接力版小学音乐《谁说女子不如男》课件

课件2：第8课木兰诗

1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉（详）
4、十年征战
5、辞官还乡 6、合家欢聚
略
（详）
这首诗所要突出的是对木兰孝
敬父母，勇于担当重任的性格
的颂扬，所以，对残酷的战争，
一笔带过，而对能够反映美好
心灵的内容则不惜笔墨。
排比顶真复沓比喻
互文对偶夸张反问
对偶：字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。
勤劳善良坚毅勇敢热爱亲人报效国家不慕高官热爱和平淳厚质朴机敏活泼
主题归纳
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱过，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？
交流讨论
这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉
4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚
我能背读一读，背一背，试着把课文背下来。
结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

《木兰诗》ppt课件(61页)

谁说女子不如男
刘大哥讲话理太偏男子打仗到边关白天去种地不分昼夜辛勤把活干谁说女子享清闲女子纺织在家园夜晚来纺棉将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪请往这身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫这千针万线都是她们连哪有许多女英雄为国杀敌这女子们也把功劳建是代代出英贤哪一点儿不如儿男
唱段中的女英雄是谁？
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
宋朝· 郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
南北双璧
《木兰诗》
《孔雀东南飞》
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
乐府诗的特点
1.叙事性强，人物性格鲜明，有完整的故事情节。 2. 运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3. 形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 4. 有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

接力版六上音乐五精彩戏苑3谁说女子不如男-教案

接力版六上音乐五精彩戏苑3谁说女子不如男-教案一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首充满活力的豫剧唱段，选自人音版小学音乐教材六年级上册“精彩戏苑”单元。

歌曲以生动的语言和夸张的唱腔，表现了花木兰女扮男装替父从军的故事，彰显了女子不让须眉的英勇形象。

歌曲为D宫六声调式，节奏紧凑，旋律跌宕起伏，富有地方特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解豫剧的特点，增强对我国传统戏曲文化的认识。

二. 学情分析六年级的学生对音乐具有较强的感知力和表现力，他们已经学习过多种音乐风格，具备一定的音乐素养。

但对于豫剧这一地方戏曲形式，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解豫剧特点，激发他们对传统戏曲文化的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解豫剧的特点，感受豫剧的魅力。

2.学会演唱《谁说女子不如男》，提高音乐表现力。

3.培养学生对传统戏曲文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.豫剧的基本特点和演唱技巧。

2.歌曲中的音准、节奏和情感把握。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

2.讲解法：介绍豫剧的特点和演唱技巧。

3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受豫剧魅力。

六. 教学准备1.教学课件：介绍豫剧的基本知识和《谁说女子不如男》的曲谱。

2.音响设备：播放豫剧片段，为学生提供听觉感受。

3.乐器：琵琶、二胡等传统乐器，增强课堂氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放豫剧片段，引导学生感受豫剧的魅力。

随后，简要介绍豫剧的历史、特点和演唱技巧。

2.呈现（5分钟）展示《谁说女子不如男》的曲谱，讲解歌曲的背景和寓意。

引导学生关注歌曲的音准、节奏和情感。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意纠正学生在音准、节奏和情感上的错误。

分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。

冀教版八年级下册音乐课件 5.欣赏谁说女子不如男 (共20张PPT)

作业布置
1、有感情的演唱豫剧谁说女子不如男》，注意行腔、韵味哦。
2、搜集安徽黄梅戏的相关资料。
课堂小结
中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈，希望同学们把我国独有的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠永远闪耀在世界的东方。
同学大哥讲（啊）话理太偏，
谁说女子享清闲。
男子打仗到边关，
女子纺织在家园。
开始的四句唱腔运用了“二八板”，均有拖腔过门，唱词多为规整的七字句，具有抒情性。
唱腔分析
白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。你要不相信哪请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连哪！
八年级下册第五单元
剧情分析
这段唱腔表现了女扮男装的花木兰在奔赴途中所唱的一段唱腔。同行中有一位不愿打仗的壮士说：“这天下苦事都让我们男子做了，这女子家成天在家享清闲。”为了开导说服他，花木兰列举事实说明女子们的功绩，得出“这女子们哪一点不如儿男”的结论，唱得壮士哑口无言。
唱段特点
节奏鲜明、吐字清晰、极具口语化你 = 恁还有 = huan 有衣和衫 =衣huo衫倚音、下滑音、波音
豫剧又称河南梆子，是河南省的地方戏曲剧种。其音乐分为豫东调和豫西调，这段唱腔是典型的豫东调，具有奔放明朗的特点。
倚音、下滑音的运用富有浓郁的河南地方风格。伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节。
运用了“二八连板”，速度逐渐加快，一句紧接一句，板起板落，几乎不用拖腔，没有间奏，以极富力度的节奏，明快质朴的旋律，生动地表现了花木兰女子不比男儿差的好强精神。
唱腔分析
有许多女英雄，已把功劳建，为国杀敌代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男。

《谁说女子不如男》PPT(上课用)

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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
我们一起来学习新课《谁说女子不如男》，看看戏曲中都是从哪些方面来比较的？
你能把戏曲中的动作表现出来吗？试一试。
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。

教案《谁说女子不如男》

谁说女子不如男——豫剧《花木兰》选段芙蓉区火星二小管薇课时：一课时教学目标：1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。

2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。

教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。

教学难点：唱出韵味教学准备：课件教学对象：小学四年级教材分析：豫剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。

因此，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展，等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。

教学方法与教学手段：学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：1.谈话法：贯穿整节课和介绍豫剧的形成发展等通过师生互动引学达标。

2.情境教学法：从方言入手学唱选段，让学生掌握豫剧基本的行腔韵味。

学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。

3.体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。

引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿豫剧的唱、念、做，模仿表演《谁说女子不如男》片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。

4．教学手段：为了使整节课不显得枯燥乏味，学生至始至终都能参与进来，并从中受益，我把讲故事、PK大赛、介绍名家、情景再现等妙趣横生的教学手段通过多媒体手段融入课堂。

通过试教证明，只有在不脱离课标的基础上不断创新教学手段，才能使音乐课堂充满生机，让学生在轻松、愉快的环境中学到知识。

教学过程：一、激趣：用河南方言与学生交流1、师: 同学们，今天的天气咋样？你今天开心不开心？（师用河南方言与生打招呼）师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同？生：。

人教版初中九年级下册音乐(简谱)谁说女子不如男_课件1(2)

豫剧简介
《花木兰》故事梗概
豫剧《花木兰》是豫剧代表剧目之一。故事取材于北朝长篇叙事乐府民歌《木兰诗》描绘了花木兰女扮男装、替父从军、保家卫国的英雄故事。《谁说女子不如男》是其中的著名唱段。
学说河南方言
讲话理太偏谁说女子享清闲男子纺织白天
把活干吃和穿你请鞋和袜衣和衫连哪
化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加
光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。
这段豫剧给你留下怎样的印象，音乐有何特点？
豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰，装饰音较多。
0
请同学们根据歌词说说这首豫剧描写的是什么故事情节？
请同学们找出装饰音、下滑音、和甩腔。
二八板：来源于河南梆子初期的基本段结构，由一个对仗的上、下句构成，即：上句八小节，下句八小节，故称作“二八板”。
，河南豫剧院，台湾豫剧团等演出团体走过了世界诸多国家，如到澳大利亚、意大利、法国、加拿大、委内瑞拉、新西兰、德国、英国、美国、泰国、巴基斯坦等国家演出，被西方人称赞是“ 东方咏叹调”，“中国歌剧”等。
豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称“豫”，故称豫剧。
豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵
同学们，今天在上课前，我们讨论一个问题：是女子好，还是男子好？
请说一说你的理由。我们今天要学习的戏曲就是《花木兰》选段中的《谁说女子不如男》。
你们了解花木兰吗？有谁能给大家介绍一下？
花木兰
花木兰，中国古代女英雄，木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二年，屡建功勋，无人发现她是女子。唐代追封为“孝烈将军”，设祠纪念，在后世影响深远。其事迹被多种样式的文艺作品所表现，尤其是电影电视剧多次重拍，甚至影响波及美国和全世界。

《谁说女子不如男》PPT课件

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19
中国五大戏曲剧种
评剧京剧
豫剧黄梅戏越剧
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20
中国五大戏曲剧种
京剧豫剧
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剧种
主要流行演唱语言地区
豫剧
风格
主要伴奏乐器
京剧
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剧种
主要流行演唱语言地区
风格
主要伴奏乐器
豫剧
河南及河南方言周边
抑扬有度洒脱刚健
板胡
京剧
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23
你发现我国地方戏曲有什么共同特点？
剧种
有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男，嘿嘿！
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愿同学们走进戏曲百花园，去采撷更多的戏曲艺术之花！
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刘大哥讲话理太偏
豫剧《花木兰》选段
刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。男子打仗在边关，女子纺织在家园。
白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。你要不相信哪，请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和裳，千针万线可都他们连哪。
尾什
谁说女子享清闲 an ? 音么
有关
男子打仗到边关 an ，什系
么？
女子纺织在家园。
特点
？
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5
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6
豫剧——
也称河南梆子、河南高调。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。
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7
• 唱腔与河南方言关系密切
1、注重口型：咬字要把嘴咧开，多点an的感觉 2、语调：起伏较大，抑扬顿挫，有很多的四声 3、语气：重，北方人的豪爽

《谁说女子不如男》课件

《谁说女子不如男》
———《花木兰》选段
（作揖）刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲 ?（亮相）男子打仗到边关，女子纺织在家园。（剑指）
谁说女子不如男
听听
豫剧《花木兰》选段
伴
（作揖）刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？（亮相）奏
男子打仗到边关，女子纺织在家园。
乐
器
白天去种地，夜晚来纺棉，
音色柔美，富于表现力。
板胡
板胡琴筒不蒙皮膜而胶以薄木板，故得板胡之名。
音色高亢坚硬，多演奏北方的音乐。
豫剧伴奏乐器
• 主要有：板胡、二胡、三弦、笛子、打击乐器等，
以梆子击拍。
板胡
梆子
豫剧表演名家
常香玉（1922-2004）是豫剧常
派的创始人，誉为“豫剧皇后”。代表作有《花木兰》、《拷红》、《断桥》、《红灯记》等。
三门峡市崤函小学刘翠翠
《谁说女子不如男》每与
———《花木兰》选段
句河唱南
词话
刘大哥讲话理太偏，
的有尾什
谁说女子享清闲?
音么有关
男子打仗到边关，
什系么？
女子纺织在家园。
特点
？
《谁说女子不如男》每与 Nhomakorabea———《花木兰》选段
句河唱南
词话
刘大哥讲话理太偏 an，
的尾
有什
谁说女子享清闲 an ?
常香玉
常香玉
常香玉的唱腔字正腔圆，韵
味淳厚；表演刚健清新，内涵深邃。在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。
常香玉还有“爱国艺人”之誉。
中国五大戏曲剧种
• 京剧 • 黄梅戏 • 评剧 • 豫剧 • 越剧

小学音乐苏少版五年级下册唱梨园英秀谁说女子不如男课件4

我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
聆听全曲，主题一（A）、主题二（B）是按照怎样的顺序出现的？
ABABA
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
》流经水典音乐唱调曲段改根，编据你而京能来剧找，音出听乐相赏中似《典的苏型旋三的律起西吗解皮？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
京剧锣鼓
了解京剧吗？听音乐，想象此时舞台上的情景。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
京剧锣鼓
认识乐器，在老师的指挥下，分角色念一念、奏一奏。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
范唱伴奏
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
念一念数板，学一学戏曲身段，试一试加在每句的后面。
范唱
伴奏
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
挂画
上马
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
京剧锣鼓《急急风》锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱念做打都离不开它。它的特点是音响强烈、节奏鲜明，用来加强节奏，制造气氛。京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。它有一定的打法，但又有灵活性。
本课《急急风》为演员上场前的开戏锣鼓。一般由板鼓、大锣、小锣、钹四件打击乐器共同完成。在所有锣鼓点中， “急急风”是节奏最为强烈的，它的作用是在急促、紧张、激烈的气氛中，配合人物的上场、下场，以及行路、武打等动作。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里常用的打击乐记谱方法，也称为“锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶等不同情绪及气氛。
锣鼓经实际上是口头背诵的锣鼓谱。将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏演奏出来，就形成了一套套的锣鼓点。将各种锣鼓点按其实际音响与节奏口头背诵，则称为锣鼓经，简称锣经。锣鼓经在戏曲的训练与排演中有重要作用，是戏曲艺人必须熟练掌握的手段。

(演唱)谁说女子不如男-接力版六年级音乐上册教案

（演唱）谁说女子不如男-接力版六年级音乐上册教案简介本教案适用于六年级音乐上册，主要围绕歌曲《谁说女子不如男-接力版》展开教学。

本教案将引导学生深入了解这首歌曲的歌词、旋律以及演唱技巧，帮助学生真正理解这首歌曲，并能够用心地去演唱。

教学目标•能够理解歌曲《谁说女子不如男-接力版》歌词的意思，认识到女性也和男性一样能够成就大事业。

•能够掌握歌曲旋律，并能够用正确的节奏演唱歌曲。

•能够通过歌曲演唱表达出对性别平等的支持和认可。

教学步骤第一步：引入歌曲向学生介绍本堂课要学习的歌曲《谁说女子不如男-接力版》，让学生感受到这首歌曲的热情和活力。

第二步：讲解歌曲歌词讲解《谁说女子不如男-接力版》的歌词，解释其中的意思以及词汇的含义和用法。

引导学生认识到歌曲所表达的主题：女性也和男性一样具有成就大事业的能力。

第三步：分析歌曲旋律分析歌曲旋律，讲解歌曲的音调、节奏和咬字技巧。

引导学生掌握正确的咬字技巧并注意歌曲节奏的正确演唱。

第四步：指导学生小组合唱将学生分成小组，指导他们一起唱歌，要求每个小组轮流演唱，其他小组一起合唱和助唱。

第五步：鼓励每个学生个人演唱鼓励每个学生个人演唱，并针对学生的不足之处给予指导、鼓励和帮助。

第六步：让学生自主研究歌曲引导学生自主学习歌曲的词曲，在课堂前或课后自主研究，了解歌曲的背景和意义，并作出自己的理解。

教学反思本教案通过引导学生深入理解歌曲《谁说女子不如男-接力版》的歌词和旋律，让学生真正认识到女性也和男性一样能够成就大事业，强调了性别平等的重要性。

此外，通过小组合唱和个人演唱，学生不仅学会了正确的咬字技巧和歌曲节奏，还获得了更多的表达和沟通的机会。

通过本课的学习，学生不仅能够在音乐方面得到提高，还能够在思想素质上得到全面的提升。