病句修改学习(学案)
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、准确。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：找出句子中的病因，进行准确修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过举例让学生了解病句的存在，激发学生修改病句的兴趣。
2. 自主学习：让学生回顾所学过的病句类型及修改方法。
3. 课堂讲解：针对常见病句类型进行讲解，并提供修改示例。
4. 练习巩固：让学生动手修改练习题中的病句。
5. 总结提升：引导学生归纳修改病句的方法，培养学生的语感。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享给大家。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的参与度以及学生对病句修改方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病句案例，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高修改病句的能力。
3. 教师点评：及时对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、教学实践1. 病句辨析：让学生判断给出的句子是否存在病句，并指出病因。
2. 病句修改：让学生对辨析出的病句进行修改，尽量保持原句的基本意思。
3. 成果展示：鼓励学生分享自己修改病句的成果，相互学习和借鉴。
八、教学拓展1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生关注文学作品中的病句，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步深入学习病句修改的知识。
九、教学反思1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学效果的有效性。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 结合实例进行分析，让学生学会自行修改病句。
三、教学重点与难点：重点：病句类型的识别和修改方法。
难点：如何运用所学知识修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同修改病句，提高学生合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段语病较多的文字引起学生兴趣，引导学生思考如何修改。
2. 讲解：介绍病句的类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实例分析：分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识修改病句，培养合作能力。
5. 练习：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后作业，提高学生书面表达能力。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，由浅入深地让学生掌握病句的识别和修改方法。
2. 利用“实例分析+小组讨论”的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对病句修改知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力等。
八、教学资源：1. 病句实例：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 教学PPT：制作精美、清晰的PPT，辅助课堂教学。
3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固知识。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
初中修改病句专题教案
初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 练习修改病句，提高写作水平。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。
5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。
六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。
3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。
2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。
3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。
病句修改教学案
病句修改教学案第一篇：病句修改教学案修改病句专项复习教学案【学习目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、学会正确修改病句。
【学习重点】复习巩固修改病句的方法，提高一般病句的辨别与修改的能力。
【学习难点】学习掌握修改病句的方法与技巧。
教学流程：一、导入：1、导入语。
2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、出示教学目标。
三、明确中考考点。
四、自主学习（一）、修改以下病句，并思考病句类型。
1、人民的生活水平正在不断地改善。
2、一部分同学端正了学习目的。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？搭配不当3、我国粮食的生产，现在已经自给有余。
4、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语序不当5、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
6、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？成分残缺7、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵左右的花粉。
8、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语意重复9、为了防止这类交通事故不再发生，我们要尽快健全安全制度。
10、把简单的事情做好是成功与否的关键。
想一想，这些病句应该是什么类型的病句？不和逻辑五、合作探究1、小组内部解决“自主学习”中不会修改的病句，并明确五种常见的病句类型。
小组内解决不了的可以把题号写在黑板上。
2、尝试总结：①、归纳病句类型。
②、通过对上述病句的修改，你发现了修改的方法是：六、自信展示：修改下列病句，判断病句类型。
1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，对症下药，保持原句的基本意思不变。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。
4. 反馈：学生展示修改后的病句，教师点评并总结。
5. 巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和练习，评估学生的病句修改能力。
3. 语文素养：通过课堂讨论和练习，考察学生的语文素养和表达能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生了解病句的常见错误和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生分组讨论，共同修改病句，培养合作意识。
3. 启发式教学：引导学生主动发现病句，激发学生的思维能力和创造力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的自我提高。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 修改技巧指南：提供修改病句的实用技巧和方法，帮助学生提高修改能力。
3. 在线检测平台：利用网络资源，让学生在线检测自己的病句修改水平，及时发现问题并改进。
八、教学实践1. 课堂练习：每堂课安排一定的练习时间，让学生现场修改病句，教师即时指导。
2. 课后作业：布置针对性的病句修改作业，巩固课堂所学知识。
3. 病句大赛：定期举办病句修改大赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
病句修改导学案
病句修改导学案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句修改导学案有哪些呢?下面是小编带你们领略一下病句修改导学案，欢迎欣赏病句修改导学案1训练目标：1.学会辨认句子中成分残缺的语病。
2.能够修改有这种语病的句子。
中考链接：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。
近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，形式两种：一是客观题，即选出有(或没有)语病的一句;二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。
知识链接：1.病句类型：成分残缺;搭配不当;重复累赘;语序不当;用词不当;句式杂糅;语意不明2.修改原则：尽量保留原句意思，不能另造一句而代之。
3.改正病句的方法：可以采用添、删、调、换的方法，即添上应加的成分，删去重复多余的部分，调换好正确的语序，换上恰当的词语。
学习流程：一、基础训练：1.指出下列句子中没有语病的一项( )A.通过这次活动，使我认识到学习的重要性。
B.对于毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
C.当听到这个故事的时候，我想起许多往事。
总结：通过以上练习，结合你日常的学习与积累，谈一谈你对病句修改有哪些答题思路和技巧?你有哪些答题经验?2.指出下列句子中没有语病的一项( )A.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B.听了校长的报告，订出了本学期的。
C.在科学方面，我们有对事业而不是对财富的兴趣。
总结：通过以上练习，结合你日常的学习与积累，谈一谈你对病句修改有哪些答题思路和技巧?你有哪些答题经验?3.指出下列句子中有语病的两项( )A.他们勇敢地向着世界科学的高峰。
B.妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
C.旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
总结：通过以上练习，结合你日常的学习与积累，谈一谈你对病句修改有哪些答题思路和技巧?你有哪些答题经验?4.指出下列句子中没有语病的一项( )A.看到他的照片，我便想起了我们一起玩耍。
病句修改语文初中教案
教案：修改病句教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 识别和修改常见病句。
2. 掌握修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 判断句子是否存在语病。
2. 正确修改病句。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备作文草稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些典型的病句，让学生现场判断是否存在语病。
2. 学生尝试修改病句，教师给予指导和反馈。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型及修改方法。
3. 学生跟随教师一起修改一些病句，巩固所学知识。
三、学生修改作文（20分钟）1. 学生将自己的作文草稿拿过来，找出其中的病句。
2. 学生尝试运用所学的方法和技巧修改病句。
3. 教师巡视指导，给予个别学生重点辅导。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生将自己修改后的作文展示给同学和老师。
2. 教师和学生共同评价修改后的作文，给予肯定和提出建议。
3. 学生互相交流修改病句的心得体会。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习修改病句。
教学反思：本节课通过让学生现场判断和修改病句，使学生掌握了常见病句的类型及修改方法。
在学生修改作文的过程中，教师给予了个别指导，帮助学生提高了修改病句的能力。
通过展示和评价，学生互相交流了修改病句的心得体会，进一步巩固了所学知识。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对病句的判断和修改仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生修改病句能力的培养，通过更多实例和实践，让学生熟练掌握修改病句的方法和技巧。
同时，我还应注意引导学生运用修改病句的方法，提高他们的语言表达能力，使他们的写作水平得到进一步提高。
病句修改教案
病句修改教案
病句修改教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 掌握病句的定义和常见类型；
2. 能够发现并修改病句的能力；
3. 能够运用所学知识修改病句。
二、教学内容
1. 病句的定义和常见类型；
2. 病句的修改方法；
3. 修改病句的练习。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过让学生回顾上一节课的知识，引出今天要学习的内容，激发学习兴趣。
2. 学习病句的定义和常见类型（10分钟）
教师通过讲解和举例的方式，给学生介绍病句的定义和常见类型，并给出相应的修改方法。
同时，通过多媒体展示相关例句，加深学生对病句的理解。
3. 学生发现并修改病句（15分钟）
教师出示一些病句，要求学生在课堂上发现并修改病句，并进行讨论，让学生参与其中，积极思考解决问题的方法。
4. 修改病句的练习（20分钟）
教师设计一些练习题，要求学生根据所学知识进行修改，并相互交流答案。
5. 总结归纳（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学知识，并强调掌握病句类型和修改方法的重要性。
四、教学手段
多媒体教学、讨论、练习等。
五、教学资源
多媒体设备、练习题等。
六、教学反思
本节课通过灵活运用多种教学手段，如示例、游戏等，提高学生的学习兴趣，激发思考和动手能力。
同时，通过让学生自主发现病句并进行修改，培养了学生的思考和解决问题的能力。
不足之处是教学时间稍短，可以适当延长时间，让学生有更多的时间进行思考和练习。
初中语文病句修改的优秀教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 难点：培养学生主动发现和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改，并说明修改的原因。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及病句修改能力的提升，来评价本节课的教学效果。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生直观地了解病句的类型及修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动发现和分析病句，提高学生的参与度。
3. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及修改方法，引导学生理解并掌握。
2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的积极性。
3. 小组合作法：分组练习，让学生互相找出病句并修改，培养学生的团队协作能力。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 修改指南：提供一份病句修改的指南，方便学生查阅和学习。
3. 课后作业：设计一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
初中病句修改复习教案
初中病句修改复习教案教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 复习常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 学习修改病句的方法，如找出病因、压缩句子、调整语序、替换词语、添加或删除词语等。
3. 进行病句修改练习，巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型，如成分残缺、搭配不当等。
2. 让学生举例说明这些病句类型的特点和修改方法。
二、讲解病句修改方法（15分钟）1. 讲解如何找出病句的病因，如观察句子结构、分析词语搭配等。
2. 讲解如何压缩句子，如去掉多余的修饰词、简化句子结构等。
3. 讲解如何调整语序，如调整词语顺序、调整句子成分等。
4. 讲解如何替换词语，如用同义词替换、用反义词替换等。
5. 讲解如何添加或删除词语，如添加修饰词、删除多余词语等。
三、病句修改练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生互相交流修改方法，讨论修改过程中的困惑和问题。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出修改的正确与否，并解释原因。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结病句修改的步骤和方法。
2. 引导学生关注日常生活中的病句，提高语言表达能力。
3. 鼓励学生多阅读优秀文章，学习其中的表达技巧。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生的病句修改能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
教学反思：本节课通过复习常见的病句类型和修改方法，提高了学生的语言表达能力和修改病句的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们积极思考，培养他们的独立思考能力。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。
病句修改教案范本
病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 病句的定义及分类。
2. 常见病句类型的修改方法。
3. 修改病句的技巧与策略。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试发现并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的定义、分类及修改方法，引导学生掌握修改病句的基本技巧。
3. 实践：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：归纳整理修改病句的方法和技巧，提醒学生在日常写作中注意避免病句的发生。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 分组讨论法：让学生分组练习，互相借鉴和交流，提高修改病句的能力。
3. 教师指导法：教师在学生练习过程中提供针对性的指导和建议，帮助学生掌握修改病句的技巧。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生在课堂上的练习成果，了解学生对病句修改方法的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对病句修改的掌握程度。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果的持续性。
教学资源：1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学示例和练习。
2. 病句修改指南：提供详细的病句修改方法，方便学生查阅和学习。
3. 写作辅导材料：为学生提供写作指导和技巧，提高学生的写作能力。
六、教学重点与难点重点：1. 识别和修改常见病句类型。
2. 运用恰当的修改方法改本中的病句。
难点：1. 掌握复杂病句的修改技巧。
2. 培养对病句的敏感度和修改能力。
七、教学准备1. 准备典型病句案例库，涵盖各种常见病句类型。
2. 制作PPT，展示病句案例及修改过程。
3. 准备练习题目，让学生实战演练。
八、教学步骤1. 复习：回顾上节课学习的病句类型和修改方法，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解典型病句案例，引导学生理解并掌握修改方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
1_病句修改学案6(新)
病句修改（学案）安乡一中潘晓庆一．月考试题回顾（1月模考）20.文中画横线的语句有语病，请修改。
(3分)如果没有书籍，那么我们祖先再杰出的智慧，再动听的声音，也早已随风飘散，杳无踪影。
大而言之地说，没有书籍，历史就失去了前后贯通的理由，人群就失去了远近汇聚的缆索。
示例:大而言之，没有书籍，历史就失去了前后贯通的缆索，人群就失去了远近汇聚的理由。
（2月模考）21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
（4分）①前不久公布的《新时代交通强国铁路先行规划纲要》，②将现代化铁路强国的辉煌蓝图汇聚为普通中国人的出行梦想。
③根据新蓝图，④到2035年，我国将率先建立服务安全优质、保障坚强有力、实力国际领先的现代化铁路强国。
⑤我们将率先建成现代化铁路网，⑥全国铁路网20万公里左右，⑦其中高铁7万公里左右，⑧20万人口以上城市实现铁路，⑨50多万人口以上城市实现高铁通达。
示例：(1)语句：②：修改为：“将普通中国人的出行梦想汇聚为现代化铁路强国的辉煌蓝图”。
(2)语句：④：修改为：“到2035年，我国将率先建成服务安全优质、保障坚强有力、实力国际领先的现代化铁路强国”。
(3)语句：⑧：修改为：“20万人口以上城市实现铁路覆盖”。
(4)语句：⑨：修改为：“50万人口以上城市高铁通达”。
（3月模考）20.文中画波浪线的语句有语病，请修改。
(3分)说荆轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。
“荆轲刺秦”对人们一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。
示例：人们对“荆轲刺秦”一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是杀死秦王。
二、跟踪训练1.文中画横线的句子有语病，请修改。
（3分）如果京剧的精华是脸谱，那么川剧的精华就是“变”，变得丰富多彩，吸人眼球。
然而很多人看的是热闹，却不知其中的意义所在。
不仅仅是川剧变脸为了达到观众的观赏需求，更多的是借助脸谱的变化来表达角色的情绪，喜怒哀乐皆在其中。
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病句修改复习班级姓名学号一、病句修改的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。
先阅读原句，看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，对症下药。
如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。
不能另造新句。
二、病句的基本类型1、用词不当①感情色彩不当。
如：他勇于克服困难，是一个很顽固的人。
(“顽固’是一个贬义词，用在这里不合适。
)②关联词用错。
如：只有努力学习，就能取得好成绩。
（“只有”与“就”不能搭配。
)2、搭配不当B（关联词搭配）只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。
①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命精神，经常浮现在我的脑海中。
(“精神”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)②动宾搭配不当。
如：为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。
（“改进”与“质量”不能搭配。
）又如：人们从来没有像今天这样渴望呼吸清洁的空气和纯净的水源。
⑧主宾搭配不当。
如：春节是举国欢庆的大好时节。
(“春节”与“时节”搭配不当。
)④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在科研上花了很大的时间和精力。
（“时间与精力”不能用“大”形容。
)3、成分残缺①缺主语。
如：通过这次活动，使同学们都受益匪浅。
(“使”字，使“同学们”丧失了主语的作用，所以，应删去。
)②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)4、前后矛盾特殊的：A（一面对两面）同学们在考场上能否保持—颗平常心，是( )正常发挥水平的关键。
①前后不统一。
如：能否努力学习是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
)B多重否定不当谁也不会否认珠江不是向东流的。
②否定多余。
如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。
)⑧范围不清。
如：参加这次活动的都是志愿者和中学生。
（“志愿者”与“中学生”互相交叉 )5、重复啰嗦如：会场里挂满了五颜六色的彩色绸带。
(7)表意不明(歧义)如：他正在看病。
(不清楚他到底是医生还是病人。
)6、语序不当①逻辑语序不当。
如：他认真完成并思考了这道数学难题。
(“完成”与“思考”顺序颠倒。
)②关联词语序不当。
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)三、修改下面的病句。
1、下列句子没有语病的一项是（）A. 历经近30年的磋商与努力，大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。
B. 农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起了全社会的极大关注。
C. 教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控。
D. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。
2、请选出下列句子中加点词语运用有误的一句：（）A．游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使．．。
B．在人类进化过程中，劳动是一个必须．．的过程。
C．聪明的资质、内在的干劲和敬业乐群．．．．的态度，都是科学研究的必备条件。
D．追求梦想，与其．．下一百次决心，不如．．付诸一次行动。
3、下列句子没有语病的一项是（）A．这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
B．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
C．真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。
D．今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18：31分全国公众禁烟一小时。
4、下列各句中，没有语病的一项是( )A．金融危机时期，我国出台的一系列产业振兴举措，是进一步推动经济社会又好又快发展。
B．我们不赞成应试教育，决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯一目的来开展教育教学活动的做法。
C．大陆目前正积极筹组赴台采购团，大约有7至9个以上的采购团计划在5至9月间先后赴台考察并洽谈采购事宜。
D．最近，某煤炭公司召开了一个新闻发布会，通报了本公司最近发生的一起严重责任事故的调查结果及其处理意见，以避免同类事情不再发生。
5、下面句子中没有语病．．．．的一项是（）A．海峡两岸“三通”的正式启动，标志着两岸关系取得了历史性重大突破。
B．我们应该防止类似“三鹿奶粉事件”的情况不再发生。
C．减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
D．中国入世界贸易组织，虽给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临严峻的挑战。
6、下列句子没有．．语病的一项是（）A.我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
B.当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
C.如何管理、认识、把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
D.然而在大多数情况下，即逝是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
7、下列句子中，没有语病的一句是（）A、战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。
B、临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。
C、自从他加入学校田径队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。
D、刚走到门口，就闻到从房内飘出来的一股龙井茶的清香。
8、下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A.他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄他人，结果可想而知，没有人愿意同他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。
B.从太空回眸我们这颗生存的星球，在变幻莫测的白云的飘忽中，它总是散发着一种浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。
C.林昭曾说：“我们的血是再鲜艳不过，而且是再灿烂不过的墨水，人世间其他一切墨水在这样的墨水面前统统都不免黯然失色。
D.凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看。
9、下列各句中，没有语病的一项是（）A．良好的心态是神舟七号航天员能否取得成功的重要因素。
B．居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C．通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D．生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
10、下列句子不属于病句的一项是（）A．各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。
B．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。
D．人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
11、下列句子中没有语病的一项是（）A、端午节的赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等习俗在民间广为流传。
B、我们要引导广大青少年学生用美的心灵去感受世界，用美的眼光去观察世界。
C、京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。
D、经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为盐城的“民间国宝”。
12、下列句子有语病的一项是（）A.看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。
B.面对流感疫情，各级政府都及时采取防范措施，确保人民群众生命安全。
C.能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志。
D.不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天。
13、下面句子没有语病的一项是（）A．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。
B．阅读是认识世界、发展思维的重要途径。
C．在学习中，我们要即使解决并发现存在的问题。
D．一进入体育场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声。
14、下列各句中没有．．语病的一句是（）A.美国三大汽车公司的首席执行官对媒体日前先后表示将自动减薪。
B.炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。
C.“神舟七号”载人航天飞行的圆满成功，是我国航天发展史上的又一座里程碑。
D.通过这次上岗前的集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
15、下列句子中没有语病的一项是( )A．刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。
B．经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C．南宁市社会福利院在“六一儿童节”期间接待了来自各行各业的爱心人士。
D．据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。
16、下列句子没有语病的一项是（ )A ．为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
B ．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键。
C ．语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力。
D ．我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。