写童话故事教案

写童话故事教案

人教版课标实验语文教科书四年级上册

第三单元作文——写童话（指导与评改）教学设计

大英县实验学校冉体雪

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

教学目标：

1.进一步弄清童话的特点，创编童话。

2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

4.引导学生修改童话，习得一些修改习作的方法，让学生养成修改习作的习惯。

教学重点：

1．弄清童话的特点，学会写童话。

2．学会修改习作。

教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。

教学过程：

第一课时

教学内容：习作指导

教学流程：

三、范文引路，指导写法

1.出示童话，了解内容

同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：

聪明的小鸭子

①有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在伤心。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦!

②突然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪害怕得动都动不了了!

③聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好办法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里最厉害的动物,能被您吃掉,我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼,别硌（gè）坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这鸭子说得很对啊,猪皮确实难嚼,还是吃鸭子好!

④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生,我非常高兴被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您现在吃了我会生病的。前面有条河,我洗干净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。

⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!”

⑥大灰狼这才知道自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。

⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……

同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。

在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？

2.联系例文，学习写法

过渡：这篇童话这么有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？

我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）

是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，还有故事发生的环境。

再看第二自然段，这一段一个笨蛋角色出场了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。

我们再看看第三、四自然段，这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以进一步看出小鸭子很聪明，他说的话居然让大灰狼信以为真。）再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪明、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——（板书：经过）

作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的经过写具体的。

最后这一段是故事的——（结果）。

小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是因为作者写清楚了故事发生的时间、地点、人物，写清楚了故事的起因、经过、结果，还特别写好了故事中人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想当当童话小作家，来编编童话故事呢？好（课件：我是童话小作家），这节课就让我们展开丰富的想象，一起来编写童话故事。[板书：写（童话）]

四、编写童话，具体指导

1、创设情境，说好开头

童话要有神奇的人物，老师请来了一位，请看，他是谁?(指大屏幕)（小猴子）

小猴子是我们既熟悉又喜欢的小动物，如果在小猴子的前面加个修饰词的话，你会说什么样的小猴子？

课件：（）的小猴子

看来，小猴子在大家的心目中是聪明机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。

（课件出示：秋天到了猴子的果园又大又红酸甜可口小动物们赶出果园）

谁愿意读给大家听听？听了他读这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？你能用上这些词语来说几句话吗?谁还能说得不一样?谁还会说得更好?

（抽一生说，引导学生用上这些词语，把句子说通顺，把意思表达完整。再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这也是故事的起因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢？

2.精心指导，说好经过

（1）创设情境，感受小猴处境

同学们请看这一组词语，想一想，天气发生了什么变化？小猴子的果园又变成了什么样的情景？此时的小猴子会是什么样的呢？

课件出示：突然乌云密布狂风大作倾盆大雨树枝吹断

果子吹落积水很深手忙脚乱伤心地哭

此时的小猴子最需要的是人们的什么？（帮助）

看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是——

（课件：小刺猬大象袋鼠小白兔长颈鹿）

请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？

现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？

谁愿意来说给大家听听？

（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）

同学们，你们刚才说的连起来就是小动物们帮助小猴的经过。（指板书：经过）谁愿意连起来说一说?