比例的应用说课稿
六年级数学下册《比例的应用》说课稿（大全5篇）
六年级数学下册《比例的应用》说课稿（大全5篇）第一篇：六年级数学下册《比例的应用》说课稿六年级数学下册《比例的应用》说课稿1教材分析小学数学六年级上册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的。
主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。
用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定的，从而判断这两种量是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。
数学目标一、知识目标1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题二、能力目标1、培养学生的判断推理能力2、培养学生的分析能力三、情感目标引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生的勇于探索的精神。
教学重点、难点正确判断题中数量成何比例，根据相等关系列出关系式教学方法引导探究，合作学习教学流程一、复习导入本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确判断成正、反比的量。
二、探究新知学习例题正、反比例的应用题。
学生在已学过的四则应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答，因此在教学中先让学生用已学过的方法解答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进行教学，使新知识不新，旧知识不旧，激发学生学习兴趣。
首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪两种量？成什么比例关系？为什么？引导生判断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深对比例的理解，又揭示了与旧知识的联系。
三、新课小结通过例题的讲解，学生总结用比例解答应用题关键？四、练习提高1、基础练习2、判断说理不解答3、变成练习五、本课小结六、效果预测本节课学会找两种相关联的量，并学会判断这两种是否成正、反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参与，发挥了学生的主体地位。
小学数学《比例的应用》说课稿范文
小学数学《比例的应用》说课稿小学数学《比例的应用》说课稿范文作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
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大家好，今天我说课的课题是《正反比例的应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面进行我今天的说课。
一、教材分析《正反比例的应用》本课选自青岛版数学六年级下册第三单元第四信息窗，本节课是在学生学习了比以及正反比例的意义的基础上进行教学的，也是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。
通过对教材的分析和学生的研究我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、能正确判断问题中数量之间的比例关系。
2、会用比例知识解决简单的实际问题。
3、培养分析、判断和推理能力，感受数学的价值。
重点：会用比例知识解决问题。
难点：正确判断数量间的比例关系并列出比例式。
二、学情分析学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系和比的知识，基础掌握还可以，而且具备一定的自主探索能力，但是语言表达不够规范。
三、教法采取"引导—合作—自主—探究"的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受到学习的乐趣，从而突破本课的难点。
激励评价法："评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
"我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。
四、学法[新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的.方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。
比例的意义说课稿(精选5篇)
比例的意义说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的比例的意义说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
比例的意义说课稿1尊敬的各位评委：你们好!我将从教材分析、学況分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、效果预测几个方面对本课进行介绍。
一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册P39正比例的意义。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
部编版六年级数学下册《比例的应用》说课稿
部编版六年级数学下册《比例的应用》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本篇说课将解析部编版六年级数学下册《比例的应用》一课的教学内容。
本课主要涉及比例的概念和应用，通过实际生活中的例子帮助学生理解比例的含义及使用方法。
1.2 教材定位《比例的应用》是部编版六年级数学下册的一课，教材定位于培养学生运用比例解决实际问题的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•理解比例的概念•掌握比例的计算方法•熟练运用比例解决实际问题2.2 能力目标•能够在实际生活中运用比例进行计算和分析•能够通过提取问题中的比例关系，解决实际问题2.3 情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱•激发学生对比例应用的兴趣，增强对实际问题的分析解决能力三、教学重难点分析3.1 重点•比例的概念和特点•比例的计算方法•比例在实际生活中的应用3.2 难点•如何将实际问题转化为比例关系•如何灵活运用比例解决实际问题四、教学过程设计4.1 导入新课通过展示一组图片（比如饼图、柱状图等）引出问题：“你发现了什么规律？”激发学生对比例的兴趣，并引导他们探讨比例的概念和特点。
4.2 概念讲解在学生讨论的基础上，引导学生给出比例的定义，并解释比例的特点。
通过具体的例子和图示让学生更好地理解比例的含义和特征。
4.3 计算方法讲解介绍比例的计算方法，包括等比例、相似比例的计算步骤。
结合具体例子，帮助学生掌握比例计算的步骤和技巧。
4.4 实际应用讲解通过生活中的实际问题，引导学生将问题转化为比例关系，并通过比例计算解决问题。
如：苹果的价格和数量的关系、旅行的时间和路程的关系等。
通过多种例子的讲解，拓展学生对比例应用的理解。
4.5 练习与巩固设计一些相关练习，让学生巩固比例的计算和应用能力。
可以分为个人练习和小组合作练习，鼓励学生之间的交流与合作。
4.6 总结与拓展对本节课所学的内容进行总结，引导学生从比例的应用中思考数学与生活的联系，并拓展学生对比例的更深层次理解。
比的应用说课稿7篇
比的应用说课稿7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比例尺的应用》说课稿
《比例尺的应用》说课稿李四军各位评委老师：大家上午好，我来自太平庄学校，我的名字是李四军，今天我为大家带来的是六年级数学下册《比例尺的应用》一节课，希望各位老师多提宝贵意见，下面我将从：说教材、说目标、说重点、说方法、说教学过程等几个方面进行说课：一、说教材《比例尺的应用》第一课时。
这节课是在学生学完“比例尺的意义”、后安排的内容。
这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也具有很好的现实意义。
二、说教学目标通过本课时的学习，是学生进一步掌握比例尺的意义，以及有关的数量关系式，掌握求实际距离的解决方法，并会解答这类应用题，培养学生解决实际问题的能力。
使学生进一步体会学习数学的价值，培养学生的应用意识。
结合具体情境，对学生进行爱祖国，爱家乡教育。
三．说重、难点本课的重点是能根据比例尺和图上距离正确求出实际距离。
在设知数时，由于图上距离和实际距离所使用的单位不同，因此教学难点是设未知数时使用哪个长度单位。
四．说教学方法这节课是学生在掌握了比例尺的含义的基础上展开的，让学生根据比例尺的意义来求实际距离或者是图上距离。
解决这类问题学生会有不同的方法，应该允许他们按照自己的思考方法进行解答。
在引导学生进一步理解不同算法时，特别要引导学生理解和掌握用比例式求实际距离的方法，帮助学生把握不同算法之间的联系。
根据比例尺=图上距离：实际距离以及学生的不同解法，可以归纳如下：图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺在计算的过程中关键还是要让学生注意单位的统一。
在用解比例的方法求实际距离时，要和学生强调解设中单位还应该是厘米，因为图上距离的单位就是厘米，所以要统一。
对比例尺意义的理解是解答这类问题的关键，在理解比例尺时，一定要结合图形的放大与缩小，这样有助于学生对解题方法的掌握。
教材上介绍了3种解题思路，但我觉得前两种的思考方法是一样的。
且第2种思路中“比例尺1：8000，也就是图上1厘米，表示实际距离80米”，这样的理解有跳跃性，我觉得还是让学生理解为“图上1厘米，表示实际距离8000厘米”，最后让学生看问题所求的单位名称与计算结果是否一致，如果不一样，需要统一单位，这样学生比较好理解。
比例的应用说课稿两篇
比例的应用说课稿两篇比例的应用说课稿（一）教学内容：教科书第6~8页的例4~例6,练习二的第1题教学目的：使学生理解比例尺的含义会应用比例的知识求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离教学难点：设未知数时长度单位的使用教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图教学过程：一、复习1.复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法1米=（）分米=（）厘米=（）毫米1千米=（）米=（）厘米2.什么叫做比3.化简下面各比12:810厘米：100厘米2米：140厘米3米：15千米16厘米：90千米二、新课教师：前面我们学习了比例的知识比例的知识在实际生活中有什么用途呢请同学们看一看我们教室有多大它的长和宽大约是多少米（长大约8米宽大约6米）如果我们要绘制教室的平面图若是按实际尺寸来绘制需要多大的图纸可能如果要画中国地图呢于是人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候把实际距离按一定的比例缩小再画在图纸上有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数再画在图纸上不管是种情况都需要确定图上距离和实际距离的比这就是比例的知识在实际生活中的一种应用今天我们就来学习这方面的知识Xkb1.1.教学比例尺的意义（1）教学例4.设计一座厂房在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离求图上距离和实际距离的比让学生读题指名回答：这道题告诉我们什么（在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离）要我们做什么（求图上距离和实际距离的比）板书：图上距离:实际距离图上距离知道实际距离也知道各是多少继续板书如下：图上距离:实际距离10厘米:10米10厘米和10米的单位相同能直接化简教师说明：这两个数量的单位不同所以先要把它们化成相同单位再化简是把厘米化作米还是把米化作厘米为什么（因为把米化作厘米后实际距离仍是整数计算起来比较方便所以要把米化作厘米）10米等于多少厘米学生回答后教师把10米改写成1000厘米现在单位统一了是多少比多少怎样化简教师边说边擦掉10和1000后面的单位厘米,并加上:,板书成如下形式：图上距离:实际距离10:1000请一名同学到黑板前化简这个比别的同学在练习本上做集体订正后教师写出这道题的答：….然后说明：因为在绘制地图和其他平面图时经常要用到图上距离和实际距离的比,我们就给它起一个名字叫做比例尺.（板书：图上距离:实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可似写成分数形式（板书：或图上距离=比例尺实际距离图上距离是比的前项实际距离是比的后项为了计算简便通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比教师出示比例尺不同的地图和本地、本校的平面图给学生看让学生说出它们的比例尺各是多少表示什么意思最后教师指出：①比例尺与一般的尺不同这是一个比不应带计量单位②求比例尺时前、后项的长度单位一定要化成同级单位如1O厘米：1O米要把后项的米化成厘米后再算出比例尺③为了计算简便通常把比例尺的前项化简成1,如果写成分数形式分子也应化简成1.比如例4中的比例尺通常写成：1:100= （2）巩固练习让学生完成第6页的做一做.教师可提醒学生注意把图上距离和实际距离的单位化成同级单位集体订正时要注意检查学生求出的比例尺的前项是不是l.2.教学根据比例尺求图上距离或实际距离教师：知道了一幅图的比例尺我们可以根据图上距离求出实际距离或者根据实际距离求出图上距离（1）教学例5.在比例尺是1:6000000的地图上量得南京到北京的距离是15厘米南京到北京的实际距离大约是多少千米新课标第一网指名读题并说出题目告诉了什么要求什么（告诉了比例尺又告诉了南京到北京的图上距离求南京到北京的实际距离）教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺要求实际距离可以用解比例的方法来求这道题的图上距离是多少板书：15实际距离不知道办（用x表示）在15的下面板书出x,并在它们中间画上分数线因为图上距离和实际距离的单位要相同所设的x应用什么单位（应用厘米）板书：解：设南京到北京的实际距离为x厘米比例尺是多少写成什么形式（写成分数形式）最后板书成下面的形式：15=1x6000000之后再一下解答过程然后让学生求x的值并说出求解过程教师板书出来这道题做完了还要求宽的图上距离宽的图上距离不知道应用什么未知数来表示呢因为前面求长的图上距离时已经用了x,这里就不能再用它来表示宽的图上距离了要用其它的字母来表示我们就用y 来表示、板书：设宽应画y厘米让学生把这道题做完最后教师写出这道题的答三、练习1、比例尺=（）实际距离=（）图上距离=（）2.2.5米=（）厘米0.00006千米=（）厘米0.032米=（）厘米350000厘米=（）千米3.5千米=（）厘米1、独立完成练习二第1题并订正2、完成练习二的第2题、3题第3题让学生先想想比例尺子表示的意思1厘米的图上距离相当于100厘米的实际距离）然后再量出图中所示的宽和高并计算出实际的宽和高各是多少集体订正时要让学生说说计算出的实际的宽和高的单位比例的应用说课稿（二）各位老师：大家好今天我说课的课题是《正反比例的应用》下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面进行我今天的说课一、教材分析《正反比例的应用》本课选自青岛版数学六年级下册第三单元第四信息窗本节课是在学生学习了比以及正反比例的意义的基础上进行教学的也是今后学习数学和其他学科知识的重要基础通过对教材的分析和学生的研究我确定了本节课的教学目标及教学重难点教学目标：1.能正确判断问题中数量之间的比例关系2.会用比例知识解决简单的实际问题3.培养分析、判断和推理能力感受数学的价值重点：会用比例知识解决问题难点：正确判断数量间的比例关系并列出比例式二、学情分析学生在以前的学习中已经接触过很多数量关系和比的知识基础掌握还可以而且具备一定的自主探索能力但是语言表达不够规范三、教法采取引导合作自主—探究的教学方法使每个学生都能参与到学习中感受到学习的乐趣从而突破本课的难点激励评价法：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的都给予激励的评价增强学生学习数学的自信心四、学法[新课程不但倡导教师教学方式的转变而且着力于学生学习方式的转变培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法在这节课中学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中学生充分利用各自的资源开展小组合作在小组中分工明确提高了学习效率使学生的智力得到最佳的开发树立的主人翁的意识反思法：方法注重反思学生才能学得牢在课将结束学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思总结经验取长补短四、教学过程1.复习导入下面每题中的两种量成什么比例关系（1）速度一定路程和时间（2）总价一定每件物品的价格和所买的数量（3）小朋友的年龄与身高（4）正方体每一个面的面积和正方体的表面积（5）被减数一定减数和差谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题意图：简单的复习为本节课学习做了铺垫提高了教学效率2.出示学习目标能用解比例的方法正确解答比较简单的应用题意图：带着目标去学习让学生把握学习方向而且可以让学生做好自我检测课后有目的的复习巩固3.出示信息窗的情景你能提出什么问题意图：培养学生提取信息能力以及提出问题能力4.让学生先独立解答然后小组交流解题方法找同学到前面板演解题过程在这个过程中教师做好引导问题中出现的数量存在什么样的关系指导用解比例的方法解决这个问题意图：通过这个过程可以强化学生对正比例意义的理解培养学生分析解决问题的能力5.在经过思考掌握方法之后直接引导学生用解比例的方法解决第二个红点问题找代表汇报解题方法与过程意图：培养分析、判断能力、解决问题能力以及语言表达能力 6.总结方法让学生自己总结用比例相关知识解决应用题的方法意图：培养学生分析概括能力7.达标检测意图：学生从课堂中所学的知识如果不及时巩固、复习与实践没有结合起来就会稍纵即逝因此设计合理的有效地练习是必须的8.课堂小结通过这堂课的学习你有什么收获你有什么易错点意图：这个环节给了学生充分参与课堂的机会可以培养学习总结概括能力也会让学生自我评价学习效果也利于学生掌握学生学习情况五、板书设计。
《用比例解决问题》说课稿(通用10篇)
《用比例解决问题》说课稿（通用10篇）《用比例解决问题》说课稿篇1教学目标：1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。
教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课。
（课件出示）1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。
3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？（1）学生自己解答，然后交流解答方法。
（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。
板书课题：用比例解决问题二、探究新知。
1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。
思考和讨论下面的问题：①问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。
《用比例解决问题》说课稿3篇
《用比例解决问题》说课稿《用比例解决问题》说课稿3篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《用比例解决问题》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《用比例解决问题》说课稿1说教学目标：1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。
说教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。
说教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
说教法和学法：1．教法：创设情境，质疑引导。
经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。
2．学法：理解分析与合作交流相结合。
说教学准备：教学挂图、小黑板说教学过程：一、联系实际，复习迁移1．判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。
（1）单价一定，总价和数量。
（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。
（3）速度一定，路程和时间。
（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。
2．师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题。
二、探索新知，培养能力1．教学例5（1）出示挂图：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？（3）提出：你能用以前学过的方法解答?（4）学生试着解答，并汇报解法。
可能出现两种情况：生1：12.8÷8×10生2：10÷8×12.8=1.6×10 =1.25×12.8=16（元）=16（元）（5）激励引新师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿引言概述：比的应用是数学中非常重要的概念之一，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。
本文将从五个大点出发，详细阐述比的应用，并总结比的应用的重要性。
正文内容：1. 比的应用在比例问题中的应用1.1 比例问题是数学中常见的问题之一，比的应用在解决比例问题中起着重要的作用。
1.2 比的应用可以匡助我们在比例问题中确定未知数的值，从而解决实际问题。
2. 比的应用在几何图形中的应用2.1 比的应用可以匡助我们确定几何图形的相似性，从而进行几何图形的比较和分析。
2.2 比的应用可以匡助我们计算几何图形的面积和周长，从而解决实际问题。
3. 比的应用在金融领域中的应用3.1 比的应用在金融领域中可以匡助我们计算利率和利息，从而进行贷款和投资的决策。
3.2 比的应用可以匡助我们比较不同金融产品的收益率，从而选择合适的投资方式。
4. 比的应用在物理学中的应用4.1 比的应用可以匡助我们计算物体的速度和加速度，从而进行物体的运动分析。
4.2 比的应用可以匡助我们比较不同物理量之间的关系，从而进行物理实验和研究。
5. 比的应用在统计学中的应用5.1 比的应用可以匡助我们计算样本的比例和百分比，从而进行统计数据的分析和比较。
5.2 比的应用可以匡助我们比较不同群体之间的差异，从而进行统计判断和决策。
总结：综上所述，比的应用在各个领域中都有着重要的作用。
它不仅匡助我们解决实际问题，还能够匡助我们进行分析和决策。
因此，对于学习和掌握比的应用是非常重要的。
通过比的应用，我们可以更好地理解和应用数学知识，提高我们的问题解决能力和决策能力。
比例的应用说课稿
《比例的应用》说课稿一、说说教材（一）说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。
这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。
这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
（二）说教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程，培养学生用比例尺知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
（三）说教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
难点：从不同的角度理解比例尺的意义(四)说教学理念借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些实物按照一定的比例放大或缩小，加强数学与生活的联系，渗透美学教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。
（五）说教学具准备：二、说教法、学法：教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。
对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。
三、说教学流程（一）导入前面我们学习了比例的知识。
比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约是多少米?如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图时，把实际距离按一定得比缩小，再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定得倍数，再画在图纸上。
不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。
这就是比例知识在实际生活中一种应用。
今天，我们就来学习这方面的知识。
（二）新课教学1、比例尺的含义。
《比例的应用》说课稿
《比例的应用》说课稿一说教材课本创设按一定比例交换的数学情景。
引导学生用多种方法解决问题，列出含有未知数的比例。
并自主探索解比例的方法。
本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的。
主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。
二说教学目标针对本节内容以及学生的年龄特点我制定了如下教学目标：1. 理解比例的意义。
2. 会根据比例的基本性质解决问题。
3. 在生活中感受数学探索的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
针对以上目标我把比例的应用定为本次内容的重点，运用比例的基本性质解决问题定为本次内容的难点。
三说教法学法为了达到以上目标无制定了相应的教法学法：引导法，谈话法，直观法。
四说教学过程基于以上教学目标，我设定的教学过程分为以下四个环节：（一）创设情境，引入课题首先提出，用什么方式得到想要的物品？古时代没有货币怎么办？提出这样的问题，这样蕴含着一定比例关系教学的情境，揭示课题《比例的应用》。
这一创设过程把学生的学习过程与教学紧密联系，力求调动学生参与活动的兴趣。
（二）自主探究，学习新知1.出示物物交换的情境图。
先让学生说说情境图中，4个玩具汽车可以换10本小人书的理解，学生会想到8个玩具汽车可以换20本小人书，2个玩具汽车可以换5本小人书。
这时我会提出第二个人问题2.14个玩具汽车可以换多少本小人书？提出问题之后首先让学生尝试独立解决问题，让学生自由发挥，充分想想；然后让学生展示作品；第三步课件演示。
第一种是通过图演示，在演示中，学生感受到4:10 2:5 的存在。
第二种是先求14是4 的几倍，再求14个玩具可以换多少本小人书？演示中让学生感受到倍比关系的存在，第三种是假设14个玩具汽车可以换X本小人书，尝试用比例的方法解决问题，先尝试写出比例，说一说根据哪两句话写出比例的，主要是根据4个玩具汽车可以换10本小人书，假设14个玩具汽车可以换X本小人书，这两句话写出比例。
比例的应用说课稿
比例的应用说课稿说课稿：比例的应用一、总述：本次说课的主题是比例的应用，让学生通过实际问题的解决，深入理解比例的概念，并能灵活运用比例解决实际问题。
二、分析教材：本节课教材来自初中数学教材第三章第四节，主要内容是比例的应用。
包括了相似三角形、相似图形的比例关系、比例尺、利用比例尺进行测量等内容。
三、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）掌握相似三角形的性质；（2）理解相似图形的比例关系；（3）掌握使用比例尺进行测量的方法；（4）灵活运用比例解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；（2）通过实际问题的解决，培养学生合作探究的精神；（3）通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作与沟通能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）相似三角形的性质；（2）相似图形的比例关系；（3）使用比例尺进行测量的方法。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解相似三角形的性质；（2）如何引导学生探索相似图形的比例关系。
五、教学准备：1. 教具准备：（1）投影仪和电脑；（2）白板、黑板和彩色粉笔；（3）课件及学生练习册；（4）测量器具：直尺、量角器、比例尺等。
2. 学生准备：（1）提前预习相关知识；（2）带好学习用具。
六、教学流程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅旅游景点的照片，鼓励学生观察并回答以下问题：你认为该景点的高度有多少米？如何测量该景点的高度？学生的回答将引出比例尺的概念。
2. 呈现新知（15分钟）：通过PPT和黑板展示相似三角形的性质，并让学生归纳总结。
然后通过多个实际问题，引导学生运用相似三角形的性质来解决问题，如计算高大树的高度等。
3. 练习与巩固（15分钟）：分组讨论，每个小组根据所给的比例关系，计算相应的未知数。
然后学生交流答案，并与教师进行讨论和澄清疑惑。
4. 拓展（10分钟）：通过测量实际物体，引导学生使用比例尺进行测量。
首先讲解比例尺的概念和使用方法，然后让学生自行选择物体进行测量，并对测量结果进行比对和分析。
六年级下册数学说课稿_-2.2《比例的应用》北师大版_(3)
尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我要为大家说课的是北师大版小学六年级数学下册第二单元《比例的应用》（3）。
本节课的内容是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生能够解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行说课。
一、教材分析《比例的应用》是北师大版小学六年级数学下册第二单元的重要内容。
本节课主要是让学生学会解决实际问题，运用比例知识进行解答。
教材通过创设各种生活情境，引导学生运用比例的基本性质解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在本节课中，学生将学习如何运用比例解决购物、分配、速度等问题，从而提高学生的数学应用意识。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了比例的意义和基本性质，具备了一定的数学基础。
但在实际应用中，部分学生可能对如何正确列出比例、运用比例解决问题还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，帮助学生提高解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够运用比例的基本性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：学会解决实际问题，运用比例的基本性质进行解答。
2. 教学难点：如何正确列出比例，运用比例解决问题。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过创设购物情境，引导学生运用已学的比例知识解决问题，从而引出本节课的内容。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾比例的基本性质，复习已知比例解决问题的一般步骤。
（2）教师通过讲解、示范，引导学生学会如何正确列出比例，解决实际问题。
（3）学生分组讨论，交流解决实际问题的方法，教师进行指导。
六年级数学《比例的应用》说课稿
六年级数学《比例的应用》说课稿1. 说教材内容分析本节课是六年级数学中关于“比例的应用”的内容，它不仅是比例知识的深化，也是解决实际问题的重要工具。
在教材中，本节课起着承上启下的作用，既复习了比例的基本性质，又为后续学习相似图形、百分比等内容打下基础。
重点是掌握比例的应用方法，难点在于灵活运用比例解决实际问题，这要求学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。
难点形成的原因在于学生需要将抽象的数学知识与现实生活情境相结合，进行复杂的思维转换。
2. 说学情学生分析六年级学生处于小学高年级阶段，他们的抽象思维能力开始发展，但仍需具体事物的支持。
学生在之前的学习中已经掌握了比例的基本概念，但对比例的应用还缺乏深入理解和实践经验。
大多数学生对数学有一定的兴趣，但面对复杂问题时容易感到困惑，缺乏耐心。
学习困难可能出现在将比例知识应用于解决实际问题时，难以将问题中的条件与比例关系对应起来。
解决策略包括通过实例演示，增强直观感受，以及小组合作，互相启发。
3. 说教学目标-知识目标：理解比例的应用原理，能够识别并解决实际问题中的比例关系。
-能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及逻辑推理能力。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的精神，体验数学与生活的联系。
通过实例讲解和练习，使学生在实践中掌握比例的应用，同时通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流与合作，实现情感目标。
4. 说教学重难点-重点：比例的应用方法，包括直接比例、反比例的应用。
-难点：将比例知识灵活应用于解决实际问题，尤其是涉及多个变量的问题。
解决重难点的方法是通过生活实例引入，逐步引导学生理解比例关系，并通过大量练习，特别是变式练习，提高学生的应用能力。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学法，结合多媒体辅助，直观展示比例的应用场景，同时运用启发式教学，鼓励学生主动探索。
-学法指导：引导学生通过观察、思考、讨论的方式学习，鼓励小组合作，互相讲解解题思路，提高自主学习能力。
比例的应用说课稿教学设计
比例的应用说课稿教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：学习和掌握比例的定义、性质和运算规律，了解比例在实际生活中的应用。
2. 过程与方法目标：通过教师讲解、示范、学生合作讨论等方式，培养学生灵活运用比例的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，认识到比例在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：比例的定义、性质和运算规律。
2. 教学难点：比例在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 情境导入（5分钟）引入本节课的比例概念，让学生想象一个包含各种尺寸的积木塔，并提问其中是否存在比例关系。
2. 学习比例的定义和性质（15分钟）通过多个实例，引导学生观察、思考比例的特点，引导学生归纳比例的定义和性质。
3. 探究比例的运算规律（15分钟）通过实际的例子，让学生探究比例的运算规律，引导学生理解比例的乘法性质，并完成相关练习。
4. 比例的应用（30分钟）引导学生思考比例在实际生活中的应用，如商品打折、地图比例尺、人口统计等。
通过案例分析，让学生掌握比例在解决实际问题时的具体操作方法。
5. 拓展应用（20分钟）引导学生思考更复杂的实际问题，并通过讨论、合作等方式，进行拓展应用训练。
6. 总结和归纳（5分钟）对本节课学习的内容进行总结和归纳，强调比例在实际生活中的重要性，并解答学生提出的问题。
四、教学方法与教学手段1. 讲授法：通过讲解比例的定义、性质和运算规律，帮助学生理解并掌握比例的基本概念。
2. 示范法：通过示范例题和解题过程，引导学生掌握比例的运算方法。
3. 合作学习法：通过学生合作讨论，培养学生分析和解决实际问题的能力。
4. 归纳归纳法：通过总结和归纳，让学生对所学知识进行深入理解。
五、教学评价1. 参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、解答问题、与他人合作等。
2. 理解度评价：通过课堂练习、小组讨论等方式，评价学生对比例概念的理解程度。
六年级下册数学说课稿_-2.2《比例的应用》北师大版_(4)
尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我要给大家说课的是北师大版六年级下册的数学教材中的第二单元第2.2节《比例的应用》。
在说课之前，我想先简单介绍一下本节课的教学目标和教学内容。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握比例的应用，能够运用比例解决实际问题；2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容本节课的主要内容是比例的应用。
比例是指两个比相等的式子，如a:b=c:d。
比例在实际生活中有着广泛的应用，如购物时商品的折扣、行程问题中等。
本节课将通过实例让学生学会如何运用比例解决实际问题。
接下来，我将详细介绍本节课的教学过程。
一、导入新课1. 创设情境：假设小明和小华一起去超市购物，小明买了一瓶饮料，价格为5元，小华买了一瓶饮料，价格为4元。
他们发现超市有一种优惠活动，买4瓶饮料可以赠送1瓶。
请问，他们应该如何购买才能使得每瓶饮料的价格最便宜？2. 引导学生思考：同学们，你们能帮帮小明和小华解决这个问题吗？他们应该如何购买才能使得每瓶饮料的价格最便宜呢？二、自主探究1. 让学生独立思考，尝试解决上述问题。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
三、小组合作1. 让学生分组讨论，总结比例在实际生活中的应用。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、讲解示范1. 教师讲解比例的应用，以小明和小华购物的实例为例，讲解如何运用比例解决问题。
2. 教师通过PPT展示其他实际问题，引导学生运用比例解决。
五、练习巩固1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况，进行针对性讲解。
六、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固比例的应用。
2. 布置课后作业，让学生运用比例解决实际问题。
通过以上教学过程，我相信同学们对比例的应用有了更深入的了解。
比例的应用教案
比例的应用教案教学目标：1.能够理解和描述比例的概念。
2.能够用比例解决实际问题。
教学重点：1.比例的概念。
2.比例在实际问题中的应用。
教学难点：能够灵活运用比例解决实际问题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师出示一张图片，上面有两个男生和一个女生。
让学生估计一下这三个人中男生和女生的比例是多少。
学生回答后教师引导学生观察图片，比较男生和女生的数量，引出比例的概念。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师给出比例的定义：比例是指两个相同种类的量之间的比值关系。
比例通常用冒号(:)表示，例如1:2。
教师用白板上的例子，让学生理解比例的含义。
Step 3：比例的应用（30分钟）教师出示一张购物清单，清单上列出了几种商品的价格和数量。
学生利用比例计算出每种商品的总价，然后选择购买哪种商品更划算。
Step 4：解题方法讲解（10分钟）教师对购物清单的题目进行解答，解释其中的解题步骤和方法。
教师引导学生思考如何用比例解决实际问题。
Step 5：练习（20分钟）教师给学生发放练习题，让他们自己尝试用比例解决实际问题。
教师巡视并给予指导。
Step 6：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中灵活运用比例解决实际问题。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生用比例解决一道实际问题，并明天上课时准备好说出解题步骤和答案。
教学辅助措施：白板、黑板、标志笔、教学用具、练习题材料。
教学延伸：教师可通过实际生活中的例子，继续讲解比例的应用，例如地图中的比例尺、食谱中的配料比例等。
增加学生对比例的理解和应用。
《比例的应用》说课稿5篇
《比例的应用》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比例应用说课稿文档
0 J1 F) U# e —、说教材1、教学内容这节课的教学内容是第十二册第三单元第6节《正比例和反比例应用题》中反比例应用题的第一课时，反比例应用题是反比例意义应用地进一步，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能用运算术法解答的。
那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现、归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。
从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
通过对教材的理解，我觉得不能只把“反比例应用题”看作一种“个体”知识的教学，而应在通过几个例子的练习让学生较快地找到新旧知识的联系点，从而掌握新知识的解题的思路和方法, 不同然后通过层次的练习巩固应用这种思路和方法。
因此为学生创设一种问题背景下的探究活动，使学生在主动活动中发现解题方法，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。
2、教学目标①、使学生进一步理解反比例的意义，掌握解答最基本的反比例应用题的解题思路和计算方法。
②、培养学生的思维能力和认真审题的习惯和能力，沟通知识间的联系。
③、渗透事物具有普遍联系的辩证思想的启蒙教育。
3、教学重点运用反比例关系解答反比例的应用题4、教学难点反比例应用题的解题思路5、教具：实物投影二、说学法1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和反比例关系的知识，提出问题，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。
2、采取自主探究的学习方式，让学生通过看、想、思、说、动等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能,激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。
3、从“题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力。
沟通知识间的联系。
三、说教法1、复习旧知，弓I入新课利用几个与本节课学习反比例应用题有对比性的练习复习判断正、反比例的方法，为新知识做好辅垫。
这样做的目的是：学生回忆旧知，用学生已有的知识解决问题过程中，可以很快地抓住学生思维情况。
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比例的应用说课稿比例的应用说课稿两篇比例的应用说课稿（一）教学内容：教科书第6~8页的例4~例6,练习二的第1题。
教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上距离和实际距离。
教学难点：设未知数时长度单位的使用。
教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。
教学过程：一、复习1.复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。
1米=（）分米=（）厘米=（）毫米1千米=（）米=（）厘米2.什么叫做比？3.化简下面各比。
12:810厘米：100厘米2米：140厘米3米：15千米16厘米：90千米二、新课教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。
（长大约8米，宽大约6米。
）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。
不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。
这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。
今天我们就来学习这方面的知识。
1.教学比例尺的意义。
（1）教学例4.设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离。
求图上距离和实际距离的比。
让学生读题。
指名回答："这道题告诉我们什么？"（在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。
）"要我们做什么？"（求图上距离和实际距离的比。
）板书：图上距离:实际距离"图上距离知道吗？实际距离也知道吗？各是多少？"继续板书如下：图上距离:实际距离10厘米:10米"10厘米和10米的单位相同吗？能直接化简吗？"教师说明：这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成相同单位，再化简。
"是把厘米化作米，还是把米化作厘米？为什么？"（因为把米化作厘米后实际距离仍是整数，计算起来比较方便，所以要把米化作厘米。
）"10米等于多少厘米？"学生回答后，教师把10米改写成1000厘米。
"现在单位统一了，是多少比多少，怎样化简？"教师边说边擦掉10和1000后面的单位"厘米",并加上":",板书成如下形式：图上距离:实际距离10:1000请一名同学到黑板前化简这个比，别的同学在练习本上做。
集体订正后，教师写出这道题的"答：…".然后说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到"图上距离和实际距离的比",我们就给它起一个名字叫做"比例尺".（板书：图上距离:实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可似写成分数形式。
（板书：或图上距离=比例尺实际距离图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。
为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。
教师出示比例尺不同的地图和本地、本校的平面图给学生看，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。
最后教师指出：①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
如1O 厘米：1O米，要把后项的米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成"1",如果写成分数形式，分子也应化简成"1".比如，例4中的比例尺通常写成：1:100= （2）巩固练习。
让学生完成第6页的"做一做".教师可提醒学生注意把图上距离和实际距离的单位化成同级单位。
集体订正时，要注意检查学生求出的比例尺的前项是不是"l".2.教学根据比例尺求图上距离或实际距离。
教师：知道了一幅图的比例尺，我们可以根据图上距离求出实际距离，或者根据实际距离求出图上距离。
（1）教学例5.在比例尺是1:6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。
南京到北京的实际距离大约是多少千米？新课标第一网指名读题，并说出题目告诉了什么，要求什么。
（告诉了比例尺，又告诉了南京到北京的图上距离，求南京到北京的实际距离。
）教师启发：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。
"这道题的图上距离是多少？"板书：15"实际距离不知道，怎么办？"（用x表示。
）在15的下面板书出x,并在它们中间画上分数线。
"因为图上距离和实际距离的单位要相同，所设的x应用什么单位？"（应用厘米。
）板书：解：设南京到北京的实际距离为x厘米。
"比例尺是多少？写成什么形式？"（写成分数形式。
）最后板书成下面的形式：15=1x6000000之后，再回忆一下解答过程。
然后让学生求x的值，并说出求解过程，教师板书出来。
"这道题做完了吗？还要求宽的图上距离。
宽的图上距离不知道，应用什么未知数来表示呢？因为前面求长的图上距离时，已经用了x,这里就不能再用它来表示宽的图上距离了，要用其它的字母来表示。
我们就用y来表示、"板书：设宽应画y厘米。
让学生把这道题做完。
最后教师写出这道题的答。
三、练习1、比例尺=（）实际距离=（）图上距离=（）2.2.5米=（）厘米0.00006千米=（）厘米0.032米=（）厘米350000厘米=（）千米3.5千米=（）厘米1、独立完成练习二第1题，并订正。
2、完成练习二的第2题、3题。
第3题，让学生先想想比例尺子表示的意思。
1厘米的图上距离相当于100厘米的实际距离。
）然后再量出图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少。
集体订正时，要让学生说说计算出的实际的宽和高的单位是什么。
比例的应用说课稿（二）各位老师：大家好，今天我说课的课题是《正反比例的应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计几个方面进行我今天的说课。
一、教材分析《正反比例的应用》本课选自青岛版数学六年级下册第三单元第四信息窗，本节课是在学生学习了比以及正反比例的意义的基础上进行教学的，也是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。
通过对教材的分析和学生的研究我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
教学目标：1.能正确判断问题中数量之间的比例关系。
2.会用比例知识解决简单的实际问题。
3.培养分析、判断和推理能力，感受数学的价值。
重点：会用比例知识解决问题。
难点：正确判断数量间的比例关系并列出比例式。
二、学情分析学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系和比的知识，基础掌握还可以，而且具备一定的自主探索能力，但是语言表达不够规范。
三、教法采取"引导-合作-自主—探究"的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受到学习的乐趣，从而突破本课的难点。
激励评价法："评价的`目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
"我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。
四、学法[新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。
培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。
在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。
四、教学过程1.复习导入（1）速度一定，路程和时间。
（2）总价一定，每件物品的价格和所买的数量。
（3）小朋友的年龄与身高。
（4）正方体每一个面的面积和正方体的表面积。
（5）被减数一定，减数和差。
谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题。
意图：简单的复习为本节课学习做了铺垫，提高了教学效率。
2.出示学习目标，能用解比例的方法正确解答比较简单的应用题。
意图：带着目标去学习，让学生把握学习方向，而且可以让学生做好自我检测，课后有目的的复习巩固。
3.出示信息窗的情景，你能提出什么问题？意图：培养学生提取信息能力以及提出问题能力。
4.让学生先独立解答，然后小组交流解题方法，找同学到前面板演解题过程。
在这个过程中，教师做好引导，问题中出现的数量存在什么样的关系，指导用解比例的方法解决这个问题。
意图：通过这个过程可以强化学生对正比例意义的理解，培养学生分析解决问题的能力。
5.在经过思考掌握方法之后，直接引导学生用解比例的方法解决第二个红点问题，找代表汇报解题方法与过程。
意图：培养分析、判断能力、解决问题能力以及语言表达能力。
6.总结方法。
让学生自己总结用比例相关知识解决应用题的方法。
意图：培养学生分析概括能力。
7.达标检测。
意图：学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝，因此设计合理的有效地练习是必须的。
8.课堂小结。
通过这堂课的学习，你有什么收获？你有什么易错点？意图：这个环节给了学生充分参与课堂的机会，可以培养学习总结概括能力，也会让学生自我评价学习效果。
也利于学生掌握学生学习情况。
五、板书设计。