河南省七年级生物上册第一二单元生物和生物圈复习教案新人教版

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七年级上册生物全册教案新版人教版

七年级上册生物全册教案（新版人教版）第一章：生物和生物圈第一节：生物的特征1. 教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动、生长和繁殖等。

2. 教学内容：生物的分类、生物的特征及其表现。

3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法，引导学生思考和讨论。

第二节：生物的分类1. 教学目标：掌握生物分类的基本方法和原则。

2. 教学内容：生物分类的依据、生物分类的等级。

3. 教学方法：采用对比法、实物观察法，提高学生的观察和分析能力。

第三节：生物圈1. 教学目标：了解生物圈的概念、范围和意义。

2. 教学内容：生物圈的定义、生物圈的范围、生物圈的意义。

3. 教学方法：采用多媒体演示法、小组讨论法，增强学生的空间观念。

第四节：生态系统1. 教学目标：掌握生态系统的概念和组成。

2. 教学内容：生态系统的定义、生态系统的组成。

3. 教学方法：采用案例分析法、小组合作法，培养学生的团队精神。

第五节：食物链和食物网1. 教学目标：了解食物链和食物网的概念及其应用。

2. 教学内容：食物链的定义、食物网的概念、食物链和食物网的应用。

3. 教学方法：采用实物观察法、模拟实验法，提高学生的实践操作能力。

第二章：人类的起源和进化第一节：人类的起源1. 教学目标：了解人类的起源和发展历程。

2. 教学内容：人类的起源、人类的发展历程。

3. 教学方法：采用讲授法、图片展示法，引导学生思考和讨论。

第二节：人类的进化1. 教学目标：掌握人类进化的主要历程和证据。

2. 教学内容：人类进化的历程、人类进化的证据。

3. 教学方法：采用案例分析法、小组讨论法，培养学生的团队精神。

第三节：人类的生殖和发育1. 教学目标：了解人类的生殖方式和发育过程。

2. 教学内容：人类的生殖方式、人类的发育过程。

3. 教学方法：采用实物观察法、模拟实验法，提高学生的实践操作能力。

第四节：人类的行为1. 教学目标：掌握人类行为的类型和特点。

2. 教学内容：人类行为的类型、人类行为的特点。

2019-2020年七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教案(新版)新人教版

2019-2020年七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教案(新版)新人教版2019-2020年七年级生物上册第一单元第一章第一节我们周围的生物同步练习新版苏教版一、选择题1、下列物体不属于生物的是( )A.蘑菇B.机器人C.猴子D.石生花答案：B解析：【解答】：本题考查学生区分生物与非生物的能力。

生物的共同特征是：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内的废物；生物能对外界的刺激作出反应；生物能生长和繁殖，生物有遗传和变异的特性。

【分析】：题目中，蘑菇、猴子、石生花都是符合生物的共同特征，所以属于生物。

而机器人虽然能对外界刺激作出反应，但不符合生物的其他共同特征，因此不属于生物。

2、生物体功能和结构的基本单位是( )A.细胞B.组织C.器官D.个体答案：A解析：【解答】：本题主要考察细胞学说的内容：细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

【分析】：除了病毒不具备细胞结构外，其他生物都是由细胞构成，生物体的功能是有细胞的功能通过有机组合性能的。

3、下列例子能证明生物体能由小长大的是( )A. 钟乳石越来越大B. 绿豆萌发成为豆苗C. 硅胶吸水膨胀D. 机器人能运动答案：B解析：【解答】：本题考查的是生物能进行生长和繁殖。

生物体能够由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。

他是生物种族延续的重要保障。

【分析】：钟乳石的生长是由于碳酸钙的积累，硅胶膨胀是因为吸收了水分，两者都不具备细胞结构，而生物体的生长发育，是由于细胞的生长和分裂，具有本质上的不同。

4、下列现象中，不属于生物现象的是( )A. 生物的生长B.生物的遗传和变异C. 生物的消化和吸收D. 生物的分类答案：D解析：【解答】：本题考查的内容是生物的共同特征。

生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内的废物；生物能对外界的刺激作出反应；生物能生长和繁殖，生物有遗传和变异的特性。

【分析】：解答此题的关键，在于掌握生物的共同特征。

新人教版七年级上册生物第二单元教案

七年级上册生物全册教案（新版人教版）第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课时分配2课时教学方法：探究法作业：教学反思：第二节：生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法作业：教学反思：第三节：生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课时：2课时教学方法：讨论法作业：教学反思：教案序号 9 第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学目标①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

七年级上册生物教案(优秀7篇)

七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。

②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。

①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。

①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。

学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。

①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。

②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。

七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教学设计新人教版(new)

生物和生物圈
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

河南省中牟县七年级生物上册第一二单元生物和生物圈复习教案(新版)新人教版

课题生物和生物圈生物体的构造层次课时安排共（ 1 ）课时课程标准对知识娴熟掌握，形成知识网络。

学习目标1、生物的特点。

2、生态系统。

教课要点3、动植物的的基本单位构造。

4、动植物体的构造层次。

生态系统的构成的理解教课难点动植物体的构造层次的理解教课方法解说法、议论法教课准备课前作业单元练习教课过程教课二次备课讲堂合作沟通环节（改正人：）知识点的总结，知识框架的建立。

环节一课中作业学生书写知识框架。

环难点，易错点的解说。

节二课中作业单元卷中，小组进行议论，不懂的发问。

环节三沟通，反省，稳固。

课中作业互相检查，自我检查。

测评。

课后作业设计：（改正人：）板书设计：生物的特点1、生物生活需要营养。

2、生物能进行呼吸。

3、生物能清除身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反响。

（应激性）5、生物能生长和生殖。

6、生物都有遗传和变异的特征7. 生物都是由细胞构成（除病毒外）。

第二节生物与环境构成生态系统一、生态系统的观点生产者：绿色植物生物部分花费者：各样动物二、生态系统的构成分解者：腐生的细菌和真菌非生物部分：阳光、空气、水等三、食品链的观点四、动物体的构造层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→系统→动物体植物体的构造层次（微观→宏观）细胞→组织→器官→植物体五、单细胞生物草履虫的结构及生活纤毛表膜口沟草细胞质履食品泡虫伸缩炮缩短管细胞核胞肛教课反省：知识的落实必定到位，培育学生总结能力。

人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例

（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结生物圈的概念、范围和特点，如生物圈的定义、生物圈的划分依据等。
2.总结生物圈中的各种生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等，概括各种生态系统的特点和生物的生存环境。
3.强调生物圈中的生物与环境的关系，引导学生认识到保护生物圈的重要性。
4.提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：本节课以情景创作为切入点，通过图片、视频、案例等形式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。以问题导向为主线，设计一系列问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。同时，采用小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践中掌握知识，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。这种创新性的教学设计有助于提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。
4.总结本节课的学习方法，如观察、实验、合作探究等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固生物圈的概念、范围和特点，以及各种生态系统的知识。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考如何关爱生物圈，提出自己的环保建议。
3.鼓励学生开展家庭小实验，如观察植物的生长、调查家周围的环境等，培养学生的实践能力。
人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上第一单元第二章“了解生物圈”的复习课。通过前面的学习，学生已经对生物圈的概念、范围、生物圈是最大的生态系统以及生物圈中的各种生物有了初步的认识。但部分学生对生物圈的概念和范围理解不透彻，对生物圈中各种生物的生存环境区分不清晰。针对这种情况，我制定了本节课的教学目标：通过复习，使学生掌握生物圈的概念、范围，了解生物圈中的各种生物及其生存环境，培养学生的识图能力和语言表达能力。同时，结合学生的实际情况，我采用了自主学习、合作探究的学习方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。

人教版初中七年级上册生物全册教案

学校岢岚二中班级205班授课教师授课时间备课教师科目生物课题：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征I、教学目标1、知识与技能：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。

2、过程和方法：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。

3、情感态度与价值观：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

II、教学重点：生物的概念和生物的基本特征。

III、教学难点：理解生物的特征并能力用利用生物的特征来分清生物和非生物。

IV、课前准备：生物特征的相关图片，与生物特征相关的资料。

V、教与学互动设计一、创设情境明确任务1、情境导入（1）请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。

（2）这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)2、明确任务（1)通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。

(2)在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。

(3)在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

二、自主学习合作探究1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。

2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑，请同学们阅读教材并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？（4）说一说观察的方法和注意事项。

七年级生物上册全部教案(人教版)

七年级生物上册全部教案(人教版)第一章：生物和生物圈1.1 生物的特征教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

教学内容：生物的特征及其重要性。

1.2 生物圈教学目标：了解生物圈的定义、范围和重要性，认识生物圈是地球上所有生物的共同家园。

教学内容：生物圈的定义、范围和重要性。

第二章：生物多样性和生物分类2.1 生物的多样性教学目标：了解生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

教学内容：生物多样性的概念和三个层次。

2.2 生物的分类教学目标：学习生物分类的基本方法，了解生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。

教学内容：生物分类的基本方法和分类单位。

第三章：细胞是生命的基本单位3.1 细胞的发现和细胞学说教学目标：了解细胞的发现过程和细胞学说的建立，认识细胞是生命的基本单位。

教学内容：细胞的发现过程、细胞学说的建立和细胞的重要性。

3.2 细胞的基本结构和功能教学目标：学习细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，了解细胞各结构的功能。

教学内容：细胞的基本结构和功能。

第四章：人体的生理活动4.1 人体生理活动的概述教学目标：了解人体生理活动的基本特点，如新陈代谢、生长发育、生殖等。

教学内容：人体生理活动的基本特点。

4.2 人体生理活动的主要系统教学目标：学习人体主要生理系统，如消化系统、呼吸系统、循环系统等，了解各系统的功能。

教学内容：人体主要生理系统的功能。

第五章：生物的生殖、发育和遗传5.1 生物的生殖教学目标：了解生物的生殖方式，如无性生殖和有性生殖，认识不同生物的生殖特点。

教学内容：生物的生殖方式及其特点。

5.2 生物的发育教学目标：学习生物的发育过程，如胚胎发育、生长发育等，了解生物发育的基本规律。

教学内容：生物的发育过程和规律。

5.3 生物的遗传教学目标：了解遗传的基本概念，如基因、遗传物质等，认识遗传在生物进化中的作用。

七年级生物上册第一单元第一章第一节认识生物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级

第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。

今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。

请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。

请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。

同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。

”学生2回答：“有感情的物体。

”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。

”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。

生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。

人教版初中生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》复习课教案

第一单元《生物和生物圈》复习课
教学对象分析
教学对象分析
1.知识基础：初二学生在学习了整个初中生物教材后，回顾头来复习第一单元生物与生物圈的内容，内容不生疏，但内容遗忙率较高，需要从最基础的概念学起，然后安排辅助了解内容相关的练习题，帮助学生疏理知识点，然后在此基础上最提高。

2.能力基础：初二学生这个年龄初步具备了一定的推理能力，但这个能力要在教师的诱导下进行的，复习课要有一定的知识基础才能进行，本单元在生态系统中内容可以组织一定的题型来培养学生逻辑推理能力，培养学生独立解决问题的能力，从而提高学生的解题能力。

3.心理特点：初中学生是由经验型思维向抽象思维过渡的时期，抽象思维的形成需要感性经验的直接支持，所以需要老师诱导学生充分利用学生已经学过的知识进行复习，培养学生建立抽象的逻辑思维能力。

这单元中所提到的生态知识或环境与生物的关系学生在前面学习过程中，所以可以采取自主学习、小组合作讨论的形式进行教学。

教学目标
教学目标
1.知识目标：
1.了解生物的共同特征
2、了解生物圈为生物的生存提供基本条件
3、理解生态系统的组成及与其食物链与食物网
4、理解生物与环境的关系
5、了解有害物质会通过食物链不断积累
2．能力目标：
2.1通过对已学知识的疏理、学会归纳总结知识网络的方法。

生物与环境的关系
生物适应环境的实例；生物影响
环境的实例。

七年级生物上册第一章-生物和生物圈复习课教学设计人教版

第一章生物和生物圈复习课教学设计教学目标①进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

②将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。

③进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。

④进一步增强保护环境的意识。

难点和重点与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点课前准备教师要准备一些影碟、照片、题签教学设计学习内容学生活动教师活动方案一：1.第一单元知识框架学生回忆每一节所学过的内容，掌握各节知识点，对本单元内容有一个整体的知识框架。

教师帮助学生回忆并帮助学生抓住知识点，将学生总结的知识框架提炼出来写在黑板上，让学生对本单元知识一目了然，形成完整的知识体系。

2.能力学生回忆做过的调查等探究活动，进一步巩固科学探究的方法，掌握科学探究的步骤，了解亲自进行科教师启发：通过这一单元的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一些有利学探究是学习生物学的重要方法。

于学习和生活的技能呢？3.情感学生畅所欲言，将自己心里的感受说出来，包括对祖国的热爱，对环境的珍视，学生之间互相交流，达成共识。

教师启发：这一单元我们先告一段落了，那么学完这一单元之后。

你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？方案二：知识竞赛学生先把本单元的内容复习一下，掌握各个知识点，然后再对每一部分内容出题，用来难住对手。

学生在热烈、轻松、愉快的氛围中，复习了本单元的内容，又增强了学习兴趣。

教师帮助学生分成两大组，教师事先制作四个标签：a.认识生物 b.生物圈 c.生物与环境的关系 d.生态系统内容：由第一组同学抽签，抽到哪部分，就由第二组同学出题，第一组同学回答。

最后是加时赛：教师将遗漏的知识点补充出题，由两组同学抢答，最后根据分数评出获胜队。

方案三：走出课堂，走进自然学生身处自然、优美的环境中，呼吸着洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然。

人教版七年级生物上册全册教案

人教版七年级生物上册全册教案一、教学内容详细内容如下：1. 第一章：了解生物学的基本概念、生物学的研究方法及生物学的发展历程。

2. 第二章：学习生物体的基本单位——细胞，了解细胞的结构与功能，以及多细胞生物体的结构层次。

3. 第三章：探讨生物与环境的关系，分析生物适应环境、影响环境的方式。

4. 第四章：研究绿色植物的特点、分类、生理功能及在生物圈中的作用。

5. 第五章：了解人体的结构、生理功能及健康生活方式。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握生物学的基本概念、研究方法，了解生物体的结构层次，认识绿色植物和人体的特点及功能。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，学会运用生物学知识解释生活现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环保意识，认识生物多样性，养成健康的生活方式。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞的结构与功能、生物体的结构层次、绿色植物的生理功能、人体的结构与功能。

2. 教学重点：生物学基本概念、研究方法，生物与环境的关系，绿色植物和人体的特点及功能。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、模型、实物、挂图、多媒体设备等。

2. 学具：生物实验器材、观察记录表、学习资料等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，提出问题，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解本章主要内容，明确学习目标。

3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解生物学知识，穿插实例和图片，帮助学生理解。

4. 例题讲解：分析典型例题，指导解题方法，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计针对性练习题，检验学生学习效果，及时反馈。

7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计简洁明了，突出本章重点、难点，体现知识结构。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述细胞的结构与功能。

（2）列举生物体的结构层次。

（3）分析绿色植物在生物圈中的作用。

（4）描述人体的主要生理功能。

2. 答案：（1）细胞的结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等，功能包括合成物质、储存能量、传递遗传信息等。

2019-2020学年七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教学设计(新版)新人教版.doc

要求：1、组长组织、每位组员都要参与讨论；2、读书找到相应的部分，经讨论形成答案；3、选派一名代表发言。
三、总结本单元知识
通过本章的学习我们发现生物学中有很多概念，对概念的理解和记忆是生物课学习中非常重要的一个环节。找出重要概念理解记忆。
四、课堂练习（内容见课件）
五、作业：
优化练习17页1—9题；第10题选做。
情感态度与价值观
初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
教学重点难点
教学
重点
1掌握和区别
难点
生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？
2019-2020学年七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教学设计（新版）新人教版
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一单元复习（2课时）
授课类型
复习课
课标依据
1、认识生物；2、了解生物圈；
教学目标
知识与
技能
1、观察生物和非生物，比较区别他们的区别；举例说明生物具有的共同特征；说出调查的一般方法，初步学会调查记录；
梳理知识点
巩固练习
2、
描述身边的生物和他们的生活环境
2、说出环境中有哪些因素影响生物的生活和分布；描述生物对环境的适应和影响；说出什么是生态系统及生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网；认同生态系统的自动调节能力是有限的；说出生物圈的范围；描述生态系统的类型及特点。

七年级生物上册 1.2 了解生物圈复习教案新人教版

A ．乙 → 丙 → 丁 → 甲 B ．丁 → 乙 → 丙 → 甲丁 D．甲 → 乙 → 丙 → 丁
C ．甲 → 丙 → 乙 →
7．（2014•江西模拟）某生物研究性学习小组，在对某地域内的动植物种类进行调查后，绘制了如图的食物关系图．下列说法正确的是（）
A．该食物网中有 8 条食物链 B．该食物网中最长的食物链中有六种消费者 C．该生态系统中的能量最终来源于各种草 D．该生态系统中，数量最少的是猫头鹰三、互助提高或者分层提高（约15分钟）。（2012 年东营市）1、下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是位置纸盒左半侧纸盒右半侧黄粉虫 20 只 20 只光照明亮阴暗温度 15℃ 30℃ B.左右两侧都应保持 30℃ D.左右两侧可以湿度不同湿度适宜适宜
少；人类起着重要的支配作用的生态系统是
。
五、当堂作业或者巩固反馈（约10分钟）。 1、地球上最大的生态系统是生物圈，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物对环境的适应是生物界非常普遍的现象。 3．生态系统的成分中，其中主要成分是生产者，直接或间接依赖绿色植物生存的成分是消费者，把有机物归还无机环境的成分是分解者。 4、生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。而在一个生态系统中，它们往往是彼此交错连接的，这样就形成了食物网。 5、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 6、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力。 7、（2005·内江会考）下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物————生产者生物部分动物————消费者细菌、真菌——分解者生态系统非生物部分——————阳光、空气、水等 8、以下不能作为资料收集的是（ C ） A、书刊、报纸 B、图片、数据 C、猜想、假设 D、音像资料 9、在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ D ） A .分组实验 B. 重复实验 C. 独立实验 D.对照实验 10、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（ D） A、阳光 B、水分 C、空气 D、有机物 11、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D ） A、阳光、温度 B、空气、温度 C、水分、土壤 D、花粉、病毒 12、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"，造成这一差异的生态因素是（ A ） A . 温度 B. 光照 C. 湿度 D. 土壤 13、海洋由浅至深依次生长着绿藻、褐藻、红藻，影响植物这样分布的主要因素是（ A ） A . 阳光 B. 含氧量 C. 海水温度 D. 含盐量 14、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ C ） A .生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约 C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应 15、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（ A ）