学习记录(表格)
学习、培训签到记录表(模板)
学习、培训签到记录表(模板)研究、培训签到记录表（模板）
简介
研究、培训签到记录表是用于记录参加研究和培训活动的人员的签到情况的表格。
通过填写该表格，可以方便地管理研究、培训活动的参与者，并确保他们按时到场签到。
使用方法
1. 在表格的第一行填写研究或培训活动的名称和日期。
2. 在表格的第二行依次填写参与人员的姓名。
3. 在表格的第三行开始，根据每个参与人员的签到情况，在相应的单元格中标记“√”表示已签到，留空表示未签到。
4. 保存记录表并及时更新参与人员的签到情况。
模板示例
注意事项
- 确保填写正确的活动名称和日期，避免混淆或错误。
- 每个参与人员的姓名应在相应的单元格中填写，避免填写错误或遗漏。
- 及时更新签到记录，确保记录的准确性和完整性。
以上是学习、培训签到记录表的模板和使用方法，希望对您有帮助！。
小学英语跨学科学习活动《动物世界》设计全记录(表格版)
小学英语跨学科学习活动《动物世界》设
计全记录(表格版)
活动目标
- 帮助学生提高英语听说能力
- 培养学生的团队合作能力
- 增加学生对动物的了解
活动内容
活动流程
1. 第一周：
- 学生学习基本的动物词汇和句型，通过图片和单词卡片进行记忆和练习。
- 学生之间进行小组练习，互相问答和描述不同动物。
2. 第二周：
- 学生观察不同动物的特征，例如：颜色、大小、形状等。
- 学生使用描述模板，描述他们观察到的动物特征，并与同伴分享。
3. 第三周：
- 学生分成小组，选择自己喜欢的动物，并制作动物展览。
- 学生需要布置展览场地，并制作展板，展示自己所选择动物的特征和习性。
4. 第四周：
- 学生进行动物展览，每个小组向全班介绍他们的动物展板。
- 学生之间进行问答和互动，以加深对动物的了解。
活动评价
- 学生的英语听说能力是否有所提高？
- 学生是否能够有效地合作和分享信息？
- 学生是否对不同动物的特征和习性有更深入的了解？
活动改进
- 增加更多的互动环节，例如学生之间进行角色扮演，模拟动物的行为。
- 引入更多的多媒体资源，例如视频和音频，以提高学生的学习兴趣和参与度。
- 给予学生更多的自主选择权，例如让学生自己选择要进行展示的动物。
活动总结
通过这个跨学科学习活动，学生不仅提高了英语听说能力，还培养了合作和分享的能力，并且对动物的特征和习性有了更深入的了解。
这个活动可以作为其他小学英语学科的跨学科学习活动的模板，可以在其他主题或内容上进行扩展和改进。
学习记录表格
程度 《英语的童年》第二册做动作背诵 第一课《云》 第二课《两只小眼睛》 第三课《头》 第四课《两只小山鸟》 第五课《玩具熊》 第一课~第五课 第六课《两只小眼睛》 第七课《小茶壶》 第八课《你家有几口人》 第九课《两只小手》 第十课《三只小猴》 第六课~第十课 第十一课《家》 第十二课《小蝌蚪》 第十三课《摇篮曲》 第十四课《宝宝睡觉》 第十五课《小跳蚤》 第十一课~第十五课 第十六课《秋天》 第十七课《日落》 第十八课《我的洋娃娃》 第十九课《蜘蛛》 第二十课《小星星》 第二十一课《杰克·霍纳》 第二十二课《彼得》 第十六课~第二十二课 第二十三课《蚂蚁和蝈蝈 1》 第二十四课《蚂蚁和蝈蝈 2》 第二十五课《蚂蚁和蝈蝈 3》 第二十六课《蚂蚁和蝈蝈 4》 故事 《蚂蚁和蝈蝈》 第二十七课《驴和狼 1》 第二十八课《驴和狼 2》 第二十九课《驴和狼 3》 第三十课 《驴和狼 4》 故事 《驴和狼》
次数
程度
学习内容 《英语的童年》第一册课文录音 第一课《下雨》 第二课《系鞋带》 第三课《池塘里的鱼》 第四课《汤姆汤姆》 第五课《我是棵松树》 第一课~第五课 第六课《小猪》 第七课《普小姐呢》 第八课《五个蛋》 第九课《洋葱》 第十课《种子》 第六课~第十课 第十一课《在农场上》 第十二课《五个消防队员》 第十三课《警察》 第十四课《鲸鱼》 第十五课《你喜欢什么》 第十一课~第十五课 第十六课《玛丽有个小羊羔》 第十七课《风》 第十八课《秋天的叶子》 第十九课《我们离家五里路》 第二十课《五个小猫咪》 第十六课~第二十课 第二十一课《狮子和老鼠 1》 第二十二课《狮子和老鼠 2》 第二十三课《狮子和老鼠 3》 第二十四课《狮子和老鼠 4》 第二十五课《狮子和老鼠 5》 第二十六课《狮子和老鼠 6》 第二十七课《狮子和老鼠 7》 故事 《狮子和老鼠》 第二十八课《聪明的乌鸦 1》 第二十九课《聪明的乌鸦 2》 第三十课 《聪明的乌鸦 3》 故事 《聪明的乌鸦》
学习记录表格
次数 程度
学习内容
《英语的童年》第一册对话录音
第一课《下雨》
第二课《系鞋带》
第三课《池塘里的鱼》
第四课《汤姆汤姆》
第五课《我是棵松树》
第一课~第五课
第六课《小猪》
第七课《普小姐呢》
第八课《五个蛋》
第九课《洋葱》
第十课《种子》
第六课~第十课
第十一课《在农场上》
第十二课《五个消防队员》
第十三课《警察》
第十四课《鲸鱼》
次数
程度 《英语的童年》第二册做动作背诵 第一课《云》 第二课《两只小眼睛》 第三课《头》 第四课《两只小山鸟》 第五课《玩具熊》 第一课~第五课 第六课《两只小眼睛》 第七课《小茶壶》 第八课《你家有几口人》 第九课《两只小手》 第十课《三只小猴》 第六课~第十课 第十一课《家》 第十二课《小蝌蚪》 第十三课《摇篮曲》 第十四课《宝宝睡觉》 第十五课《小跳蚤》 第十一课~第十五课 第十六课《秋天》 第十七课《日落》 第十八课《我的洋娃娃》 第十九课《蜘蛛》 第二十课《小星星》 第二十一课《杰克·霍纳》 第二十二课《彼得》 第十六课~第二十二课 第二十三课《蚂蚁和蝈蝈 1》 第二十四课《蚂蚁和蝈蝈 2》 第二十五课《蚂蚁和蝈蝈 3》 第二十六课《蚂蚁和蝈蝈 4》 故事 《蚂蚁和蝈蝈》 第二十七课《驴和狼 1》 第二十八课《驴和狼 2》 第二十九课《驴和狼 3》 第三十课 《驴和狼 4》 故事 《驴和狼》
次数
原版童话 巨人的花园（一） 巨人的花园（二） 巨人的花园（三） 巨人的花园（四） 巨人的花园（五） 拇指姑娘（一） 拇指姑娘（二） 拇指姑娘（三） 拇指姑娘（四） 拇指姑娘（五） 拇指姑娘（六） 拇指姑娘（七） 拇指姑娘（八） 拇指姑娘（九） 拇指姑娘（十） 拇指姑娘（十一） 拇指姑娘（十二）
学习成绩记录表
学习成绩记录表学习成绩记录表是一种用于记录学生学习成绩的工具。
它是学生和教育机构之间进行信息交流的重要媒介，可以准确地反映学生的学术表现和学习进展。
下面我将从表格结构、成绩记录方式和表格的应用价值三个方面对学习成绩记录表进行详细阐述。
一、表格结构学习成绩记录表一般由多个列和行组成，每个列代表不同的学科或能力指标，每个行代表一个学生。
表格的顶部通常包括学校名称、学年学期、年级和班级等基本信息，便于快速了解学生信息。
每个学科或能力指标列下方是每个学生在该学科或能力指标上的成绩。
表格结构清晰简洁，便于数据的录入和查看。
二、成绩记录方式学习成绩记录表可以采用数字成绩或文字描述两种方式来记录学生的学习成绩。
数字成绩是一种常见的记录方式，能够准确地反映学生在各个学科或能力指标上的表现。
字母等级制度和百分制度是常见的数字成绩记录方式。
另外，文字描述可以更详细地描述学生在学习中的优点和不足，有助于提供具体反馈和改进建议。
三、应用价值学习成绩记录表在教育教学中有着重要的应用价值。
首先，学习成绩记录表可以帮助学生了解自己的学习状况，从而及时调整学习策略和提升学习动力。
其次，学校和教师可以通过学习成绩记录表对学生的学习情况进行全面评估，了解学生的学习优势和困难，为个性化教育提供依据和支持。
此外，学习成绩记录表还可以为学校与家长之间的沟通提供重要的参考，促进家校合作共同关注和支持学生的学习发展。
总结：学习成绩记录表是学生学习情况的重要记录工具，通过表格结构、成绩记录方式和应用价值的论述，我们可以发现学习成绩记录表在学生、学校和家长之间起到了重要的桥梁作用。
它为学生了解自己的学习情况提供了依据，为教师评估学生的学习发展提供了依据，也为家校之间的沟通搭建了平台。
因此，充分发挥学习成绩记录表的作用，对于学生的全面发展和教育的有效实施具有重要意义。
1_语文7~9年级古诗词打卡记录表格(2021
长期记忆复习周期
1天 完成 2天 完成 3-4天 完成 5-7天 完成 15天 完成 30天 完成 60天 完成
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第8周 53
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学习内容
登幽州台歌 望岳
登飞来峰 游山西村 已亥杂诗 河中石兽 泊秦淮
贾生 过松源晨炊漆公店
约客 三峡 答谢中书书 记承天寺夜游 与朱元思书 野望 黄鹤楼 使至塞上 渡荆门送别 钱塘湖春行 庭中有奇树 龟虽寿 赠从弟 梁甫行 得道多助，失道寡助 富贵不能淫 生于忧患死于安乐 愚公移山 昼夜夫军细柳
1天 完成 2天 完成 3-4天 完成 5-7天 完成 15天 完成 30天 完成 60天 完成
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学习记录册模板
使用说明
本册中含有2份表格，分别为《学习签到表》和《学习纪要》，2份表格的完成方才形成一套完整的领导力学习记录。
根据xxxx年公司领导力学习的考核要求，每个部门至少需要完成四套完整的学习记录，请贵部按各自学习的时间顺序依次对学习记录进行整理，汇总装订成二册（每二套记录在一起），在xx月xx日和xx月xx日前，分2批将学习记录申报给人力资源部备案。
无资料或缺资料的部门，将视为xx年领导力学习不合格。
本册中的所有信息请用黑色水笔进行填写，字迹工整，内容真实，有效。
人力资源部将不定期对本册填写的内容进行核实，谢谢配合。
学习签到表
学习纪要。
如何设计一份适合自己的学习记录表
如何设计一份适合自己的学习记录表在日常的学习过程中，我们经常需要记录学习的内容、进度和成果。
设计一份适合自己的学习记录表可以帮助我们更好地管理学习时间、梳理学习内容，并提高学习的效率和成果。
本文将介绍如何设计一份适合自己的学习记录表，帮助读者提高学习效果。
一、确定学习记录表的基本结构设计一份适合自己的学习记录表，首先需要确定它的基本结构。
通常，学习记录表可以分为几个核心要素：日期、学习时间、学习内容、学习方法、学习成果等。
可以根据个人的需求和习惯进行细分，例如根据科目、章节或者任务来分类，以及添加其他有益的信息。
二、确定学习记录表的样式和布局学习记录表的样式和布局直接影响使用的便捷性和美观程度。
可以考虑使用电子表格软件制作学习记录表，例如Excel或Google Sheets。
在电子表格中，可以自定义行和列的大小，并设置单元格的格式和颜色，以及添加字体和边框等。
另外，可以在表格中添加标题行和标题列，方便查找和归纳信息。
三、设定学习记录表的目标和内容在设计学习记录表的过程中，需要明确自己使用学习记录表的目标和需求。
例如，是否需要每日记录学习时间和学习内容，是否需要记录每次学习的进度和成果，是否需要添加评价和反思等。
根据实际需求，设计出符合自己学习要求的学习记录表。
四、设定学习记录表的时间周期和频率学习记录表可以根据不同的时间周期和频率进行设置。
例如，可以选择每日、每周、每月或每学期等。
在确定时间周期后，可以设定每次记录学习内容和成果的频率，例如每次学习、每天学习结束或每周学习结束等。
根据实际学习情况和需求，合理设定时间周期和频率，确保将学习过程进行有效记录。
五、记录学习时间和学习内容在学习记录表中，要准确记录学习时间和学习内容。
学习时间可以分为起止时间和总共时间，便于了解学习的时长和效果。
学习内容可以根据学习任务的不同进行细分和分类，例如学习目标、阅读材料、习题练习、课堂笔记等。
合理记录学习时间和学习内容，有利于追踪和回顾学习过程。
《信息技术》的学生的的上课重点学习的记录标准表格格.doc
班级周次：2星期三迟到：上下午请假（含病课第 3 节假）：六（ 1）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 2）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 3）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因教师：共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人星期三迟到：上下午请假（含病课第 3 节假）：六（ 1）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 2）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：六（ 4）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人课下午请假（含病记第 3 节假）：录应到学生未请假人数：人数：实到学生数：人请注明原因星期三迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：六（ 2）班课记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 4 节假）：课六（ 3）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因星期一迟到：上上午请假（含病第 3 节假）：课六（ 4）班记应到学生未请假人录数：人数：实到学生数：人请注明原因共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人共人。
普通全日制大学生学习记录
普通全日制大学生学习记录
介绍
本文档记录了普通全日制大学生的研究情况，包括研究目标、课程表、研究方法、研究成果等方面内容。
研究目标
研究目标是指学生在研究过程中所追求的目标和期望。
每个学生都应该明确自己的研究目标，并为之努力奋斗。
课程表
课程表是指学生所上的各门课程及其时间安排。
课程表是学生日常研究的基础，学生应按时、按地点参加课程，并在规定的时间内完成相关作业和考试。
研究方法
研究方法是指学生在研究过程中所采取的方法和策略。
良好的
研究方法能够提高研究效果和效率，学生应根据自身特点和学科特
点选择适合自己的研究方法。
研究成果
研究成果是指学生在研究过程中所取得的成就和进步。
研究成
果可以体现在研究成绩、学术研究、实践能力等方面。
学生应时刻
关注自己的研究成果，积极评估和反思，不断提高自己的研究水平。
总结
本文档介绍了普通全日制大学生的学习记录，包括学习目标、
课程表、学习方法和学习成果等内容。
学生应充分认识到学习的重
要性，并根据个人情况制定合理的学习计划和方法，努力提高自己
的学习水平和能力。
标准化学习记录表格
1. 标准化建设的原则：简化、统一、协调、优化 2. 标准化建设的要求：岗岗有建设标准的规范，人人
按标准履职 3. 标准化建设的目标：有人就有工作的标准，有物管
理的标准，有事就有质量的标准。
学习记录
续表
学习记录
学习时 2014年4月 学习地 中心会议室
间
18日
点
学习人 中心各科室、各窗口 员
授课人
记录人
学习内容
1、 政务服务中心创建标准化的意ห้องสมุดไป่ตู้：
1. 有利于规范中心的行为，实现科学管理 2. 有利于改善服务质量，提升服务水平
2、 政务服务标准体系的总体机构及要求：
1. 服务和服务标准化 2. 服务和服务提供的特性 3. 服务质量及影响要素 4. 服务标准化的范围 5. 服务标准的类型和内容 6. 服务标准的制定和管理
幼儿园观察儿童学习行为记录表
观察记录表我们将要了解的：1、认识和了解孩子（学习气质行为9项观察表）2、关注孩子的日常生活（保育员专用生活观察评量表）3、配套上午课题制课程（周反馈表）4、配套下午多元智能课程（多元智能观察表）一、学习气质行为9项观察表（每天填表）组成：活动量、趋避性、适应性、反应强度、坚持度、注意力、敏感度、情绪本质、规律性填写时间：前八项观察表，建议在中午孩子睡午觉时填写或其他可以抽出来的时间。
最后一项规律性观察表可以在孩子吃完饭或离园后的时间统一填写。
谁观察、表格分配：每天进行观察，一周两个观察表，一个老师负责一个表。
第一周活动量、规律性；第二周趋避性、规律性；第三周适应性、反应强度；第四周坚持度、注意力；第五周敏感度、情绪本质。
（经过一个学期老师们尽量将所有表格都用一遍）规律性表：托班的新孩子由依附老师进行观察记录和录入，从入园开始连续两周。
如果有幼儿一段时间没来，就要老师在幼儿来上学的一周特别观察，并将没有观察到的项目补齐。
[活动量]指评量孩子在全天活动中，动作节奏的快慢及活动频率的高低。
活动量大小的不同：活动量大的小孩，不论在哪里，总是难有片刻安宁：一会儿扭动屁股，摇头晃脑，一会儿东张西望，挤眉弄眼。
常惹得父母烦心，师长讨厌，认为他调皮捣蛋，心不在焉。
活动量小的孩子，总是给人文静乖巧、慢条斯理的印象。
居住在城市公寓、大厦的小孩，由于活动空间的缺乏、人际关系的疏远加上大环境给予人的不安全感，只能将孩子深锁于大门之内，让他玩玩电脑或看看电视等，不用体力地活动。
如此四体不勤，造成了无数的“小进士（近视）”，更是影响了孩子肌肉与身体的健全发展。
活动量是指孩子先天上需要进行多少“活动”，才能满足的量。
可以用一般所谓的“坐不坐得住”来做简单的了解。
坐不住即是高活动量的孩子，意指需要不断的活动。
例如：跑、跳、滚、翻、扭，才会觉得舒服、满足。
相反地，很坐得住则是活动量低的孩子，意指不喜欢太多的活动，较少肢体动作的活动会让孩子感觉较为舒适。
研究学习记录表格
研究性学习活动记录样表1．使用说明为便于研究性学习的开展，学校设计了课题研究过程各类记录表。
这些记录表,一方面帮助同学们整理总结和回顾反思，另一方面也为便于在结题时表明过程的真实性。
因此，要提醒同学们注意及时记载，并注意保管这些记载，每个小组在记录时不要仅有一份，而应小组成员人手一份，这样不仅有备份，不怕遗失，而且由于人人都参与了具体记录过程，使每个小组成员都对活动的过程了如指掌，则更有利于活动的高效开展。
这些记录表在设计时比较注重使用的普遍性，可以直接复印/打印使用，也可以根据具体情况对表格进行修改，使之能更有针对性地记载研究性学习活动的具体情况，学校更欢迎有创意的记录表（注：创意务必实用，不鼓励对记录表进行艺术加工）。
进行记录时，不是每张表都是必须使用的，需要用哪张，就打印哪张，或制成电子档案，以便于传播与交流。
所有记载的表格将进入课题参与学生的成长记录袋。
2．表格目录请自主选用合适的学习用表（请节约资源、拒绝浪费）。
表1 江苏省苏州中学研究性学习课题立项表 (2)表2 课题研究/项目设计方案（课题申报必填） (3)表3 活动情况记录表 (4)表4 访谈信息记录表 (5)表5 考察和调查记录表 (6)表6 实验记录表 (7)表7 数据处理表 (8)表8 研究性学习活动记录及自我评价表 (9)表9 结题工作整理表 (10)表10 课题研究时间统计表 (11)表11 研究性学习自我评估表（课题组成员每人一张） (12)表12 研究性学习开题报告评审表（用于自查） (13)表13 研究性学习结题申请表 (13)表1 江苏省苏州中学研究性学习课题立项表表2 课题研究/项目设计方案（课题申报必填）活动日期：年月日活动地点：，第次活动活动时间：_____时____分至____时____分，记录人签名：________，___年___月___日访谈日期：年月日访谈地点：，第次访谈访谈时间：____时___分至____时___分，记录人签名：___________，___年_ _月__日考察或调查日期：____年___月___日，地点：___________________，第____次考察或调查考察或调查时间：____时___分至____时___分，记录人签名：______，____年___月__日表6 实验记录表实验日期：______年_____月___ 日，实验地点：___________________，第____次实验实验时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年__月_ 日表7 数据处理表数据处理日期：______年_____月____ 日，数据处理地点：______________，第____次处理数据处理时间：____月______日____时_____分至_____月______日____时_____分，记录人签名：______________，___________年___________月__________日表8 研究性学习活动记录及自我评价表（学生或课题组填写）表9 结题工作整理表整理日期：______年___月__ 日，整理地点：_________________________，第____次整理整理时间：____时___分至____时___分，记录人签名：__________，___年____月___日表10 课题研究时间统计表课题/项目名称：_____________________________________________________________课题开始时间：_______年____月____日课题结束时间：_______年____月____日统计日期：_______年_____月____ 日，统计地点：___________________，第____次统计统计者签名：______________________，________年____月____日表11 研究性学习自我评估表（课题组成员每人一张）表12 研究性学习开题报告评审自查表注：A等每项得5分，B等上述指标比A差，每项4分；C等上述指标比B差，每项3分表13 研究性学习结题申请表。