《猴王出世》获奖教学设计1 公开课获奖教案
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计_1
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计《猴王出世》导向整本书教学设计教学目标1.识字学词，感受古典白话小说语言特点，能猜想难懂词句的意思。
（重点）2.概括故事情节，能用自己的话说说石猴出世成为猴王的经过。
（重点）3.带着主问题探究性阅读，感受石猴的性格特点，激发整本书阅读兴趣。
（难点）教学过程学习任务一：观看视频，激发学习兴趣1.观看电视剧《西游记》主题曲视频。
这部《西游记》电视剧，想必同学们都看过，它是根据我国四大古典名著中的《西游记》拍摄的。
2.聊聊西游记中的人物。
相机揭示课题：猴王出世参看注释，了解课文出处：选自《西游记》第一回。
学习任务二：检查预习，猜读难懂字词1.《西游记》同样是古典白话小说，有许多词句比较难懂。
你在预习过程中，遇到哪些不明白的词句？你是如何猜出大致意思的呢？交流反馈，预设如下：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
——这句话大致意思是说石猴是天地精华孕育的，有灵性。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！"喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄……——上溜头：上游、源头；拖男挈女：男男女女手牵着手他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
——瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。
碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
——石碣：刻字的石碑；镌：刻众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王"。
——拱伏无违：行礼朝拜，没有违抗；序齿排班：排好顺序学习任务三：梳理情节，概括主要内容1.石猴是如何一步步成为美猴王的呢？请借助学习单，概括梳理。
交流反馈：①石猴出世，交朋结友②顺涧爬山，发现瀑布③跳入瀑布，发现水帘洞④跳出瀑布，率众猴进洞⑤按照约定，石猴称王2.连起来，用自己的话说一说石猴出世到称王的过程。
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计_1
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计五下7《猴王出世》教学设计教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
教学目标1.学会认读8个生字，了解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程一、游戏导入，感知名著人物形象1.游戏“人物猜猜猜”，梳理经典人物形象的特点。
2.引入课题，介绍《西游记》及作者。
（板书：猴王出世）【设计意图：游戏紧扣单元主题，突出名著利用曲折的故事情节和生动的人物语言塑造典型人物形象的特点。
点明《西游记》这本书和本课的关系，引发学生阅读兴趣。
】二、石猴出世，探寻名著文字密码1.默读课文，用自己的话说一说课文的故事情节。
（板书：石猴）2.石猴是怎么出世的？自由朗读第一段，快速提取有用信息。
（板书：仙石）【设计意图：梳理故事情节，由仙石→石猴→猴王的发展过程揭示了本章节事情发展过程。
从跳读，猜读，想象读的复习到运用，梳理阅读名著的方法，进行名著阅读的学法指导。
】3.聚焦数字，渗透传统文化。
（1）猜一猜“三丈六尺五寸”“二丈四尺"会和什么有关联？（中华传统文化密码）（2）拓展：金箍棒（13500斤）关联的是修道之人每昼夜呼吸的次数是13500次；五行山（金木水火土）中国古代哲学家用五行学说解释世界的形成和事物的关系。
7《猴王出世》公开课一等奖创新教案
7《猴王出世》公开课一等奖创新教案《猴王出世》教学设计一、教学目标1.了解《西游记》中猴王出世的背景与故事情节。
2.培养学生的阅读能力和文本概括能力，学习描写人物的方法。
3.感受猴王的形象特点，理解其勇敢、机智与叛逆的精神。
二、教学重难点重点：了解猴王出世的情节，感受猴王的形象特点。
难点：理解猴王性格的多面性及其在故事中的作用。
三、教学准备多媒体课件（包含《猴王出世》故事背景、人物介绍、插图等）学生准备《西游记》相关背景知识四、教学过程（一）导入新课通过讲述《西游记》的背景和作者吴承恩，引出猴王出世的故事。
实录片段：教师：“同学们，今天我们要学习的是《西游记》中的一个著名故事——猴王出世。
你们知道《西游记》的作者是谁吗？"学生：“吴承恩！”教师：“很好，吴承恩笔下的《西游记》是一部充满奇幻色彩的小说。
而猴王孙悟空就是其中最受欢迎的角色之一。
那么，他是如何出世的呢？今天我们就来学习这个故事。
"（二）学习新课1.让学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。
名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）2．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
教师相机指导。
3．学习生字易读错的字有:迸bèng、镌juān、劣liè、挈qiè、瞑míng、耶yé。
读准多音字:呵。
4.教师利用多媒体课件介绍猴王出世的背景和情节。
（1）学生阅读课文，梳理故事情节，感受猴王的形象特点。
（2）教师展示多媒体课件，介绍花果山、仙石和猴王出世的情景。
学生阅读后，教师提问：“谁能概括一下猴王出世的情节？”学生：“花果山上有一块仙石，孕育了一只石猴。
这只石猴就是后来的孙悟空，他出世后成为了猴王。
"教师：“很好，那石猴出世后有哪些表现让你印象深刻？”学生：“他很快就学会了说话和走路，还展示了自己的勇气和智慧，成为了猴群的首领。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
《猴王出世》优秀教学设计方案(优秀6篇)
《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猴王出世》教案优秀3篇
《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。
？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
《猴王出世》教案(一等奖)
（一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世）
1.指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
预设一：【出示课件8】
那座山正当顶上，……化作一个石猴。
（1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。）
（2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。）仙石处在什么样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。）
②【出示课件11】从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。
2.学生自由读课文第2、3自然段，试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。
（三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王）
1.鼓励学生快速浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。
2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。
（3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。）
（4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）
（5）【出示课件8】出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出世的神奇。
（6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。）
6.简介作者。【出示课件5】
吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
新课
教学
（29）分钟
二、初读课文，整体感知
（一）初读，解决字词。
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
公开课《猴王出世》教案(优秀3篇)
公开课《猴王出世》教案(优秀3篇)《猴王出世》教学设计篇一一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过，感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。
(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。
后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
)3、你知道这只石猴是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解石猴变成美猴王的经过。
《猴王出世》教学设计优秀4篇
《猴王出世》教学设计优秀4篇公开课《猴王出世》教案篇一一、揭示课题：师：今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀？生：孙悟空师：猴王还有别的名字吗？生：美猴王、齐天大圣、弼马温……师：弼马温是他最不喜欢的名字，你们说的这些都是他当了猴王以后的名字，今天我们就来了解了解刚出世的猴王。
二、初读课文，指导学法：师：请同学们自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺。
生：……师：对于课文内容我们已经太熟悉了，但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。
我们以前接触过古代白话文吗？生：没有。
师：想想我们学过哪篇课文是古代白话文？生：《景阳冈》师：对呀，那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法？生：查字典，问老师。
生：联系上下文理解词义，理解内容。
生：查资料理解内容。
生：和同学交流自己不懂的地方。
（出示学习方法）师：除了同学们谈到的这些学习方法，我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容；通过反复阅读，理清脉络，把握内容；还可以通过勾画关键语句，做批注来感悟人物形象。
师：运用这些方法，我们今天要解决什么问题呀？学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示，读读吧，看谁先找到。
（出示阅读提示）师：说说吧，我们要解决什么问题？生：看看石猴是从哪来的，它又是怎样成为猴王的。
师：谁能现在就谈谈石猴是从哪来的？生：石头缝里蹦出来的。
师：有意思，那我上凤凰山上找块大石头来，看能蹦出猴子来吗？生：不能。
师：看来这不是一块普通的石头，那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢？看来我们要解决的第一个问题是：石猴的生长环境是怎样的，然后再去了解它是怎样成为猴王的。
（出示两个问题）三、品析课文师：带着这两个问题再读课文，看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的。
生：……师：谁来说说？生：第一自然段讲的是石猴从哪来的，二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。
师：那第四自然段讲的是什么呀？生：讲的是他当上猴王以后。
猴王出世优秀教学设计【优秀8篇】
猴王出世优秀教学设计【优秀8篇】篇一：《猴王出世》教学设计篇一【教学目标】1、以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句；标段落，画生字新词重点句子；思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色？是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象？（板书：猴王出世）二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)又是怎样成为猴王的？师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的？三、品读语言，深入感悟猴王形象（一）解决问题一：石猴是从哪儿来的？1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
（板书：花果山福地石猴）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活？指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象？（结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱）4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
（二）解决问题二：石猴怎样成为猴王的？1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的？画一画重点词句，并做上批注。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计五下7《猴王出世》教学设计一、学习主题和内容（一）学习主题阅读古典名著，弘扬传统文化。
（二）学习内容五年级下册第二单元第七课《猴王出世》二、教学目标1. 在阅读中随文认识15个生字和1个多音字。
2. 运用多种阅读方法理解关键词句，能用自己的话讲述石猴出世和石猴称王的过程。
3. 引导学生积极阅读古典名著，大力弘扬传统文化。
三、学习情境今年的六一儿童节，班级将要精选一个课本剧节目，推荐到学校展演。
要想成为一名小演员，第一步，就是要走进文本，身临其境。
这节课，就让我们一起走进《猴王出世》四、教学重难点运用多种阅读方法理解关键词句，能用自己的话讲述石猴出世和石猴称王的过程；引导学生积极阅读古典名著，大力弘扬传统文化。
五、教学过程导入：同学们，请读课题。
我们来读读课下注释。
注释告诉我们，本文的作者是？文章出自古典名著？《猴王出世》是原著中的题目吗？（你是会思考的孩子）《西游记》原著的语言属于古典白话文，比较难懂，这就要求我们，要带好“阅读锦囊"。
你有哪些阅读古典名著的好方法呢？（板书方法）明确了阅读方法，我们来读自学提示。
带好阅读锦囊，明确学习方向，下面，让我们走进课文。
任务一、熟读奇书浅入戏活动指南针：1.默读课文，运用多种阅读方法理解难懂的词句并交流汇报。
温馨提示：我运用了的阅读方法，理解了_________________。
评价方式：自评2.汇报交流①食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
②多音字“列位呵”。
在这里读轻声，是语气助词。
在景阳冈中，老虎跳出来时，武松叫了一声“呵呀！"这时读一声，还有就是我们最常见的读音，呵呵。
③众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
评价：在任务一的学习中，你能摘得几颗星任务二、角色面试再登台活动一：趣玩“西游朋友圈"假如众猴都有朋友圈，那他们会发布什么内容，让大家都知道“石猴出世”的这件事呢？毕竟这可是猴界的一件大事啊！活动指南针：默读第1自然段，圈画描写石猴出世的关键词句，并创作“朋友圈”，告知大家石猴是怎么出世的。
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）公开课《猴王出世》教案篇1知识教学点1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的优秀品质教学的重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴形象，激发对古典文学的兴趣。
教学的难点：课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点：教学过程一、激趣导入1.大家看过《西游记》吗？在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2.谈谈你对孙悟空的了解。
学生介绍自己心中的孙悟.3.那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（板书课题）二、自读课文要求1.读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。
不懂的划出来。
2.边读边想，石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的吗？在课文中找出相关句子。
三、小组交流讨论汇报1 石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的？石头里蹦出来的（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
）板书画石头——石猴众猴遵守诺言，拜为王的（我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说，即拱伏无违。
）板书：美猴王2、你有哪些不懂的问题，提出来小组内解决：若不能解结，提出来找其他同学（自愿举手）解结。
四、抽生或小组朗读课文，着重朗读指导第一段特别注意断句，读出赞美的感情、语气舒缓（学生读后教师范读）第二段注意体会石猴的勇敢无畏。
板书：勇敢无畏第三段这是他冒着生命危险找到的好去处啊，他首先想到的是大家。
板书：一心想着大家注意“石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厌其烦的点数里流露出的喜悦。
第四段读处猴性的顽劣可爱。
五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计
7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计五年级下册《猴王出世》教学设计一、教学目标1. 借助课文具体的语言材料，对“美猴王"作理性思考，从他“拜师学艺”的过程中体会他身上所具有的聪明好学、不畏艰险、有勇有谋、敢作敢当的精神品质，感受古典文学的语言韵味。
2. 根据课文的描述，合理推测“美猴王"拜师学艺的具体情形，讲一段话。
二、教学重点与难点教学重点：引导学生理清文章思路，把握主要内容，理解石猴出世的神奇，感受其“石破天惊”的作用。
教学难点：1. 领会石猴身世和课文内容的内在联系，感受古典文学的语言韵味。
2. 体会石猴聪明好学、不畏艰险、有勇有谋、敢作敢当的精神品质。
三、教学过程（一）导入新课，揭示课题。
1. 你知道《西游记》中的孙悟空是怎么被唐僧取名为“孙行者"的？2. 《西游记》中的孙悟空是我们大家非常熟悉的一个人物形象，在“三打白骨精”“三借芭蕉扇"等故事中他智斗妖魔，保护师傅的生动形象给我们留下了深刻的印象。
可是你们知道吗？孙悟空曾是一个普通的猴子，为了能学到本领，不惧艰险，克服重重困难，拜师学艺。
今天，我们要学习的课文就是《猴王出世》。
（板书课题）3. 简介《西游记》。
（让学生简单介绍他们所了解的《西游记》，调动学生学习本文的积极性。
）（二）初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名读课文,并说说课文讲了一件什么事？（三）再读课文，理清思路。
（1）本文是节选自《西游记》第一回，那原著的第一回写了什么？写了石猴的什么经历？《西游记》中第一回写了美猴王出世的神奇过程，以及他在花果山称王的过程。
重点写了石猴从石头中孕育迸裂而出，以及他生活的一片天地是如此的神奇、秀丽。
引导学生注意这一部分内容在全书中的作用，它为后面的故事情节作了铺垫。
（2）课文主要写了石猴的哪些事情？试着给每段列一个小标题。
石猴出世——山中寻源——欢喜畅快——家喻户晓。
7《 猴王出世》公开课一等奖创新教案
7《猴王出世》公开课一等奖创新教案部编版小学五下五年级下册《7 猴王出世》【教材分析】《猴王出世》一文是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
本组课文的教学目标是理解课文主要内容,感受人物形象,学习阅读古典名著的方法，体验阅读名著的乐趣。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
本文选自明代吴承恩的《西游记》第一回，主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴和群猴和群猴玩耍时，寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
课文按照事情的发展顺序分为三个部分。
第一部分（第一自然段）讲了石猴出世的经过及他的生活环境；第二部分（第二自然段）讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，石猴有勇气第一个跳进瀑布发现了水帘洞；第三部分（第3、4自然段）写石猴出来引众猴进洞，众猴按照约定拜石猴为王。
教学目标】1.运用猜读的阅读方法，解决难懂的词句，读懂故事内容。
2.梳理关键情节，借助故事卡，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，感受故事的神奇。
3.借助图画、影视作品激发学生阅读名著的兴趣。
【教学流程】一、读封面，猜故事1.同学们，你读过哪些版本的《西游记》(师顺势出示连环画版、影视版、青少年读物版的《西游记》。
)2.神通广大的孙悟空是从哪里来的又是怎样成为猴王的呢让我们走进中国四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。
二、读全文，猜大意1.猜读题目，了解内容。
根据课题《猴王出世》，猜一猜课文主要讲什么。
2.猜读全文，了解大意。
默读全文，遇到不太理解的词句，画下来，可以运用我们学过的联系上下文，借助注释、资料袋、插图的方法猜意思猜读或跳过去。
(1)猜读全文。
①出示资料袋。
盖自：自从。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
天造地设：天然形成又合乎情理。
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
《猴王出世》一等奖创新教学设计_1
7《猴王出世》一等奖创新教学设计部编版五年级下册语文第7课《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学方案1课时【教学目标】1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，可以猜猜大致意思。
3.能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学重点】能猜出课文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学难点】能猜出课文中难懂词句的大致意思，并用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
【教学过程】一、课程导入1.播放电视剧中“猴王出世”的片段，让学生说说这个故事出自哪里。
预设：《西游记》。
2.作者及名著简介。
作者简介：吴承恩，明代文学家、小说家。
名著简介：《西游记》是中国四大古典名著之一。
中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
本书讲述了孙悟空大闹天宫后，遇见唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，终于到达西天取得真经。
3.揭题：今天我们就来读读原著中的这个故事。
（板书：猴王出世）设计意图：通过播放《西游记》中“猴王出世”的视频片段，激发学生的兴趣，同时也让学生初步感知石猴出身神奇，为后面的教学做好铺垫。
二、整体感知1.自读任务①指名读“学习提示”，明确学习任务。
◇默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
②学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生，遇到不明白的语句大致猜懂后，就继续往下读。
2.随文识字芝（zhī）兰遂（suì）迸（bènɡ）裂涧（jiàn）泉獐（zhānɡ）鹿猕（mí）猿（yuán）禽（qín）耶（yé）拖男挈（qi è）女瞑（mínɡ）目蹲身石窍（qiào）石碣（jié）楷（k ǎi）书镌（juān）着抓耳挠（náo）腮顽劣（liè）呵（ɑ）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
小学六年级语文《猴王出世》优秀教案设计三篇
小学六年级语文《猴王出世》优秀教案设计三篇小学六年级语文《猴王出世》优秀教案设计一教学目标：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。
3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读中国古典名著。
课时安排：1 课时教学过程：一、揭示课题，明白阅读要求1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)2.明确阅读要求。
(学生读课本中的阅读提示)二、初读课文，了解大意1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的?三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。
提示：这一句交代顽石生成的环境。
(2)内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。
提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
(石猴入洞的情景：敏捷可爱。
)(3)石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。
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《猴王出世》教学设计1
学习目标：
1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
课时安排：1课时
课前准备：
教师准备：多媒体课件及小说《西游记》
学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。
教学过程：
一、揭示课题
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、扫清文字障碍
1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。
）
2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。
例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
三、初读课文了解大意
1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
2.交流讨论。
（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。
）
（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。
）
例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。
’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？
三、品词析句，感悟人物品质
1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。
（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。
）
2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3.反馈交流：
（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）
4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。
四、复述课文
四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的
语言浅显、易懂。
五、布置作业
1.把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
2.阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。