人教版高中美术选修工艺：工艺的内涵
《普通高中美术课程标准实验教科书(美术鉴赏)(选修)》说明-人教版
《普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）（选修）》说明－人教版(2011-10-14 00:23:16)一、美术鉴赏课的教学目的作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，《美术鉴赏》课程在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。
二、编写指导思想1．通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中外美术发展的大体脉络。
2．帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美术观点、美术规律。
重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。
3．启发学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、作统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。
三、中国美术鉴赏框架结构和教学要点中国美术鉴赏共18课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。
由于课时所限，还有些重要门类未包括，如书法、篆刻、摄影等。
课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。
选择各个门类、古今比较有代表性的作者与作品，使学生在学习过程中能够举一反三地了解和认识该门类的特点。
在教学过程中，最好能参照《绘画》《雕塑》《工艺》《设计》《书法》《篆刻》《摄影·摄像》《电脑绘画·电脑设计》等教材的内容与图像，以丰富相关知识。
第一课《学些美术鉴赏知识》（1课时）本课主要是让学生概略地了解美术是什么？包括哪些主要的门类？懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱好，受到审美教育。
教学中可从进行美术作品的著录做起。
著录过程是认真观察、理解、研究作品与作者的过程，同时也是认识、熟悉该美术门类艺术特点的过程。
本教科书每课都有一些对具体作品的介绍和品评，可作为学生学习鉴赏不同门类美术作品的参照。
高中美术-工艺《第一课 人类文明的承载体--什么是工艺》教学设计3-人美版
2、按工艺美术的功能价值分：实用工艺和陈设工艺
3、按工艺美术的历史形态分：传统工艺和现代工艺
4、按工艺美术的生产方式分：手工工艺和工业设计
5、按工艺的生产者的社会层次分：民间工艺美术、宫廷工艺美术、文人工艺美术
三、工艺与现代生活的密切关系（学生讨论）
随着工业化的飞速发展、廉价的工业制品大量涌出，手工工艺是否已做纸扇，教师指导，展示评价作品。
课堂小结
本课主要学习了工艺的内涵及其分类，工艺的美术发展，工艺与现代生活的密切关系。
布置作业：选择身边的一件工艺品进行鉴赏讨论。
（一）、工艺的内涵：
1、广义：
指在一切使用手工、机器制造物品中的操作手段、程序、步骤以及特殊的工具和方法。（生产过程中的技术手段）
2、狭义：
指利用各种工具以艺术手段通过手工操作来进行的实用物品和观赏品的手工制作技术活动。（是艺术与技术相结合的实践创造过程）
（二）、工艺的分类（展示作品，把全班同学分组回答作品是属于哪个类型）
系列模块
课题
教材版本
课时
工艺
人类文明的载体—什么是工艺？
人民美术出版社
一课时
教学目标
对工艺有一个全面的了解，提高审美能力。
教学重难点
工艺在生活中的作用及独特的工艺特征与艺术形式。
导人新课
展示两件作品让大家鉴赏，谈谈制作工艺，艺术形式，引出课题。
传
授
新
课
一、工艺的内涵及其分类（播放手工制作工艺品的视频）
人美版高中美术选修工艺：纯朴典雅 韵味神奇——手工蜡染
二、蜡染有什么艺术特点？
蜡染是利用蜡特有的防染功 能来作为织物染色时的防染材料。
染色时因为蜡不溶于水，具 有少数民族 利用蜂蜡作为防 染的原料，利用 天然植物矿物等 作为染料，对毛 织、棉麻织物进 行织物印染。
颜色：白、黑
纹样：花纹
蜡染的冰纹
蜡染的冰纹就是它让人们为之称赞不绝的性格特征，冰 纹的形成是蜡画胚布在不断的翻卷浸染中，蜡迹破裂，染液 便随着裂纹侵透在白布上，留下了人工难以描绘的天然花纹， 像冰纹，像龟文纹，真是妙不可言。同样的图案的蜡画布料， 侵染之后冰纹就似人的指纹一样，绝不相同，展现出清新自 然的美感。
历史源流
传说故事
• 在苗族地区的很多地方都流行《蜡染歌》，代代传唱，叙述着蜡染的起源故事，有一 个聪明美丽的苗族姑娘并不满足于衣服的均一色彩，总希望能在裙子上染出各种各样的 花卉图案来，可是一件一件手工绘制实在太麻烦，但她一时又想不出来什么好办法，终 日为此闷闷不乐。一天姑娘又看着一簇簇一丛丛的鲜花，久久发愣，办法没想出来却在 沉思中昏昏入睡，朦胧中有一个衣着漂亮的花仙子把她带到一个百花园中，园里有无数 的奇花异草，鸟语花香，蝶舞蜂忙，姑娘在花园中看呀看呀，看的入迷，连蜜蜂爬满了 她的衣裙也浑然不知，等她醒来一看才知道，刚才是睡着了，可是低头再看花丛中的蜜 蜂真的刚刚飞走，而且她的衣裙上留下了斑斑点点的蜜汁和蜂蜡，她只好把衣裙拿到存 放着靛蓝的染桶中去，想重新把衣裙染一遍，试图覆盖掉蜡迹，染完之后，又拿到沸水 中漂清浮色，当姑娘从沸水中取出衣裙的时候，奇迹出现了，深蓝色的衣裙上被蜂蜡沾 过的地方出现了美丽的白花！姑娘心头一动，立即找来蜂蜡，加热熬化后用树枝在白布 上划出蜡花图案，然后放到靛蓝染液中去染色，最后用沸水熔掉蜂蜡，布面上就出现了 各种各样的白花，姑娘高兴地唱起了山歌，人们听到了姑娘的歌声，纷纷来到她家听她 讲百花园里的梦境，观看她染出的花裙，学习她描花绘图的技艺，大家回到自己家里后 照着姑娘教给的方法也都染出了花样繁多的花布，从此蜡染技术就在苗族及与之杂居的 布依族、瑶族等兄弟民族传播开来。
人民教育出版社高中美术选修美术鉴赏第一课《学些美术鉴赏知识》
（
南
宋
）
《
泼
墨
仙
人
图
》
梵高（荷兰）《星月夜》
表现手法之 抽象绘画
吴冠中（当代） 《春如线》
康定斯基（俄国）《即兴之作》
中国画中的写意画与工笔画
1.写意画：生宣、水墨交融 2.工笔画：熟宣、工整精细 3.兼工带写
图 》梁
楷 （ 南 宋 ） 《 泼 墨 仙 人
之何 二家 》英
（ 当 代 ） 《 四 季 美 人 图
欣赏作品，试着说出其内涵。
《墨梅图》上题《咏梅诗》一首： 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求 人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上是借梅自喻，表达自己对人生 的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗 人将画格、诗格、人格有机地融为一 体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞 赏自己的立身之德。
美术：泛指创作占有一定 平面或空间，且具有可视 性的艺术，就叫作美术。
用一定的物质材料，如颜料、纸张、画布、 泥土、石头、木料、金属、木头等，塑造可视的平面或立 体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家思想 观念和感情的一种艺术活动。
思考：什么是“鉴赏”？
欣赏 ——使人赏心悦目 鉴赏 ——鉴别和欣赏
鉴赏的内涵大于欣赏
思考：什么是“鉴赏”？
“鉴赏”和“欣赏”虽只一字之差,其意义却
大不相同。
是怀着喜欢与美好的心情去品味、
感受你认为美好的东西。而
是通过对
照、比较、评价判断和知识性的欣赏。从定义
来看，很明显欣赏和鉴赏是在两个层次上，如
果将美术的赏析看成一片海，那欣赏就是浅海，
而鉴赏就是深海。用比较文学的语言来说，鉴
《格尔尼卡》1937年 毕加索（西班牙） 立体 派
人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第十五课 民族文化的瑰宝--辉煌的中国古代工艺美术(1)(教案)
《校园博物馆古陶瓷鉴赏》教学设计教学内容分析本节课讲授的是人美版15课辉煌的中国古代工艺美术的内容，有3个课时，结合全国首家校园古陶瓷博物馆落户佛山二中，故选取陶瓷鉴赏作为本节课的内容，（也就是选了这节课的第二学时），在人美版15课《辉煌的中国古代工艺美术古陶瓷鉴赏》的基础上参考参考湖美版教材14课《走进博物馆》内容以及充分利用校本校园博物馆的古陶瓷藏品的，定为《校园博物馆中国古陶瓷鉴赏》。
在教学课件的设计上充分使用教育信息技术手段，充分引入各种与教学相关的信息技术的素材与视频，使得教学内容更丰富、生动。
学习目标1、理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化、艺术与遗产方面所具的有的独特价值。
特别是在保护传统文化的独特意义。
2、学会利用博物馆来了解中国陶瓷发展史和获取与美术科相关的知识。
3、了解中国古代陶瓷的审美规律与特点，拓展延申到其它美术形式的表现。
重点：了解中国古代陶瓷发展史的几个重要里程碑的基本特点及时代风格、艺术风格。
难点：通过鉴赏工艺品陶瓷的造型、纹饰，收藏价值领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术品陶瓷有较深入、准确的认识。
学情分析具统计，学生观博物馆只是看热闹，怎样参观？参观时应该怎样从博物馆获取知识，大部分学生都比较含糊。
对古代陶瓷工艺品的认识只停留在价值认知上，对于古代陶艺的历史发展有了解但不深刻，在鉴赏古代陶瓷工艺品呈现的审美特点、审美规律只停留在很表面的形式。
教学策略：打破传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限，走进博物馆引上美术课，通过和校园博物馆古陶瓷藏品近距离和零距离的接触，激发学生对鉴赏古陶瓷的兴趣，综合历史、文学、美学、科技等学科知识，从多方面的知识重新认识陶瓷工艺品。
在佛山二中“导-学-展-评-延”新五步教学范式探究精神的指导下，学生课前分组学习课本的内容与校园博物馆的解说词。
在校园博物馆内学生变成了生动、大方、阳光、自信的博物馆讲解员与专心聆听、细心欣赏的观众，整节课在知识上给人以耳目一新的感觉，生生互动和师生互动突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。
工艺的名词解释
工艺的名词解释工艺是指在特定领域中，以人工和机器设备为基础，运用一定的工具、技巧和材料，经过一系列的加工、制造、处理和装饰等过程，最终完成产品或物体的创作、设计和制造的过程。
工艺是一门综合性的学科，它不仅包含了对具体技术的研究和掌握，还涉及到设计、审美、文化等多个方面。
1. 陶艺工艺陶艺工艺是指通过对陶土进行成形、干燥、烧制等工艺过程，创作出陶瓷制品。
陶艺工艺包括捏塑、轮盘、注模、修整等多种方法。
捏塑是指使用手工将陶土进行搓揉、榨压、牵拉等方式形成作品，轮盘则是使用陶轮将陶土旋转成形，注模则是将陶土注入到模具中制作。
完成成型后，陶瓷制品还需要经过烘干、烧制等环节，最终呈现出色彩鲜艳、形态各异的作品。
2. 木工工艺木工工艺是指使用木材进行加工和制作的过程。
木工工艺包括切削、雕刻、镂空、拼接等多种方法。
切削是指使用刨子、锯子、刨床等工具将木材切割成所需形状，雕刻是指在木材表面进行浮雕、阴雕等艺术性雕刻，镂空则是通过切割、挖空等手法在木材中形成空洞，拼接则是将多块木材进行拼接，形成复杂的构造和图案。
木工工艺可以创作出家具、雕塑、建筑等各种作品。
3. 纺织工艺纺织工艺是指利用纺织材料（如纱线、布料等）进行加工和制造的过程。
纺织工艺包括纺纱、染色、织造、印花等多种方法。
纺纱是将原始的纤维材料进行纺织加工，形成纱线，染色则是对纺织品进行上色处理，织造是将纱线经过机器或手工进行交织和编织，形成布料，印花是将图案印刷到织物上。
通过不同的纺织工艺，可以制作出各种不同的服装、家纺和装饰品。
4. 金属工艺金属工艺是指对金属材料进行加工和处理的过程。
金属工艺包括铸造、锻造、冲压、焊接等多种方法。
铸造是将金属熔化后，倒入模具中进行凝固成型，锻造是利用压力将金属材料进行塑形，冲压是通过模具在金属板上施加力使其变形，焊接是将金属材料通过热能或压力使其连接成整体。
金属工艺可以制作出各种零部件、工具和装饰品。
5. 玻璃工艺玻璃工艺是指对玻璃材料进行加工和制造的过程。
高中美术 《工艺》教材编写说明
《普通高中美术课程标准实验教科书（工艺）（选修）》编写说明杨永善《普通高中课程标准实验教科书美术（工艺）（选修）》模块的教材，是为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力而开设的，是在义务教育阶段美术课程“设计·应用”的基础上，进一步拓展与延伸，并分别把“设计”与“工艺”内容有所侧重地编写为两册。
根据国家基础教育课程改革制定的《普通高中美术课程标准（实验）》规定的课程系列中，关于“工艺”的涵义，既不是专职工艺美术，也不是专指一般的加工技术，而是一门为了“帮助学生广泛的接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划设计、绘图、制作能力和形成创造意识”而专门设置的课程。
《普通高中美术课程标准实验教科书（工艺）（选修）》模块的学习内容，主要是选取高中学生学习和生活中，一些必要的手工艺学习活动展开的，所涉及的都是一些最基本的工艺观念和技法，有利于培养学生分析、判断和实践的能力，使大脑和双手协调发展，有利于开发学生的潜能。
本教科书所说的“工艺”，是指创造人工制品的手工技艺活动，不同于单纯的“技术”，但与之又有所联系，其本质的区别在于不是简单的复制加工，而是有创意的手工艺制作。
本书中所讲的“工艺”和“设计”是分不开的，工艺是实现设计构思的重要手段，也是进一步完善设计意图的必要过程。
这是一门非专业性质的手工艺实践课程。
是一项具有较强技巧性和艺术性的创造活动。
本册教科书中的课题，以贴近高中学生的生活实际为基础；利用比较简单的工具和设备就可以进行作业，选取便于寻找和购买的材料；通过教师示范，学生动手实践，能够比较好的掌握和熟练，达到举一反三的效果。
要求学生通过创意、选材、制作的过程，把握所要创造物品的功能效用，灵活运用“因材施艺”的原则，学会掌握工具和充分利用工具，按照美的规律去创造。
这是一门重视创意，技术为体现设计构思的“工艺”课程。
《工艺》模块的内容，不同于劳动技术课。
工艺课程教学要求学生通过所设定的课题作业，不断理解所制作物品的功能效用，材料技术和形式美感之间的关系，在完成创意构思的过程中，强调再动手实践的全过程，讲述方法和程序，按照最有效的方法，合理的程序进行作业，必然会比较好地体现设计意图。
【教案】专注与精益——体会徽州工艺精益求精的工匠精神+教学设计-高中美术人美版选择性必修5+工艺
课题《专注与精益——体会徽州工艺精益求精的工匠精神》课型欣赏·实践课时一课时年级高二年级授课教师教材分析本课选自2019 版人民美术出版社高中美术教科书《工艺》第三单元《保护与发展传统手工艺》，本课是基于教材大单元设计重组建构课程的第二课时，本主题教学从徽文化出发，引领学生发现、认识蕴藏在徽州传统手工艺中的审美、历史、文化价值，理解所承载的精神寄托，从徽州工艺所体现的专注、极致、坚守的工匠精神，以案例引路、作品解读、实践体验等形式，创设问题情境引导学生自主、合作探究，最后达成对工匠精神的理解。
唤起学生对传统手工艺的认同感与自豪感，并在学习和生活中践行工匠精神。
问题情境：一组传统手工艺加工的工具照片，这些是什么？它们的使用者是谁？这些工具与传统手工艺品有何关联？呈现是什么地方的传统手工艺？基本问题：走进徽州传统手工艺，体会理解其蕴含的工匠精神是什么？包含哪些品质？小问题1、手艺人创作的状态中你感受到了什么？2、创作技艺精湛的作品需要具备什么品质的工匠精神？3、致力于手艺世代相传的手艺人心声是什么？二、教学目标1.知识与技能认识与了解徽州传统手工艺的历史背景和艺术特色，发现与生活文脉、自然及人文环境的联系，理解所承载的精神寄托；了解其文化内涵，理解并感悟背后所蕴含的工匠精神。
(图像识读、审美判断)2.过程与方法欣赏感知徽文化，通过小组合作、任务驱动的方式，探究调研徽州传统手工艺的工艺特色；结合具体案例探究文化内涵及蕴含的工匠精神；结合实践体验，引导学生感知工匠精神中的专注、极致、坚守的品质。
(审美判断、美术表现、创意实践)3.情感、态度与价值观通过课程学习，认识徽州传统手工艺的人文内涵，体悟徽州造物文化的精神内涵，唤起学生对传统文化的认同感和自豪感，培养学生热爱传统文化，并在生活和实践中践行工匠精神，形成正确、自信、发展的文化观。
(审美判断、文化理解)教学重点 认识徽州传统手工艺与自然生态、风俗文化之间的关系，感悟所蕴含的专心致志、 精益求精、坚韧不拔的工匠精神境界。
人美版高中美术选修工艺：奇妙多姿 变幻无穷——手工扎染
②捆扎：将白布有规则或任意折叠，然后用麻线捆扎， 人染后晾干拆线，由于扎有松紧，上色便有深线，呈现出 多变化的冰纹，这种方适合扎成段的布料。
将白布折成长条状
再折成方块状
用绳索捆扎 搁在木棍上准备入染
投入染缸浸染 染成后的冰纹效果
浸染到一定的程度后，最后捞出放入清水将多余的染料漂除，晾干后拆 去缬结，将“疙瘩”挑开，熨平整，被线扎缠缝合的部分末受色，呈现出空 心状的白布色，便是“花”；其余部分成深蓝色，即是“地”，便出现蓝底 白花的图案花纹来，至此，一块漂亮的扎染布就完成了。“花”和“地”之 间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成，生动活泼， 克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。
拓展：彩色扎染
突破了传统单色扎染色调的局限，强调多色的配合和色彩的统一。利用扎 缝时宽、窄、松、紧、疏、密的差异，造成染色的深浅不一，形成不同纹样的 艺术效果。
反朴法仿扎染
反朴法仿扎染是在古代扎染基础上发展起来的像扎染而非扎染，像泼画 而非泼画，图案花纹兼有扎染与泼画之风格的新工艺。其特点是在扎染工艺 上省去了扎结这一工序，图案花纹色晕层次更为丰富，呈现出错杂融浑、斑 斓厚重的色彩效果。
▲春秋战国时还出现过凸版印花等工艺。 ▲唐代丝织物作过色谱分析，共有24种颜色，其中红色的有银红、水红、
猩红、绛红、绛紫；黄色有鹅黄、菊黄、杏黄、金黄、土黄、茶褐； 青、蓝色有蛋青、天青、翠蓝、宝蓝、赤青、藏青；绿色有胡绿、豆 绿、叶绿、果绿、墨绿等。 唐代的印染业相当发达，除缬的数量、质量都有所提高外，还出现了 一些新的印染工艺，特别是在甘肃敦煌出土的唐代用凸版拓印的团窠 对禽纹绢，这是自东汉以后隐没了的凸版印花技术的再现。
高中通用技术工艺讲义
通过用螺丝装配盒子的试验，知道不同的安装 顺序（不同的工艺）会有不同的生产质量。 即：不同的工艺，会有不同的生产质量。
高中通用技术工艺讲义
材料世界是一个丰富的世界，木质材料 、金属材料、塑料材料、电子材料、纸质材 料都是常见的材料。不同的材料有不同的加 工工艺。下面仅以金属材料的加工和处理为 例，说明模型制作中加工工艺的一般步骤和 方法。
阅读小资料： 金属材料的切削大都采用机械加工的方式。机
械加工中使用的设备有车床、刨床、铣床、磨床、镗床 等。车床是金属切削中使用最为广泛的机床，常用的有 普通车床和数控车床。高中通用技术工艺讲义
车床
镗床 刨床
铣床
பைடு நூலகம்
高中通用技术工艺讲义
磨床
4）钻孔： 用钻头在实体材料上打孔的方法，
称为钻孔。常用的钻孔设备是台钻，常用 的钻头是麻花钻。
高中通用技术工艺讲义
钻孔的操作步骤： （1）划线定位： 用中心冲在工件上冲中心点 （2）装夹工件： 用台虎钳或手钳夹紧工件。 （3）装夹钻头 选择合适的钻头，将其正直地装夹在钻头夹上，并装 紧钻头。 （4）钻孔 搬动手柄，对准冲眼，启动台钻，加压进给。
高中通用技术工艺讲义
做到“二要二不”：
a.操作要集中注意力，钻孔要戴防护眼镜， 以防钻屑飞出伤害眼睛； b.不准带手套操作，以防钻头卷住手套而伤 害手指；不能用手直接扶持小工件、薄工件， 以免造成伤害事故。
高中通用技术工艺讲义
攻丝与套丝
攻丝方法（丝锤、丝锤扳手） 1、头攻起攻时可用掌心压加顺时针旋转； 2、丝锤与孔中心线要始终保持垂直； 3、每向下攻入半圈到一圈，要记得倒转； 4、攻丝过程困难时可适当加些机油； 5、按顺序头攻、二攻、三攻顺序进行。
工艺的全称
工艺的全称工艺，全称为制作工艺或制作技术，是指在特定的制造环境下，通过一系列的工艺流程和技术手段，将原材料或半成品转变为最终产品的过程。
它是一门研究如何高效、经济地完成产品转化的学科。
工艺可以分为传统工艺和现代工艺两种形式。
传统工艺是指在古代或发展中经久不衰并流传至今的生产方式，如陶瓷制作、丝绸织造和木工雕刻等。
现代工艺则是指在现代技术和科学的基础上产生的新型生产方式，如机械制造、电子制造和化工生产等。
工艺的核心在于通过适当的操作和处理，实现原材料或半成品的改变和转化。
它涉及到一系列的工序，如加工、加热、冷却、混合和分离等，并且需要借助相应的工具和设备完成。
工艺的目标是通过减少物资和能源的浪费，提高产品质量和效率，并尽量降低生产成本。
工艺的最终目的是实现产品的生产与制造。
在产品设计和开发阶段，工艺工程师负责确定和选择最佳的制造方法和流程。
而在产品制造阶段，工艺工程师则负责实施和控制生产过程，并确保产品符合设计要求。
工艺的研究包括从工作流程、工作原理、设备选型、工具选择，到工艺参数等方方面面。
在工艺的研究和改进中，科学家和工程师们不断探索新的制造技术和工艺方法，以提高产品的质量、效率和竞争力。
在现代工业领域，工艺与自动化、机器人技术、网络技术等密切相关。
随着科技的不断进步和应用，工艺的发展也呈现出自动化、数字化和智能化的特点。
许多传统的工艺过程已经被自动化和机器人化取代，生产效率和质量得到了显著提高。
工艺不仅在工业生产中发挥着重要作用，也在手工艺品、艺术品、建筑等领域中有着重要的应用。
它既是一门技术学科，也是一门创造学科。
工艺的发展与创新推动了人类社会的进步和文明的繁荣。
总之，工艺是一门研究如何通过一系列的工序和技术手段，将原材料或半成品转变为最终产品的学科。
它在工业生产、手工艺品和艺术等领域都有着不可或缺的作用。
随着科技的发展和应用，工艺也在不断变革和创新，为人类创造更加丰富多样的产品和实现可持续发展提供了有力支持。
高一美术《工艺的内涵》讲解教学课件
石器制作者对石头的加工制造示 意图
高一美术讲解教学课件
尖状器
高一美术讲解教学课件
骨针
鱼钩 鱼叉
高一美术讲解教学课件
石刀
高一美术讲解教学课件
陶器制品
高一美术讲解教学课件
原始社会红山文化玉器
红山文化玉鹰
玉鹰 新时代时期玉器
高一美术讲解教学课件
商周青铜器
思 考 与 研 究
高一美术讲解教学课件
汉代漆器羽觞
思 考 与 研 究
高一美术讲解教学课件
天工开物
Байду номын сангаас
高一美术讲解教学课件
木犁
高一美术讲解教学课件
渔篓
高一美术讲解教学课件
鄂伦春桦树皮工艺品
高一美术讲解教学课件
明清白瓷
明 白瓷三足双耳香炉
高一美术讲解教学课件
作业： 一、阅读欣赏《中国工艺美术史图录》，
写出历史上最主要的工艺种类。 二、开始收集和保存可能用于进行工艺
高一美术讲解教学课件
工艺的内涵
高一美术讲解教学课件
工艺的概念
中国人通常说的“工艺”，有两种 含义：一是“工艺美术”的简称，即中 国古代文献中所说的“百工之艺”,二 是如《辞海》中所解释的：“利用生产 工具对各种原材料、半成品进行加工或 处理，使之成为产品的方法”即产品加 工技艺。
高一美术讲解教学课件
制作的材料，包括木板、纤维板、塑料板、 纸板、卡纸、线绳、织物（布类）、铁皮、 铁丝、废纸盒、塑料瓶等。
三、准备工具，主要有手锯、曲线锯、 多用刀、铁锤、钢丝钳、剪子、首轮、雕塑 刀、钢板尺等。
对工艺的定义
对工艺的定义工艺是人类通过对物质进行处理和加工，改变其形态、结构和性能的一种技术活动。
它涉及到多个领域，包括制造、建筑、艺术和设计等。
工艺的定义可以从不同角度来解读，下面将从技术、美学和人文的角度来探讨工艺的定义。
一、技术角度从技术角度看，工艺是指人们运用各种工具和技术方法，对原材料进行处理和改造，制作出符合人们需求的产品或艺术品。
工艺的过程包含了创意、设计、制造和加工等环节，它需要涉及到多个专业领域的知识和技能，如材料科学、机械工程、传感技术等。
通过工艺的应用，物质可以得到有效利用，满足了人们对功能性和实用性的需求。
二、美学角度从美学角度看，工艺是一种追求美的过程。
在工艺的实践中，人们不仅仅着眼于产品的实用性，更关注作品的美感和艺术性。
工艺品的制作需要考虑到形式、结构、色彩、纹理等因素，通过巧妙的设计和精湛的工艺技艺，使得产品呈现出独特、美观的外观。
工艺品往往承载了一定的文化内涵和审美情趣，成为了人们欣赏和收藏的艺术品。
三、人文角度从人文角度看，工艺是一种传承和表达文化的方式。
不同地域的工艺独具特色，代表着当地人民的历史、习俗和精神追求。
工艺品通过其独特的工艺技法和艺术风格，展现了不同地域和民族的文化魅力。
工艺的传统技艺需要通过师徒传承和学徒制度来弘扬和保护，使得这些传统技艺得以延续并传扬开来，丰富了人类文化的多样性和独特性。
综上所述，工艺是一项综合性的活动，涉及到技术、美学和人文等多个方面。
在工艺的实践中，技术为工艺提供了基础和手段，美学为工艺赋予了审美的追求，而人文使得工艺成为了一种传承和表达文化的方式。
工艺的定义虽然多样，但无论从哪个角度解读，工艺都是一种对物质的处理和加工，体现了人类的智慧和创造力。
正是因为工艺的存在和发展，人类社会才得以进步和繁荣。
第一课 工艺的内涵-人教版工艺教案
第一课工艺的内涵 - 人教版工艺教案
一、引入
A. 什么是工艺？
工艺是指在生产实践中为了达到一定的生产目的，使用一定的物质和工具，依照一定的程序和方法，进行一定的加工和生产的过程。
B. 工艺的分类
根据加工过程和产品特性，可以将工艺分为手工工艺、机械工艺和自动化工艺。
二、工艺的内涵
A. 工艺是生产实践中的过程
生产实践中的工艺是以原材料或半成品为基础，经过加工和处理达到最终产品的过程。
例如，利用钢材加工技术，将原材料加工成各种规格的钢材，再将钢材用于生产各种不同用途的产品。
工艺是在实践中不断逐步发展优化的。
B. 工艺是为了达到一定的生产目的
工艺是因为生产需要而产生的，其目的是为了生产出符合要求的产品，以满足人们日常生活和生产的具体需求。
工艺的出现，大大提高了生产效率，也为人类社会的发展作出重要贡献。
C. 工艺是使用物质和工具的过程
工艺需要使用各种物质和工具，这些物质和工具可以是原材料、半成品、机械设备、工作工具等。
不同工艺需要的物质和工具也不同。
D. 工艺是依照一定的程序和方法进行的
对于每一个工艺流程，都有一定的程序和方法。
例如，对于木材加工工艺，包括切割、成形、打磨等步骤。
每个步骤都有严格的程序和方法进行。
三、小结
以上是关于工艺的内涵的介绍。
在生产实践中，工艺起到了不可替代的重要作用。
理解工艺的内涵和分类，可以更好地促进工艺的发展以满足不断变化的需求。
人教版高中美术选修一全套教案
人教版高中美术选修一全套教案目录
1. 单元一：艺术的认知与理解
- 课时一：艺术与人生
- 课时二：艺术的元素与原则
- 课时三：艺术的分类与特点
2. 单元二：素描与绘画基本技法
- 课时一：线条的基本运用
- 课时二：明暗的表现与运用
- 课时三：构图与形象的创作
3. 单元三：色彩的表达与运用
- 课时一：色彩的基本原理与关系
- 课时二：色彩的表达与运用技巧
- 课时三：色彩在艺术中的意义与感受
4. 单元四：综合素材的创作与应用
- 课时一：素材的收集与整理
- 课时二：素材在创作中的应用
- 课时三：综合素材创作作品的展示与评议
5. 单元五：艺术史与文化传承
- 课时一：艺术史的发展与演变
- 课时二：艺术作品的文化内涵与价值
- 课时三：艺术传统与现代艺术的联系
6. 单元六：创作思维与艺术实践
- 课时一：创作的思维方式与方法
- 课时二：个性与自我表达的艺术创作
- 课时三：艺术实践中的问题解决与创新
以上是人教版高中美术选修一全套教案的目录，希望能对您的教学工作有所帮助。
名词解释工艺
名词解释工艺
嘿，咱来说说工艺这玩意儿哈！工艺，就好比是一位神奇的魔法师，能把普通的材料变得超级酷炫！比如说，一块平平无奇的木头，经过
木工工艺的雕琢，哇塞，就能变成精美的木雕啦！这难道不神奇吗？
你想想看啊，面包师傅的烘焙工艺，能把面粉、鸡蛋这些常见食材
变成香喷喷的面包，让我们吃得那叫一个满足！这不就像变魔术一样吗？再看看那些厉害的铁匠，他们用精湛的锻造工艺，把铁块打造成
锋利的刀剑，那可真是太牛了！
工艺可不单单是一种技术哦，它更是一种艺术呢！就像画家拿着画
笔在画布上挥洒，创造出美丽的画作，工艺师们也是用他们的双手和
智慧，创造出各种各样让人惊叹的作品。
比如陶瓷工艺，能做出那么
精美的瓷器，那细腻的纹路，温润的质感，真让人爱不释手呀！
咱生活中到处都有工艺的影子呢！衣服的制作工艺，让我们穿得舒
服又好看；建筑工艺，造就了那些宏伟的高楼大厦。
工艺就是这样，
默默为我们的生活增添着美好和便利。
我觉得工艺真的是超级重要的呀！它让我们的生活变得丰富多彩，
充满了惊喜和创意。
没有工艺，我们的世界得少多少精彩呀！所以，
我们可一定要好好珍惜和欣赏这些工艺带来的美好哦！。
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工艺的概念
中国人通常说的“工艺”，有两种 含义：一是“工艺美术”的简称，即中 国古代文献中所说的“百工之艺”,二 是如《辞海》中所解释的：“利用生产 工具对各种原材料、半成品进行加工或 处理，使之成为产品的方法”即产品加 工技艺。
工艺在历史发展中的作用
石器制作者对石头的 加工制造示意图
尖状器
骨针
鱼钩 鱼叉
石刀
新石器时代早期 泥盘条制陶
陶器制品
广西壮族自治区博物馆新石器时代细绳纹圜底陶釜
原始社会红山文化玉器
红山文化玉鹰
玉鹰 新时代时期玉器
红山文化勾云形玉器
商周青铜器
思 考 与 研 究
商周青铜器
思 考 与 研 究
玉兽珏
思 考 与 研 究
汉代漆器羽觞
思 考 与 研 究
制作的材料，包括木板、纤维板、塑料板、 纸板、卡纸、线绳、织物（布类）、铁皮、 铁丝、废纸盒、塑料瓶等。
三、准备工具，主要有手锯、曲线锯、 多用刀、铁锤、钢丝钳、剪子、首轮、雕塑 刀、钢板尺等。
明代家具工艺
思 考 与 研 究
云南彩漆果盘
天工开物
木犁
渔篓
鄂伦春桦树皮工艺品
Байду номын сангаас
圈背木椅
圈背木椅
景德镇陶录
天 工 开 物 琢 玉
清明上河图
明清白瓷
明 白瓷三足双耳香炉
明清白瓷
明代德化窑白瓷双耳瓶
作业： 一、阅读欣赏《中国工艺美术史图录》，
写出历史上最主要的工艺种类。 二、开始收集和保存可能用于进行工艺