《班主任救急50招》读后感_心得体会
《天才班主任的绝招》读后感
《天才班主任的绝招》读后感近期我有幸阅读了一本书籍，名为《天才班主任的绝招》。
这本书深入探讨了教育领域中的班主任工作，并分享了一些非常有启发的经验和方法。
通过阅读这本书，我深受启发，对于班主任工作有了更清晰的认识，并对于如何成为一名优秀的班主任有了更多的思考。
书中第一章介绍了什么是班主任工作及其重要性。
在这一章节中，作者提到班主任是一个学生与学校之间的重要纽带，他们不仅仅是教书育人的人员，更是学生成长过程中的支持者和引导者。
通过专业知识和人际关系的双重能力，班主任能够满足学生的学习和成长需求，对学生的发展起到重要的推动作用。
阅读这一章节，让我对班主任角色的重要性有了更全面的认识。
接下来的几章中，作者分享了一些班主任实际工作中的经验和绝招。
这些绝招包括了如何建立良好的班级氛围、如何激发学生的学习兴趣、如何处理班级冲突等等。
在这些经验分享中，我最受启发的是作者强调的班主任应该注重培养学生的思辨能力和自主学习能力。
在现代社会，信息爆炸，知识更新速度快，班主任不能仅仅是传授知识的人，更应该是引导学生主动学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
通过培养学生的思辨能力和自主学习能力，班主任可以帮助学生更好地适应社会的转变。
另外，书中还提到了班主任与家长之间的紧密合作关系。
作者强调了家校合作在学生教育中的重要性，并给出了一些建议和实践经验。
这些经验包括通过定期家长会、家校联合活动等方式增强班级与家长之间的沟通和互动，共同关注学生的学习和成长。
通过这种合作关系，班主任和家长可以共同扶持学生，帮助他们更好地发展。
阅读完《天才班主任的绝招》，我对于班主任工作的认识得到了极大的拓宽。
作为一名教育工作者，我深深地体会到了班主任的重要性和责任。
更重要的是，我明白了班主任不仅需要具备专业知识，更需要不断学习和提升自己的综合素质。
作为一名优秀的班主任，需要具备良好的人际沟通能力，了解学生的需求和问题，并能够针对不同情况采取适当的教育方法和措施。
做更好的班主任———读《优秀班主任的50条建议》有感
做更好的班主任———读《优秀班主任的50条建议》有感当过班主任的教师可能有这样的体会：班主任工作特别繁杂，特别艰巨，甚至特别艰难，所有的教育问题都会在班主任工作中表现出来。
《优秀班主任的50条建议》这本书给了我激励和希望，也给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。
当我阅读任华文老师的《给优秀班主任的50条建议》时，就好像有一位智者站在我面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候即时给我以协助，让我充满信心。
当我认真拜读之后，受益匪浅，至今难忘。
书中每谈一个问题，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，这有益于教师开阔眼界，提升水平。
书中众多理论对我影响长远，如“建议40——对后进生，让他们尝到成功的滋味”。
回首我短暂的教学生涯,每天几乎都要为那几个作业写不完或者考试不及格的学生而烦恼。
有时讲课他们几个总是心不在焉，下课叫到办公室训一顿，可还是无济于事，当我看了这本书中的建议，我想尝试一下，就拿马棋林同学为例，上课时提问他最简单的问题，并夸他，你真棒，这么难的问题你都会，当时看到他眼神时，我似乎看到了希望，慢慢的他积极了，随然进步不是很大，但学习态度改变了很多，我感觉这就是成功的开始。
书中的朱老师为了培养学生的文明习惯，提出让每位同学“日行一善”，每天做自己力所能及的好事。
这样，带给别人一份温馨，同时也带给自己一份安心。
这种做法对我有很大的教育意义和借鉴意义。
我想，这也是我培养学生文明习惯的开始。
在建议14——强调自主管理，但不强迫里面有这样的画面：早上检查家庭作业时，班主任发现有几位学生语文、数学作业都没有完成，这时大怒：一回家怎么做作业的？全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊，真让人失望；课间学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架，班主任进教室把课桌一拍：“像什么样子，课间都不要出去玩了，全班罚抄课文，有些学生在旁边小声说到——又不是我们的错，干嘛罚我们？”这些画面告诉我在批评学生的时候，要有针对性，不要迁怒全班学生。
读《天才班主任的绝招》有感：笑对人生班主任绝招
读《天才班主任的绝招》有感：笑对人生班主任绝招读《天才班主任的绝招》有感：笑对人生一叶一菩提，一花一世界。
教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。
读了《天才班主任的绝招》这一本书，我明白了：做班主任--绝招有痕，智慧无形。
这本书犹如一本武功秘籍&”，为我的班主任工作指点迷津。
这本武功秘籍&”的每招每式&”都是以一个四字成语为名，如十年一剑&”舌绽莲花&”三省吾身&”刚柔并济&”沉默是金&”......其背后就是站在教育第一线的班主任老师工作中的真实故事。
这一个个鲜活的故事引发了我的共鸣，让我深刻地认识到--班主任的教育智慧&”来自对生命的敬畏&”，来自爱和宽容&”，来自我们的实践&”。
在第一篇章的自我管理的绝招&”里面有这样两招--笑对人生&”大肚弥勒&”，颇适用于我。
从做班主任开始到现在，总感觉自己非常烦躁，河东狮吼&”怒发冲冠&”成了家常便饭。
班级学生的学习态度依然不端正，学习成绩依然徘徊不前，散漫麻木的气氛始终笼罩在教室里，每天晓之以理、动之以情&”的教育收效甚微；另外，青春期孩子思想的成熟速度总是令我感到措手不及&”，层出不穷的新问题，让我忙得焦头烂额......我以为我这个班主任做得足够尽心尽责了，殊不知，正是我的不良心态才愈加的使班级变得阴云密布&”。
笑对人生&”大肚弥勒&”这两招就一击即中我的要害&”。
你笑，全世界都对你笑；你哭，只有你独自一个人哭。
&”是啊，人生苦短，不如意的事情却很多，外界的纷扰繁杂，我们无法决定，但至少我们可以调整自己的心态，努力在黑暗中寻找光明。
大肚能容，容天下难容之事。
&”班级管理，事无巨细，头绪繁多。
我们每天面临着瞬息万变的情况，容易烦躁、发怒，这些不良的情绪，都直接影响着班主任工作的成效，也影响着学生的成长。
《天才班主任的绝招》读后感
《天才班主任的绝招》读后感作为一名教师《天才班主任的绝招》可谓是必读之书，利用寒假这么一个读书的好时机，我把这本书细细的品味了一番，感觉颇有心得。
《天才班主任的绝招》主要讲述了一些如何与学生交流，如何与学生相处，以及如何处理与学生的关系的技巧。
整本书通俗易懂，同时又蕴含深刻的道理，毫无疑问，这本书对我的教师生涯是有极大的影响和帮助的。
通过对这本书的深刻认识与体会，我总结出一些与学生相处过程中的一些原则，那就是“亦师亦友，若即若离，张弛有度，相机而动。
”做老师的最高境界就是能够做到与学生“亦师亦友”，这不仅能使教学工作变得更加有效率，而且还是师生关系和谐的最好体现。
要做到这一步，老师首先要放下自己的架子，与学生打成一片，与学生相互了解，消除师生间的隔阂，培养与学生的亲切感。
所谓亲其师，信其道。
一个亲切的老师总能够是学生在学习的过程中如沐春风，从而充分发挥其主观能动性，达到最大的学习效果。
但是，作为一名老师，在与学生相处的过程中也不能过分的亲近，正所谓严师出高徒，若一名老师在学生面前失去了威严，又如何严格的要求学生呢？因此，在与学生的相处过程中还要“若即若离”。
在工作中，如果发现与学生过分亲近了，那就需要适当的疏远，并有意识地保持一定的距离。
当然，在这个过程中要避免伤害到学生的自尊，疏远是比亲近更富有技巧性的一个行为。
如何与学生保持一个适当的距离往往能够体现出一名教师的管理艺术。
对学生要求过严或过松，都会导致不好的结果。
过严的话会使学生们产生厌学甚至逆反心理，起到相反的结果。
过松的话则会是学生养成懒散的习惯，并不利于学生对知识的消化。
因此在对学生的教学工作中，一定要做到“张弛有度”。
头悬梁，锥刺股的精神的确值得发扬，但如果学生是被头悬梁，被锥刺股的话，那么也不见得能使学生学得多好。
调动学生的主观能动性才是最科学的教学方式，使学生发自内心的想去学习，甚至爱上学习。
学得踏实，才能玩的开心。
在与学生的相处过程中，学生难免会出现大大小小的问题，能够灵活科学的处理这些问题，并充分利用这些问题来教导学生也是一名教师教学技巧的体现。
读后感
做班主任的点滴体会——读《优秀班主任的50条建议》有感郑州42中·宋莉作为一名班主任，我总觉得自己肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触最多的人，是孩子身边形影不离的人，班主任的一言一行，无不影响着身边的孩子们。
我担任班主任刚刚一年，对于怎样真正地当好一名班主任，管理好一个班级，教育好每一个学生，我还是有很多的疑惑。
今年我利用一暑假的时间，细读了任华文老师的《优秀班主任的50条建议》一书，该书从不同角度提出问题、呈现思考、展开总结、出谋划策，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，细细读后真的是让我受益匪浅。
下面我结合一年来工作的实践和书中的建议，谈一下自己的几点体会。
一、率先垂范，身体力行，促进学生良好习惯的形成。
著名教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单里说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”初中学生正处于人生的成长阶段，也是素质养成的重要阶段，养成良好的行为习惯至关重要。
而能否养成良好的习惯除了与家庭息息相关外，与班主任的细心教育、引导也是分不开的。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，因此对学生的影响也最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
所谓“为人师表”，班主任是一个班级的领导者，对于教书育人富有极为重要的责任，对学生健康成长有着深刻影响。
因此，和学生相处要讲究艺术，时刻审度自己的处事原则，规范学生的行为首先要规范自己；提高学生的素质首先要提高自己。
二、实施班集体自我管理，培养学生集体荣誉感。
班级是教育和管理的基本单位，一个具有良好班风班貌的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
要把每个学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
首先，要确定班集体的自我奋斗目标，无论是班歌、标语，还是比赛考评、成绩名次，都要让学生充分参与进来，调动集体每个成员的积极性，使制定和实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
《做成功教师的50招》读后感
《做成功教师的50招》读后感今天，我看完了张伟小姐姐推荐给我的书——《做成功教师的50招》。
这本书主要讲述了作者张伟小姐姐是位成功的少儿图书编辑，和孩子们生活在一起。
她还有一个职业就是小学老师，所以她写了《做成功教师的50招》这本书来帮助大家如何做一名优秀的教师。
这本书是我暑假里买的，也许是因为太喜欢《安徒生童话》，我迫不及待地读完了它。
读完之后，我受益匪浅。
尤其是对于当下的教育，让我思考良多。
在《做成功教师的50招》这本书中，作者张伟小姐姐告诉了我们每一节课都可以做到精彩纷呈。
她举例了数学课“猜猜我有多爱你”中的五环活动：即猜拳(感恩)、比赛(合作)、运气(友谊)、喝水(健康)、画画(想象)。
而语文课上让学生大声读出了自己的心声，英语课上又通过夸张表演等方式充分展现了自我。
在作者笔下，每一节课都是那么精彩纷呈，让人回味无穷。
我要学习其中“一堂好课的五个标准”： 1。
有趣。
2。
流畅。
3。
清晰。
4。
实用。
5。
充满激情。
从“猜猜我有多爱你”这个活动来说，充分体现了流畅、清晰、有趣。
作者还提到上课流畅性的重要性，有趣能够增加课堂的吸引力，能够提高听课效率。
此外，清晰性也非常重要。
清晰性指的是老师要知道每一步应该干什么，怎样才能使课程达到目标，要用一种简洁清晰的话语来描述，避免一切华丽的辞藻堆砌。
清晰性对于学生也非常重要，清晰明白的课程更易理解，能够更好地进行自我反思，提升学习能力。
首先，我认为课程内容应该是丰富多彩的，不应该只局限于单纯的书本知识，除了专业知识，其他科目的知识也应该渗透到课程中来。
其次，课程难度应该有梯度，难易适中。
第三，上课形式要灵活，多样化。
既然课程内容要有趣，那么课程设置就不能太枯燥。
可以利用身边事物创设课堂情境，让同学们积极参与，从而激发学生学习兴趣。
课堂上的教学形式也不能千篇一律，需要灵活多变。
最后，课程结束后，老师应该让同学们进行反思，把自己最有价值的收获记录下来，从而实现共享。
读《天才班主任的绝招》有感：笑对人生
读《天才班主任的绝招》有感：笑对人生《天才班主任的绝招》是一本描写教育的名著，通过班主任的职业生涯，深入探讨了教育的本质和价值。
在阅读这本书的过程中，我被书中所呈现的人物形象和故事所深深感动，并从中汲取到了许多宝贵的人生智慧。
首先，我被书中的笑对人生的态度深深震撼。
在书中，班主任在师生相处和处理问题时都能够保持一种乐观积极的心态，他们用幽默的话语和行为来化解困境，调节气氛，让所有人都感受到快乐和轻松。
他们懂得笑对人生，不论遭遇什么困境和挫折，仍然能够积极面对，并从中寻找到一种乐观和积极的力量。
这种乐观的心态让我深受启发，我意识到人生中无法避免地会遇到各种困难和挫折，但只有笑对人生，用积极乐观的态度去面对，才能保持内心的坚强和快乐。
其次，书中提到的班主任的绝招给我留下了深刻的印象。
他们通过细致入微的观察和了解，设身处地为学生着想，找出学生们的优点和潜能，并通过巧妙的引导和互动的方式，激发学生们的学习动力和兴趣，并引导他们向着正确的方向前进。
他们不仅把学生当作学习的对象，更重要的是把他们当作一个个有思想、有感情、有梦想的独立个体来看待。
他们用心去关注每一个学生，用心去引导他们成长，并通过丰富多样的教育手段和方法，培养学生们的各方面能力和潜力。
这让我深刻认识到，作为一个教育者，我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重培养他们的综合素质和人格修养，帮助他们健康成长。
此外，《天才班主任的绝招》还让我看到了教育的力量和价值。
通过班主任和学生们的亲密交流和相互理解，他们建立了深厚的师生情感，形成了一种互帮互助、共同成长的良好氛围，让学生们能够在一个温暖、关怀和理解的环境中成长。
这让我深深感受到了教育的力量，它不仅能够给予学生知识的传授和技能的培养，更能在心灵上给予他们力量和支持。
作为一个教育者，我们应该努力成为学生们的良师益友，给予他们关怀和帮助，引导他们走向正确的道路。
总的来说，《天才班主任的绝招》是一本至情至性的书籍，通过班主任的教育经历展现了教育的深刻内涵和人生的哲理。
“细”题大作————《班主任工作的50个细节》读后感
“细”题大作——《班主任工作的50个细节》读后感近日读了李冲锋著的《班主任工作的50个细节》。
书中描述了班主任在教育生活中应关注的十大细节：有关于教师自身的言语、仪表、态度的细节；有关于如何关注、表扬、批评、思想教育学生的细节；还有班级建设、日程管理和沟通的细节。
50篇文章读来如朋友话家常，案例贴近生活，方法实在，着实让我受益匪浅。
特别让我触动的是在每篇文章前下总有一句贴切的名言。
如：在“班主任的言语细节——发出准确的语音”这篇里，就有夸美纽斯的“一个能够动听地、清晰地教学的教师，他的声音应该像油一样侵入学生的心里，把知识一道带进去。
”这句名言。
从这点就可以看出作者的用心良苦，因为这一句句名言正是这一篇篇文章的主旨。
不仅如此，作者还在每篇文章的结束处用精辟简短的点睛笔来让我们读者再一次感受了他的苦心。
正如他在后记中所言：本书的写作不在于“传授”什么，而意在“提醒”。
而作为一名幼儿教师的我在阅读完后，得到了如下“提醒”：提醒一：细节之意“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。
幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。
这既是一种智慧，也是一种创造，更是我们教育的起点和归宿。
越是伟大的越是平凡的，班主任就是在这日常生活的一个个看似平凡的细节中奠定学生成就伟大的基础。
众所周知，小班的孩子刚入园时年龄小，又没有离开过宠爱自己的家人，当到一个新的环境时候，接触的都是陌生的环境、陌生的面孔，不免会产生一定的陌生感、不安全感、新鲜感，从这一点入手，让宝宝感到新鲜感的同时，也感受到老师的亲切，向他表达“我喜欢你。
我还喜欢和你玩，和你做游戏。
”逐步的取得他对你的信任，那么，在他极不情愿的爸爸妈妈离开后，他会感到你对他的喜欢，感到你的亲切，并时不时的喊他一声乳名，使他感到你就像他的家人一样喜欢他，这样可以使他更快的融入到幼儿园这个大家庭来。
点亮孩子心中的灯——读《优秀班主任的50条建议》有感
点亮孩子心中的灯——读《优秀班主任的50条建议》有感由任华文编著的《优秀班主任的50条建议》一书，用流畅的文字叙述了一个个鲜活生动的案例，既有教育者精妙言论和理论分析，又有优秀班主任设身处地的出谋划策，更有分层次诠释班主任理念剖析的艺术，是一本值得一读的好书。
在该书的扉页上，有这样一首诗：“你，不仅仅是一名教师，你握住的不仅仅是学生的手，你握住的是他\她的未来，在他的脑海里，你并不仅仅是一名教师，你还触碰了他的心灵，你并不仅仅拭干他的泪水，抚慰他的心灵，你，已经成为他的一部分。
你并不是与学生分享短暂的一刻，而是成为一种记忆，当你不在的时候，你已经深入了他们的内心，你并不知道你的力量有多么强大，你影响了一代人，而他们又将影响下一代人。
所以，“做一名教师”，并不是简单的事情，除了语言，你还有很多要做的，你要在那一刻感到自己是了解学生的，或者他今天也同样对你微笑了。
你握住的不仅仅是学生的手，你牵起的是他\她的未来，你不仅仅是教给他知识，更深入他的内心，你并紧紧拭干了他的泪水，更抚慰了他的心灵，你，已经成为他的一部分了。
教师的工作，从某种意义来说，是一项灵魂的工作，而班主任工作更是一项特别艰巨的，甚至艰难的工作。
做一个成熟的班主任，需要耐心，细心。
在“建议02——用心接纳每一个孩子”一文中，用了一个汤老师管理学生的案例，来指导我们班主任如何因材施教，让我知道了“优秀不是只有一种表现形式。
我们不应该忙着给孩子贴标签，这是优秀生，那是后进生。
我们该做的是仔细分析出每一个学生优秀的地方，然后因材施教。
加德纳的多元智能理论强调，评价内容多元化，是客观评价学生的重要方面。
我们需要为学生创设更多的评价空间和机会，注意学生最与众不同的、常让周围人感到惊奇的表现，挖掘学生身上的优势智能。
”在我新接的班中，有一位特别的学生，在这里把他叫做小峰吧，他活泼好动、调皮爱捣蛋。
一到我的班上，就引起了不少的轰动，从周边同学的“告状语”里，我感受了他的无处不在：课上爱捣乱，坐不安分，管不住自己的嘴；课下喜欢跟别人打架，常去大型玩具上玩；做操不认真，拌鬼脸惹大伙笑，常让班级扣分；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口……他应该是属于品行偏差的学生，在班上没有人喜欢他。
天才班主任的绝招读后感
《天才班主任的绝招》读后感我读了《天才班主任的绝招》这本书，深感其教育理念和方法的独特和实用。
这本书以一位优秀班主任的成长历程为主线，通过一个个生动的故事和案例，展现了班主任在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的智慧和技巧。
《天才班主任的绝招》中的经典语句是“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
这句话深刻地揭示了教育的本质。
教育的目的不是简单地传授知识，而是激发学生的内在潜力，让他们主动地探索、思考和创新。
班主任作为教育工作者的一员，应该以激发学生的兴趣和热情为己任，帮助他们发现自己的优点和特长，点燃他们内心的火焰，让他们成为自己命运的主人。
班主任不应该只是机械地执行学校的规章制度和完成教学任务，更应该关注学生的成长和发展。
要深入了解每个学生的特点和需求，关注他们的情感和心理健康，以人性化的方式引导他们。
只有这样，才能真正实现教育的价值，培养出具有独立思考、创新精神和健全人格的学生。
《天才班主任的绝招》中的经典语句“教育不是灌输，而是点燃火焰”提醒我们，作为班主任要关注学生的全面发展，激发他们的内在潜力，帮助他们成为更好的自己。
我非常认同书中的观点，即班主任在教育工作中扮演着至关重要的角色。
一个优秀的班主任不仅要有丰富的教育经验和专业知识，更要有独特的班级管理方法和教育理念。
只有这样，才能真正引领学生健康成长，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
书中的一些具体做法也给我留下了深刻的印象。
比如，班主任如何通过观察学生的言行，了解他们的内心世界，从而更好地指导他们；如何与家长建立良好的沟通关系，共同促进学生的成长；如何利用班会等形式，引导学生自我反思和成长。
这些做法都非常实用，值得我在今后的工作中学习和借鉴。
我认为这本书的价值不仅在于提供了一些实用的方法和技巧，更在于它所传递的教育理念。
只有当我们真正理解教育的本质，才能更好地履行教师的职责，为学生的成长提供更好的指导和帮助。
《天才班主任的绝招》是一本非常值得一读的教育书籍。
《班主任工作的50个细节》读后感
《班主任工作的50个细节》读后感我认真拜读了李冲锋老师的《班主任工作的50个细节》这本书,全书共十部分：前三部分讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第四、五、六部分讲的是关注、表扬、批评学生的细节；后四部分讲思想教育、班级建设、日常管理、与人沟通的细节。
显然这十部分内容是班主任每一天都会遇到的问题。
以小见大，50个细节，就是50个智慧的结晶。
对我的班级管理和教育孩子方面都有了很大的帮助。
真实自然、方法实在，可操作性强，真真切切让我体会到在教育孩子的过程中有许多行之有效的方法.班主任的仪表细节：穿出合体的衣着，佩戴适宜的配饰，修饰美好的仪容。
教师着装的意义。
很显然，教师服饰的选配直接影响着教师的着装，影响着教师形象的建立，和教育教学的关系较为密切。
因此，教师应该深谙服饰艺术，不仅要选择搭配合理的服装，还要正确地运用各种服饰，力求服装和服饰珠联璧合，融为一体，以便更好地服务于教育教学。
班主任的态势细节：散发迷人的微笑，传情达意的眼神，意蕴丰富的表情，树立榜样的身姿，端正写字的姿势。
眼睛是心灵的窗户，说的是眼睛具有传递感情、交流思想的功能。
班主任在与学生的交往过程中若能灵活运用眼睛来传情达意，不但能够节省大量时间，有时甚至可以起到语言无法达到的独特效果。
班主任表扬学生的细节,要合理选择表扬的场合、控制表扬的频次、抓住表扬的时机、把握表扬的方式，这都是班主任在工作的过程中值得注意的问题，抓住表扬的时机，是很关键的，适时适度的表扬，就是对学生的表扬，会对学生产生正面影响，激励学习，但过分的表扬、不合实际的表扬，会起到适得其反的作用，会影响学生甚至是孤立了学生，所以当你非常认可一个学生时，更应把握住这个度。
班主任批评学生的细节, 注意批评的场合，减少批评的频次，把握批评的时机，选择批评的方式，集体批评的细节，善化批评为表扬。
首先考虑好学生所犯错误的性质，和原因，比如是冲动还是蓄意。
批评的时候，要以不挫伤其自尊心的同时，做到了解实情，公平公正。
《班主任救急50招》读后感
《班主任救急50招》读后感《班主任救急50招》读后感读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《班主任救急50招》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
自打小读书起，就非常羡慕班主任，感觉这是一个一人之下，万人之上的工作，非常耀眼。
可是当自己接触当“班主任”这份工作时才发现现实和想象差距太远太远。
现实是每天都有很多细小的事情找你解决，如：李老师，xx拿了我的笔；李老师，我的直尺不见了；李老师，xx打我等等，不仅学生的问题，还有家长的各种问题，孩子不吃饭找你，孩子不睡觉也找你。
说实话，那段时间只要听到有人喊我李老师，我的脑子就犯懵。
这些各种奇奇怪怪的问题对于一个初出茅庐的新班主任来说就像是一场灾难。
但是一次偶然的机会我发现了何捷老师的《班主任救急50招》，这本书集中了他多年的班主任工作经验和实践智慧，创设“老何授徒”的情景，把班主任所能遇到的种种困境和难题，在瞬息变化的教育情景中准确迅速做出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的效果。
他一个个四两拨千斤的真实例子，仿佛就是班主任工作的秘籍。
秘籍一：智慧何老师说过：教育不是镇压，给孩子一个机会，胜过逼他上梁山。
班主任的工作要靠智慧，要用智慧巧取孩子们的心与尊重。
起初不能领悟这一秘籍的要点，在平时教学的实践中慢慢的感悟到其中的真谛。
孩子们每次上课铃声响后都不能安静的静息等待老师上课。
以前我对于这种情况是气冲冲地迅速跑到教室，抓出不能安静的学生然后教训一番。
后来我在书上学到一招：眼神“镇”住你，同样教室里久久不能安静，我慢慢地走到教室门口，先是不说话扫视全班，用眼神传递一种“我来啦”的信号。
有的孩子看见了就会自觉的安静下来，接着盯着个别讲话的学生，传递着“我在等你，我可以等你”的信号。
当他看见老师一直盯着他，他就会不好意思就会快速安静。
当然这个眼神中要剔除怒火，心平气和的看着他们。
班主任应急手册读后感
班主任应急手册读后感-读后感大全班级突发事件的发生对学生、家长和教师都是考验，处理突发事件也是检验一个教师知识水平和综合能力的试金石。
自从读完《班主任应急手册》后，我对突发事件有了全面的分析和新的思考。
该书探讨了学生出走、意外伤害、校园暴力、班里偷窃、自伤自杀等突发问题，有针对性地提出对策和方法，并辅以生动鲜活的案例分析。
这些突发问题不一定都会发生在我们身边，但似乎并不遥远。
如果我们没储备相关的知识，一旦发生就会手忙脚乱，方法失当，造成难以想象的后果。
因此我们脑海中始终绷紧一根弦，防患于未然。
管理之道在于防。
事后处理不如事中控制，事中控制不如事前预防。
书中还介绍了几种班级突发事件的应对技巧：一、平时多积累，临阵不慌张；二、日常多准备，现场有办法；三、学会巧做人，善后有智慧。
在平时，我们要多学习相关的应急办法，储备法律法规常识，学习沟通的技巧，在班里安排“应急员”，定期对他进行培训，还要结合学校的演练方案，做好实战演练，锻炼学生出现突发事件的临场处理能力，增强学生的安全意识，培养学生的应变能力。
这些内容的学习不是一蹴而就的，也并非一朝一夕能完成，需要我们在工作中多记录，多反思，寻找适合应对班级事件的预案，随时调整，做好长远的规划。
书中还为我们分享了处理班级突发事件的一般策略：一个价值追求，两个基本立场，三个分析维度，四个重要原则。
我想对老师们会有帮助，同时也引发了我的思考。
一个价值追求，即“道德地育人”。
我认为这个价值追求要引导学生遵守社会道德行为规范，社会公德，引领学生树立正确的价值取向，真正让学生在事件的处理中受益；两个基本立场，即学校和学生。
我认为既要维护学校的利益，也要维护学生的合法权益。
特别是家校矛盾，我们站在学校的立场上，采取一种宽容的态度对待家长，那不是妥协，那是对教育的尊重，对孩子身心健康的保护。
教师是太阳底下最光辉的事业，我们无愧于这个光荣的称号，面对新时代的学生，我们深知肩上的责任，无愧于心，坚守教育的初心，做人民满意的教师；三个分析维度，即法、理、情。
《班主任大全》一书心得体会3篇
《班主任大全》一书心得体会 (2)《班主任大全》一书心得体会 (2)精选3篇（一）《班主任大全》是一本教育类书籍，其中包含了丰富的班主任经验和教育方法。
通过阅读这本书，我深刻体会到班主任在学生成长中的重要作用，并且对于做好班主任工作有了更深入的理解和认识。
首先，这本书让我意识到班主任的角色不仅仅是传授知识和管理班级，更重要的是肩负起培养学生品德和发展其个性的责任。
班主任要关心每位学生的身心健康，并且尊重他们的个体差异，从而帮助他们找到自己的优势和兴趣，并且激发他们的学习动力。
这对于学生的发展和未来的成长都至关重要。
其次，书中介绍了许多班主任工作的实用方法和技巧，比如制定班规班纪、组织班级活动、处理学生纠纷等等。
这些方法能够帮助班主任更好地管理班级，创造积极向上的学习氛围，同时也能够促进学生的主动参与和团队合作能力的培养。
另外，书中还介绍了很多班主任在实践中遇到的问题和挑战，比如学生之间的矛盾冲突、家长的不理解和期望等等。
通过阅读这些案例，我意识到班主任需要具备较高的情商和解决问题的能力，同时也需要具备良好的沟通能力和协调能力。
总的来说，通过阅读《班主任大全》，我对班主任的工作有了更深入的了解和认识。
我认识到班主任不仅仅是一个教育者，更是一个引领学生成长的引路人。
这本书对于初任班主任和有意向从事班主任工作的人来说都非常有价值，可以帮助他们更好地理解和面对自己的工作。
《班主任大全》一书心得体会 (2)精选3篇（二）读完《班主任大全》这本书，我深受启发和触动。
这本书通过详细介绍了班主任工作的方方面面，从班级管理到学生关怀，全面展示了一名优秀班主任应具备的素质和技能。
首先，这本书让我认识到班主任是一个非常重要的角色。
班主任不仅仅是一个管理者，更是学生的引路人和指导者。
他们需要了解每个学生的特点和需求，帮助他们健康成长和发展。
班主任的工作内容非常繁琐，需要他们具备很强的组织能力和沟通能力。
其次，这本书强调了班主任对学生的关怀和关注。
读班主任应急手册有感【读《班主任工作十讲》有感】
读班主任应急手册有感【读《班主任工作十讲》有感】读《班主任工作十讲》有感原创：冀芳草建筑、建筑、白色、灯光、窗户、现代、白色空间、建筑、清洁、阳台、现代室内、室内照明读了陈老师的书，不禁感慨从前的自己真的是”只顾低头赶路，不知抬头看路”.从前对陈宇老师不是很了解，只闻其名不知其人。
但真正开始读这本书时，才发觉陈老师的不凡之处，同时也让我感受到了自己在班主任工作中的不足。
虽然书还没读完，但已感觉收获满满，最大的感触就是：班主任应该是具备专业知识和技能的，班主任工作是要有所规划的，班级管理是要讲究”精”“细”“实”的。
回想任班主任这五年以来自己的工作，在班级事务的处理上，虽兢兢业业，但比较保守，虽任劳任怨，但不够系统，细细想来是缺乏理论的引领。
下面就陈老师的观点结合自身的做法谈几点感悟。
一、要制定具体有效的教学计划、合理建构班级组织结构。
陈老师提出：”管理不是管人，不能只管不讲理。
”班级管理分几步走：合理安排工作，确定上级负责人，制定工作职责，岗位培训，落实提醒检查制度，评价（奖惩）。
四步实现高效管理班级：承包，培训，检查，评价。
他运用经济管理学知识，提出人人有事干，事事有人干，人人抢事做，事事能做好。
”不养闲人”“不留盲区”“按人设岗”“按需设岗”“因人设岗”,按照学生兴趣、爱好、特长设置特别岗位。
特别是”6人小组”,让全班成为一盘棋。
科学设置和分配工作岗位的方法有调查问卷法和岗位招标制，建立合理的班级组织结构，加强对班干部的培训。
对班级的工作，我缺乏具体的规划和长远的目标，一般都是形式化的，有时是为了应付学校的要求，几乎没有规划过。
对于每月每日的工作重点，也是遇到事才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺乏系统性，更谈不上发展了。
在班级组织结构的合理建构上也是存在漏洞的。
根据我们学校的要求，班级每项工作都是要落实到人的。
但是为了省事，我通常是任务表分好之后，按照学号从前到后分配任务，没有做到”因人设岗”,把合适的人才放到合适的岗位上去，这就导致了班级一些方面管理滞后。
教师念书心得一篇：班主任工作的50个细节读后感
教师念书心得一篇：《班主任工作的50个细节》读后感当班主任连年，我愈来愈熟悉到“天下大事，必做于细”的同时，更多想明白的是关注哪些细节，如何关注细节。
任何教育活动都是由一个一个的细节组成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大聪慧。
咱们常说的 “细节决定成败 ”绝非虚言，作为教师咱们要把学生的思想工作做到实处，必需从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，必然是一个擅长利用细节去感染、教育、治理,咱们常说“细节决定成败”。
在教育学生的进程中，每一名教师，尤其是班主任，关注细节是成功的要领。
读了《班主任工作的50个细节》收成颇丰。
《班主任工作的50个细节》这本书共十部份：前三部份讲的是班主任的语言、仪表、态势细节；第四、五、六部份讲的是关注、夸奖、批评学生的细节；后四部份讲思想教育、班级建设、日常治理、与人沟通的细节。
显然这十部份内容是班主任每一天都会碰到的问题。
再看十部份中的50个细节，我感觉更切近实际。
以“班主任的态势细节”这部份为例，“散发迷人的微笑”、“传情达意的眼神”、“端正写字的姿势”，都是教师们常常想，乃至是每节课都要试探如何做才能更有利于教与学的问题。
离班主任生活越近的问题，越具有研究、讨论、学习的价值。
读完《班主任工作的50个细节》 这本书后我陷入了深深地反思中：教育无小事，事事是教育。
班主任的一举一动，一言一行，尽管是小事，却都会给学生带来阻碍。
这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。
班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。
细节虽小却表现一个人的修养、一个人的品质。
班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境遇。
无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。
班主任要做到“勤”，确实是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。
脑勤，确实是多观看学生的言行举止，研究不同窗生的教育方式；口勤，确实是与学生交朋友，与学生交谈谈天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，确实是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结归纳；腿勤，确实是要深切家访，把握学生家庭环境的第一手情形，以便在施教时心中有数。
《班主任工作招招鲜》读后感
《班主任工作招招鲜》读后感《班主任工作招招鲜》读后感郑学志老师主编的《班主任工作招招鲜》一书以大量生动感人的实例全面叙说了各位名师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，看完后让人深受启发，现在我就本书谈一谈我的体会。
要让学生热爱这个集体，就要给他们营造一个家的氛围。
有下面这些技巧我们不妨试一试。
1、学唱校歌、队歌、国歌。
歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。
2、生日祝福。
以小队为单位，在同学过生日的那天，由小队长主持，大家一起给他庆祝。
唱生日歌、写上祝福的一封信、或是赠送自己亲手制作的一件小礼物，或是准备一些小小的节目，让他感受来自同学的关心与祝福，同时也增进了同学之间的友情。
，并且很好的开展了小队活动。
3、图书角。
由每个同学自愿捐书，集中起来构建一个小小的图书角。
同学们利用课余，读报时间，自己选择感兴趣的书籍来阅读。
图书角还可以大大地丰富同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。
4、写日记。
每周有一篇是写给老师的心里话。
这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。
学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。
每次听别的班主任讲述记学生姓名的传奇，我都有一种无比羡慕之情。
有一位班主任，开学第一天就能够记住80%的学生名字，第二天，最迟第三天，就能够把所有学生的姓名都叫出来。
我很羡慕，但是并不是每个人都有很强的记忆力的。
怎么办？经过多年的摸索，我发现，记住学生姓名，其实是有诀窍的。
我在这方面不是强项，就只有笨鸟先飞了。
首先到学校教导处把学生花名册拿来，在开学之前背下来。
这个方法虽然很笨，而且只是熟悉学生的姓名，不能够面对每一个实际的学生，但是，好处也很明显，开学的时候，你不要急急忙忙的记忆学生的名字，不会遇到不会写学生姓名的尴尬。
其次，抓住学生报到的机会，跟学生聊一会儿天，尽可能地把学生名字和本人联系起来。
最后，记住学生的外貌差别，并把外貌差别与学生姓名联系起来如果这样还不能够记住学生的名字，还有一个笨办法，那就是迅速把学生的坐位安排好，对这学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。
《班主任工作的50个细节》读后感
《班主任工作的50个细节》读后感前段时间学校给各个班主任买来了李冲锋著作的《班主任工作的50个细节》一书，这本书对我们老师有着现实性的指导意义。
李老师是很多班主任都熟悉的，很多班主任老师读过他的书，或者听过他的报告。
李老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。
开始读李老师的书，我常常为他的一些别出心裁的教育方法、教育艺术所打动，所有这些，都是李老师教育智慧，这些教育智慧是从哪里来的？我认为最主要、最根源的是来自他对学生的、对教育事业的心爱。
工作已经第六个年头了，也当了四年的班主任，每一次接到一个新的班级，每一次面对例外的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优异的班主任？1、要心爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有心爱学生，才能正确对待、宽饶学生所犯的错误，才能耐烦的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
2、给学生以尊崇。
尊崇比心爱更为重要。
因为给学生以尊崇学生才能感受师生的同等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊崇学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心真挚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要详尽体现在实际行动上，小学生尽管年龄小，但他们也是感觉机敏、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。
教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《班主任救急50招》读后感
自打小读书起，就非常羡慕班主任，感觉这是一个一人之下，万人之上的工作，非常耀眼。
可是当自己接触当“班主任”这份工作时才发现现实和想象差距太远太远。
现实是每天都有很多细小的事情找你解决，如：李老师，xx拿了我的笔；李老师，我的直尺不见了；李老师，xx打我等等，不仅学生的问题，还有家长的各种问题，孩子不吃饭找你，孩子不睡觉也找你。
说实话，那段时间只要听到有人喊我李老师，我的脑子就犯懵。
这些各种奇奇怪怪的问题对于一个初出茅庐的新班主任来说就像是一场灾难。
但是一次偶然的机会我发现了何捷老师的《班主任救急50招》，这本书集中了他多年的班主任工作经验和实践智慧，创设“老何授徒”的情景，把班主任所能遇到的种种困境和难题，在瞬息变化的教育情景中准确迅速做出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的效果。
他一个个四两拨千斤的真实例子，仿佛就是班主任工作的秘籍。
秘籍一：智慧
何老师说过：教育不是镇压，给孩子一个机会，胜过逼他上梁山。
班主任的工作要靠智慧，要用智慧巧取孩子们的心与尊重。
起初不能领悟这一秘籍的要点，在平时教学的实践中慢慢的感悟到其中的真谛。
孩子们每次上课铃声响后都不能安静的静息等待老师上课。
以前我对于这种情况是气冲冲地迅速跑到教室，抓出不能安静的学生然后教训一番。
后来我在书上学到一招：眼神“镇”住你，同样教室里久久不能安静，我慢慢地走到教室门口，先是不说话扫视全班，用眼神传递
一种“我来啦”的信号。
有的孩子看见了就会自觉的安静下来，接着盯着个别讲话的学生，传递着“我在等你，我可以等你”的信号。
当他看见老师一直盯着他，他就会不好意思就会快速安静。
当然这个眼神中要剔除怒火，心平气和的看着他们。
用了后发现这个方法还真不错，不用我声嘶力竭，只需要一个眼神也能静下来。
幡然醒悟，原来这就是何老师说的智慧巧取。
秘籍二：慢
何老师常说：教育是细水长流的事，不能急于一时。
如果班级如道场，教室是道场，工作是修行，那么修行说到底就是修心。
然而我因性格属于急躁性，所以快、迅速、急已然成为的做事准则。
因此我也应该在属于自己的道场中修心，修一个能静等孩子们慢慢成长的心。
班上一个基础较差的孩子，每次生字听写几乎全错，错完后我就又让她反复记，然后又听写，然而效果不佳。
我在书上看到一招：没有解决不了的问题，这一招的关键就是不急，慢慢来解决。
于是我结合了这个孩子的情况，做出了一定的改变，克制住自己，对她不能急，慢慢来。
当她听写错了后，和她一起分析，问问她是怎么记住那些没有错的字，并且鼓励她，相信她能用同样的办法记住自己错了的生字，让她用自己喜欢的方式记忆生字，不再用之前的强行记忆法，刚开始效果甚微，说实话，对于这样甚微的效果其实我内心是急躁的，但是不停告诫自己淡定，慢慢来，不能急。
最后惊喜的发现，她的生字听写正确率在逐步提升，虽不说完全正确，但是对于她的情况我已经很满足了。
并且我相信只要慢慢等她，她会有更惊艳的进步。
正如一句
很美的话：你若等待，清风徐来。
通过这个例子我也再次体会到为什么把我们教师比作牵蜗牛的人了。
蜗牛不是不能爬，而是爬的慢，需要我们慢慢的等待。
《班主任救急50招》带给我很多的启发与思考，正如“细雨湿衣看不见，闲花落地细无声”。
最后我想以米切尔·恩德的《犟龟》来结束这篇读后感。
我会准时赶到：只要在路上，坚持不懈；只要你有一份热情，矢志不渝，总能遇见赶上你生命中的盛宴——幸福时候的来临，不早不晚；幸福地点的到达，不前不后。
原来，阳光一路盛开，幸福一直都在！。