四下科学课程纲要
小学四年级科学课程纲要
新郑市龙湖镇小乔小学四年级上册科学课程纲要及导学案龙湖镇小乔完全小学李瑶二零一七年八月新郑市龙湖镇小乔小学四年级科学上册课程纲要一、学情分析四年级学生已有一年的科学课的学习经验，在新的学期要有新的学习方法激发学生学习科学课的兴趣，积极探索科学的学习手段，学习意识，自我动手能力，使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
积极发挥学生的学习能力、意识能力、培养学生学习科学、认知科学、探究科学思想情感。
二、教材分析四年级上学期科学课教材有八个单元、二十四个小节，涉及考察、生活、环境、动物、动手能力的培养、以及探索月球、南极、北极等内容。
那么它学习的目的主要是培养学生的独立、合作、共同探究的能力。
在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。
本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识，在第一单元科学课教学中我们应培养学生的考察能力，如何考察、考察什么?怎样制定我们的考察计划？为在第二单元的学习打下伏笔，第二单元你吃的好吗？在这一单元中主要探讨如何吃的科学、吃得健康。
第三、四单元学习中积极培养同学们自己动手的能力，善于观察、勇于动手、积极总结交流。
第五、六单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。
第七、八单元培养学生敢于探秘新郑市龙湖镇小乔小学未知世界的精神，培养学生勇于思维、善于思维、大胆幻想，积极亲身亲历科学探究，探索科学奥秘，善于总结经验科学态度，让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣和提高科学探究的能力。
三、课程目标1、考察前，我们要〃〃〃〃〃〃积极培养学生的团队合作精神。
考察前，我们要做哪些准备工作？如何考察?如何观察?怎样制定一个完美的考察计划？合作、快乐、完美的完成考察计划，享受完成考察计划的成果。
2、吃得好吗？我们吃什么？怎样吃的合理与健康，认识什么是绿色食品，合理的膳食搭配与我们身体的健康成长的科学关系，简单了解我们的身体结构和食物链，人和动物的食性。
什么是课程纲要
什么是课程纲要《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。
《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。
《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。
清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。
《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。
教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。
《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。
通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。
人教版数学四年级下学期课程纲要
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。
⒊学生分析书写错题原因。
⒋单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式，多用A、B、C、D的等级进行评价。
1、学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
课程类型
必修课程
设计教师
XXX
适用年级
四年级
总课时
4课时左右
设计日期
2011.12
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
从学生方面看：在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。
2024年教科版小学四年级下册科学教学计划(3篇)
2024年教科版小学四年级下册科学教学计划教学目标：1. 了解自然界中的常见物质及其性质；2. 了解能量与物质的关系；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的科学探究意识和问题解决能力。
教学内容：1. 物质与能量a. 物质的分类和性质b. 能量的形式和转换2. 物质的变化与能量a. 物质的变化形式b. 物质的变化与能量的关系3. 水资源的利用与保护a. 水的性质与应用b. 水资源的利用与保护意识教学活动与教学重点：1. 实验观察：通过实验观察物质的性质和变化过程，培养学生的观察和实验能力。
重点培养学生提出问题、设计实验和分析实验结果的能力。
2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
教师可以设计小组讨论、小组实验等活动，让学生共同探索科学问题。
3. 走进实际：组织学生参观实际场景，如水厂、污水处理厂等，让学生亲身感受水的重要性和水资源的利用与保护。
教学方法：1. 探究式教学法：通过引导学生提出问题、开展实验，培养学生的科学探究意识和问题解决能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。
3. 实践教学法：组织学生参观实际场景，让学生通过实际操作感受科学知识。
教学评价：1. 合作学习评价：评价学生在小组合作学习中的表现，包括学生的合作意识、交流能力等方面。
2. 实验评价：评价学生在实验中的观察、实验设计和实验结果分析的能力。
3. 完成作业评价：评价学生完成课堂作业的情况，包括问题的解答和实验报告的撰写。
2024年教科版小学四年级下册科学教学计划已总结完毕，希望对您有所帮助。
2024年教科版小学四年级下册科学教学计划（二）教学计划：小学四年级上册科学第一单元：科学与生活（1周）1.1 科学与我们的生活（2课时）- 介绍科学的定义和重要性- 分析科学在我们日常生活中的应用，如电器、交通工具等1.2 科学实验与探究（3课时）- 讲解科学实验的基本步骤和要点- 进行简单的科学实验，如水的汽化、冰的融化等- 引导学生通过观察、记录、分析，培养科学思维和动手能力第二单元：天气与季节（2周）2.1 天气的变化（2课时）- 分析天气的概念和特点- 探讨天气的变化规律和原因- 学习天气预报的方法和工具，如温度计、气象站等2.2 季节的更替（2课时）- 讲解四季的概念和特点- 引导学生观察四季的变化，并记录观察结果- 探究季节更替的原因，如地球公转等2.3 预测天气（2课时）- 学习天气预测的方法，如观察云朵、风向等- 进行简单的天气预测实验- 引导学生根据天气情况进行行为和服装的选择第三单元：物体的特性（2周）3.1 键和开关（2课时）- 分析键和开关的作用和特点- 进行简单的开关实验，如灯泡的亮灭等- 引导学生观察和记录开关的工作原理3.2 物体的颜色（2课时）- 探究物体的颜色对光的反射和吸收的影响- 进行颜色混合实验，如红色和蓝色的混合等- 引导学生总结物体的颜色与光的关系3.3 物体的声音（2课时）- 学习声音的特点和传播方式- 进行声音传播实验，如声音在不同材质中传播的比较等- 引导学生观察和总结材质对声音的影响第四单元：植物的特性（2周）4.1 植物的根和茎（2课时）- 讲解植物的根和茎的结构和功能- 进行观察植物根和茎的实验，如观察扦插繁殖等- 引导学生理解植物根和茎的作用和重要性4.2 植物的叶和花（2课时）- 探究植物的叶和花的结构和功能- 进行观察植物叶和花的实验，如观察叶绿素的存在等- 引导学生了解植物叶和花的生长条件和特点4.3 植物的种子和果实（2课时）- 学习植物的种子和果实的形成和传播方式- 进行观察种子和果实的实验，如观察种子发芽等- 引导学生了解植物的种子和果实在繁殖中的重要性第五单元：动物的特性（3周）5.1 动物的体型和动作（2课时）- 讲解动物的体型和动作的特点和功能- 进行观察不同动物的体型和动作的实验，如观察鸟类飞行等- 引导学生了解动物体型和动作与生存环境的关系5.2 动物的群居和迁徙（2课时）- 探究动物的群居和迁徙的原因和特点- 进行观察动物群居和迁徙的实验，如观察鱼群的移动等- 引导学生了解动物群居和迁徙的生活方式和适应性5.3 动物的食性和口器（2课时）- 学习动物的食性和口器的特点和适应性- 进行观察动物的食性和口器的实验，如观察昆虫吸食花蜜等- 引导学生了解动物的食物链和食物网的构成第六单元：健康与安全（2周）6.1 身体的健康与保护（2课时）- 讲解身体健康的重要性和保护身体的方法- 分析关键时刻的自救方法，如突发事故的逃生等- 引导学生掌握常见的急救措施，如心肺复苏等6.2 环境的卫生与保护（2课时）- 探究环境卫生对健康的影响- 分析环境保护的重要性和方法，如垃圾分类等- 引导学生了解环境保护的责任和行为6.3 饮食的均衡与营养（2课时）- 学习饮食的均衡和营养的重要性- 分析不同食物的营养成分和功能，如谷物的碳水化合物等- 引导学生养成健康的饮食习惯以上是小学四年级上册科学教学计划的概述，每个单元都着重培养学生的科学思维和动手能力，引导学生通过实验和观察来探究自然现象的原理和规律，并将科学知识与生活经验相结合，促进学生对科学的兴趣与理解。
小学四年级心理健康课程纲要
小学四年级心理健康课程纲要小学四年级心理健康课程纲要一、心理健康教育的目标和功能：心理健康教育的总目标是提高学生的心理素质，开发潜能，培养乐观向上的心理品质，促进人格健全发展。
具体目标是帮助学生正确认识自我，增强自我调控和适应环境的能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质，为有心理困扰的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，提高心理健康水平和自我教育能力。
开设心理健康教育课程是实现这些目标的主要途径。
心理健康教育课程从心理发展的角度出发，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格发展提供导向和辅助。
其功能可以总结为三个方面：一是针对轻度心理障碍进行团体干预，缓解或消除心理障碍；二是预防心理问题产生，维护心理健康；三是提升心理健康水平，充分发挥潜能。
二、学情分析：四年级孩子年龄在9-11岁之间，处于儿童期后期阶段。
大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正处于从低年级向高年级的过渡期。
生理和心理特点变化明显，是培养研究能力、情绪能力、意志能力和研究惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的研究主体向主动的研究主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
情感发展由易变性向稳定性过渡。
三、课程目标：1、研究心理与智能发展指导。
1）帮助学生了解自己，的潜能，激发其研究的信心。
2）引导学生形成强烈持久的研究动机。
3）引导学生养成良好的研究惯。
4）研究策略的辅导。
包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
5）特殊时段的研究心理调适，如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
1）认识情绪的丰富多样性和易变性，学会和他人的情绪。
2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式和合理途径。
3）学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与耐受挫折的教育。
1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
校本课程纲要(框架)
《####》校本课程纲要（格式：字体：宋体三号正文：宋体四号。
标题加粗。
）单位教师姓名课程名称：具体课程名称课程类型：某某类，选修课课程资源：新编或自编授课对象：几年级学生授课时间：一学期或两学期每周几课时一、课程背景：为何开发此课程，基于哪方面的考虑。
（要立足学校实际）二、课程的性质和指导思想1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一2.指导思想：三、课程目标（三、四条）四、课程内容（可以列上每节课的目录或每个单元的学习内容）五、学习方式及教学方式（一）学习方式：（二）教学方式：六、评价方式（一）评价的指导思想：（二）评价主体、方式：哪部分人参与评价、从哪几个层面进行评价、如何操作，各层面占的比例是多少。
）备注：语文、数学、英语的前两大条可以一样。
《####》校本课程纲要（格式：字体：宋体三号正文：宋体四号。
标题加粗。
）单位教师姓名课程名称：具体课程名称课程类型：某某类，选修课课程资源：新编或自编授课对象：几年级学生授课时间：一学期或两学期每周几课时一、课程背景：为何开发此课程，基于哪方面的考虑。
（要立足学校实际）二、课程的性质和指导思想1.课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一2.指导思想：三、课程目标（三、四条）四、课程内容（可以列上每节课的目录或每个单元的学习内容）五、学习方式及教学方式（一）学习方式：（二）教学方式：六、评价方式（一）评价的指导思想：（二）评价的方式：（从哪几个层面进行评价，如何操作，各层面占的比例是多少。
）1。
基于课程标准的教学纲要和教案
（3）《教学进度表》只见课文，不见课程。
《教学进度表》把一学期的时间按照课程内容来分配， 看到的是课文题目。
《课程纲要》全面一致性的回答了为什么教 教什么 怎么教 教到什么程度
课程四要素
3.《课程纲要》的意义：
（1）它有利于学生形成学科观和课程意识，思考从“一节课” 走向“一门课程”。
《课程纲要》就像一份认知地图，不仅呈现了本学期学生 应知应会的目标，也呈现了各知识之间的结构与逻辑关系。
3.《课程纲要》的意义：
（2）它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。 《课程纲要》是一种计划，是对教学实施的预期，有利于 教师正视教学条件的现状。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（1）《教学进度表》只见教师，不见学生。
《教学进度表》主要回答教师本学期将要做什么。
《课程纲要》始终围绕着学生，体现了课程因学生而生的理念。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（2）《教学进度表》只见进度，不见教学。
《教学进度表》只是一个进度的安排，没有教与学活动的设计。
维度
内容维度
子维度
背景 目标
评议要点
说明该课程与前后内容的联系，相关学生已有知识与认知特点。 源于课程标准与学生研究；描述通过一定的课时学习后结果的表 现；告诉别人通过此内容的学习如何指向科学素养和关键能力。
内容
实施 评价 一致性 所需条件
第一课时与学生分享此纲要；教材内容处理要依据目标、学情、 条件；依据目标合理安排课时，有利于提高学习的有效性。
所选择的教与学的方法要匹配，创设有利于学习的情景；学习方 式多样。 评价目标的设计要与目标匹配；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注。 关键在目标在内容、实施与评价部分的落实情况。 有特殊要求的课程须说清楚所需要只是、资源的条件。
李静 四下课程纲要2
（二）学习方式： 学习方式： 1、让学生通过先学、展示、反馈的学习方式， 、让学生通过先学、展示、反馈的学习方式， 很好的掌握基础知识，做到人人参与， 很好的掌握基础知识，做到人人参与，并在实际 情境中很好的运用所学语言， 情境中很好的运用所学语言，并尽可能多的发掘 他们积极求知，努力进取的潜能。 他们积极求知，努力进取的潜能。 2、多说多练，让学生在有节奏的歌谣、活动中 、多说多练，让学生在有节奏的歌谣、 体验语言，尤其是let’s chant学生可在其活泼优 体验语言，尤其是 学生可在其活泼优 美的旋律中感受语言， 美的旋律中感受语言，在轻松的语言活动中输入 语言，做学中学，唱中学，玩中学， 语言，做学中学，唱中学，玩中学，养成良好的 学习习惯。 学习习惯。 3.注意培养自主学习和独立运用语言做事的能力。 注意培养自主学习和独立运用语言做事的能力。 注意培养自主学习和独立运用语言做事的能力 在学习中反思，在反思中学习，能动思考， 在学习中反思，在反思中学习，能动思考，自动 调整学习方式。 调整学习方式。
《义务教育课程标准实验教科书英语》 义务教育课程标准实验教科书英语》 四年级下册课程纲要
荥阳七小
李静
• 课程名称：《义务教育课程标准实验 课程名称： 教科书英语》 教科书英语》四年级下册 • 课程类型：必修课程 课程类型： • 教学材料：人民教育出版社 教学材料：人民教育出版社2004年11 年 月四年级英语下册 • 授课时间：48 课时 授课时间： • 授课教师：李静 授课教师： • 授课对象：荥阳市第七小学四年级 授课对象：
5、能唱8首歌曲。 、能唱 首歌曲 首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 首歌谣。 、能听、 首歌谣 7、能听懂 个幽默小故事。 个幽默小故事。 、能听懂6个幽默小故事 8、能完成6个自我评价活动。 、能完成 个自我评价活动。 个自我评价活动 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 、能了解 项简单的中西方文化知识。 项简单的中西方文化知识
小学综合实践活动学期课程纲要(3_6年级)
小学综合实践活动学期课程纲要（3-6年级）课程名称：综合实践活动课程类型：国家课程教学材料：九年义务教育课程标准设计：莒南县十字路镇第二中心小学刘敬霞授课时间：2012年9月1日----12月30日共40课时授课对象：九年义务教育3—6年级学生授课教师：语文教师【学期课程总目标模块总目标】一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
【课程内容标准及教学安排】3-6年级综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。
（一）研究性学习的内容涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。
内容可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。
教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。
从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。
要鼓励学生做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。
四年级科学课程纲要
小学科学四年级下期课程纲要河南省新密市白寨镇杨树岗小学编写者：陈林甫《课程纲要.小学科学四年级下期》课程名称：大象版科学四年级下期设计者：陈林甫适用年级：四年级总课时：共计24课时课程类型：必修课程学校：课程目标通过科学课的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象。
尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
（—)科学探究1．知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3．能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4．能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6．会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2．珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4．形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5．在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6．意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
(三)科学知识1．学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
四年级下册心理健康课程纲要及教案
第一单元《课程纲要》第一课我是什么样的人教学目标：知识目标：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。
能力目标：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
情感目标：在了解自己的过程中自己的优点与缺点。
教学重难点：重点：在学习的过程中，了解自己是什么样的人，学会自我评价的方法。
难点：在了解自己的过程中自己的优点与缺点。
教学过程：一、导入同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。
只有了解自己，才能正确评价自己。
三、课堂活动1.议一议教师在黑板上写了三个问题：（1）兰兰怎样了解自己的长相？（2）明明有什么优点和缺点？（3）你打算怎样认识自己？2.谈一谈教师在黑板上写出四个问题：（1）你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？（2）你在同学面前炫耀过自己的能力吗？（3）你是否不自己长得不漂亮而自卑？（4）你喜欢自己的性格吗？3.说一说请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。
目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。
4.请你选择（1）当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ A.立刻行动起来，改正自己的缺点。
B.反正是老毛病，不改也过得去。
C.我的优点比缺点多，自己很知足了。
（2）当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ A.把不满的话憋在心里。
B.想方设法为自己的缺点辨解。
C.与同学进行心灵交流，坦诚相待。
四、实践指导a) 演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。
目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。
b老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法:（1）照镜子（2）反省自己（4）参加课外活动（5）听取别人的评价（6）敢于同他人竞争五、教师总结同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。
小学阶段科学课程大纲
小学阶段科学课程大纲一、课程目标本科目旨在培养学生对科学的基本认识和兴趣，培养学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的观察、实验和解决问题的能力。
二、教学内容1. 科学知识- 学生将学习基本的科学概念和原理，包括物质的性质、能量的转化、生物的特征等。
- 学生将了解地球的构造、天气现象、生态系统等地理和环境科学知识。
- 学生将学习人体结构、健康与营养、生长发育等生命科学知识。
2. 科学实践- 学生将通过观察、实验、调查等方式，探索科学现象和问题。
- 学生将学习科学实验的基本步骤和方法，培养实验设计和数据分析的能力。
3. 科学思维- 学生将培养观察、提问、推理和解决问题的科学思维能力。
- 学生将学习如何使用科学方法进行探究和验证，培养科学探索的兴趣和能力。
三、教学重点- 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的积极性。
- 培养学生的科学实践能力，通过实际操作和实验，加深对科学知识的理解。
- 培养学生的科学思维能力，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
四、教学方法- 探究式教学：通过提出问题、设计实验等方式，引导学生主动参与科学探索。
- 实践操作：通过实际操作、实验等方式，加深学生对科学知识的理解和掌握。
- 互动讨论：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流和思维碰撞。
五、评价方式- 观察记录：通过观察学生在实践活动中的表现和参与程度，评价学生的实践能力和思维能力。
- 作业评价：通过课堂作业和实验报告等方式，评价学生对科学知识的掌握情况和应用能力。
- 小组合作评价：通过小组合作项目和讨论活动，评价学生的合作能力和团队精神。
六、教材参考- 根据教育部制定的小学科学教材，结合学生的实际情况和学校资源，选择适合的教材进行教学。
七、课程安排本科目按照学校的课程安排进行教学，每周安排适量的科学课时，确保学生能够充分参与科学实践和思维训练。
八、教学资源- 实验室设备：学校应提供必要的实验室设备和器材，保证学生进行实践活动的条件。
小学四年级科学上学期课程纲要()
课 时
课程内容调整说明
1
●增加：了解、规划本 学期学习
1
1
1
1
1
课程内容
单元 单元专题
2
冷与热
3 天气与气候
学习内容 6.那杯水热 7.温度计的秘密 8.自行车胎为什么爆裂 9.热气球上升的秘密 10.风的形成 11.一天的气温 12.风向与风力 13.降水量 14.天气和气候
课程 目标
我要把学生带到哪里去？ 学会什么？
课程 评价
课程 内容
我怎样带他们去？组织 什么样的活动帮助学生 更好的学会？
课程 实施
提供什么样的内 容 、基本的素材 或活动是什么？
课程纲要设计
一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价
第一部分
课程背景
课标要求，教材分析。 四年级学生已有的知识与认知能力。
课程名称：小学科学 课程类型：必修
教材来源：青岛出版社2012年7月第1版
适用年级：四年级上学期 课 时 数：24课时 设 计 者：殷允鸿
课程纲要设计
一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价
怎么知道他们已经到哪 里？什么样的评价任务 能检测、反馈学生的学 习进程及结果，并促进 学生发生真实的学习？
第二部分
课程目标
第二部分
课程目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学 素养，并为他们继续学习、成为合格公民和 终身发展奠定良好的基础。
下面主要从“科学探究”、“情感态度价 值观”、“科学知识”三个方面来阐述。
课程目标
科学探究目标
1.通过以鸟类，鱼类，昆虫，哺乳动物为主的观 察，借助对各种动物的探究，让学生认识它们的基 本特征，能做说出各种类型动物的基本特征；
科学校本课程纲要文档
《我们爱科学》课程纲要中牟县新圃街小学张建华《根的作用》教学方案中牟县新圃街小学张建华《各种各样的种子》教学方案中牟县新圃街小学张建华单元第七单元单元课时2课时主题各种各样的种子总课时 2 第1课时背景分析本节课是在学习了植物的果实的基础上，对于果实内部结构的探究，也是对植物生长的源头的一个探索。
孩子们上一节课对植物的果实都充满了好奇，因此很渴望探究种子的来源，结构，作用。
学习了本节课，孩子们会对种子有个科学的正确的认识。
学习目标1、能用自己的语言说出花生和玉米种子的不同。
2、能说出种子的基本结构，种子的作用，能辨别出种子植物和蕨类植物。
评价设计一、利用课堂提问，学生交流回答。
来检测目标一的达成。
二、利用样题，学生回答，来检测目标二的达成。
1、将下面种子名称与相应的图片连线。
南瓜子蚕豆绿豆向日葵西瓜子2、种子的基本结构：种子的表面有一层________，里面是_____，包括_________、_________、_________和_________。
菜豆、花生等植物的种子有_____片子叶，这样的植物属于__________________；玉米、小麦等植物的种子只有_____片子叶，这样的植物属于__________________。
3、下列植物中，属于种子植物的是（）A.大豆B.葫芦藓C.肾蕨D.水绵4、种子的营养物质贮存在（）A.单子叶里B.胚乳里C.子叶或胚乳中D.种子的胚芽中《花的结构》教学方案中牟县新圃街小学张建华学与教活动设计一、创设情境导入新课课件播放无言六色的花盛开的情景，并圈出几种常见的花，提问：你知道这几种花的名字吗？你还知道那些花的名字？看到这么多漂亮的花，你有什么疑问吗？这节课我们就来一起学习吧！二、自主探究认识结构1、同学们都带来了自己准备的花，老师给大家准备了镊子，玻璃皿，放大镜，现在以小组为单位，观察，讨论交流、记录一下你们组的发现吧。
2、汇报交流3、孩子们真了不起，与生物学家发现的基本一致！我们一起来梳理一下吧！课件播放4、小结：5、你们知道花的这些结构的作用吗？课件播放花的个部分的构造和作用。
青岛版四年级科学下册课程纲要.doc
小学四年级科学下册课程纲要设计者：朱鹏程课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册适用年级：小学四年级第二学期授课时间：共28课时—课程性质：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能—基本理念：科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
学习科学是学生主动参与和能动的过程，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
—课程目标：(一)本册教材体现出的主要学科思想：体现了活动性、过程性、主动性和发展性。
(二)运用到的主要教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法等。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，让探究成为科学学习的主要方式；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、充分运用各类课程资源和现代教育技术，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、树立开放的教学观念，建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习5、悉心地引导学生的科学学习活动；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；(三)章节目标1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
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《小学科学三年级下期课程纲要》
课程名称：大象版科学三年级下期
适用年级：三年级
总课时：共计36课时
课程类型：必修课程
一、情况分析
大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。
重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的
能力。
四、教学内容
本册教材共七个单元。
其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点
在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、教学进度表（每周2课时）
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
课程实施建议
(一)有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示
(二)在科学探究方面，教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对
每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。
同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。
通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
(三)观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。
(四)对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。
课程评价
本学期的评价方法如下：
1.教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。
2.记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。
3.材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。
4.记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有突出的表现，随时记录在评价本上。
5.纸笔测验：灵活运用本单元的知识技能，但不要考死记硬背的文字条目。