状和颜色，起到吸引传粉者的作用。
2. 花的生殖器教师继续出示花的示意图，引导学生观察花的生殖器，包括雄蕊和雌蕊。
解释它们的位置和功能。
- 雄蕊：位于花瓣之内，由花丝和花粉囊组成，是花的雄性生殖器官，产生花粉。
- 雌蕊：位于雄蕊的中央，由柱头、柱颈和子房组成，是花的雌性生殖器官，产生卵细胞。
步骤三：学习花的内部结构教师出示一朵剖开的花的图片，引导学生观察花的内部结构。
1. 花托：位于雄蕊和雌蕊之间，是花的基部，支撑和保护花的其他部分。
2. 花萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊都附着在花托上。
3. 子房内通常有一条细长的通道，称为花柱，柱头位于花柱的顶部。
步骤四：设计实践环节让学生分组观察一朵鲜花的外部和剖面结构，并画出观察结果。
鼓励学生主动参与，培养学生观察和实践能力。
步骤五：小结教师带领学生回顾本课的重点内容，简要总结花的基本结构和功能。
初一生物《花的结构和花序》教案设计意图
初一生物《花的结构和花序》教案设计意图一、教学目标1.理解花的结构和花序的概念；2.掌握花的结构与功能之间的关系；3.掌握花序的分类和特点；4.培养学生观察和分析的能力；5.培养学生动手实践和探索的能力。
二、教学重点与难点1.花的结构与功能的关系；2.主要花序的分类和特点；3.学生的观察和实践能力的培养。
三、教学准备1.教材：《初中生物》第一册；2.实验工具：显微镜、刀具、标本、放大镜等；3.实验材料：不同种类的花及其花序。
四、教学过程导入（5分钟）1.引入话题：同学们，你们平时在公园、校园或家里见过什么花呢？它们有什么特点吗？2.引导学生思考：我们看到的花都有哪些部位组成的呢？这些部位各自有什么功能？知识讲解（10分钟）1.花的结构讲解：–萼片：保护花蕾的绿色片状物。
–花瓣：多种颜色，吸引花粉传播者的瓣片。
–雄蕊：组成花粉的男性生殖器官。
–雌蕊：含有花药和接受花粉的女性生殖器官。
–花托：花的底部，连接花瓣和雄蕊/雌蕊的部分。
2.花序的分类讲解：–繖形花序：单个花序轴上有多个小花悬挂，如葱类的花序。
–花序轴：从花茎发出，支撑花序的部分。
–菊花序：多个小花紧密排列在一个扁平的花序轴上，如菊花的花序。
–肉穗花序：多个小花紧密排列在一个肉质的花序轴上，如百合花的花序。
观察实验（20分钟）1.老师展示不同种类的花，并解释花的结构和花序；2.学生使用放大镜和显微镜观察花的结构；3.学生将观察到的花的结构绘制在笔记本上，并标明各个部位的名称。
案例分析（10分钟）1.老师给出几个案例，让学生分析花的结构与功能之间的关系；2.学生以小组为单位讨论，并汇报自己的分析结果；3.老师引导学生总结和归纳。
小结与展望（5分钟）1.老师对本节课所学内容进行总结；2.对下节课的预习内容进行展望。
五、巩固与拓展1.在课后布置作业：让学生观察家中或校园中的不同花卉的花序，并在课堂上进行展示和解释；2.鼓励学生积极参与园艺课程，培养自己动手种花、观察花的习惯。
初中生物教案：细胞与组织——观察鲜花的组织结构
初中生物教案：细胞与组织——观察鲜花的组织结构一、细胞与组织细胞是生命的最基本单位，而组织则是由许多相似或功能相近的细胞按照一定规律组成的。
在生物学中，观察鲜花的组织结构能够帮助我们更好地理解细胞与组织之间的关系。
本文将介绍鲜花的组织结构以及观察鲜花时应注意的事项。
二、鲜花的组织结构1. 花器官鲜花主要由四个基本部分组成：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
萼片是位于鲜花最外层的绿色片状结构，其主要功能是保护未开放和已开放的花朵。
花瓣通常为彩色，用以吸引昆虫传播花粉。
雄蕊是男性生殖器官，主要由花丝和药隔组成；而雌蕊则是女性生殖器官，包括子房、柄和柱头。
2. 组织类型在观察鲜花时，我们可以发现不同类型的组织存在于不同部分。
根据功能和形态特征，常见的组织类型主要包括表皮组织、维管组织和栅栏组织。
（1）表皮组织表皮组织是鲜花最外层的一层细胞，其主要功能是保护内部组织免受环境中的伤害。
它通常由一个或多个表皮细胞层构成，并具有厚壁和防水性质。
此外，表皮还包含气孔，用于氧气和二氧化碳的交换。
（2）维管组织维管组织主要分为两类：木质部和韧皮部。
木质部由木质纤维和导管元素构成，其主要功能是输送水分和养分。
韧皮部则由筛管成员和伴随组织构成，其功能是运输合成物质。
（3）栅栏组织栅栏组织位于叶片中间位置，起支撑作用。
它由列状排布的长条形栅栏元素构成，形成网状结构。
这种特殊的排列方式使得叶片能够支持自身重量，并在光合作用中提供足够的面积。
三、观察鲜花的要点1. 选择合适的鲜花在观察鲜花时，我们应该选取新鲜且状态良好的花朵。
这样可以确保花组织没有受到损伤或腐烂，并能够清晰地观察细胞和组织结构。
2. 处理好观察材料首先，将花朵切割成可观察的大小。
其次，在实验过程中需要注意避免污染，使用干净的显微镜玻璃片和注射器等工具。
最后，在切割鲜花后不久进行观察，以防止组织变质和失去活性。
3. 准备透明制片将准备好的鲜花样本放入含有透明试剂（如甘油）的容器中浸泡一段时间，使得细胞和组织更加透明。
花的结构的教案
花的结构和类型》教案教学目标知识目标1、学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
3、认同花的结构与其功能的适应。
能力目标4、尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理力。
5、通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
情感态度、价值观6、培养学生对美好生活热爱的情感；7、通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学重点解剖和识别花的基本结构教学难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性课前预习见预习学案课内探究导入绿色开花植物体由哪些器官构成？营养器官是那些？生殖器官是那些？为什么花儿是五颜六色、姹紫嫣红、千姿百态的呢？这与什么有关？（一）预习自学自主探究一、花的结构1．教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的：⑴学会解剖花的过程和方法。
⑵认识花的结构。
提出实验要求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第3页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。
注意小组内的合作与分工。
依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。
2.学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。
分析并讨论下列问题：(1)观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？(2)你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？(3)请你描述各部分的排列具有什么特点？(4 )你认为花的主要结构是什么？为什么？(5)与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？3•学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更4、根据课件小结花的结构5、检测(见导学案)二、花的类型桃花的各部分结构较完整，是典型的完全花。
但是，并不是所有的花都像桃花这样完整的。
它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是结构不完整的花就叫做不完全花。
初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）
初一生物《花的结构和花序》教案（精选3篇）初一生物《花的结构和花序》篇1教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
教法建议本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材，主要涉及第三章《植物的生活》中的第五节《花的结构和花序》。
具体内容包括花的组成部分、花序的类型和特点，以及花的生物学意义。
二、教学目标1. 了解花的结构，掌握花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
2. 掌握不同类型的花序，了解其特点及生物学意义。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，激发对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构及花序类型。
难点：理解不同花序的生物学意义。
四、教具与学具准备教具：实物花标本、显微镜、投影仪、挂图。
学具：白纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出实物花标本，让学生观察并描述其外观。
提问：你们知道这些花的结构吗？它们有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）讲解花的结构，包括花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
介绍不同类型的花序，展示挂图，分析其特点及生物学意义。
3. 例题讲解（10分钟）讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
学生互相交流，讨论花序的特点及生物学意义。
让学生复述花的结构和花序的特点。
教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 花的结构：花蕊：保护花内部结构花瓣：吸引传粉者雄蕊：产生花粉雌蕊：接受花粉，形成种子2. 花序类型：单生花聚伞花序复合花序七、作业设计1. 作业题目：描述你所熟悉的一种花的结构，并说明其花序类型。
分析不同花序的生物学意义。
2. 答案：作业题目一：例如，迎春花，其结构包括花蕊、花瓣、雄蕊和雌蕊，花序为聚伞花序。
作业题目二：不同花序的生物学意义在于适应不同的传粉者，提高传粉效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对花的结构和花序有了基本的认识，但在分析生物学意义方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的花卉，了解其结构和花序类型，进一步理解生物学意义。
《花的结构和花序》教案
本教案主要向学生介绍花的结构和花序的相关知识。
通过学习，学生能够理解花的基本结构，掌握各种花序的特点，并能够识别常见的花序类型。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的基本结构，包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊；掌握花序的定义和分类，能够识别常见的花序类型。
2. 过程与方法：通过观察实物和图片，培养学生的观察和分析能力；利用小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和热爱，提高学生对生态环境的关注度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花的基本结构；花序的分类和特点。
2. 教学难点：花序的分类和识别。
四、教学方法1. 实物观察：观察各种花的花结构，让学生亲身体验和感知；2. 图片展示：展示不同花序的图片，帮助学生理解和识别；3. 小组讨论：分组讨论花的结构和花序的特点，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入：引导学生关注周围的花朵，激发学生对花的兴趣；2. 基本结构：介绍花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的结构和功能；3. 花序介绍：讲解花序的定义和分类，展示不同花序的图片；4. 小组讨论：让学生分组观察实物和图片，讨论花的结构和花序的特点；5. 总结与作业：总结本节课的内容，布置相关作业。
六、花序的类型与特点1. 总状花序：花序轴不分枝或分枝很少，花序上的花紧密排列，如杨、柳的花序。
2. 穗状花序：花序轴分枝较多，花序上的花排列疏松，如麦冬、石楠的花序。
3. 伞状花序：花序轴顶端生出一朵花，其余花序轴分枝呈伞状，如豌豆、槐的花序。
4. 簇状花序：花序轴分枝较少，每分枝顶端生出一朵花，如桃花、李花的花序。
5. 莲座状花序：花序轴短缩，花序上的花紧密排列呈莲座状，如菊、石碱花的花序。
七、花序的生物学功能1. 传粉：花序通过吸引传粉者，如昆虫、鸟类等，完成花粉的传递，实现繁殖。
2. 繁殖：花序中的花朵通过传粉和受精，形成果实和种子，繁衍后代。
3. 抗氧化：花序中的花色素等物质具有抗氧化作用，保护花朵免受氧化损伤。
七年级生物教案：花的结构和花序
七年级生物教案：花的结构和花序一、教学目标1. 让学生了解花的结构，掌握花的主要组成部分及其功能。
2. 使学生理解花序的概念，能分辨不同类型的花序。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 花的基本结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的功能：传粉、受精、结果。
3. 花序的类型：总状花序、穗状花序、伞状花序、簇生花序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花的结构及其功能，花序的类型。
2. 教学难点：花序的分辨。
四、教学方法1. 采用实物展示、图片观察、小组讨论、动手操作等多种教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种美丽的花朵图片，引导学生关注花的结构与花序。
2. 新课导入：介绍花的基本结构，讲解各部分的功能。
3. 观察与讨论：学生分组观察实物花朵，讨论花的结构特点。
4. 动手操作：学生动手拆解花朵，深入了解花的结构。
5. 知识拓展：介绍花序的类型及特点，引导学生分辨不同花序。
7. 课后作业：布置有关花的结构和花序的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：针对本节课的教学内容，教师进行教学反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示不同类型的花序图片，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 新课导入：讲解花序在植物生长过程中的作用和意义。
3. 案例分析：分析实际生活中的例子，让学生了解花序在农业生产中的应用。
5. 知识拓展：介绍一些特殊的花序，如头状花序、的总状花序等。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对花序概念的理解和分辨能力。
2. 课后作业：布置有关花序的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习效果。
八、教学资源1. 实物花朵：用于观察和动手操作环节。
2. 花序图片：用于课堂展示和讨论环节。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示花序的类型和特点。
《花的结构和花序》教案
一、教案基本信息教案名称：《花的结构和花序》学科领域：生物年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。
（2）掌握花序的类型和特点，如总状花序、穗状花序、伞状花序等。
（3）学会观察和描述不同的花结构，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物观察、图片展示等方式，引导学生认识花的各个部分。
（2）利用放大镜等工具，观察花的细节结构，提高学生的动手操作能力。
（3）小组合作，探讨花序的类型和特点，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣和爱好，增强环保意识，关注大自然的美好。
三、教学重点与难点1. 重点：花的结构及花序的特点。
2. 难点：花序类型的识别和应用。
四、教学方法1. 实物观察：观察真实花朵，让学生直观地了解花的结构。
2. 图片展示：展示不同类型的花序图片，引导学生识别和比较。
3. 小组讨论：分组讨论花序的特点，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析：分析实际生活中的花序实例，加深学生对花序的理解。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示不同类型的花序图片，引导学生关注花的结构和花序的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过观察实物和图片，了解花的结构，总结花序的特点。
3. 课堂讲解教师详细讲解花的各个部分，如花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等，以及花序的类型和特点。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观察和理解，共同探讨花序的类型和特点。
5. 案例分析教师展示实际生活中的花序实例，如玉米的穗状花序、桃树的伞状花序等，引导学生分析花序在生活中的应用。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调花的结构和花序的特点。
7. 课后作业学生回家后，观察家里的植物花朵，描述其结构和花序特点，培养学生的观察和表达能力。
8. 板书设计花的结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊花序类型：总状花序、穗状花序、伞状花序等9. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
初一生物教案(花的结构)
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
初一生物教案
第七章开花结果和营养繁殖
第一节花的结构
佛山市二中谢晓霜
教学目的1、掌握花的基本结构，认识到花的主要部分是花蕊。
2、学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3、培养学生的实验能力和观察能力。
教学重点雌蕊、雄蕊的结构和功能。
教学难点学生实验的组织教学。
教具准备投影仪、摄像枪、电视机、板书设计投影片、桃花的挂图、雄蕊和雌蕊结构投影片、昆虫采集花粉花蜜录像片
段、花的基本结构图投影片。
实验材料大红花、白合花、黄菊花、白菊花、红.黄.粉色玫瑰、白菜花、紫罗兰。
实验用具解剖针、镊子、刀片、放大镜、透明胶、白纸。
教学方法讲述法与演示观察法相结合。
教学过程
复习提问：1、地球上分布最广、种类最多的植物是什么？
2、绿色开花植物由哪些器官构成？
3、哪些是生殖器官？哪些是营养器官？
学生回答：地球上分布最广、种类最多的植物是绿色开花植物；绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；其中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子与植物繁殖后代有关属于生殖器官。
（引入新课）提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？
学生回答：植物由种子——幼苗——长大——开花——结果（内含种子可繁殖下一代）
讲述：回答的很好。
绿色开花植物由种子繁殖，长到一定时候就会开花，开花是该植物走向成熟的标志。
花谢后就结果（即平时所说的开花结果），果实内含种子，所以，花、果实、种子与植物繁殖后代有直接关系。
那么，花为何能产生果实和种子呢？这就与花的结构有关，今天我们就讲讲这方面的内容。
3.2.3开花和结果——花的结构(教案)人教版生物七年级上册
3.2.3开花和结果——花的结构（教案）人教版生物七年级上册一、教材分析被子植物生长发育到一定阶段，就会开花和结果。
虽然学生对花的形态有一定的了解，但是，大多数学生对于花的结构未必清楚。
而了解花的结构是理解传粉、受精、结果的过程。
因此，教材首先安排了一个“观察与思考”的活动，让学生解剖并观察桃花等典型花，了解花的各个组成部分，尤其是了解雄蕊、雌蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打基础，所以本节微课以花的结构为知识点展开探究。
二、学情分析初一的学生好奇心强，对于生物学有浓厚的兴趣和探究欲望。
开花和结果在日常生活中是普遍存在的现象，学生对花的形态有一定的了解，但是，他们很多不清楚花的重要结构。
学生通过微课以桃花的结构图和花的实验认识花的结构。
结合微课配套作业设计单，观看微课后去认识花的结构，再解剖花的结构，就能理论联系实际，更好地认识花的结构，将知识内化吸收，通过学以致用让学生能够用所学知识去解决问题。
三、教学目标1.概述花的基本结构。
2.通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
4.认同花对被子植物传种接代的重要意义，培养爱护植物的情感。
四、教学重、难点：教学重难点：花的重要部分花蕊结构和功能五、教学内容和过程情景导入（展示一年四季的代表花，花的形态、大小和颜色虽然不同，但基本结构相同）以桃花为例，认识花的结构和功能（按照由下到上、由外向内的顺序认识，理解花各部分的功能）观看解剖和观察花的实验视频（观看视频的同时，认真学习怎样解剖和观察花的结构，仔细观察花药中的花粉和子房内的胚珠。
）用思维导图概括花的结构（用思维导图总结花的结构和功能，感性和理性相结合认识花的结构并将知识内化吸收。
）六、作业设计作业设计体现了教学目标和教学重难点，有理论性作业、实践性作业、概括性作业等不同类型的作业，夯实基础的同时能够让学生拓展提升，学生寓学于乐的同时提高生物学核心素养，培养学生的综合能力。
花的结构初中生物教案
花的结构初中生物教案
目标：
1. 了解花的基本结构以及各部分的功能。
2. 知道花的繁殖方式及重要性。
教学内容：
一、花的结构：
1. 花的基本组成部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 各部分的功能：花萼保护花苞、花瓣吸引传粉者、雄蕊产生花粉、雌蕊产生卵子。
二、花的繁殖方式：
1. 传粉：动物传粉和风传粉。
2. 受精：花粉落在雌蕊上产生卵子。
3. 授粉：卵子与花粉结合形成种子和果实。
教学过程：
一、介绍花的结构：
1. 展示一朵鲜花，指出其中的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2. 说明每个部分的功能及重要性。
二、讨论花的繁殖方式：
1. 介绍传粉的两种方式：动物传粉和风传粉。
2. 解释受精和授粉的过程。
三、实地观察花朵结构：
1. 让学生观察并描述一朵鲜花的结构。
2. 让学生根据所学知识，解释花的每个部分的功能。
教学反馈：
1. 回顾花的结构和繁殖方式。
2. 提问学生，让他们解释花的结构和重要性。
作业：
观察自家花园或周围环境中的花朵，记录观察到的花的结构和特点，并写一份简短的观察报告。
扩展阅读：
1. 编织花的传粉链条（如蜜蜂采花粉、鸟类传播花粉等）。
2. 探究不同植物的花的结构和繁殖方式的差异。
教学反思：
通过本课的学习，学生能够初步了解植物的花的结构及其功能，以及花的繁殖方式和重要性，有助于帮助学生更好地理解植物的生长繁殖过程。
初中生物花序结构教案
初中生物花序结构教案
一、教学目标：
1. 了解花的基本结构和功能；
2. 掌握花序的概念和分类；
3. 理解不同类型的花序的结构和特点。
二、教学重点和难点：
1. 花的基本结构和功能；
2. 花序的分类和特点；
3. 各种类型的花序的结构和特点。
三、教学准备：
1. 教材《生物》教科书；
2. 粘贴纸、笔、彩色笔；
3. 模型花朵和花序。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一朵真实的花朵，引导学生讨论花的结构和功能。
2. 学习花的基本结构和功能：通过讲解和图解，让学生了解花的基本结构和功能，如花瓣、花蕊、花托等。
3. 讲解花序的概念和分类：介绍花序的定义和分类，如总状花序、散状花序、聚伞花序等。
4. 分组练习：让学生分组观察不同类型的花序，并描述其结构和特点。
5. 结束：让学生总结所学内容，回答问题，巩固知识点。
五、作业布置：
1. 完成《生物》教科书相关练习；
2. 制作一个模型花朵和花序，描述其结构和特点。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对花的结构和功能有了更深入的了解，对花序的分类和特点也有
了更清晰的认识。
但教学中还需要更多的实物展示和实验操作，以加深学生的理解和记忆。
《花的结构》生物优秀教学设计(教案)
《花的结构》教学设计一、教学目标1、解剖、观察、探究花的主要结构，掌握花适于传种接代的形态、结构和特点。
2、发现欣赏花的形态、结构、功能的美，养成爱花、护花的习惯。
3、完成花的解剖观察报告。
4、利用的花的形态、颜色、结构、功能等特点设计服务于生活的新作品。
二、教学准备百合花、玫瑰花、卡纸等实验材料，制作多媒体课件、准备实验用具（镊子、剪刀、托盘、刀片和放大镜）等。
三、教学过程（一）创设情境、导入新课图片欣赏：学生欣赏并辨认。
师：引导学生说出自己对这些花的了解（如结构、用途等）。
师：今天我们就来探究花的结构、特点和作用。
(二)指导学生解剖、观察百合花的各构成部分师：我们首先来解剖观察花，了解花的每一部分结构、特点。
（教师简单介绍解剖的要求，课件出示）：1、由外向内、由下向上摘下各部分(对照图3-21)。
2、用镊子夹开花药，用放大镜观察花粉；纵向剖开子房，用放大镜观察胚珠(对照图3-22)。
3、将每部分按顺序贴在白纸上，标出名称。
（三）组织学生汇报解剖的情况1、引导学生说出花的各部分及特点。
2、引导学生说出花的美。
3、引导学生介绍各部分的功能。
4、引导学生介绍花在生活、实践中的用途，师生共同总结。
（四）设计作品师：我们现在利用“花”的形态、花的色彩、花的结构特点以及花的有关知识等进行设计创作，设计创作出为我们生活服务的新产品或艺术品。
(教师介绍创作要求，课件展示：)1、集体讨论创造设计和作品要所表达的意义。
2、利用刚才解剖下来的百合花的各结构、特点、用途、其它花、枝条、叶并结合彩铅、彩泥、透明胶等在硬纸上设计出一个艺术品。
3、写上作品名和小组成员名字。
4、优秀作品展示及介绍。
（组织学生汇报介绍他们的设计作品，汇报要求，课件展示）：展示作品时要说出作品名称，介绍作品意义，语言表达简洁、清晰。
小组其他同学可以补充。
（五）结束新课师：花儿虽美，可花王子（精子）追求花公主（卵细胞）并结出香甜的果实可不容易，到底要经历哪些过程呢？下次课再探究。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案教案：初一生物《花的结构和花序》一、教学内容本节课的教学内容主要包括花的结构和对花序的理解。
教材章节为初一生物下册第五章《植物的生殖》中的第二节《花的结构和花序》。
具体内容包括：花的组成、花的各部分功能、花序的类型和特点。
二、教学目标1. 学生能理解花的结构，并能正确识别花的各部分名称和功能。
2. 学生能了解花序的类型和特点，能正确区分不同类型的花序。
3. 学生能通过观察和实践，提高对植物生殖过程的认识。
三、教学难点与重点重点：花的结构和功能，花序的类型和特点。
难点：花序的分类和识别，花的生殖过程的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，花的实物模型或图片，花序的实物模型或图片。
学具：笔记本，彩色笔，花的实物或图片，花序的实物或图片。
五、教学过程1. 引入：通过展示花的实物或图片，引导学生观察花的结构，提出问题：“大家能说出这朵花的名字和它的各部分结构吗？”2. 讲解：教师利用多媒体教学设备展示花的结构图，详细讲解花的各部分名称和功能，重点讲解花序的类型和特点。
3. 实践：学生分组进行实践活动，观察花的实物或图片，尝试识别花的各部分结构，并用彩色笔在笔记本上绘制花的结构图。
4. 讨论：学生分组讨论花序的类型和特点，分享自己的观察和实践心得。
5. 练习：教师出示一些花序的实物或图片，学生分组进行识别和分类。
六、板书设计花的结构：花瓣花蕊花萼花柄花托花序的特点：顺序生长密集生长规律排列七、作业设计1. 题目：请根据教材内容，绘制一张花的结构图，并标注各部分的名称和功能。
答案：略2. 题目：请观察周围的花朵，识别并分类它们的花序，并在笔记本上记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和实践，学生对花的结构和花序有了更深入的了解。
在实践环节，学生通过观察花的实物或图片，提高了对花序的识别和分类能力。
但在讲解花序的特点时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
初一花的结构和花序
2 .花的主要部 分是指 （ ）。
一．雄蕊
C
二．雌蕊
三．花蕊
四．花冠
目标检测
.下列结构中，与
结出果实有直接
关系的是（ ）。 A
1. 花蕊 2. 花托 3. 花柄 4. 花萼
目标检测
目标检测
4．连线
花梗
上面着生花的各部分
花托
连接花和茎
花被
与果实和种子的形成有直接关系
第一节 花的结构和花 序
一、花的基本结构
花是适应于生殖的节间缩短的枝条， 上面生长变态的叶。被子植物通过 开花、传粉、受精，形成果实、种 子，完成种的延续。典型的花由花 梗、花托、花萼、花冠、雄蕊群和 雌蕊群几部分组成。
柱头 花药
花丝 花冠 花柱
子房 花萼 胚珠
花托 花梗
花的结构
花梗（连接茎和花）
动动 脑？？？
添加标题
有人说一朵菊花就是一 朵菊花， 实际上就是一个花序， 这是因为一朵菊花实际 上是由许许多多朵花密 集生长在一起组成的。
添加标题
动动脑？？？
PART ONE
下面让我们来检验一下自己学得怎么样！
目标检测
D
1 .花中能招引昆虫 来传粉的结构是 （ ）。
花托（上面着生花的各部分）
基本 花萼（花开放之前保护花的内部结构）
结构
花冠（保护内部结构、吸引昆虫传粉） 花药（里面有黄色的花粉）
花 的
花蕊
雄蕊 花丝（支持花药） 柱头（接受花粉）
结 构
雌蕊 花柱（连接柱头和子房） 子房（发育成果实，里面含有胚珠）
其他 结构
蜜腺（位于子房基部，能够产生花蜜） 花瓣上的一些细胞（能够分泌具有芳香气味的物质）
生物教学--花的结构和花序_花序结构
《生物教学--花的结构和花序_花序结构》摘要：教学过程：（1课时）一、导入：提问：绿色开花植物体由哪些器官构成，讲授新课：（一）花的基本结构：利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构，总结：1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2、花蕊是花的最重要的部分教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议知识体系图解500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
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花的结构和花序２七年级生物教案教学目标知识目标1、识别花的模式结构;会解剖观察和描述花的各个部分,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由;2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构,培养学生的实验操作能力和观察能力;2、通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议知识体系图解教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花后才能结果,种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备,是本节教学的难点。
讲桃花的结构时,新鲜的桃花已经过季,这就需要教师在春天的时候,准备好秋季用的桃花,并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好,对于学生来说,操作起来都显得小了。
学生进行解剖时,往往显得“笨手笨脚”,容易弄丢一个部分或弄断一个结构,所以要注意提醒学生,认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来,放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此,根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区别,才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混,所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的,理解了花序的概念,才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
三、教法建议本节是本章的重点章节,要充分利用实物,才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节,课本里所举的例子都是学生常见的,如果当地没有哪一种植物,完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
总之,这一节内容中联系实际的材料很丰富,只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料,就比较容易讲好。
教师在讲授这一课的时候,一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊,防止学生把花被,特别是花冠,看成是花的主要部分。
有的学生一提到花,就想到美丽的花冠,有的学生甚至认为没有美丽花被的花,就不是花。
对于这些不正确的认识,在懂得了花的结构以后,是应该得到纠正的。
观察雌蕊时,可以让学生与邻近的同学合作,一个将子房进行纵切,另一个将子房进行横切,从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。
两性花的概念不难了解,只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花,就能得出正确的结论。
冬天,也可以让学生观察白菜花等两性花。
关于单性花,如果没有实物,则可以通过图片来让学生观察,也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花,及时压制成或浸泡成标本,供讲课时使用。
冬天,也可以让学生观察四季海棠。
四季海棠为雌雄同株,既可以看到雌花,又可以看到雄花(讲述花序时还可以用来观察花序)。
关于花序,可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。
白菜、萝卜的花序都是总状花序。
关于头状花序,冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。
学生往往把一个头状花序误认为是一朵花,把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。
对于这种误解,应该用实例来纠正。
说明这个问题也很容易,只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析,让学生明确知道,头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花,都是有花被和花蕊的,从而很容易把问题说清楚。
学生容易把单性花和单生花相混,看了黄瓜花以后,误以为单性花都是单生花,对此,教师要给予纠正。
有关这一节所学到的几个名词之间的关系,可见下表:教学设计示例重点:雄蕊和雌蕊的组成和作用。
难点:要准备足够的鲜花,供学生观察和解剖。
手段:实验观察与教师讲解相结合的教学方法。
设计思想:本节课主要是通过学生对花的解剖,分析、总结出花的各部分结构名称和功能。
认识到花蕊是一朵花的重要结构。
通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花序等内容,便于学生理解。
教学过程 :(1课时)●一、导入 :提问:绿色开花植物体由哪些器官构成?总结:根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官,植物靠着这些器官逐渐地生长起来,当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花,为什么开花后才能结果和产生种子呢?这与花的结构联系密切。
●二、讲授新课:(一)花的基本结构:利用课前准备好的桃花或白菜花,组织学生完成实验:观察花的结构。
1、按照实验步骤完成实验。
2、参照挂图或课本的内容,认识花的各部分结构名称和功能。
提问:1、观察的花是由哪几部分组成的?2、哪个部分是最主要的,为什么?组织学生分析、讨论。
总结:1、花的基本结构包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)2、花蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
组织个别同学进行指图的活动,巩固所学的知识。
(二)两性花和单性花:出示投影或实物,展示两性花和单性花。
组织学生观察,分析两种花的结构上有什么不同之处。
组织学生分析、发言。
讲解:1、两性花是指一朵花同时具有雌蕊和雄蕊;单性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
2、根据花蕊的种类的不同,单性花可分为雌花和雄花。
提出问题:1、为什么黄瓜开的花有些结不了果实?2、如果一株植物上只开雌花或雄花,这种现象叫什么?组织学生讨论、回答。
总结:1、黄瓜等植物开了花却不结果,是因为开的花是雄花。
2、长有单性花的植物,可分为两类:(1)雌雄同株植物:一个植物体上同时长有雌花和雄花。
(2)雌雄异株植物:雌花和雄花着生在不同的植物上。
(三)花的其他结构:提出问题:“我们经常看到颜色艳丽的花朵,靠花冠的颜色吸收昆虫。
但在自然界中并不是所有的花都具有艳丽的颜色,那么,它们靠什么吸收昆虫,完成传粉呢?引导学生思考:有些花靠香甜的花蜜或气味吸收昆虫。
总结:除了我们在前面学习的花的基本结构以外,有些花还具有蜜腺可以产生花蜜,释放香气,都能招引昆虫前来帮助传粉,这是植物长期进化的结果。
(四)花序:出示黄瓜花和白菜花花序。
组织学生对二者进行比较,找出花着生的不同特点。
讲解:1、黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上,花朵较大;而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上,花朵较小,即花序。
2、白菜花序称为总状花序,向日葵花序称为头状花序。
板书设计 :●第六章开花结果和营养繁殖●一、花的基本结构:●二、两性花和单性花:1、两性花:一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花:一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
●三、花序:按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。
探究活动植物主体干花标本的制作植物主体干花标本是通过剪取带花的植物枝条,放在容器内,经干燥包埋、风干,然后倒出干燥剂,将其固定在透明的容器内密封,制成的立体干花标本。
植物主体干花标本,保持了植物茎、叶、花生活时的颜色与姿态,不但生动自然,制作简单,而且还可以作为教具永久存放、使用。
现以月季为例,介绍其主体干花标本的制作方法。
1、制作前的准备1.1 干燥剂的选择可购买新出厂的、颗粒较小的珍珠岩作为干燥剂。
珍珠岩为建筑保温材料,不但轻,包埋植物时,叶、花不易变形,且吸水能力强,是较理想的干燥剂。
若买不到珍珠岩,可用沙子代替。
但沙子需反复冲洗,冲去土粒,晒干备用。
1.2 包埋月季容器的准备包埋月季花的容器的体积应比标本大,并具较好的透气性。
如带细孔的纸箱(一般纸箱用针扎些小孔)、带有网眼的塑料容器(若网眼过大,可在周围衬一层白纸)等均可。
1.3 盛放标本的容器准备可选择带盖的透明玻璃容器或有机玻璃容器。
2、制作方法2.1 剪取月季花选择天气晴朗的日子,在上午10:00~下午5:00时,剪取花朵较好、颜色艳丽、未彻底开放、叶片、花瓣上没有露水、带2~3片复叶的月季花。
2.2 包埋月季花先在包埋容器的底部,放一层珍珠岩或沙子,将花柄插入。
然后向容器内缓缓注入珍珠岩或沙子,包埋月季花。
在包埋过程中,注意保持花的本来姿态。
完全包埋后,将其放在通风干燥处,自然风干两周。
2.3 整形、密封干燥两周后,倒出珍珠岩或沙子,若有个别花瓣脱落,可用解剖针醮少量乳胶粘合。
在盛放月季花容器的底部,放一块2厘米左右厚的泡沫塑料板(为了好看,上面可粘一层吹塑纸),贴上标签,选择干燥后叶片、花朵颜色较好,形态自然的月季花,插入容器的泡沫塑料板内,将其固定好,放入干燥剂(如硅胶、无水氧化钙),密封即成。
观察单性花的结构实验目的:认识单性花的结构特征。
材料用品:正在开花的柳枝、刀片、解剖针或缝衣针、放大镜、白纸。
方法步骤:。