苏教版小数乘整数教学设计备课讲稿
五年级上册数学教案-小数乘整数 苏教版
教案：五年级上册数学-小数乘整数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点1. 小数乘整数的计算法则。
2. 小数乘整数的实际应用。
三、教学难点1. 小数乘整数计算法则的推导。
2. 小数乘整数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整数的特点，发现小数乘整数与整数乘法的联系。
（2）引导学生通过小组合作，探究小数乘整数的计算方法。
（3）师生共同总结小数乘整数的计算法则。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
6. 课后作业设计适量的小数乘整数题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的成功与不足，为今后的教学提供借鉴。
六、板书设计小数乘整数1. 小数乘整数的意义：与整数乘法意义相同，表示求几个相同加数的和。
2. 小数乘整数的计算法则：（1）按整数乘法的法则算出积。
（2）看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 实际应用：解决与小数乘整数相关的实际问题。
本节课通过创设情境、小组合作、巩固练习等环节，让学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则的探究与总结详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确进行小数乘整数计算的关键。
苏教版五年级数学——小数乘整数教案及配套课件
苏教版五年级数学——小数乘整数教案及配套课件一、教学目标：1.能够使用小数乘整数的方法，通过口算和列式计算，解决实际问题。
2.能够灵活运用小数乘整数的方法，解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.小数乘整数的概念。
2.小数乘整数的口算方法。
3.小数乘整数的列式计算方法。
三、教学重难点：1.教学重点：小数乘整数的口算方法和列式计算方法。
2.教学难点：小数乘整数列式计算中的小数位与整数位的转换。
四、教学准备：1.课件：配套课件。
2.教具：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：首先通过课件展示一下小数的乘法运算，让学生对小数的乘法有个大致的了解。
2. 呈现任务（5分钟）：放上一些小学生在生活中遇到过的小数乘整数的实际问题，并要求学生结合已经掌握的小数和整数的知识进行解决。
3. 探究计算（30分钟）：1) 小数乘整数的口算方法（1）乘以百十个：被乘数的小数点向右移动一位，小数点右边添一个“0”。
例如：0.7 × 20 = （略）14.0（2）乘以个：看成小数去掉小数点，整数乘整数运算，再把小数点加回来。
例如：0.07 × 6 = （略）0.42练习题：（1）0.5 × 40 =（）（2）0.03 × 50 =（）（3）1.8 × 10 =（）（4）2.5 × 4 =（）（5）0.06 × 70 =（）（6）0.25 × 8 =（）2) 小数乘整数的列式计算方法例如：3.25 × 6 = 19.5解法：① 先将小数位与整数位转换：3.25 = 325 ÷ 100；② 然后按照整数乘法的步骤进行计算：③ 最后把小数点向左移动2位。
练习题：（1）1.5 × 20 =（）（2）1.2 × 30 =（）（3）0.8 × 50 =（）（4）2.5 × 6 =（）（5）0.05 × 80 =（）（6）0.25 × 12 =（）4. 拓展探究（10分钟）：放上一些小学生在生活中遇到过的小数乘整数的实际问题，并让学生自己尝试解决，然后请一些学生上来展示自己的解法，并得到其他同学的评价和补充。
苏教版-数学-五年级上册-《小数乘整数》备课教案
小数乘整数教学目标：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活教学重难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和？这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。
学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书：0. 8× 32. 4讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？比较：0.8是几位小数？2.4呢？4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
学生按要求独立进行计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？ 2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数？6、猜想:如果用一个三位小数乘3，积是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？三、教学“试一试”归纳计算方法。
1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜积是几位小数，再用计算器验证。
五年级苏教版数学上册《小数乘整数》第一课时教案
五年级苏教版数学上册《小数乘整数》第一课时教案一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
通过本章的学习，学生能够进一步理解小数和整数之间的运算关系，提高运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但是，对于小数乘整数这种新的运算方式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数乘整数的运算规律，逐步掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过对小数乘整数的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重难点：小数乘整数的运算规律和计算方法。
2.难点：理解小数乘整数的运算规律，能够熟练地进行计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际操作，让学生直观地感受小数乘整数的过程。
2.采用引导发现法，引导学生通过观察、思考、讨论，发现小数乘整数的运算规律。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和思考。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小道具，用于直观演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数和整数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的例子，让学生直观地感受小数乘整数的过程。
同时，引导学生观察和思考，发现小数乘整数的运算规律。
操练（10分钟）教师提出一些小数乘整数的问题，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
在此过程中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和纠正。
巩固（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成。
(教案)第五单元 小数乘整数-五年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元小数乘整数-五年级数学上册（苏教版）教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握小数和整数的乘法，并能够准确地解决相关的数学问题。
教学重点：小数乘整数。
教学难点：小数和整数相乘的口诀。
教学准备：课件、教材、教具、学生位置表。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 观察数学题：1.3×0.1=?， 3.2×2=？2. 聊天互动：请问这两个数哪个叫小数？哪个叫整数？3. 引入小数乘整数的概念：小数和整数可以相乘，小数和小数也可以相乘。
二、讲解（15分钟）1. 小数乘以整数的口诀：“小数乘整数，顶上加一，横着提数，竖着乘。
”2. 讲解示例题目：0.8×5=？3. 练习（请学生依照口诀，解答以下两个题目）：0.5×2=？0.3×4=？4. 演示计算过程。
三、实践（30分钟）1. 练习小数乘整数的口诀，再解答以下题目。
2. 小练习（请五名学生上黑板，计算下列式子）：0.2×5=？6.5×2=？3. 游戏时间（比赛计算结果）：0.6×4、0.4×3和1.2×2，哪个答案最大？哪个答案最小？请给出计算过程。
四、总结讲评（10分钟）1. 请几名学生上来演示口诀练习、计算过程。
2. 教师进行总结。
五、作业（5分钟）1.完成教材第五单元的课后习题。
2. 完成百家乐游戏《小数乘整数》相关的练习。
教学反思：小数乘整数是数学中的重点和难点，本课通过口诀、示范、练习等多种方式全面讲解，能够更好地帮助学生掌握小数乘整数的方法和技巧，为后续数学学习打下基础。
在小学数学教学中，小数乘整数是数学知识的一个重要部分。
学习小数乘整数，既需要具备对小数的理解，又需要掌握计算的方法。
在教学过程中，需要采用多种教学策略，如引导学生朗读口诀，引导学生演示，以及进行游戏等，以便更好地帮助学生理解小数乘整数的概念和计算方法。
教学重点：小数乘整数小学生在学习小数时，学过的最基本就是小数的读法和表示方法。
苏教版五年级数学——小数乘整数教案及配套课件
苏教版五年级数学——小数乘整数教案及配套课件一、教学目标1.掌握小数与整数的乘法运算方法；2.理解小数乘以整数的意义；3.能灵活运用小数与整数的乘法进行计算，解决实际问题。
二、教学重点1.掌握小数与整数的乘法运算方法；2.理解小数乘以整数的意义；3.能灵活运用小数与整数的乘法进行计算。
三、教学难点1.理解小数乘以整数的意义；2.灵活运用小数与整数的乘法进行计算。
四、教学准备1.教师：PPT、黑板、彩色粉笔、试卷；2.学生：教材、练习册、作业本。
五、教学过程第一节：小数乘以整数的概念1.教师介绍小数乘以整数的概念；2.教师通过例题引导学生理解小数乘以整数的意义；3.教师与学生一起讨论小数与整数的乘法运算方法。
第二节：小数乘以整数的计算1.教师通过示范，讲解小数乘以整数的计算方法；2.教师给学生分发练习册，让学生自己完成相关题目；3.教师通过课堂练习来检查学生是否掌握小数乘以整数的计算方法。
第三节：小数乘以整数的应用1.教师通过实例，讲解小数乘以整数在实际生活中的应用；2.教师给学生分发作业本，让学生自己尝试解决实际问题；3.教师通过课后作业来检查学生是否掌握小数乘以整数的应用方法。
六、板书设计小数乘以整数的概念：$$ 0.3\\times4=1.2 $$七、教学反思通过本次课的教学，学生们掌握了小数乘以整数的计算方法以及应用方法。
教师在讲解时引导学生理解小数乘以整数的意义，并与学生一起探讨小数与整数的乘法运算方法。
通过课堂练习和课后作业，来检查学生是否掌握小数乘以整数的应用方法，同时也发现了一些问题。
例如一些学生在计算小数与整数的乘积时，算式有时会出现错误；还有些学生对于小数乘以整数的应用方法较为陌生，需要针对性地进行培养。
在之后的教学中，需要更注重对学生错误的指出和改正，提高教学的针对性和有效性。
五年级上册数学教案 第1课时 小数乘整数 苏教版
五年级上册数学教案第1课时小数乘整数苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：小数乘整数的计算方法教学难点：小数乘整数的运算过程和实际应用教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数乘法有哪些运算定律？如何应用这些定律进行计算？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的概念和计算方法。
2. 通过例题，展示小数乘整数的运算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 强调小数乘整数运算中的注意事项，如小数点的位置、运算顺序等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
四、实际应用1. 设计一些实际生活中的问题，让学生运用小数乘整数进行解答。
2. 引导学生将问题转化为数学表达式，运用所学知识解决问题。
五、总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 提出一些拓展性问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六、课后作业1. 安排一些课后练习题，让学生回家后进行巩固。
2. 鼓励学生与家长分享所学知识，将数学运用到生活中。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了小数乘整数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法及运算过程中的注意事项详细补充和说明：一、小数乘整数的计算方法1. 将小数乘整数问题转化为整数乘法问题：在小数乘整数计算中，首先将小数乘数转化为整数，然后进行整数乘法计算，最后确定小数点的位置。
例如：计算 2.5 × 3步骤1：将小数乘数 2.5 转化为整数，去掉小数点，得到 25。
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案2
苏教版数学五年级上册5.1《小数乘整数》教案2一. 教材分析《小数乘整数》是苏教版数学五年级上册第五章的第一节内容。
本节课主要让学生掌握小数乘整数的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握小数乘整数的运算方法，并在实际问题中运用所学知识解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和整数的乘除法，对小数有一定的认识。
但是，对于小数乘整数这种运算，部分学生可能会感到困惑，难以理解小数乘整数的运算规律。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算方法。
2.小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考：“如果一件商品的价格是2.5元，买3件需要多少钱？”从而引出小数乘整数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的运算方法，引导学生观察和思考小数乘整数的运算规律。
同时，教师可以举例讲解，如2.5乘以3等于7.5，让学生理解小数乘整数的运算方法。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，如2.3乘以4，3.6乘以4等，让学生独立完成。
教师在学生完成练习题的过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，如购物场景、行程问题等，让学生运用小数乘整数的方法解决问题。
教师引导学生分组讨论，分享解题过程和答案。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数的结果小数点如何放置？比如2.5乘以3等于7.5，小数点放在结果的哪里？学生通过观察和思考，发现小数点的位置与乘数中小数位数有关。
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”教案(定稿)
教学准备：主题图、小黑板、学习单、补充习题等。
学 程 设 计
一、创设情境，引入新课
1.谈话：同学们喜欢吃西瓜吗？在不同的季节，西瓜的单价也会发生变化。（出示例1的场景图）观察这两幅图，你能获得哪些信息？
“小数乘整数”教案
教学内容
五（上）第55页到第56页
课题：小数乘整数
课型
新授
施教日期
年月日
星期
教学目标
1.让学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，探索并初步小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。
谈话：3个0.8相加的和是多少？你会自己想办法计算吗？
（2）4人小组讨论后，再把计算过程写在练习纸上。
（3）学生在小组内活动，教师巡视。
（4）交流计算的过程和结果，集体讲评。
学生中可能出现以下算法：用加法算：0.8+0.8+0.8=2.4。
单位换算： 0.8元= 8角，8角×3=24角=2.4 元。
14.8×23 148×2.3
出示算式：148×23=34.04，你能根据算式中已知的积，在乘数中添上小数点，使等式成立吗？
四、全课总结
本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？还有哪些收获和体会？
板书设计：略
指出：为了方便计算，我们一般把位数多的数写在竖式的上面。
5.小结小数乘整数的计算方法。
提问：通过今天的学习，你认为小数乘整数应该怎样计算，要注意什么？
苏教版《小数乘整数》教学设计4篇
《小数乘整数》教学设计4教材解读：本知识是在学生已经学习了整数的意义和计算方法，整数乘法运算律，因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。
这部分内容是学生学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对解决日常生活中的问题也具有重要作用。
因此，我的教学设计如下：教学目标：1.在生活情境中，让学生理解小数乘整数的算理。
2.让学生自主探索小数乘整数的计算方法，培养合作精神。
3．感受小数乘法在生活中的广泛应用教学重难点:理解小数乘整数的算理及算法。
教学过程：（一）复习旧知，为新授做铺垫课前，我引导学生回想小数点的位置移动引起小数大小变化的过规律、积的变化规律、整数乘整数的`笔算方法、笔算小数加减法计算方法等知识点，为探究小数乘整数扫清知识障碍。
（二）知识迁移，探究计算方法让学生观察情境图、阅读其信息，理解题意后，提出用小数乘法解答的问题，独立列出算式，体会小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
58.6×6=，鼓励学生尝试计算，组织学生交流算法。
通过汇报计算方法，让学生明白以下三点：（1）小数加减法的笔算是小数点对齐，而小数乘整数的笔算要末位对齐。
（2）小数乘整数可以转化成整数乘整数即586×6=3516，根据积的变化规律可知：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，算出的积是正确积的10倍，要想得到正确的积，应该把3516缩小到它的十分之一，即58.6×6=351.6（3）积的末尾如果有0应该把0去掉，从而把数进行化简。
此时学生对小数乘整数的计算方法有一个初步的认识。
我又鼓励学生运用上述方法独立解决0.62×45=？（指一名中等水平的学生板演，其余学生在练习本上完成）然后交流计算方法，同桌检查订。
此题完成之后，使学生对小数乘整数的计算方法的理解得到进一步理解。
第5单元第1课时 小数乘整数(说课稿)｜苏教版-五年级数学上册
第5单元第1课时小数乘整数（说课稿）｜苏教版-五年级数学
上册
一、教学目标
1.能够掌握小数乘整数的运算方法
2.能够应用小数乘整数的运算方法解决实际问题
3.发展孩子们的思维能力和逻辑思维能力
二、教学重点
1.小数乘整数的运算法则
2.如何解决实际问题
三、教学难点
如何让孩子们理解小数乘整数的本质
四、教学过程
1. 导入新知识
首先，我会通过画图来引出本节课的主要知识点：小数乘整数。
例如，问题可以是：“小明用50元买了0.5元一支的钢笔，他买了几支钢笔呢？”。
2. 理解小数乘整数的本质
然后，我会通过解释小数乘整数的本质，让学生们更好地理解本节课的内容。
我们会通过实际操作让学生们感受到：小数乘以整数，本质上就是将这个小数分成若干分，然后每一份都是整数倍的。
3. 进行实际操作
接下来，我会拿出实物来进行模拟操作，让学生们更深入地理解小数乘整数的方法和思路。
我们可以拿一些钱币或者计算器练习小数乘整数的运算。
4. 解决实际问题
最后，我会让学生们自己解决一些实际问题，例如：“小明每天步行去上学，他每分钟走0.02公里，他走到学校一共需要多少分钟呢？”让学生们运用刚刚学到的小数乘整数的方法解决这类问题。
五、教学反思
本节课，我通过实际操作和解决实际问题等方式来让学生们更好地理解小数乘整数的本质和运算方法。
但是在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，有些学
生对小数概念理解不够，导致对小数乘整数的方法不够理解。
因此，在以后的教学中，要更注重对基本概念的讲解和巩固，以帮助学生更好地掌握本课的知识点。
《小数乘整数(第1课时)》(教学设计)-五年级上册数学苏教版
小数乘整数（第1课时）（教学设计）
一、教学目标
1.理解小数与整数相乘的意义。
2.能够进行小数与整数之间的乘法计算。
3.掌握小数点的移动规律。
二、教学内容
1.小数与整数相乘的意义。
2.小数与整数的乘法计算方法。
3.小数点的移动规律。
三、教学重点与难点
1.重点：小数与整数的乘法计算方法。
2.难点：小数点的移动规律。
四、教学方法
1.探究式教学法。
2.课堂讨论。
3.组内合作学习。
五、教学过程及时间分配
时间教学内容教学方法
5分钟课堂导入：回顾小数的概念、基本运算法则探究式教学法15分钟教师讲解：小数与整数相乘的意义及计算方法讲授式教学法10分钟组内讨论：练习题练习组内合作学习15分钟教师讲解：小数点的移动规律讲授式教学法10分钟组内讨论：练习题练习组内合作学习5分钟课堂总结：回顾本节课所学内容探究式教学法
六、课后作业
1.完成课堂练习题。
2.完成课后作业——P4第2-5题。
七、教学资源
1.教材：五年级上册数学苏教版。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学课件。
八、备注
本节课可以适当拓展，把小数乘以整数推广到小数乘小数的场景中，让学生体会小数计算的简便性。
同时，课下可引导学生通过实例练习和游戏等方式，提升学生对小数计算的兴趣和能力。
小数乘整数(教案)苏教版五年级上册数学
教案：小数乘整数（苏教版五年级上册数学）一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力，提高学生数学思维和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及应用2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练进行计算四、教学过程1. 导入通过创设情境，引入小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾整数乘法的意义，引导学生发现小数乘整数与整数乘法之间的联系。
（2）引导学生通过实际操作，理解小数乘整数的意义。
3. 探究小数乘整数的计算方法（1）让学生自主探究小数乘整数的计算方法，引导学生总结计算规律。
（2）教师点评，强调小数乘整数的计算方法及注意事项。
4. 小数乘整数的应用（1）让学生运用小数乘整数解决实际问题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型例题，进行讲解，引导学生掌握解题方法。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
6. 课后作业设计有层次的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课后对学生进行小测验，了解学生对小数乘整数意义的理解及计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 关注学生在课堂上的参与程度，了解学生学习兴趣及合作交流能力的提升。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生数学思维和数学素养，为学生终身发展奠定基础。
3. 教师要不断提升自身教育教学水平，为学生的成长提供更好的教育资源。
通过本节课的教学，使学生掌握小数乘整数的意义、计算方法及应用，培养学生在实际问题中运用所学知识解决问题的能力，提高学生的数学素养。
苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级 上册《小数乘整数》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数乘整数》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过在具 体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意 义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体 现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
四说教学重难点
教学重点
掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点
掌握小数乘整数的计算方法，能描述小数乘整数的计算 过程。
五、说教法学法
本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态 ，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联 系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动 手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能 力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现， 有所创新。
3.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果： 0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）
4.明确课题。 今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
板块二、探究新知 1.谈话。 教师:西瓜是夏天消暑的好东西,大家知道西瓜的价格吗?让我们一起到瓜 果市场看看吧!(出示教材情景图) 教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息,指名让学生说一说图中的 主要信息。 学生:第一幅图显示的是夏天时西瓜的价格:每千克0.8元;第二幅图显示的 是冬天时西瓜的价格:每千克2.35元。 教师:回答得很好,把图中的信息完整地说出来了。
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教案(公开课;定稿)
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教案（公开课；定稿）一. 教材分析《小数和整数相乘》是苏教版五年级数学上册的教学内容，这一章节主要是让学生掌握小数和整数相乘的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
在教材中，通过具体的例子引导学生探究小数和整数相乘的运算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有一定的了解。
但在实际操作中，对于小数和整数相乘的运算，部分学生可能会存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.培养学生动手操作能力和思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数和整数相乘的运算方法。
2.小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行计算，培养学生的动手操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数和整数相乘的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考小数和整数相乘的问题。
例如，一件商品原价为2.5元，现在打8折，求打折后的价格。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例子，引导学生观察和思考小数和整数相乘的运算方法。
如2.5乘以3，引导学生发现小数乘整数的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生动手进行计算，教师巡回指导。
例如，让学生计算2.5乘以3，2.5乘以4等。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结小数和整数相乘的运算方法。
教师抽取部分学生进行汇报。
5.拓展（10分钟）引导学生思考小数乘以小数的运算方法。
五年级上册数学教案：第五单元 小数乘整数(苏教版)
五年级上册数学教案：第五单元小数乘整数（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算法则，能够正确计算小数乘整数，并在实际情境中应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的计算能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容小数乘整数的计算法则。
三、教学重点与难点重点：小数乘整数的计算法则。
难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出小数乘整数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察小数乘整数的例子，发现规律，总结小数乘整数的计算法则。
（2）教师讲解小数乘整数的算理，帮助学生理解计算法则。
（3）学生通过例题，巩固小数乘整数的计算法则。
3. 实践应用（1）学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和评析。
4. 合作交流（1）学生分组讨论，总结小数乘整数计算中的易错点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数乘整数的计算法则和注意事项。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计略七、教学评价通过课堂提问、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对小数乘整数计算法则的掌握程度。
八、教学资源教材、PPT、练习题、教学视频等。
九、教学进度安排1课时十、教学建议1. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 课堂教学中，关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
3. 课后作业布置要有针对性，注重巩固所学知识。
4. 教师应认真备课，熟悉教学内容，提高教学质量。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则及其算理详细补充和说明：小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，理解并掌握这一计算法则是学生能够正确计算小数乘整数的关键。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数3篇
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
《小数乘整数》说课稿15篇
《小数乘整数》说课稿15篇《小数乘整数》说课稿1教材分析：本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。
这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法。
小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础。
教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。
"试一试"安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。
"练一练"和"练习十二"第1——3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。
教学目标：知识目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
能力目标：通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。
情感目标：培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数与整数相乘的算法及算理。
教法与学法：这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
教具准备：例1教学情境图等课件教学流程：一、创设情境，引人新课。
新课开始，首先通过谈话问学生"你们喜欢吃西瓜吗？"随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。
然后在夏天场景图下呈现"夏天买3千克西瓜要多少钱"这个问题。
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苏教版小数乘整数教
学设计
小数乘法教学设计
教学内容：苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：
1、在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点、难点：探究并学会小数乘整数的计算。
教学过程：
一、创设情境导入新课
师：同学们喜欢吃西瓜吗？看屏幕（出示例题场景图），你知道了什么？
生：西瓜，夏天每千克0.8元；冬天每千克2.35元。
出示问题:夏天买3千克西瓜要多少元？冬天买3千克西瓜要多少元？
师：你会列式吗？
师：请大家观察这2道算式，有什么相同的地方？
师：是的，2道算式中，一个因数是小数，一个因数是整数，都是小数和整数相乘。
（板书课题：小数乘整数）
二、自主参与探索新知
师：第一个问题你能算出结果吗？
生1：用加法0.8+0.8+0.8=2.4元；
生2：化成角计算，0.8元=8角，8角×3=24角，24角=2.4元；
生3：0.8看作8个0.1，8个0.1乘3得24个0.1，就是2.4。
师：从同学们交流算法的过程中，我们可以发现，在计算小数乘整数的时候，都是把它先看做——整数乘整数。
师：那谁能用竖式计算0.8×3？
学生尝试计算，师展示两种写法：
0.8 0.8
×3 ×3
2.4 2.4
交流：应该怎样列竖式？把0.8看作多少来计算的？
师强调看作整数乘，把末位对齐。
师：第二个问题你能算出结果吗？谁先来估计一下，大概是多少？
师：也就是说，买3千克西瓜的钱数，比6元多，比9元——少。
师：到底多少元，请大家试着在作业本上用竖式计算一下。
学生试算，教师巡视了解学生试做情况。
交流展示，指名说说计算过程。
师：计算时要把2.35看作多少来计算？
师：当成整数乘法计算后，还要在积中点上小数点。
这一题的积中的小数点点在什么位置？
师：练习这之前我们的估算，7.05元，比6元多，比9元少。
所以积是
7.05师：如果冬季买13千克西瓜要多少元？
学生试算，集体交流：看作多少算？猜猜怎样点小数点？用计算器验证一下。
师：关于在积中点小数点，你有什么想法？
师：大家的想法也就是说，积有几位小数，要看——因数。
积的小数位数和因数的小数位数——相同。
师：同学们的发现是否正确呢？我们继续看这3道题，积是不是这样点小数点？我们大家所猜想的积的小数位数和因数的小数位数相同，对对不呢？请大家用计算器计算这3道题，看看计算结果是多少？（学生用计算器计算P56页试一试。
）
师：通过验证，我们初步确认：小数乘法中，积的小数位数和因数的小数位数相同。
我们在后面学习小数乘法时，还要探讨“为什么相同”这个问题。
现在，请大家同桌之间说一说：小数和整数相乘，应该怎样计算？
（学生同桌互说后全班交流。
教师在学生交流后小结指出：先当成整数乘法进行计算，再在积中点上小数点。
因数有几位小数，积就点几位小数）师：请大家看屏幕。
出示：
148 14.8 148 1.48 148
×23 ×23 ×2.3 ×23 ×0.23
444 444 444 444 444
296 296 296 296 296
3404 3404 3404 3404 3404
师：你能直接点上小数点吗？
三、巩固深化，解决实际问题
师：你会计算小数和整数相乘的算式吗？
出示P56练一练第2题
学生独立完成。
展示这几道题的完整计算过程，说说第4题怎样计算的。
师生小结：小数乘整数怎样算？
走进生活，解决问题。
师：同学们，知道世界上什么物体的速度最快吗？
师：对，是光。
它的速度有多快呢？
师：是每秒300000千米。
师：而声音在空气中的传播速度只有每秒0.33千米，所以我们总是先看见闪电再听见雷声的原因了。
那闪电离我们有多远呢？
师出示：小华看见远处打闪后，经过3秒听到雷声。
已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看见闪电的时间略去不算）
学生独立列式计算并交流。
师：上个星期天，胡老师开车去苏州乐园玩，苏州乐园离我们家大约有200千米，胡老师在出发之前，检查了一下油箱，发现里面还有25千克汽油，而每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。
猜猜看，胡老师在去苏州乐园的路上有没有加油？
学生发表意见。
师：那怎么才能知道胡老师到底有没有在路上加油呢？
通过计算就能知道，如果25×6.8大于200说明不用加油，如果小于200就要加油！
学生通过计算证明自己的观点。
师：同学们，平时都是爸爸妈妈买菜作饭，今天想不想自己来当回小管家？下面是今日菜场的部分菜价：（元/斤）
菜场的部分菜价：（元/斤）
猪肉青菜鲫鱼基围虾萝卜鸡肉卷心菜
9.5 2 .3 7. 5 20.8 1.2 8.4 1.5
师：请你和同伴设计一份既经济又营养的菜单，并计算出你们所需要的金额。
比一比谁的菜单最合理。
然后星期天自己去动手实践，做一个能干的小当家。
（如时间来不及，可课后完成）
四、总结全课，课后延伸
同学们，今天有什么收获？
可别忘了回家当一次小管家哦！下次，去买东西，可要自己算一算哦！。