f《灯光》教学设计及反思
部编版六年级上册语文第8课《灯光》教学设计及反思
课程名称：灯光一、教学目标1.了解灯光在生活中的作用；2.能够用适当的语言表达对灯光的感受；3.能够分析文章中的修辞手法。
二、教学重点和难点重点：分析文章中的修辞手法。
难点：用适当的语言表达对灯光的感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可用两张图片，一张是有灯光的生活场景，比如说夜市；另一张是没有灯光的场景，比如说深山里的夜晚，让学生看一看这两种图片，看看有灯光的生活场景，和没有灯光的场景有什么区别。
2. 阅读教材（15分钟）让学生快速阅读教材《灯光》，并在表格中记录下文章中出现的修辞手法，比如说：比喻、拟人、排比、对仗等。
3. 分组讨论（15分钟）让学生分成小组，就文章中所出现的修辞手法展开讨论，分析这些手法在文章中起到了什么作用。
4. 对话练习（20分钟）将学生分成二人一组，背诵文章中出现的对话，并在对话中加入自己的感受和想法。
5. 话题讨论（15分钟）让学生就灯光在生活中的作用进行讨论，比如说：让人放松、增加家庭温暖等。
6. 总结（5分钟）以小组为单位，让一名代表发表本组的讨论总结。
四、教学反思本节课主要目的是让学生了解灯光在生活中的作用，以及能够用适当的语言表达对灯光的感受，同时也要让学生学会分析文章中的修辞手法。
通过教学活动的设计和组织，我感觉学生在语文方面有了很大的进步。
不仅学生能够更加深入地理解文章中的意思，同时也对修辞手法有了更加深入的理解。
在教学的时候，我发现学生的语言表达能力还需要进一步培养，因此，下次教学时，我要更多地注重学生的口语练习，帮助他们提高自己的语言表达能力。
同时，我还要更加注重学生在理解方面的能力，让学生能够更好地理解文章，更好地掌握文章中所表达的意思。
《灯光》教案教学设计及反思
《灯光》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（2）能够运用课文中的灯光比喻，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的灯光比喻及其作用。
（2）学会通过细节描写，表达自己对生活中美好事物的感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活中美好事物的追求，增强对生活的热爱。
二、教学重点与难点：重点：课文内容的理解与灯光比喻的运用。
难点：如何通过细节描写，表达自己对生活中美好事物的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者和背景。
（2）提问：你们对“灯光”这个词有什么联想？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的灯光比喻及其作用。
（2）讲解如何通过细节描写，表达自己对生活中美好事物的感悟。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析课文中的灯光比喻及其作用。
（2）每组选取一个例子，进行分享和讨论。
5. 创意写作：（1）学生根据课文中的灯光比喻，进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，进行评价和反思。
四、课后作业：根据课堂学习和创意写作，完成一篇关于生活中美好事物的作文。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对灯光比喻的运用和创意写作的能力。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学内容和难度。
（2）注重培养学生的细节描写能力，提高写作水平。
3. 教学方法：（1）运用小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
（2）注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六、教学评估：1. 学生作业：（1）评估学生对课文内容的理解。
（2）评估学生对灯光比喻的运用和创意写作的能力。
2. 课堂表现：（1）观察学生在小组讨论中的参与度和表现。
（2）观察学生在创意写作中的表现，包括语言表达和想象力。
七、教学调整：1. 根据学生的学习效果和评估结果，对教学内容进行调整，以确保学生能够达到教学目标。
《灯光》公开课教案及板书反思
《灯光》公开课教案及板书反思《《灯光》公开课教案及板书反思》这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
《灯光》公开课教案 1【素质教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文的主要内容；⑵“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
２、能力训练点：⑴理解课文内容，体会文章表达的思想感情；⑵指导有感情地朗读课文。
３、德育渗透点：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
４、美育渗透点：让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。
【学法引导】学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决方法】１、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：理解作者由具体的事物而发生的联想。
３、解决方法：指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】教师可放手让同学自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】一、揭题，练说１、板书课题：灯光２、练说，教师提问：⑴你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？⑵这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）二、理文，练说１、读课文，弄清人物间的关系：“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。
⑴战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插图画的是＿＿＿＿＿。
他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。
⑵守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。
《灯光》教学设计精选3篇
《灯光》教学设计篇7教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
）2、怎样把课文分成三？3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（2）学生按要求自学。
（3）讨论怎样把这一段分成三层。
（4）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
（1）指名朗读率一层。
（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（3）指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。
他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。
部编版语文六年级上册灯光教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册灯光教案与反思第1篇】教学目标：一、通读全文，读中引出课文的重点词语憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
二、以多好啊！让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对灯光的认识。
教学时数：一课时教学过程：一、板书课题，感受灯光的含义（一）请同学们跟着老师一起写课题。
当写到灯光二字，你会想到哪些？（二）生1：我会想到光明、温暖生2：幸福、安宁。
生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。
（三）师：这些灯光都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。
今天我们学习一篇题为灯光的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、整体把握、提纲契领（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。
（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。
）（二）学生概括主要内容。
由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。
（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙、前后照应) 生1：为什么以灯光为课题，它在写灯光的什么？师（在灯光后打上一个？）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的文题阅读法。
再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。
生2：发现本文中有好几处写到好多啊！生3：我也发现了这一点。
师：看来这个多好啊！值得我们好好研读。
它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么？生：文眼。
老师以前说过的。
三、精读往事部分内容（一）抓住了文眼阅读，也就抓住了文章的灵魂。
就让我们一起循着多好啊！走进那战火纷飞的岁月。
快速默读课文，找出描写多好啊的句子，用笔勾画下来。
（板书：多好啊）（二）生汇报，围线多好啊！品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！师点拨：什么多好啊？（板书：多好啊！）生：天安门广场的灯多好啊！师：他赞美的是天安门广场的灯多么好啊！，其实他也在赞美什么多好啊？生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）第二处：多好啊！他在自言自语。
《灯光》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生理解灯光的种类、特点及应用。
（2）过程与方法：通过对比分析，培养学生对灯光技术的鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用电、保护环境的意识。
1.2 教学内容：（1）灯光的种类：自然光、人造光、LED灯、霓虹灯等。
（2）灯光的特点：亮度、色温、显色性、功耗等。
（3）灯光的应用：家庭、商业、城市照明、舞台等。
1.3 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究灯光知识。
（2）运用案例分析法，让学生了解灯光在实际应用中的优势和不足。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
1.4 教学步骤：（1）导入：展示各种灯光图片，引导学生关注灯光的美学价值。
（2）新课导入：介绍灯光的种类及其特点。
（3）案例分析：分析灯光在实际应用中的案例，如家庭照明、商业空间等。
（4）小组讨论：让学生探讨灯光在环保、节能方面的作用。
二、教学反思：2.1 优点：（1）通过图片展示，激发了学生的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）案例分析法使学生更好地理解灯光在实际应用中的优缺点。
（3）小组讨论培养了学生的团队协作能力和批判性思维。
2.2 不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分内容未能深入讲解。
（2）学生参与度有待提高，部分学生课堂表现较为被动。
（3）教学过程中，对灯光环保、节能方面的教育不够突出。
2.3 改进措施：（1）优化课堂时间安排，确保每个知识点都能得到充分讲解。
（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
（3）加强对学生的环保教育，强调灯光在节能、环保方面的重要性。
三、教学设计：3.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生了解灯光的起源、发展及趋势。
（2）过程与方法：通过历史背景分析，培养学生对灯光技术的认识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求创新的意识。
3.2 教学内容：（1）灯光的起源：天然光源、人造光源等。
（2）灯光的发展：蜡烛、油灯、白炽灯、荧光灯等。
人教版《灯光》语文公开课教案课后反思优秀教案
人教版《灯光》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇积累能力。
3.培养学生的阅读理解能力，学会从细节中捕捉信息，感悟课文内涵。
4.培养学生的写作能力，学会以小见大，抒发自己的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力。
难点：感悟课文内涵，抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对战争年代的好奇心。
学生分享自己了解的战争故事，激发学生学习课文的兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词和句子含义。
教师辅导学生朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论教师提问：课文中的灯光有什么象征意义？教师提问：课文中的革命先烈具有哪些品质？4.感悟课文内涵教师引导学生从细节中捕捉信息，深入理解课文。
5.写作训练教师出示写作题目：以“灯光”为题，写一篇作文。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
四、课后反思1.优点导入新课环节设计巧妙，激发学生学习兴趣。
课堂讨论环节充分调动学生的积极性，培养学生的阅读理解能力。
教师对课文内涵的解读深入，有助于学生理解课文。
写作训练环节与课文紧密结合，提高学生的写作能力。
2.不足课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分发言。
写作训练环节，部分学生写作能力较弱，需要加强辅导。
3.改进措施在课堂讨论环节，给予学生更多发言机会，鼓励学生发表自己的看法。
在写作训练环节，加强对写作能力较弱学生的辅导，提高全体学生的写作水平。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对革命先烈精神的感悟。
3.学生写作能力的提高。
通过本节课的学习，学生能够理解课文主题，学习生字词，提高阅读理解能力，感悟革命先烈精神，并在写作中抒发自己的情感。
教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.理解课文《灯光》的主题思想，感受战争年代革命先烈的英勇牺牲精神。
《灯光》教案3篇
《灯光》教案3篇【教学目标】学问与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达挨次。
2、体会本文的开头和结尾相互照顾的关系，并感受这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮忙学生理清课文的表达挨次。
难点：理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学预备：1.相关课件 2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上假如没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生沟通。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很仔细，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进沟通时刻，汇报的同学要留意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报沟通投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话略微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
语文《灯光》教学反思(5篇)
语文《灯光》教学反思（5篇）《灯光》一课讲完了，可我的心并没有安静，由于这一课让我思考的东西太多太多。
我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！教学本课，我留意对学生进展“绽开丰富的想象”的运用训练。
课文其次大段是由景生情，追忆战斗年月的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组争论：1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他深思什么，向往什么？2、课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的争论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。
因此，在课堂上，我用了许多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违反。
我应当在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第三单元的读写例话“留意收集有关的资料”作预备。
语文《灯光》教学反思2回忆《十六年的回忆》一文的写作方法，今日学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有很多一样之处，我们来比拟中学习。
学生自读课文，找到与《十六年前的回忆》表达相像之处。
沟通中学生能精确说出运用了倒叙的写法和前后照应的写法。
写法一样，但课文内容不同，表达的情感也有不同。
“多好啊！”在文中消失了几次？是在什么状况下消失的？沟通中体会到郝副营长一颗火红的心——革命成功了，孩子们可以在灯光下学习了。
在这颗火红心的驱使下，在这个信念的驱使下，他才会——读课文第十自然段，进一步体会郝副营长为了革命，勇于牺牲的高尚品质。
点燃的书本发出的火光，灯光有什么联系呢？有了革命的火光，斗争的火光，成功的火光，才有了灯光，光明的灯光，幸福暖和的灯光。
探究出灯光的含义，灯光是郝副营长对革命成功的向往，是革命的信念和抱负，是光明和暖和的象征。
在内容情感积淀到肯定时，学生沟通喷发出对灯光的理解。
又是一位多么好的革命烈士，为了革命的成功，勇于牺牲，我们深深地缅怀他，自由展现读句，说句子表达心情和情感。
语文《灯光》教学反思3《灯光》是一篇回忆往事的课文，课文课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易。
部编版六年级上册语文第八课《灯光》教案及教学反思
【导语】《灯光》这篇课⽂通过⼀件关于灯光的往事的回忆，歌颂了⾰命先烈的献⾝精神，说明幸福⽣活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈⽤鲜⾎和⽣命开创的新中国。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版六年级上册语⽂第⼋课《灯光》教案 教学⽬标： 1.认识“皖”、“歼”等9个⽣字，理解“璀璨、千钧⼀发”等词语的意思。
2.朗读课⽂，理解“灯光”的含义，并从课⽂中找到“灯光”相关的语句，并深⼊理解。
3.懂得今天的幸福⽣活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点： 1.重点：理解郝副营长⼴阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场⾯描写的作⽤。
教学准备： 关于灯光的⼀段视频。
教学过程： ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.出⽰灯光的⼀段视频。
2.教师⼩结，导⼊。
这千万盏灯是和平的象征，让⼈们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有⼀段耐⼈寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》 3.板书课题8.灯光 4.介绍作者。
王愿坚是当代的作家。
1945年参加⼋路军。
在抗⽇战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少⾰命历史题材⼩说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的⼀个编剧。
5.这是⼀个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课⽂，梳理课⽂内容。
⼆、初读课⽂，学习字词。
1.提出读书要求：默读课⽂，⼀边读⼀边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习⼯具书理解。
2.教师检查学⽣学习情况。
（1）检查⽣字读⾳。
围歼（jiān） 豫皖苏（wǎn） 电钮（niǔ） 千钧⼀发（jūn） 璀璨（cuǐcàn） ⿊魆魆（xū） （2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧⼀发：钧：古代重量单位，⼀钧等于30⽄。
千钧⼀发指千钧的重量系在⼀根头发上，⽐喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌⼈的战⽃。
璀璨：形容珠⽟等光彩鲜明。
本课指天安门⼴场灯光耀眼。
人教版部编本六年级上册《灯光》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《灯光》教学设计及教学反思一、教学设计【教学目标】1. 了解灯光的种类和用途；2. 能够识别实物图片中的各种灯光；3. 学习掌握预习技巧。
【教学重点】1. 了解灯光的种类和用途；2. 能够识别实物图片中的各种灯光。
【教学难点】1. 理解各种灯光的用途；2. 区分各种灯光的特点。
【教学过程】1. 情境导入①引入话题：老师说：“同学们，你们家里有没有各种各样的灯？”②集体讨论：学生回答老师的问题，“有的”、“没有的”，如果他们有灯，就要说一说自己家里有哪些灯。
2. 课堂讲解①学生贴图片：老师给学生发图片，让他们看图片想一想，这些图片里面有哪些灯。
②老师讲解：在学生想完后，老师为学生讲解各种灯光的种类和用途（如：香薰灯、智能灯、吸顶灯等）。
③学生翻译：老师让学生将讲解内容翻译成英语，以方便学生日后的学习和交流。
3. 练习活动①灯光匹配：老师给学生发放各种各样的灯光图片和用途卡片，让学生自己将图片与用途卡片匹配起来。
②灯光图片辨认：老师在黑板上先画一些灯光的形状，然后让学生在现有的图片集合中找到相应的图片。
4. 课堂巩固①学生分享自己所了解的灯光种类和用途。
5. 给学生布置预习任务预习任务：上网搜索一下智能灯，看看智能灯的用途和使用方法。
【课后反思】本次教学环节虽然设计简单，但是配合较为合理，整个教学过程中老师采用了多种方式进行授课，使得学生能够根据自己所学的知识来增强自己的知识储备和提高自己的语文能力。
但需要注意的是，在活动设计中尽量让每个学生都要发言或参与活动，同时鼓励同学们互相交流与合作，这也是本次教学中需要补充改正的地方。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级语文《灯光》教学设计及反思（通用10篇）
六年级语文《灯光》教学设计及反思（通用10篇）六年级语文《灯光》教学设计及反思篇1学习目标1、通过学习本课，充分感受郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲，无私奉献的革命精神。
启发学生联系生活实际，加倍珍惜今天的幸福生活。
2、通过对重点词句的具体分析，深化感悟文章的主题思想。
3、有感情地朗读课文，锻炼学生快速阅读的能力，培养学生抓住重点自主探究知识的习惯，提高学生分析问题、自我感悟的综合水平。
教学重难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1、通过课前预习，说说课文的主要内容。
2、认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3、边读边悟，体会感情。
a、默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4、交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）5、有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”1、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……4、集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
六年级语文《灯光》教学设计及反思
六年级语文《灯光》教学设计及反思《灯光》教学设计及反思学习目标1、通过学习本课,充分感受郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲,无私奉献的革命精神。
启发学生联系生活实际,加倍珍惜今天的幸福生活。
2、通过对重点词句的具体分析,深化感悟文章的主题思想。
3。
有感情地朗读课文,锻炼学生快速阅读的能力,培养学生抓住重点自主探究知识的习惯,提高学生分析问题、自我感悟的综合水平。
教学重难点体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易、课时安排1课时教学过程一、谈话激趣,导入新课1、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光,背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里,享受温暖宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌,尽情的享用佳肴时;当华灯初上,我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,我们可曾想过幸福的生活从哪2、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的,用鲜血筑就的。
今天,我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们,了解他们、(板书课题)二、引导自读,感悟“多好啊”1、通过课前预习,说说课文的主要内容。
2、认真读读课文,想一想:“多好啊”这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下说的。
3、边读边悟,体会感情。
a 默读课文,想想他们在说这句话时估计看到了什么,想到了什么？ｂ为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是如何做的,标出相关语句,写写自己的感受,并有感情地读一读。
4、交流讨论。
５、有感情地朗读课文。
三、读写结合,深化“多好啊”1、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,换来了这盏照亮黑夜的灯,然而仅仅是照亮黑暗的灯不？(实际上是照亮我们新中国的灯)３、此时此刻,您最想说些什么？以“多好啊”为题写一写,能够是一首小诗,能够是一段随想,能够是心灵的独4、集体交流四、回归整体,体会写法“多好啊"在文中出现了几次？您觉得如此写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
《灯光》教学反思反思
《灯光》教学反思反思灯光教学反思引言概述：灯光在舞台表演中起着至关重要的作用，它能够烘托气氛、突出重点、增强观众的视觉体验。
然而，在灯光教学中，我们需要反思并不断改进，以提高教学效果和学生的学习成果。
本文将从五个方面进行反思，包括灯光的基础知识、操作技巧、创意应用、安全问题和教学方法。
一、灯光的基础知识1.1 灯光设备的分类和功能：教学中需要详细介绍各种灯光设备的分类和功能，如前灯、侧灯、背景灯等，以匡助学生了解每种灯光设备的特点和用途。
1.2 灯光的色采理论：学生需要了解灯光的色采理论，包括色温、色采搭配和色采心理学等，以便能够根据不同的表演需求选择合适的灯光效果。
1.3 灯光的亮度和角度控制：教学中应重点讲解如何通过控制灯光的亮度和角度来达到理想的照明效果，以提高学生对灯光控制的技巧。
二、灯光的操作技巧2.1 灯光设备的正确使用：教学中要强调正确使用灯光设备的方法和技巧，包括灯光设备的安装、调试和维护等，以确保学生能够熟练操作各种灯光设备。
2.2 灯光的调试和调整：学生需要学习如何根据舞台效果的需要进行灯光的调试和调整，包括灯光的照明范围、亮度和色采等，以达到最佳的表演效果。
2.3 灯光的切换和联动控制：教学中应重点讲解如何进行灯光的切换和联动控制，以实现舞台上的灯光效果的联贯和协调，提高观众的欣赏体验。
三、灯光的创意应用3.1 灯光与舞美的结合：教学中要鼓励学生将灯光与舞美相结合，通过灯光的照射和投影来创造出独特的舞台效果，增强表演的艺术感染力。
3.2 灯光与音乐的配合：学生需要学习如何将灯光与音乐相结合，通过灯光的变化和节奏来配合音乐的节拍和情感，以营造出更加生动和感人的表演效果。
3.3 灯光的创新应用：教学中要鼓励学生进行灯光的创新应用，如使用投影灯光、激光灯光等新兴技术，以拓展灯光艺术的边界，提高表演的艺术价值。
四、灯光的安全问题4.1 灯光设备的安全使用：教学中要重点强调灯光设备的安全使用，包括电源的接线、设备的固定和防火措施等，以确保学生在操作灯光设备时的人身安全和设备安全。
《灯光》教案教学设计及反思
《灯光》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《灯光》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）运用问题引导法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（2）采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队协作能力。
（3）运用写作训练法，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过课文《灯光》，引导学生珍惜美好生活，关注社会问题。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文《灯光》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文的结构分析和主题探讨。
4. 文学鉴赏能力和阅读理解能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）利用图片或视频，引导学生关注灯光这一主题。
（2）提问：“你们对灯光有什么印象或感受？”鼓励学生发表自己的观点。
2. 自主学习，初步理解（1）让学生自主阅读课文《灯光》，了解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的疑问。
3. 小组讨论，深入探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的主题、结构和写作手法等。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流，取长补短。
4. 课堂小结，归纳总结（1）教师引导学生总结课文的主要内容、主题和写作手法。
（2）强调生字词的学习和运用，巩固所学知识。
四、作业布置1. 熟读课文《灯光》，巩固生字词。
2. 写一篇关于灯光的短文，可以是描写、议论或抒情的形式。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对生字词的掌握和运用能力。
（3）学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。
（2）在课堂活动中，更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
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《灯光》教学设计
一、教学目标
1、读读记记“憧憬、璀璨、华灯、黑魆魆、豫皖、千钧一发、阻击、围歼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要容，理清文章表达顺序。
4、理解先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神，启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、教学重难点
1、理解“多好啊！”这一句子的含义以及他所表达的思想感情。
2、理解课文表达顺序，启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活。
三、教具准备
课文插图、课文读录音
四、教学过程
（一）直接导入
1、同学们，大钊的故事给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习另一个故事，一个关于灯光的故事。
2、师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文、词语正音
1、学生自由读文，初步感知本文讲了一件什么事。
2、读课文，字词正音。
3、理解下列词语“憧憬、璀璨、华灯、黑魆魆、豫皖、千钧一
发”
（三）理清脉络、整体感知
1、点名反馈：课文讲了一件什么事？（郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了书，照亮了后续部队前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则因被火光暴露英勇地牺牲了）
2、找出课文中关于那本书的的描写。
看着着本书郝副营长说了些什么？
“他并没有点烟，……‘多好啊！’他在自言自语。
”
（1）什么“多好啊”？（电灯）
教师：在今天看来，电灯已是普通的再不能普通的东西了，可在那个年代却是幸福生活的象征，几乎遥不可及。
郝副营长再说这句话时，应该是一种什么样的心情？指名回答
（2）多好啊——深感羡慕
3、郝副营长想不想让孩子们用上电灯？你从哪里看出来的？
“他又划着一根火柴，……完全陷入了对未来的憧憬里。
”
多好啊——美好憧憬
4、为了把这美好的憧憬变成现实，郝副营长是怎么做的？
“后来才知道……他被敌人的机枪打中了。
”郝副营长点燃的仅仅是那本书吗？
指导学生有感情地朗读这些语句，在读中体会人物的高贵品质。
5、教师：这边是关于灯光的动人故事，同学们，文章是从一开始就为我们讲述这个故事吗？
不是的，璀璨的华灯下，一句“多好啊！”让作者的心微微一震，沉入了深深的回忆，想起了他亲爱的战友——郝副营长。
讲解前后呼应，倒叙的写作手法。
（四）小练笔
同学们，今天的你们早已坐在明亮的电灯下学习了，那么你有什么要对郝副营长说的呢？
（五）教师总结
同学们说的真好，正是有了无数象郝副营长这样的革命先烈不惜牺牲自己的生命才有了我们今天的幸福生活。
我们要好好珍惜，努力学习，将来为建设祖国、保卫祖国做贡献。
五、板书
11 灯光
多好啊——勾起回忆
多好啊——深感羡慕
多好啊——美好憧憬
六、作业
课下阅读王愿坚的其它作品。
《灯光》教学反思
说实在的，《灯光》这一课的教学设计着实让我费了一番功夫。
我倒不是担心自己的讲解学生不能顺利的接收，而是担心如此动人的故事要是还像以前那样从第一段讲到最后一段，拘泥于文章的描述手法、修辞特点等这些知识点的话那么课上起来不但毫无新意可言，同时会一定程度上影响到同学们对故事思想涵的理解。
很明显，那样讲的话就显得舍本逐末了。
可以说文章中三次出现的“多好啊！”这句话罗织了文章的思想涵。
自然，我对容的讲解也由这三句话开始。
所不同的是，我没有按照他们在文中出现的顺序来讲，而是先讲第二次、第三次的出现，最后再回到文章开始的地方讲解第一次的出现。
之所以这样做是与我选择的课题的切入点有关的。
对这一课的容讲解时我先让同学们概括了文中的故事容。
故事中提到郝副营长在千钧一发的时刻点燃了那本书。
书上有一幅画着电灯的插图，看着插图上的电灯，郝副营长两次说道“多好啊！”而文章的主要涵也都体现在这两部分当中，围绕着这句话引导同学们展开分析。
之后，我问道：“课文是一开始就为我们展开这个故事的讲述的吗？”同学们看了课文，自然一眼就明白不是这样的。
课文先写作者现今生活中看到的灯光，在写回忆中的一个完整的故事，最后又回到对现今的生活的描述。
趁此，我再向同学们讲解倒叙的写作手法及特点。
最后，安排同学们进行一次小练笔活动，结合课文的容联系自己的学习生活环境写出自己想对郝副营长说的话。
从同学们的写作容上可以看出同学们对文章主题和思想涵的把握
已经八九不离十了，此时我则做以适当的点拨，最终达到完全掌握。
从同学们在这节课上的表现来看，对于这样的讲课流程和缓解安排还是比较适应的。
只是在讲解文中三次出现的“多好啊！”这句话时，引导同学们进行有效的朗读显得有些不足。
看来在今后的教学过程中对于类似于这样的教学环节设计还需再做修改。