读《教育其实很简单》有感

读《教育其实很简单》有感

刚刚开始从事教育事业，总是感慨现在的学生怎么这么多的问题。后来看了赵丰平校长的《教育其实很简单》后，才恍然：不是学生出了问题，而是自己出了问题。

在我们认为学生怎么这样差劲，感叹学生一届不如一届时，就已经对学生产生了歧视。歧视不仅造成了对学生身心的伤害，也漠视了学生的全面发展。当老师用鄙视、冷漠和隔离的眼光看待他们时，他们所认识到的社会就是冷漠和不公平的。长此以往，积压的负能量所产生的伤害只有两个对象：要么是自己，要么是他人。《教育其实很简单》一书中说了一句我们都懂得的道理：人想收获什么，就必须种植什么，如果在教学中种下了偏见和冷漠的种子，当这些消极的能量爆发出来的时候，受伤的还是生活在其中的人。

为什么现在孩子脸上的笑容越来越少了？本来，花季应该充满阳光和歌声，那应该是满怀梦想、憧憬未来的岁月。是怎样的压力，让我们的孩子们这么苦这么累？我觉得压力来自以下三点：

一、来自学校的压力

在应试教育的背景下，一些学校已经失去了教育的理想。由于缺乏科学的评价体系，分数和升学率已经成为衡量学校的唯一标准。“考试才是真功夫，分数才是硬道理”，成为了学校信奉的教育哲学。

二、来自政府的压力

政府想抓经济一样用简单的分数、升学率甚至中高考状元等指标来评价学校。社会和媒体也一哄而上，只知道用这些指标衡量学校的品质。殊不知“十年树木，百年树人”。

三、来自亲友的压力

许多父母望子成龙、望女成凤心切，或把成功狭隘的定义为考分，或把自己未曾实现的梦想全部寄托在孩子身上，让孩子被上了沉重的心理包袱。这样的父母，高举着“爱”的旗号，落实着“害”的措施。我想对这些父母说：“孩子的成长比成绩重要。”

我认为：好的教育首先应该让孩子有身体心灵成长的空间，有与大自然亲近的时间，与社会接触的机会。应该让知识与生活、生命真正共鸣。如《教育其实很简单》一书中提到人性是教育的基础，教育的目的是提升人性，使人性趋于卓越。

人是教育的唯一目的，教育的目的是提升人性，使人性趋于卓越。作为老师我们应该宗教般的相信人性，并相信人性是可以培养的，从而坚定地将培养人性作为我们的教育目的。教育的目的不同，教育的预设和手段也会有所不同，这才形成了真正意义上的因材施教。教育要立足于人本身已有的东西。作为老师，应

练就一双慧眼，能在教育实践的过程中随时发现学生人性的显现，能够给予恰当的引导，使育人在教学实践中浑然天成。

教育需要对话，需要学生大胆的把心中所想说出来。这个“说出来”却不是老师的提问，学生按照老师预期的说法来回答。而是老师和学生之间平等的对话。赵校长书中所说，这样平等的对话带来师生关系的和谐；这样平等的对话改变了传统教育中教师灌溉，学生机械接受的局面。这样的对话中，老师愿意充当一个倾听者，通过倾听了解学生的意愿、兴趣、爱好、选择……从而把不同的孩子变得更加的不同。相信学生，把教育的权利交给学生、把课堂和管理等交与学生去完成。这意味着学生是教育的一切，是教育的动力所在。

首先，以智慧心导其知。教育本不复杂，而是现代教育被弄得复杂了，说简单了。如果教育回到教育的根本，按教育规律办事，就没有必要付出太多的代价，走更多的弯路。

其次，以慈悲心辅其行。做教育需要有大慈悲。教育本事慈悲之事。

最后，以平常心处其事。教育无小事，处处皆教育。它并不仅仅是说对于教育要有敬畏之心，也说明教育就是生活，生活就是教育。

我坚信，好的教育不惧怕考试，越是能够尊重教育的内在规律，越是能激发学生的内在学习兴趣，学生的学习效率就越高，成绩就越好。到最后，我想送自己一句话：学生期待的角色是成长伙伴，平等的关系，我不比你高大，不比人知识渊博，无权替你做决定，无理由对你的行为指手画脚。