教案(38) 小数乘以整数
《小数乘整数》教案范文
《小数乘整数》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 学生能够正确进行小数乘整数的计算。
过程与方法：1. 学生通过实际操作和小组讨论，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用小数乘整数的计算方法解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生能够意识到数学在生活中的应用，培养应用意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 学生能够运用小数乘整数解决实际问题。
难点：1. 小数乘整数的计算方法的理解和应用。
三、教学准备：教师准备：1. 小数乘整数的教学PPT或黑板。
2. 小数乘整数的练习题和答案。
学生准备：1. 笔记本和文具。
2. 与同学组成小组，准备进行小组讨论。
四、教学过程：1. 导入：教师通过生活中的实际例子，引发学生对小数乘整数的兴趣，导入新课。
2. 教学新课：教师通过PPT或黑板，讲解小数乘整数的意义和计算方法。
引导学生观察和分析，让学生通过实际操作和小组讨论，理解小数乘整数的计算方法。
3. 练习巩固：教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，进行讲解和解析。
4. 应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用小数乘整数的计算方法进行解决，培养学生的应用意识。
5. 总结反思：教师引导学生总结小数乘整数的计算方法，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：教师根据课堂内容和学生的掌握情况，布置一些小数乘整数的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
教师鼓励学生通过互联网、书籍等渠道，了解小数乘整数在生活中的应用，培养学生的应用意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题、参与小组讨论等。
2. 练习正确率：检查学生在练习题中的正确率，评估学生对小数乘整数的计算方法的理解和掌握程度。
3. 应用能力：评估学生在解决实际问题时的应用能力，是否能够灵活运用小数乘整数的计算方法。
《小数乘以整数》教学设计
《小数乘以整数》教学设计教学内容：小数乘以整数。
(例1和“做一做”，练习—第1—4题。
)教学目标：1.使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。
2.培养学生的迁移类推能力。
3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的意义。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：一、激发兴趣1.填表。
（投影出示）填得数后，引导学生观察：(1)先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2)再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：一个因数不变，另一个因数______（或______）10倍、100倍、1000倍……积也______(或 ______）10倍、100倍、1000倍……2.口答：15×5 表示什么？整数乘法的意义是什么？3.引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识----小数乘以整数。
（板书课题：小数乘以整数）二、课堂尝试1.小数乘以整数的意义。
⑴出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？⑵引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。
)用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5用乘法计算：6.5×5⑶6.5×5表示什么?（5 个6.5或 6.5 的5倍是多少）⑷小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便计算。
⑸练习：P.4 页1、说出下面各式的意义。
0.9×4 63×6 8.4×15P.4 页2、列出乘法算式。
⑴ 5个2.05 是多少？⑵ 4.95 的7倍是多少?2.小数乘以整数的计算法则。
《小数乘整数》教案
《小数乘整数》教案一、教学目标1.知识与技能目标- 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
- 能正确进行小数乘整数的竖式计算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标- 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和概括归纳能力。
- 经历小数乘整数计算方法的探究过程，体会转化的数学思想。
3.情感态度与价值观目标- 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
- 在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
二、教学重难点1.重点- 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
- 正确确定积的小数点位置。
2.难点- 理解小数乘整数的算理，即把小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程。
三、教学方法1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授小数乘整数的概念、计算方法等知识。
2.启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4.练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课1.创设情境- 出示图片：超市购物场景，展示一些商品的价格，如苹果每千克5.8 元，香蕉每千克3.6 元等。
- 提问：如果买3 千克苹果，需要多少钱？2.引出课题- 学生列出算式：。
- 教师引导：这是一道小数乘整数的算式，今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）（二）探究新知1.小数乘整数的意义- 引导学生思考：表示什么意思？- 学生讨论后回答：表示3 个5.8 相加的和是多少，也可以表示5.8 的3 倍是多少。
- 教师总结：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，或者求一个数的几倍是多少。
2.小数乘整数的计算方法- 估算- 提问：我们先来估算一下，买3 千克苹果大约需要多少钱？- 学生估算：把5.8 看作6，（元），所以买3 千克苹果大约需要18 元。
小学数学小数乘以整数教案
小学数学小数乘以整数教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数乘以整数的概念。
2. 学生能够运用小数乘以整数的运算方法进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的小数乘以整数的问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论，探索小数乘以整数的运算方法。
2. 学生通过实际操作，培养数感，提高小数乘以整数的计算能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握小数乘以整数的运算方法。
2. 学生能够运用小数乘以整数解决实际问题。
难点：1. 学生理解小数乘以整数的概念。
2. 学生熟练进行小数乘以整数的计算。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生思考、探索小数乘以整数的运算方法。
2. 采用实践教学法，让学生通过实际操作，提高小数乘以整数的计算能力。
3. 采用小组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
教学手段：1. 利用多媒体课件，生动展示小数乘以整数的过程。
2. 利用实物模型，帮助学生形象理解小数乘以整数的概念。
3. 利用练习软件，进行针对性训练，提高学生的计算能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出小数乘以整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生通过小组合作，讨论小数乘以整数的运算方法。
3. 讲解演示：教师利用多媒体课件，讲解小数乘以整数的运算过程。
4. 实践操作：学生进行实际操作，巩固小数乘以整数的运算方法。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，提高小数乘以整数的计算能力。
五、课后作业：1. 请学生运用小数乘以整数的方法，解决实际生活中的问题。
3. 请学生完成课后练习，提高小数乘以整数的计算能力。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，了解学生对小数乘以整数概念的理解程度。
2. 通过课堂练习，观察学生对小数乘以整数运算方法的掌握情况。
3. 通过课后作业，评估学生运用小数乘以整数解决实际问题的能力。
小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案
小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案教学目标：1.学生能够理解小数和整数的乘法运算规则。
2.学生能够熟练运用小数乘整数的方法，解决相关的问题。
3.学生能够灵活运用小数乘整数的运算规则，解决实际问题。
教学重点：教学准备：1.教师准备教学录像或演示PPT，包括小数乘整数的运算步骤和解题方法。
2.黑板、白板、彩笔、橡皮等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新知1.教师通过展示一些实际生活中的例子，引导学生思考小数和整数的乘法运算规律。
2.教师激发学生的兴趣，引导学生讨论小数和整数的乘法规则。
Step 2 教学讲解1.教师通过教学录像或演示PPT，详细讲解小数乘整数的运算规则和解题方法。
2.教师用白板或黑板，示范解答一些常见的小数乘整数的例题，解题过程逐步拆解，帮助学生理解解题思路和方法。
Step 3 教学练习1.教师发放练习题，让学生在课堂上独立完成。
练习内容包括小数乘整数的计算和解决实际问题的运用。
2.教师巡视学生的学习情况，辅导他们解决问题，及时纠正错误。
Step 4 错题巩固1.教师收集学生练习中犯的错误，挑选一些常见错误进行解析。
解析过程中，引导学生找出错误之处，并纠正错误。
2.教师与学生一起讨论典型错误，澄清相关知识点，加深学生对小数乘整数运算规则的理解。
Step 5 拓展练习1.教师布置一些小数乘整数的拓展题目，要求学生在课后完成。
2.学生完成拓展练习后，教师批改并给予相关反馈，有针对性地指导错误的解题方法。
Step 6 总结评价1.教师与学生一起总结小数乘整数的运算规则和解题方法，梳理难点和疑惑。
2.教师引导学生进行自我评价，分析自己在学习中的不足和进步，以及如何进一步提高。
教学延伸：学生可以利用小数乘整数的方法解决实际生活中的问题，例如计算物品的折扣价格、计算利率等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小数乘整数的运算规则和解题方法有了初步的掌握。
在教学过程中，教师通过引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的解决问题的能力。
小数乘整数教学设计(精选4篇)
小数乘整数教学设计（精选4篇）小数乘整数-教学设计篇一教学内容小数乘整数《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第2~3页，例1、例2以及做一做。
教学目标1、结合具体的情境理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
2.能理解和表述计算过程，并能正确计算。
3、能联系生活提出数学问题，发现生活与数学的紧密联系，感受到数学的应用价值。
教学重点掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算。
教学难点能理解、表述小数乘整数的算理。
教学准备《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具教学流程一、复习旧知师：同学们，我们已经学习过一些有关小数的知识，先来看几道复习题（课件出示）：填空：（1）3.5元=（)角426角=(）元（2）因数扩大100倍，为使积不变，积要缩小（）师：看来同学们对这些知识掌握的非常好！我们再来看一道整数乘法题（课件出示）：师：请你用竖式计算！（生算，一生板演）2×2 32 4 2 7 6师：这位同学算的对吗？师：我们计算整数乘法的时候，要注意什么？师：整数乘法的相同数位对齐也就是末位对齐。
非常好！二、创设情境、引入新课师：秋天来了几位小朋友来到公园，看到这里有许多人在放风筝，还看到了一位阿姨在卖风筝，请看大屏幕，看这张图。
师：有哪些数学信息？师：小红说：“我要买3个单价是3.5元的风筝”。
你能不能帮她列出算式，怎样列式？师：你的依据是什么？师：仔细观察这个乘法算式，这个乘法算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？师：这节课我们就来学习小数乘整数。
（板书：小数乘整数）三、自主探究，探索计算方法。
1、启发探究：师：你能用以前学过的知识算出“3.5×3”的得数吗？拿出笔来算一算，看谁算得又快又正确。
师：大部分同学都已经做好了，我们来交流一下。
①3.5 元②。
5 元=3 元5角③3.5元=35角。
5 元元×3=9元35角＋3.5元5角×3=壹五角=1元5角× 3 ————9元＋1元5角=10.5元———— 0.5 元0 5角=10.5元2、交流汇报师：有这么多不同的方法，看来每个同学都独立思考了，有自己思考的结晶。
小学数学小数乘以整数教案
小学数学小数乘以整数教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解小数乘以整数的概念，掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历探索小数乘以整数的过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数乘以整数的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数乘以整数的概念，以及小数点的位置移动规律。
三、教学准备：1. 教学材料：教材、多媒体课件、练习题、黑板、粉笔。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数乘以整数的概念，例如：“小明的妈妈买了3.5千克苹果，每千克苹果的价格是5元，请问小明妈妈一共花费了多少钱？”2. 自主探索：学生分组讨论，尝试解决导入中的问题，并总结小数乘以整数的计算方法。
3. 课堂讲解：教师根据学生的探索结果，讲解小数乘以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时进行指导和讲解。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固小数乘以整数的计算方法。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数乘以整数的计算方法。
2. 鼓励学生在生活中发现和小数乘以整数相关的问题，并与同学交流解决。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解小数乘以整数的过程。
2. 循序渐进：从简单的例子开始，逐步增加难度，使学生能够逐步掌握小数乘以整数的计算方法。
3. 互动教学：鼓励学生之间进行讨论和交流，增强学生的合作意识。
七、教学步骤：1. 导入实例：展示一个生活实例，如购物场景，引导学生思考小数乘以整数的问题。
2. 自主探索：让学生独立尝试解决实例中的问题，引导他们发现小数乘以整数的计算规律。
小数乘整数教案（通用14篇）
小数乘整数教案（通用14篇）小数乘整数篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2~3页【教学目标】1.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法。
2.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】理解小数乘整数的算理，掌握算法。
【教学难点】感悟到小数乘整数可以转化成整数乘整数，探索并运用“因数是几位小数，积就要点出几位小数”的规律。
【教学设想】《数学课程标准》要求“数与代数”的教学更加关注知识的形成过程，关注学生探究和运用数学能力的发展，从而改变计算烦琐乏味的状况。
基于这样的新课程理念，在设计“小数乘整数”的一课中，努力营造一种认知、生活、情感等协调互动、共同融合的，多层次、立体型的大课堂，从而使学生从中吸取一种理性精神，积淀一种数学文化。
具体策略如下：1、让计算成为解决问题的需要。
将计算与解决实际问题相结合这是课改的亮点之一。
让在学生解决问题的过程中进行计算，才能使他们感受到计算的需要，体会到数学的价值，从而更积极地投入到计算的学习中去。
教学伊始，创设了学生喜欢的“买风筝”的情景，得出“8×2,3.5×3,5.6×4”等算式，从而通过比较引出小数乘整数计算问题，激起学生自主计算的兴趣；在应用部分又创设了“旗鱼3秒钟游的路程和西瓜6千克要多少元”等问题情景，让学生感受到生活中许多问题的解决离不开小数乘整数。
2、让已有经验成为突破难点的载体。
在教学时，充分利用学生熟悉的“元、角”之间的进率，将小数乘整数转化乘整数乘整数，初步理解算理感受算法，感受转化策略；然后脱离具体的“元、角”依托，将小数乘整数“数学化”，利用学生已有的“小数点的移动引起小数大小变化的规律”，引导学生归纳出积的小数点定位的方法，从而有效构建起小数乘整数的计算方法。
3、让思维拓展成为计算教学的目标。
计算教学的目标如果仍然停留在完成“双基“的层面上的话，那是远远不够的，计算教学应该关注学生思维的发展。
小数乘整数教案
小数乘整数教案
教学目标：
1. 学会小数乘以整数的基本运算规则和步骤；
2. 掌握小数乘以整数的计算方法；
3. 能够应用小数乘以整数的方法解决实际问题。
教学重点：
小数乘以整数的计算方法和步骤。
教学难点：
运用小数乘以整数的方法解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备小数乘以整数的计算例题和实际问题；
2. 学生准备铅笔、纸和计算器。
教学过程：
步骤一：导入新知识
教师出示一些小数和整数相乘的计算例题，让学生回顾小数和整数相乘的基本知识，复习小数和整数的乘法运算规则。
步骤二：讲解小数乘以整数的计算方法
1. 教师通过例题讲解小数乘以整数的基本步骤和规则。
2. 强调小数点的位置，小数点后面的位数和整数相乘后，小数点的位置不变。
3. 提醒学生注意计算过程中的进位和保留小数位数。
步骤三：学生训练
1. 学生独立完成一些小数乘以整数的计算题目。
2. 学生互相交流，互相讨论解题思路和步骤。
步骤四：巩固与拓展
1. 学生尝试应用小数乘以整数的方法解决一些实际问题。
2. 学生将自己解决的问题分享给全班。
步骤五：总结与评价
教师总结小数乘以整数的计算方法和步骤，并与学生一起讨论解决实际问题的思路和方法。
教师对学生的课堂表现进行评价。
教学延伸：
学生可以通过自主学习和实践，进一步巩固和拓展小数乘以整数的知识。
教学反思：
本节课重点讲解了小数乘以整数的计算方法和步骤，通过训练和实际问题解决，巩固和拓展了学生的知识。
在教学中，我通过示范和引导，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
小数乘以整数优秀4篇
小数乘以整数优秀4篇教学难点篇一使理解小数乘整数的计算法则．《小数乘整数》优秀教案篇二教学目标1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
2、通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点理解小数乘整数的意义和计算法则。
教学难点使理解小数乘整数的计算法则。
教学过程一、复习辅垫（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个一叁是多少？18个20是多少？小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
（二）演示动画：小数乘整数—复习提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（三）演示动画：小数乘整数—引入板书课题：小数乘整数二、指导探索（一）出示例1花布每米一叁.5元，买5米要用多少元？（二）讨论：1.用加法怎样列式？用乘法怎样列式？2.一叁.5×5表示的意义是什么？3、你觉得哪个算式比较简便？4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？教师提示：1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？（四）演示动画：小数乘整数—例1教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。
四、质疑小结（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。
（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？（三）你对今天学习的内容还有什么问题？五、反馈调节（一）说出下列各式的意义。
0.9×463×68.4×壹伍（二）列出乘法算式，再算出来。
14个9.76的和是多少？5个2.05的和是多少？4.95的7倍是多少？（三）根据填结果。
（）（）（）（）（）×（）六、课后作业（一）计算0.86×72.14×620.375×121.8×3950.45×1081.056×25（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。
《小数乘整数》优秀教案（精选9篇）
《小数乘整数》优秀教案《小数乘整数》优秀教案（精选9篇）《小数乘整数》优秀教案篇1教学目标：1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法（笔算）。
2.在自主探索小数乘整数方法的过程中，体会转化的数学思想。
3.感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
学习具准备：课件、课堂练习本。
教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。
有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。
大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。
）二、自主探索了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。
2.根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角105角就等于10.5元（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。
在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法-竖式笔算。
）3.小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
小数乘以整数的教学设计及教案
小数乘以整数的教学设计及教案一、教学目标1.知识目标（1）了解小数的特点和基本概念，掌握小数乘法的定义及其运算方法。
（2）熟悉小数与整数的乘法，了解小数乘以整数的特点及意义。
2.能力目标（1）能熟练地进行小数乘以整数的计算。
（2）能够根据题目情境，运用小数乘法解决实际问题。
3.情感目标（1）培养学生对小数乘法的兴趣，使其喜欢和乐于学习小数乘法的知识。
（2）培养学生的耐心和细心态度，能正确对待小数乘法的知识学习和问题解决。
二、教学内容及教学方法1.教学内容小数乘以整数的定义及特点，小数乘法的运算方法，小数乘以整数的计算方法，小数乘以整数的应用。
2.教学方法利用项目式教学的方法，通过让学生体验和探究的方式，引导学生主动、积极地学习和掌握知识；通过讲解、演示等方式，让学生理解和掌握相关概念和知识。
三、教学过程1.活动设计（1）引入活动：教师引导学生关注身边的实际情境，如购物、旅游、生活等，提出小数乘以整数在这些情境下的应用。
（2）探究活动：学生通过探究实际情境和举例等方式，分析小数乘以整数的运算及其结果特点。
（3）归纳总结：根据学生的探究和分析，教师引导学生对小数乘以整数的概念和性质进行总结、归纳和概括。
（4）练习活动：通过答题、讨论等方式，巩固和加深学生对小数乘以整数的掌握和应用能力。
2.具体教学安排（1）引入活动教师通过举例等方式，引导学生关注身边的实际情境，如购物、旅游、生活等，提出小数乘以整数在这些情境下的应用。
例如，某商场打折促销，一件原价为125元的衣服现在打7折，应该怎么计算？（2）探究活动学生通过探究实际情境和举例等方式，分析小数乘以整数的运算及其结果特点。
例如，在上述问题中，学生可以根据折扣问题，分析搭配出发，通过认识每件衣服的价格是小数的形式，而在计算总价的时候，需要运用小数乘法来计算，从而推理出小数乘法的运算规律和特征。
（3）归纳总结根据学生的探究和分析，教师引导学生对小数乘以整数的概念和性质进行总结、归纳和概括。
小数乘整数教案
《小数乘以整数》教学目标及重点难点：1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的法则。
2、能从已有的知识除法，通过类比的方法得到新的知识。
3、能通过自主的观察和思考，在老师的引导下归纳总结出计算法则。
重点：小数乘以整数的计算法则。
难点：运用计算法则及正确的确定小数点的位置。
突破措施：考虑到学生的年龄特征和认知水平，教师可通过生动的生活实例等教学方法，激发学生的学习兴趣。
另外，还应注意引导学生多考虑不同的计算方法，体会其算理。
教学过程：课前互动和学生交流有关购物的情景信息。
设计意图：让学生体会元、角的互化，以及解决问题的多样性，为学习新知做铺垫。
一：创设情境1、多媒体展示放风筝的生活情景。
2、从情景中提取数学信息。
燕子风筝3.50元青蛙风筝4.65元蝴蝶风筝5.20元3、让学生选择自己喜欢的风筝。
制成统计表，并根据表格提出问题。
（如：喜欢燕子风筝的7人，买7个需要多少元？）设计意图：从学生所熟悉所喜爱的情景入手，生成数学问题，让学生体会数学问题就在我们生活中，同时又激发起学生主动探究的欲望。
二、探究新知1、初步估算(1)7个燕子风筝大约需要多少钱？我准备了30元大家估计一下够不够？(2)说估算的具体想法。
设计意图：估算在生活中是一种很重要的计算方法，对学生做完题进行检验有很大价值，有一个好的估算习惯，能让学生及时发现并纠正计算中明显出现的错误。
我们在计算中要注意培养学生的估算意识。
2、尝试计算具体需要多少钱呢？我们不妨来试着利用以前学过的知识计算一下好不好？（1）小组内列式，尝试计算。
（2）交流汇报算法。
学生可能会出现的算法：算法1: 3.5+3.5+3.5+3.5+3.5+3.5+3.5=24.5(元)算法2: 3×7=21 （元）5×7=35（角）35角=3.5元21+3.5=24.5（元）算法3: 35×7=245（角）245角=24.5元算法4： 3.5×7=24.53.5 3.5 3.5×7 × 7 × 724.5 24.5 24 5（×）（√）（×）在展示算法的过程中，让学生边汇报边说具体的计算法，说的不准确不到位的地方让学生随时纠正补充。
《小数乘整数》数学教案设计
《小数乘整数》數學教案設計
《小数乘整数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握小数乘整数的计算方法，能够准确进行小数乘整数的运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和归纳，引导学生发现小数乘整数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重难点：
重点：理解并掌握小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的算理，能灵活运用计算方法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师展示生活中的一些实例，如“一件商品原价是10元，现在打8折出售，售价是多少？”引出小数乘整数的问题，激发学生的兴趣。
（二）新知探究
1. 引导学生回顾以前学过的整数乘法，并思考如何将整数乘法迁移到小数乘整数。
2. 让学生尝试计算一些小数乘整数的例子，然后组织学生讨论交流，总结出小数乘整数的计算方法。
3. 教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解为什么可以将小数乘整数转化为整数乘法。
（三）巩固练习
设计一些小数乘整数的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结
教师引导学生总结本节课的主要内容，强调小数乘整数的计算方法和算理。
（五）作业布置
设计一些相关的课后作业，让学生进一步熟练掌握小数乘整数的计算。
四、教学反思：
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握小数乘整数的计算方法。
同时，要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
小数乘整数说课稿7篇
小数乘整数说课稿7篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境、激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
《小数乘整数》(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握小数乘整数的计算法则，能够正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算法则2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘整数的计算原理，熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器2. 学具：草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示小数乘整数的实际问题，引导学生发现小数乘整数的计算问题。
提问：同学们，你们知道如何计算小数乘整数吗？2. 自主探究让学生自主思考小数乘整数的计算方法，并在草稿纸上尝试计算。
学生展示自己的计算过程，并分享计算方法。
3. 合作交流每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
4. 讲解与示范教师示范小数乘整数的计算方法，并解答学生的问题。
5. 练习与巩固学生根据教师提供的练习题进行计算，巩固小数乘整数的计算方法。
教师巡视课堂，解答学生的问题，指导学生的计算。
6. 实际应用利用PPT展示小数乘整数的实际应用问题，让学生运用所学的计算方法解决。
学生展示自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和补充。
学生分享自己的学习心得和反思。
六、板书设计1. 小数乘整数的计算法则2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的实际应用七、作业设计1. 计算题：小数乘整数的计算练习题2. 应用题：小数乘整数的实际应用问题八、课后反思本节课通过自主探究、合作交流和讲解示范的方式，让学生掌握了小数乘整数的计算法则和计算方法。
学生在实际应用中能够运用所学的计算方法解决问题，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应及时解答学生的问题，指导学生的计算，确保学生能够正确理解和运用小数乘整数的计算方法。
小数乘以整数 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)
小数乘以整数教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。
2．培养学生的迁移类推能力。
教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程：一、复习。
1．复习整数乘法的意义。
问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积）还可以叫什么？（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
出示小黑板的复习题。
一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。
教师巡视，集体订正。
订正后，教师引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第4栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？反过来比较：第3栏与第4栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第2、1栏与第4栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。
二、新课。
要求：学生自己拼一拼，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
指一名学生在黑板用两个钝角三角形摆出一个平行四边形。
问：每个钝角三角形的面积和拼出的平行四边形的面积有什么关系？（每个钝角三角形的面积是拼出的平行四边形面积的一半）D．小结：教师结合黑板上分别用两个完全相同的三角形拼成的平行四边形的图指出：通过上面的实验，两上完全一样的三角形，不论是直角三角形、锐角三角形、还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。
提问：（1）这个平行四边形的底和三角形的底有什么关系？（2）这个平行四边形的高和三角形的高有什么关系？（3）这个平行四边形的面积和其中一个三角形的面积有什么关系？（4）平行四边形的面积怎样求？一个三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，那么这个三角形的面积应该怎样求呢？学生回答后，教师板书：三角形的面积=底×高÷2再问：在这个算式里为什么要除以2呢？（因为平行四边形的面积是底×高，而三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以三角形的面积要再除以2）E．教学用字母表示三角形的面积公式。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数3篇
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
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1、教学例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
①怎样列式?
②为什么这样列式?(求56的黑板或投影片若干张
预设
教学过程
一、复习准备：
1、口算：P.5页10题。
0.9×67×0.081.87×00.24×2
3、思考并回答。
(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。
。⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？能够怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
何店镇小学电子备课教案
课时编号
3
课题
小数乘以整数
课时
预设目标
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
个性化修改
教学重难点
使用小数乘法的计算法则；准确计算小数乘法。
准确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
四、体验
今天，你有什么收获？
五、作业
P.8页8题
P.9页11、14题
六、板书
教学反思
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们能够根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）
三、使用
1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。