优质课高中语文必修一《对联》教学设计
《对联》教案
美。
形式与内容的异同
对联与诗词歌赋在形式上有所不 同，但在内容上都注重意境的营 造和情感的表达。对联言简意赅
，诗词歌赋则更加细腻丰富。
互相影响与借鉴
对联与诗词歌赋在发展过程中互 相影响、互相借鉴，共同丰富了
中华文化的内涵。
艺术形式。
发展
对联作为一种习俗，是中国传统文化的重要组成部分。2005年，中国国务院把楹联习 俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及
与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。
对联的分类与内容
分类
按用途分类，可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行 业联、交际联和谐趣联等；按字数分类，可分为短联和长联 ；按对仗分类，可分为工对、宽对、流水对、正对、反对和 串对等。
《对联》教案
汇报人：任老师
2023-12-25
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 对联基础知识 • 对联赏析与创作 • 对联与传统文化 • 对联实践活动 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
对联的定义与特点
对联是中国传统文化中的 一种独特艺术形式，由上 下两句字数相等、结构对 称、意义相关的诗句组成 。
。
创作实践
组织学生进行对联创作实践，从选 题、立意、构思、表达等方面指导 学生进行创作，培养学生的创作能 力和创新思维。
技巧点拨
针对学生在创作过程中遇到的问题 和困难，进行及时的技巧点拨和指 导，帮助学生掌握对联创作的要领 和方法。学生作品展示与评价作品展示教师点评
组织学生进行作品展示，让学生将自 己的作品呈现出来，供其他同学欣赏 和学习。
普通高中对联教案
普通高中对联教案教学目标：1.掌握对联的定义、结构及特点。
2.学会欣赏并理解对联的内涵和艺术性。
3.能够正确运用对联的技巧创作对联。
教学重点：1.对联的结构特点的讲解和理解。
2.对联创作技巧的讲解与实践。
教学难点：1.对联创作技巧的运用与实践。
2.对联的意义和内涵的理解与欣赏。
教学准备：1.多种经典对联的案例。
2.纸张和笔。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.师生互动，引发学生对对联的兴趣。
2.展示多种经典对联的案例，让学生感受对联的独特魅力。
Step 2：对联的定义和结构特点（20分钟）1.以对联的定义引入，简要说明对联的基本概念。
2.分析对联的结构特点，例如平仄、对仗、韵律等。
3.指导学生辨识对联中的平仄、对仗和韵律。
Step 3：对联的创作技巧（30分钟）1.分析对联的创作技巧，如意境的表达、用词的巧妙、对仗的巧思等。
2.引导学生尝试创作对联，可以给出一些主题进行创作，如春天、友情、家乡等。
3.学生互相交流对联创作，选择一些优秀的对联进行赏析。
Step 4：对联的意义与内涵（20分钟）1.分析对联的意义与内涵，如传统文化的传承、思想的升华等。
2.展示多种对联的案例，引导学生深入理解对联的内涵和意义。
Step 5：对联的欣赏与评析（20分钟）1.向学生介绍一些著名的对联家和他们的作品。
2.展示多种对联案例，让学生欣赏并对其进行评析，包括对仗的巧妙、含义的细腻等。
Step 6：总结与作业布置（10分钟）1.整理对联的定义、结构特点、创作技巧和意义。
2.布置对联的创作作业，要求学生结合所学知识创作一组对联。
教学实施注意事项：1.在教学过程中，要尽量示范和鼓励学生参与互动，提高学习的主动性。
2.创作对联要注重学生的个人风格和创意，鼓励他们发挥自己的想象力和表达能力。
3.在评析对联时，要引导学生提出自己的见解，并尊重学生不同的观点和审美情趣。
4.教学结束后，鼓励学生积极参与对联创作的活动，并展示自己的作品。
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)教案第一章：对联的基本概念1.1 对联的定义：对联，又称对子或楹联，是中国传统文学的一种独特形式，由上下两句话组成，对仗工整，韵律协调。
1.2 对联的起源和发展：对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，明清时期的繁荣，至今仍然深受人们喜爱。
1.3 对联的作用：对联不仅是一种文学艺术形式，还具有装饰、喜庆、祭祀等多种功能。
第二章：对联的基本结构2.1 对联的上下两句：对联通常由上下两句组成，上联和下联，要求对仗工整，意义相对应。
2.2 对联的平仄和韵脚：对联要求平仄相间，韵脚相同，以达到韵律协调的效果。
第三章：对联的创作方法3.1 拟题：根据题目要求，确定对联的主题和内容。
3.2 思考对仗：在上联的基础上，思考下联的内容，要求对仗工整，意义相对应。
3.3 选择词语：选择恰当的词语，注意词语的意义、感情色彩和韵脚。
3.4 拟写对联：根据对仗和词语的选择，拟写上下联，要求语言通顺，表达清晰。
第四章：对联的鉴赏和评价4.1 对联的鉴赏：通过欣赏优秀的对联作品，理解对联的意义、形式和艺术价值。
4.2 对联的评价：从对仗、韵律、意义、语言等方面对对联作品进行评价，给出合理的意见和建议。
第五章：对联的应用和传承5.1 对联的应用：对联在日常生活、节日庆典、文化活动中广泛应用，增添了喜庆和文化的氛围。
5.2 对联的传承：对联是中国传统文化的瑰宝，通过教育、比赛等方式，传承和弘扬对联文化。
5.3 对联的未来：随着社会的发展，对联仍然具有广阔的发展空间，需要我们不断探索和创新。
第六章：对联的修辞手法6.1 对联中的对仗：对仗是对联最基本也是最重要的修辞手法，要求上下联意义相对应，词性相对应，结构相对应。
6.2 比喻和象征：在对联中使用比喻和象征手法，可以使对联更富有表现力和深度。
6.3 拟人和托物言志：通过对联中的拟人和托物言志手法，可以使对联更具生动性和形象性。
第七章：对联的写作技巧7.1 炼字：在对联写作中，精心挑选字词，使对联语言更加精确、生动。
语文对联的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解对联的基本概念、起源和发展；（2）掌握对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；（3）学会欣赏和创作简单的对联。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生对对联的兴趣；（2）通过欣赏和分析经典对联，提高学生的审美能力和语言表达能力；（3）通过实践操作，锻炼学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生良好的道德品质和审美情趣；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 对联的基本概念、起源和发展；2. 对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；3. 经典对联欣赏；4. 对联创作。
三、教学过程1. 导入新课- 通过播放对联相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣；- 提问：你们知道什么是对联吗？请简单介绍一下。
2. 讲授新课- 讲解对联的基本概念、起源和发展；- 讲解对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；- 举例说明，让学生直观地了解对联的特点。
3. 经典对联欣赏- 展示经典对联，引导学生欣赏；- 分析经典对联的平仄、对仗、韵脚等特点；- 邀请学生分享自己喜欢的对联，并说明理由。
4. 对联创作- 分组讨论，让学生根据所学知识创作对联；- 指导学生注意平仄、对仗、韵脚等要素；- 展示优秀作品，进行点评和修改。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调对联的特点和创作方法；- 鼓励学生在生活中发现和创作对联；- 布置课后作业，让学生创作一副对联。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生对对联知识的掌握程度和创作能力；3. 作品评价：对学生的对联作品进行点评，指出优点和不足。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；3. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握对联知识；4. 及时反思教学过程，不断调整教学策略，提高教学质量。
对联教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解对联的基本概念、特点及分类；（2）掌握对联的写作技巧，包括对仗、平仄、意境等；（3）提高学生的文学素养和审美能力。
2. 能力目标：（1）培养学生独立创作对联的能力；（2）提高学生的语言表达能力；（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感目标：（1）激发学生对传统文化的热爱；（2）培养学生尊重传统、传承文化的责任感；（3）增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 对联的基本概念、特点及分类；2. 对联的写作技巧：对仗、平仄、意境；3. 对联的实际应用：春联、寿联、挽联等；4. 对联的欣赏与评价。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一幅对联作品，引导学生欣赏；（2）提问：你们知道这幅对联的作者吗？它的特点是什么？2. 讲解对联的基本知识（1）介绍对联的定义、特点及分类；（2）讲解对联的写作技巧：对仗、平仄、意境；（3）举例说明，让学生更好地理解。
3. 实践环节（1）学生分组，每组创作一副对联；（2）教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题；（3）各小组展示作品，进行评价和修改。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的重点内容；（2）引导学生思考：对联在我们的生活中有哪些应用？（3）布置课后作业：请学生收集有关对联的故事或趣闻，下节课分享。
四、教学评价1. 学生对对联的基本知识掌握程度；2. 学生创作对联的能力；3. 学生对传统文化的认识和热爱程度；4. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
五、教学资源1. 课件：对联的基本知识、写作技巧、实际应用等；2. 作品：优秀的对联作品、对联故事等；3. 活动道具：对联纸、笔等。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的创新思维和审美情趣；3. 营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣；4. 关注学生的个体差异，因材施教。
对联教案（合集5篇）
对联教案（合集5篇）第一篇：对联教案、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。
作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。
迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。
情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计（一）课前学习1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (4)
《对联》教案一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，并能够依据题意正确解答。
二、教学重点：1、学会拟写简单的对联。
2、了解对联的有关题型，并能够依据题意正确解答。
三、教学过程：（一）导入：据说，年少时的林则徐赴考时，他父亲恐他年少远行疲惫，便让他骑在自己肩上。
进考场时，主考官以林则徐年少，即景出一联索对，作为进考场的条件。
联曰：以父作马。
林则徐的父亲羞得面红耳赤，怪难为情的。
可骑在父亲肩上的小子真是不简单，应声对到：望子成龙。
这四个字看似简单，却巧妙地为父亲解了嘲,又对得很工整,主考官拍案叫绝。
（二）对联简介（三）对联特点介绍“对”（形式）1、字数相等，断句一致，语法结构相同，上下联不能重复用字。
2、词性相同、位置相同，虚实一致。
3、平仄相合，音调和谐，上下联尾字要仄起平落。
“联”（内容）正对上下句意思相似、相近、相补、相衬反对上下句意思相反、相对流水对上下句意思具有承接、递进、因果等关系。
（四）学生依据例联辨析正对、反对、流水对青山有幸埋忠骨一失足成千古恨墙上芦苇头重脚轻根底浅白铁无辜铸佞臣再回头是百年身山间竹笋嘴尖皮厚腹中空（五）学生依据对联特点介绍选择下联独角兽 1、二头蛇 2、九头鸟 3、比目鱼春来眼际 1、悲上心头 2、喜上眉梢 3、风光无限（六）教师与学生共同总结概括对联的主要特点，板书体现。
对词性对结构仄起平落联内容联意境上引下承（七）实战演练1、根据下面所提供的词语，组成一副七字对联。
治读学如衔似书诚当泥酿蜂燕蜜2、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联应调整为：3、请为图书馆的对联补拟下联：上联：学问藏今古下联：4、根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》 (1)
《奇妙的对联》教学设计一．三维目标：知识目标：学习并积累平仄、对仗等有关对联知识；欣赏对联佳作，重点积累一些名联。
能力目标：在把握对联有关常识的基础上尝试对对子，提高运用祖国语言文字的能力。
情感态度价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，增强民族自信心和自豪感；感受对联艺术中所体现出来的中国古代文人的高超智慧和高雅情怀，陶冶良好的审美情趣，提升人格品位和人生境界。
二．教学重点：对联基本知识三．教学难点：尝试对对子四．教学关键：赏析名联及名联故事，充分调动学习积极性。
五．活动组织过程．（一）导入：名人对联故事（1.解缙与老员外对联故事 2.郑板桥对联故事）（二）新知探究：1.对联常识：a.对联的起源。
b.对联的别称。
c.对联的种类。
2.对联的基本要求：（1）对仗：字数相等，词性相同，结构相当（2）平仄：平仄相异，声调和谐。
（阴平、阳平，上声、去声）对仗：基本要求字数相等，词性相同，结构相当a.工对：平仄相反，词性相同，事物类别一致。
如：远看山有色，近听水无声。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
b.宽对：相对宽松，词性大体相同，平仄可不过分要求。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
c.正对（福如东海，寿比南山。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来），反对（有关国家书常读，无益身心事莫为），串对（野火烧不尽，春风吹又生），集句对（夕阳无限好，高处不胜寒），无情对（无心复命维他命一意孤行任我行），回文对。
3.名联欣赏：数字联：万砖千瓦百匠造成十佛寺，一篙二橹三人摇过四仙桥。
拆字联：冰冷酒，一点两点三点；丁香花，百头千头万头。
十口心思，思家思国思社稷；八目尚赏，赏花赏月赏秋香。
谐音联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。
格言联：书到用时方恨少，事非经过不知难。
淡泊以明志，宁静以致远。
复字联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
4.积累迁移，学过的古诗文中的名联：大漠孤烟直，长河落日圆。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
对联教案教学设计
对联教案教学设计《对联》教案教学设计篇1教学目的一、了解对联的起源及含义二、了解对联的特点三、掌握对联的写作教学设想对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。
学会对联的写作。
教学时数：一课时教学过程：一、导入对联请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？二、对联的起源最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。
远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。
桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。
每年正月初一，家家户户换上新符。
说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。
北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”歌剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。
”可见，这种风俗流传久远。
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。
秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。
于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。
后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：新年纳余庆嘉节号长寿——五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。
例如解晋的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。
有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。
纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。
《对联》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《对联》教案一、教学目标：1. 了解对联的定义和特点；2. 学习对联的写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 提高学生的审美意识和文学素养。
二、教学重点：1. 对联的定义和特点；2. 对联的写作技巧。
三、教学难点：1. 如何灵活运用对仗和韵律；2. 如何表达深意和幽默感。
四、教学准备：1. 教师准备：对联的典型例子、教学PPT、黑板、彩色粉笔等；2. 学生准备：纸和笔。
五、教学过程：第一步：导入1. 教师出示几幅对联作品，引导学生观察，了解对联的定义和特点。
2. 教师介绍对联的起源，向学生讲解对联在中国文化中的重要地位。
第二步：讲解对联的写作技巧1. 对仗：对联是由前后两句相互呼应、对仗的词语构成。
教师通过对联的例子，让学生感受对仗的韵律和美感。
2. 韵律：对联一般要求在音调、声调、字数等方面达到平衡和协调。
教师可以通过朗读对联和让学生自己练习，培养学生的韵律感。
3. 内容：对联的内容可以是抒发情感、表达意念、传递道德等，同时也可以是幽默、搞笑的。
教师讲解对联不仅要有良好的形式，同时还要有丰富的内涵。
第三步：创作对联1. 知识点操练：教师出示几组对联的前句，让学生根据要求填写合适的后句，巩固对对仗和韵律的理解。
2. 学生自主创作：让学生自由组合对联的前后句，展示自己的创造力和想象力。
教师可以提供话题或关键词，引导学生创作。
第四步：展示与分享1. 学生交流：让学生互相交流自己创作的对联，分享各自的灵感和心得体会。
2. 精彩展示：选取几组优秀的对联作品，让学生上台朗读，全班共同欣赏和评价。
六、教学反思：本节课通过讲解对联的定义和特点，让学生了解和掌握对联的基本知识。
通过讲解对联的写作技巧，引导学生学会灵活运用对仗和韵律。
通过创作对联，培养学生的创造力和表达能力，并展示和分享自己的成果。
通过展示与分享，提高学生的审美意识和文学素养。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
《对联》教案教学设计(通用)
03
CHAPTER
常见对联类型及特点分析
春联是对联的一种，因在春节时张贴而得名，表达人们对新一年的美好祝愿。
春节专用
春联内容多涉及喜庆、吉祥、祝福等主题，如“春回大地百花争艳，日暖神州万物生辉”。
喜庆吉祥
婚姻祝福
婚联是用于庆祝婚礼的对联，表达对新人美好婚姻的祝愿。
场合特定
婚联适用于结婚场合，需根据婚礼的规模和气氛来选择适当的对联。
让学生依次朗读自己的对联，并解释创作灵感和寓意。
其他同学可以记录展示的要点和亮点，为后续的讨论和评价做准备。
评价标准
1. 学生自评
2. 同学互评
3. 教师点评
对仗工整、韵律和谐、寓意深刻、创意新颖。
鼓励同学们相互评价作品，提出建设性和具体的建议。
让学生对自己的作品进行简要评价，阐述创作过程和心得。
知识和技能的提升
通过对对联这一传统文化形式的学习，学生的文化素养得到了提高，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
文化素养的提高
对联创作需要学生具备一定的创新思维和想象力。通过课程中的创作实践，学生的创新思维得到了锻炼和培养。
创新思维的培养
鼓励学生继续深入学习对联文化，了解更多的对联作品和背后的文化内涵，提高对中华优秀传统文化的认识和理解。
解析
寿联示例
“福如东海长流水，寿比南山不老松。”
解析
这是一副以祝寿为主题的寿联。上联“福如东海长流水”，比喻福气像东海的水一样源源不断；下联“寿比南山不老松”，比喻寿命像南山的松树一样长青不老。整副对联寓意吉祥，表达了对长辈的美好祝愿。
05
CHAPTER
学生作品展示及评价
在课堂上展示学生的对联作品，可以通过投影、黑板或纸质形式进行。
《对联》教案
《对联》教案对联教案一、教学目标1. 知识目标：了解对联的定义和类型，了解对联的构成要素及基本结构，能够正确书写对联。
2. 技能目标：培养学生对对联的欣赏和创作能力，提高学生的写作水平和审美能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增进学生对中华文化的认同感。
二、教学重点1. 对联的定义和构成要素。
2. 对联的常见形式和创作技巧。
三、教学难点1. 对联创作的技巧和方法。
2. 对联的审美评价标准。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍对联的概念和作用，激发学生对对联的兴趣，引导学生思考对联的特点和用途。
2. 知识讲解（15分钟）（1）对联的定义：对联是汉字文化的瑰宝，是两句相呼应的诗句，具有对仗、押韵和平仄等特点。
（2）对联的构成要素：上下联、对仗、长度相等、押韵。
（3）对联的基本结构：平行对仗、交叉对仗。
3. 实例分析（15分钟）教师呈现几组对联的实例，让学生观察分析其构成要素和结构形式，引导学生发现对联的美感和创作技巧。
4. 创作实践（30分钟）（1）学生分组合作，自由创作对联。
教师提供一些主题，如新年祝福、友谊、家庭等，鼓励学生发挥想象力和创作能力。
（2）学生展示自己的对联作品，同学们进行欣赏和评价。
5. 对联欣赏（15分钟）教师介绍一些经典的对联作品，如楹联、春联等，让学生欣赏并评论，培养学生对对联的审美能力。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结对联的构成要素和创作技巧，引导学生认识到对联的魅力和传承价值。
五、作业布置让学生选择自己喜欢的主题，继续创作对联，并写出自己的感受和体会。
六、板书设计对联：上下联、对仗、长度相等、押韵、平行对仗、交叉对仗。
七、教学反思通过本堂对联教学，学生不仅获得了对联的基本知识和技巧，而且培养了对传统文化的兴趣和热爱。
教学中，我注重通过实例分析和创作实践来激发学生的主动性和创造力，让他们亲身体验对联的魅力。
同时，也通过对对联的欣赏和评价来提高学生的审美能力和文学素养。
对联(公开课教案)
对联(公开课教案)教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法1. 提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2. 讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3. 竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一.导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。
自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。
（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
1．请同学们谈谈对对联知识的理解。
高中语文对联微课教案
高中语文对联微课教案教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，包括对联的起源、发展、结构和种类。
2. 引导学生学会欣赏对联，理解其深层含义，感受对联的韵律美、意境美。
3. 教授学生基本的对联创作技巧，能够独立完成简单的对联创作。
4. 培养学生的审美情趣和文化自信，增强民族自豪感。
教学内容- 对联的历史与发展- 对联的结构特点- 对联的种类与风格- 对联的创作技巧- 对联的鉴赏方法教学过程引入新课开始上课，教师可以展示几副著名的对联，引导学生感受对联的韵律和意境，激发学生的学习兴趣。
讲授新知1. 对联的历史与发展：介绍对联的起源，以及它在各个历史时期的演变，如何成为人们喜闻乐见的文化形式。
2. 对联的结构特点：详细讲解对联的结构，包括上下联、横批等部分，并解释它们之间的关系和作用。
3. 对联的种类与风格：分类介绍不同种类的对联，如春联、庙联、名胜联等，以及它们的不同风格特点。
4. 对联的创作技巧：教授学生如何选取题材，如何运用修辞手法，如何把握平仄声调，以及如何做到意蕴深远。
5. 对联的鉴赏方法：引导学生如何从字词选择、句式结构、意境创造等方面去欣赏一副好的对联。
实践操作让学生尝试创作自己的对联，可以是关于校园生活、节日祝福或者自然景观等主题。
教师提供指导和修改建议。
课堂小结总结本节课所学内容，强调对联的文化价值和艺术魅力，鼓励学生在生活中多加练习，提升自己的对联创作能力。
教学评价通过学生的对联作品来评价他们对本次微课内容的掌握情况，以及对联创作能力的提升。
课后作业布置学生收集生活中的对联，进行鉴赏分析，并尝试创作一至两副对联，作为课后练习。
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计1【教案教学设计】一、教学目标1.知识与技能：①掌握对联的定义、来源及发展历程。
②掌握对联的基本结构和常见表现形式。
③能够欣赏并理解对联的内涵和韵味。
2.情感态度与价值观：通过学习对联，培养学生的语言审美能力，增强学生的文化气质，同时提高学生的文化素养。
二、教学重点1.对联的基本知识结构。
2.对联的基本表现形式。
3.欣赏对联的韵味与内涵。
三、教学难点1.如何理解对联的内涵。
2.如何根据韵味和音律判断对联的好坏。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.图片解析法。
3.课外阅读法。
五、教学过程第一步：导入请学生欣赏以下几组对联，然后让学生谈谈它们的共同点和不同点。
“五谷不分贵贱粗，六合只论是非清。
”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”第二步：讲解1.对联的定义与来源。
对联是汉族传统的一种文学形式。
其所谓对联就是古代的联语、衬字、衬语等的统称。
对联源于古代简练的文体，起源较早，大约在唐朝。
兴盛于明代，成为文化生活中不可缺少的组成部分，人们在往来春秋之际，常要用对联来增添节日气氛、增进友谊。
2.对联的基本结构。
对联的基本形式是“上下联”的排列组合，即上联与下联联接紧密或衔里呼应。
在这种典型的排列形式中，上联与下联往往构成一组完整的意义，且上下联一般以四个字为一组。
3.对联的表现形式。
对联的形式很多，但总的来说，它们有以下几种特点：①押韵字必须相同。
②词意相近相对。
③对上对下意境相协调，意思相关，意味深长。
④语言简练、形式规范、朗朗上口。
⑤对联还应具有富有文化内涵和韵味的特色。
第三步：观察请学生观察以下几组对联，然后选择其中最好的一组，给出自己的理由。
1.“山居采菊人归去，天气晚来风起。
”2.“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”3.“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”第四步：欣赏请学生欣赏课堂上提供的各种对联，然后谈谈自己的感受和体会。
优质课一等奖高中语文必修一《奇妙的对联》
《对联初步》教学设计教学目标：1、了解对联的初步知识。
2、培养对联的初步能力。
3、把握对联的基本应对。
重点难点：对联的初步把握及应对。
课时安排：一课时。
教学准备：1、教师编制《对联初步》导学案，制作《对联初步》教学课件。
2、学生搜集整理对联资料及相关作品。
3、搜寻并提供相关学习资源链接，如《百度百科》对联词条。
教学过程：一、对联感知1、对联知多少？【师生互动交流，初步了解对联。
（1）谈谈你了解的对联。
（2）三言两语话春联。
（3）简要梳理对联印象。
2、对联是怎么回事？【教师引导，把握一些规律性的东西。
（1）《百度》搜索，查阅资料，归纳整理。
对联又称对偶、门对、春帖、春联、对子、桃符、楹联等，起源于桃符，原是一种写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，后来发展成为言简意深、对仗工整、平仄协调、字数相同、结构相同的融汉语及书法为一体的独特的艺术形式，可说是“国粹”之一。
桃符：古人在辞旧迎新之际，用桃木板分别写上“神荼”、“郁垒”二神的名字，或者用纸画上二神的图像，悬挂、嵌缀或者张贴于门首，意在祈福灭祸。
据说桃木有压邪驱鬼的作用。
这就是最早的桃符。
楹联：因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。
春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫挽联，办喜事的对联叫庆联。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。
到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
相传五代后蜀主孟昶，在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这便是春联的缘起。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。
到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
如今，对联及春联，更为我们所常见。
对联作为一种习俗，是传统文化的重要组成部分。
2005年，国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。
楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华文化有着重大价值。
《对联》教案
《对联》教案
一、教学目标
1. 让学生了解对联的基本知识和特点。
2. 让学生学习创作对联的方法。
3. 培养学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：让学生了解对联的基本知识和特点。
2. 难点：让学生学习创作对联的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
- 通过讲述对联的历史和文化背景，引起学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本知识和特点（10 分钟）
- 介绍对联的定义、组成部分（上联、下联、横批）和特点（对仗工整、平仄协调、意境相承等）。
- 通过一些典型的对联例子，让学生更好地理解对联的特点。
3. 学习创作对联的方法（15 分钟）
- 讲解创作对联的基本要求，如对仗工整、平仄协调等。
- 提供一些对联创作的练习，让学生进行实际操作。
4. 学生分组创作对联（15 分钟）
- 将学生分成小组，让他们根据所学的知识，创作自己的对联。
- 教师巡视各小组，给予指导和帮助。
5. 小组展示与评价（10 分钟）
- 每个小组展示自己创作的对联，并解释其意义和创作思路。
- 其他小组进行评价，提出优点和改进的建议。
6. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起总结对联的基本知识和特点，以及创作对联的方法。
五、教学总结
通过本次教学，学生对对联有了更深入的了解，并且掌握了创作对联的基本方法。
教师可以在课后布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
《对联》教案
《对联》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解对联的基本形式和特点，掌握一些基本的对联创作技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、实践等方式，引导学生掌握对联的基本形式和创作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容
1. 对联的基本形式和特点。
2. 对联的创作技巧和方法。
三、教学方法
1. 讲解法：教师讲解对联的基本形式和特点。
2. 示范法：教师示范对联的创作技巧和方法。
3. 实践法：学生在教师的指导下进行对联的创作实践。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过讲述对联的历史背景，引发学生对对联的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解对联的基本形式和特点。
3. 示范新课：教师示范对联的创作技巧和方法。
4. 实践新课：学生在教师的指导下进行对联的创作实践。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调对联的形式和创作技巧。
五、教学评价
1. 过程评价：观察学生在实践中的表现，评价学生的学习效果。
2. 结果评价：通过测试或作业，检查学生对对联的理解和掌握程度。
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优质课高中语文必修一《对联》教学设计
教学目标:
[知识与技能]
1、了解对联所承载的中华传统文化的历史渊源。
2、积累有关对联知识,重点积累对仗、平仄知识。
[过程与方法]
1、通过小组合作探究活动欣赏对联,积累名家名联。
2、充分体现学生的主体性,指导学生尝试写作对联。
[情感、态度与价值观]
1、充分调动学生的积极参与性,激发学生兴趣,感受对联艺术和文化魅力。
2、点燃学生继承中华传统文化的热情,进一步引发学生自主探究传统文化精髓的愿望。
学情分析:
学生在初中时已初步接触对联知识,对对联的基本常识已有所掌握,但初中时对联的学习多作为应试要求,对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化历史渊源没有专门的研究或未充分开展过有关对联的探究活动,学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
重点难点:
【教学重点】把握对联特点,引导学生参与活动,激发兴趣。
【教学难点】拟写对联
教学过程:
活动1【导入】谜语竞猜
一、谜语竞猜入情境
活动1、猜谜游戏
(1)课件展示谜面:包容万里江山五湖四海事, 登临十方百姓万户千家门。
打一文学体裁,谜底为对联。
导入:中华民族的传统,大年三十,家家户户贴对联。
对联是汉语特有的文学瑰宝,可我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如
何张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题,就要让我们一起进入这奇妙的对联世界!
(2)本节课我们将达成的学习目标:(投影)
1、了解有关对联的知识,掌握对联特点。
2、鉴赏对联,感受语言魅力,提高审美能力。
3、尝试对对子,初步培养写作对联的能力。
活动2【讲授】认识对联
二、总结特点识对联
活动2、考场情景再现:
1932年清华大学招生考试的现场,主考官史学家陈寅恪的国文试题是对对子,上联是“孙行者”,要求对出下联。
下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是考官,你给哪个答案打满分?(投影:上联—孙行者下联—祖冲之胡适之韩退之)
从经典对联试题中我们发现对对子应该从字数、词性和内容上去“对”。
搜寻一些身边常见常用的对联来全面归纳对联的特点。
“对”对仗工整:字数、词性、结构相同、音韵和谐;
“联”内容关联:指上下联的内容要符合情景并且意境统一。
课件展示:常见常用对联
目标:指导学生通过抢答对联类型积累对联知识。
材料:多媒体设备
过程:
1、根据刚才所看到的常见常用对联说说对联的特点
2、小组活动:全班学生分6个小组,选出组长,以小组为单位抢答关于对联的起源、种类、基本知识等问题。
3、微课展示明确:
①字数相等,内容相关。
字数相等,指的是,若上联是由几个分句组成,则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成;上下联的字数同时可长可短,一般最短四字,长可达数百字。
从内容看,上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。
②词性相当、结构相称词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。
如名词对名词、动词对动词等。
③节奏相应,平仄相谐节奏相应,指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。
平仄相对即上联用平声字的地方,下联就得用仄声字
③对联的种类有哪些?
明确:就上下联的语义关系,对联可以分为正对、反对、串对这三类;从内容上可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联。
活动3【活动】赏对联神韵
三、名联展示赏神韵:
活动3、点评名联小组争霸赛
目标:指导学生通过展示点评自己喜欢的对联,进一步把握对联知识,提高鉴赏能力。
过程: 全班学生重新分小组,小组各自命名,以小组为单位展示故事性对联创设情景:,投影:一家人门口贴了副对联,上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。
郑板桥看后,立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。
请加横批(缺衣少食)这是有趣的“隐字联”。
教师补充鉴赏手法(总结写作对联的方法:叠字、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、联绵等。
)
投影出示如下几副对联,请学生各抒己见,说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?
1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
2、译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;
3、先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
——悼念鲁迅挽联
海纳百川,有容乃大壁立千仞,无欲则刚——林则徐自勉联
4、学生自己推荐喜欢的对联来鉴赏。
活动4【练习】一试身手
整合补充写对联
活动4、一试身手
目标:指导学生通过抢答、必答等不同环节巩固课前对联知识。
过程:小组活动:全班学生分6个小组,自己命名。
以小组为单位轮流答题。
题目一:纪晓岚9岁那年,到县里参加童子试。
入考场前,他手里正拿着一截树枝和几个相识的考生玩耍。
这时,担任主考的宗师来了,纪晓岚赶忙把树枝藏在袖筒里,一本正经地向老师问好。
老师出上联: 小童子暗藏春色。
学生对下联:老宗师明察秋毫)
题目二: 整合对联(投影)
通过修改上联整合下列对联:1、苟有恒,何必三更眠五更起 ;最无益,莫过一日曝十日寒。
2、上联:学海无涯千舟竞渡下联:书山有路万众争攀题目三:修改对联:(PPT)
题目四:补充对联:
诗句或典故对联:1、活到老,学到老,老不服老;画亦精,字亦精,填写(精益求精)。
2、(醉翁亭中)欧阳修(与民同乐);岳阳楼上范仲淹作文寄情。
活动5【测试】写作对联
题目:
请同学们根据社会时事和自己的学习生活感悟,创作属于自己的对联。
也可以修改课前创作的作品进行展评。
各小组选出最能代表本组水平的对联向全班展示。
例如:
上联:华夏儿女文武双全建伟业
下联:炎黄子孙德才兼备展宏图
活动6【作业】对联大赛
1、修改润色课堂所作对联
2、课后作业:参加对联创作大赛
根据自己的生活感悟自主命题创作一副对联,要求学生自己动手按照对联的书写要求来完成作品。