读《教育其实很简单》有感
读于永正《教语文,其实很简单》有感
读于永正《教语文，其实很简单》有感近期我有幸阅读了全国著名特级教师于永正著作的《于永正：我怎样教语文》一书，其中一篇题为《教语文，其实很简单》的文章让我印象深刻，获益匪浅，下面我就读后的一点感悟分享如下：一、重视阅读，让海量阅读为学生积淀成长的力量。
翻开文章，于老师的观点“教语文，其实很简单”率先映入眼帘。
我们知道语文教学常常让人感觉复杂繁琐，不仅是教授语文知识，而且还要考虑语文学习的生理、心理机制。
那么于老师为什么会认为教语文很简单呢？带着这样的疑问我仔细地向下阅读。
本以为于老师会高谈阔论但是没想到于老师用语亲切、朴实，取代高深的理论知识选用了许多真实例子让我明白这样的结论并非信口开河而是真真实实从实践中总结而来。
读完文章，我首先感慨到语文教学要重视阅读，鼓励学生海量阅读对学生成长有着重要的意义。
于老师在文中列举的第一个真实案例是山东省高密市第一中学实施的“语文实验室计划”。
这个计划的提出者是当时出任该校校长的李希贵先生。
他提出的计划规定：高中每星期上六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。
老师只讲教材精彩之处，表达的方法和语文知识。
通过一段时间的实施，该校彻底改变了高考语文成绩低迷的局面。
精讲、多读成就了高密一中的辉煌，由此我感慨到语文教学不能一味地满堂灌式地向学生讲解课文内容，而应该抓住核心精讲，教授方法，同时还要留出充裕的时间让学生多读书多积累。
于老师在文中列举的第二个案例是1997年吉林市丰满区教育局组织全区小学毕业班统考，其中来自丰满区第二实验小学杨巧云班上的学生成绩优异排名靠前，引起了全区关注。
通过专家调研找出杨巧云老师教好语文的一个重要法宝就是鼓励学生多读书，并且大量地阅读课外书。
于永正老师因此感慨到：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”此外，于老师还在文中还谈到了自己的成长经历。
他讲到在小学时班上的白老师特别重视阅读尤其是课外阅读。
《教育》读书心得体会(通用21篇)
《教育》读书心得体会（通用21篇）《教育》读书心得体会篇1寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。
从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。
一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。
”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。
”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。
”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“你要寻找什么?你就会找到什么!”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;以批评的态度看，你便会看到无数缺点。
反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。
教育类书籍读后感心得简短8篇
教育类书籍读后感心得简短8篇教育类书籍读后感心得简短篇1或许是年龄问题或心态问题吧！对一些教育类的书籍置若罔闻，根本不屑一顾！总觉得这类*有唱高调或给人清高之感！从看书是寻找自己的需要这个角度来说，那些生硬的道理与说教，已激不起我的阅读的兴趣。
想想到至今，也未读过几本教育名篇佳作，想来真是汗颜。
寒假中，因单位留了作业，迫使我走马观花似的去阅读了一些教育类书籍。
而当我“驻足”的时候，我知道我的心在异常地颤动。
心在跳，情在烧就是这种感觉！“教育不光是给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度去对待生活。
”教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教育要为学生的一生负责的。
这才是教育的本真，这才是教育的终极目标！浑浑噩噩、迷迷糊糊中何谈教育？教育就是让孩子们的前途“光亮”起来。
此时我也才真正的明白苏霍姆林斯基说过的那句话：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
”看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受颇丰。
李老师在解释“做最好的自己”时，强调是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己就是要和自己比，让自己进步，努力做最好的自己！就是应该这样啊！读了《我的教育理想》，我知道了：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
我陶醉在这文字的海洋里。
不光是一种享受。
更让我觉得经受了一场思想的洗礼。
我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。
教育其实很简单读后感
教育其实很简单读后感教育其实很简单这本书让我受益匪浅。
在读完这本书后，我深深地感受到了教育的重要性和简单性。
作者通过生动的案例和深刻的分析，向我们展现了教育的本质和方法，让我们明白了教育其实并不是一件复杂的事情，只要我们用心去做，就能取得良好的效果。
首先，我被书中提到的“爱心教育”深深地触动了。
作者认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的品德和情感。
只有用爱心对待学生，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。
我深有体会地感受到了这一点。
在我的学生时代，我遇到过一些严厉的老师，他们只注重学习成绩，而忽视了学生的心理健康和情感发展。
这样的教育方式让我感到压抑和焦虑，反而影响了我的学习和生活。
而在我成为一名老师后，我深知爱心教育的重要性，我努力去理解每一个学生的内心世界，用心去关爱他们，让他们感受到温暖和安全，从而更好地学习和成长。
其次，书中提到的“启发式教育”也给我留下了深刻的印象。
作者认为，教育应该注重培养学生的创新能力和思维能力，而不是简单地灌输知识。
只有让学生自主思考、自主学习，才能真正激发他们的学习兴趣和创造力。
我深有同感地认为，学生应该是教育的主体，而不是客体。
在我的教学中，我尝试着引导学生去探索和发现，而不是一味地灌输知识。
我鼓励学生提出自己的想法和观点，让他们勇于表达和思考，这样的教育方式不仅能够激发学生的求知欲，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。
最后，书中提到的“耐心教育”也给我留下了深刻的印象。
作者认为，教育是一项长期的工作，需要耐心和坚持。
只有用心去教育，才能取得良好的效果。
我深有同感地认为，教育是一项需要耐心和坚持的工作。
在我的教学中，我遇到过一些困难和挫折，但我从不放弃，我坚信只要用心去做，就一定能取得成功。
我尝试着去理解每一个学生的学习特点和需求，耐心地给予指导和帮助，最终取得了良好的效果。
总的来说，教育其实很简单这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性和简单性。
为了自由呼吸的教育的读后感（通用3篇）
为了自由呼吸的教育的读后感认真读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的为了自由呼吸的教育的读后感（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为了自由呼吸的教育的读后感1花了一个月的时间，把《为了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。
作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。
决不能用成年人的标准去要求一个孩子。
这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。
“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。
书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。
在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像“你还上吗？赶快回家吧！”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。
因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。
”总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。
《教育其实很简单》读后感
新学期工作后，有些许不适应，总是感慨现在的学生怎么这么多的问题。
后来看了赵丰平校长的《教育其实很简单》后，才恍然：不是学生出了问题，而是自己出了问题。
在我们认为学生怎么这样差劲，感叹学生一届不如一届时，就已经对学生产生了歧视。
歧视不仅造成了对学生身心的伤害，也漠视了学生的全面发展。
当老师用鄙视、冷漠和隔离的眼光看待他们时，他们所认识到的社会就是冷漠和不公平的。
长此以往，积压的负能量所产生的伤害只有两个对象：要么是自己，要么是他人。
《教育其实很简单》一书中说了一句我们都懂得的道理：人想收获什么，就必须种植什么，如果在教学中种下了偏见和冷漠的种子，当这些消极的能量爆发出来的时候，受伤的还是生活在其中的人。
咱们的学生，说是高中生，其实，他们还像一颗颗幼苗，而我们老师就像幼苗上绑着的两根结实的木棍，在学生遇到困难、挫折的时候，在孩子迷茫、不能明辨是非的时候，帮助他、鼓励他、教会他如何战胜困难、如何判断对错，使学生能够顺利而健康的成长起来。
有的时候我们真的把教育孩子搞得太隆重、太复杂，总为学生纠结着。
我是用包容的教育，还是用严厉的教育，真是剪不断、理还乱。
如何将教育变得简单呢？赵丰平校长告诉我“以智慧心导其知，以慈悲心辅其行，以平常心处其事”。
任何事物都有其规律可循，任何问题都有其应对的方法和策略，只要掌握了其中的奥妙，就会觉得教育好学生或者，让学生学习好一点也不像想象中的那么困难。
有人说教育是爱的教育，我认为教育首先应该是忍的教育，教师是百忍成钢。
无论遇到什么样问题的学生，先忍之，后教之，这是教育的智慧，这也是教育的慈悲。
《教育其实很简单》一书中说“时代呼唤智慧型的校长”，我认为时代也呼唤智慧型的老师，有思想，有能力，有胸怀，有个性的智慧型老师。
读《于永正：我怎样教语文》有感
读《于永正：我怎样教语文》有感“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师的“源头活水”源自于书中的“涓涓细流”。
——题记读一本好书，就像和高尚的人谈话。
捧读《于永正：我怎样教语文》，真的是如沐春风，如望秋月。
打开这本书，就像打开了简单高效的语文教学大门，它带着我从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律。
读了第二辑《教语文，其实很简单》中的五重教学法让我感触颇深。
“五重教学法”指的是:重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。
反复品读“五重教学法”，文中每一句话都是于老师心灵独白,那一句句朴实话语，看似平淡，实则蕴含着于老师多年教学经验。
书中所讲述一些现象与问题，与我们实际教学生活是那样贴近，所以读起来感受颇多。
一、重情趣“以情感人，理在其中；少些理性，多些情趣。
”这是于老师的教育座右铭之一。
于老师说的“情”包括两方面：一是对学生有情；二是对语文教学有情，上课有情。
于老师关爱每一个学生，尊重学生的个性，从不企图把全班学生培养成“一个人”。
特别喜欢于老师为学生精心准备的高帽子。
他喜欢把芝麻说成西瓜：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”“这段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单！”……在学生的眼里，老师的一份宽容和善待，一声同情和劝慰便是伟大，它是老师心中藏着的爱意和善意的自然流露，这种流露便是一种非常简洁的教学风格和令学生感动的教学艺术。
（一）对学生有情我关爱每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生。
每一个学生都是一个“人”，都是“上天”赐予我们的一件艺术品。
尊重是教育的第一原则，也是“爱”的主要表现之一。
我尊重每个学生，不仅要让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我要理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心理上的，还是生活上的。
在教学中，教师不想学生之所想，不急学生之所急，不从学生的实际需要出发，即使表面上看起来和蔼可亲，学生也不会有较深刻的感受。
学习有困难的学生最需要老师的理解、同情。
读教育书籍心得体会简短(精选8篇)
读教育书籍心得体会简短(精选8篇)读教育书籍心得体会简短篇1我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。
自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。
而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
黄爱华老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所在不为。
记得石校长在大会上经常要求教师们、特别是年青教师应珍惜时间，通过多种渠道多读书，为自己的教育生涯打下扎实的理论基础。
那时我就决定要多读些教育类的书，以提高自己的教育理论水平。
说来惭愧，这几年来，书是看了一些，但大多是看教育杂志方面的书，而真正的教育理论的书看得很少。
但通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下。
一、多读书可以提高我们的创新能力有人说：读书就是在和大师们对话。
确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。
印象最深的是有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》，华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了，之后花许多时间去看他们的教学设计，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还可以这样上”“我怎么没想到呢”。
所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。
二、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。
刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究。
慢慢地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。
也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组。
教材能研究透了，相信课堂质量肯定是高水平的。
三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。
教育类书籍读后感(15篇)
教育类书籍读后感(15篇)教育类书籍读后感第1篇：最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。
细细地品读了李希贵教师《为了自由呼吸的教育》一书，被它深深的吸引了。
参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思索着。
李希贵教师的《为了自由呼吸的教育》一书，用十分平实的语言向我们讲述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。
每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵教师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里充满民主、平等，让教师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李教师的观点鼓掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应当像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是期望学生按照自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部吸收并强壮起来。
可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必须会你给什么吸收什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好行。
父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎遍及，研究博识，小我私家的文化修养极高。
有关教育的读书心得体会6篇
有关教育的读书心得体会6篇有关教育的读书心得体会 (1) 读书是我作为教师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最直接的方式。
虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学能力，还是需要更多的理论知识。
这本由著名教育专家林格著作的《教育，就是培养习惯》深深地吸引着我。
我对教育的理解就是兴趣为动力，培养学生良好的习惯为最终目的。
致使我对这本书充满了好奇，让我这很久没有阅读的教师产生了浓厚的兴趣。
当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学经验和巧妙的养成教育，并不像这本书那样单薄。
让我对教育有了新的认识，更对自己成为教师感到骄傲，同时也感受到任重而道远的压力。
通过阅读这本书让我有了这样的体会：一、孩子习惯的养成，家庭教育尤为重要。
孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。
形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。
所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。
“习惯成自然”是需要时间的。
家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结果只会是功亏一篑。
二、考试是检验学习进度的指标，而不是决定一个孩子学习成绩的全部。
考试不仅仅是考查知识，更是考查习惯。
因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。
家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？平时书写是否整洁有序？学习方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。
只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。
三、适度引导避免失去学习兴趣。
在教育过程中不可过多进行督促。
老在别人的被人监督下才去学习，会使孩子变的非常被动，慢慢会失去学习主动性。
恰如其分的提醒和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学习习惯而做的措施。
什么是教育读书心得5篇
什么是教育读书心得5篇什么是教育读书心得 (1) 偶然在手机晚报看到这样一句话：“学习这事给我留下来的基本上全是耻辱”，我不知道说这话的是什么人，但无论如何走出校门的人这样评价自己的学习生活，确实令老师尴尬。
什么是教育?教育的本质是什么?教育应该给受教育者留下什么?学校教育如何为学生的健康成长和终生发展奠基?在具体的教育教学行为中如何做到以学生为本? 坦率地说，这些问题我们(所有教育相关人士)都思考了几十年，但我们真的没有很好地回答这个问题。
教育的不均衡愈演愈烈、老师和学生的负担越来越重、钱学森之问使“教育人”无言以对……最近读了《为了自由呼吸的教育》一书，感觉很舒服。
“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”朴实的语言诠释了教育。
书中那些小故事道出了浅显易懂的道理，能启迪人们更多更深层次的思考。
本书作者李希贵先生现在是北京十一学校的校长，我就称他李校长。
这本书有三条线索：一条是教学线，回顾李校长进行语文教学改革的起因和过程;第二条线是教育线，重点记述了李校长学生观的变化;第三条线是管理线，介绍了做中学校长、县教育局长和地级市教育局长时的思考和实践。
作为校长，在读这本书时，格外认真地“研读”了李校长在任高密四中校长时的经历。
选取这一段还有特别的考虑：这是李希贵初做校长的五年，而我本人到现在也刚刚做了四年多的校长;时代不同了，今天的我“研究”20xx年前的李希贵仍然充满深深地敬意，他的管理理念和实践仍然鲜活。
1990年，高密四中历史上最灰暗的一年，高考失利使“整个学校沉浸在压抑之中”，不满30岁的李希贵“受命于危难之中”，成为校长。
在这所学校工作了20xx年、从语文教师到教务主任直至教学副校长，李校长对这所学校可谓了如指掌，他知道老师在想什么、需要什么、上任之后的“头三脚”踢得很准：涉及教师切身利益的“五子登科”、统一干部思想的“三心换一心”、确实发挥教代会在学校管理中的作用、“制造一杆公平秤”、“分层聘任、双向选择”的聘任机制及“安全软着陆”的实施过程、符合学校的实际和所处环境的学校文化经营策略等举措都显示了李校长高超的管理艺术，这些都给我留下了深刻的印象。
2023年最新的《于永正：我怎样教语文》读书心得三篇
2023年最新的《于永正：我怎样教语文》读书心得三篇第一篇: 《于永正：我怎样教语文》读书心得今年我读了《于某某：我怎样教语文》一书。
这本书是于某某老师从教五十多年来对教育观、语文观、学生观，乃至性格、为人和其他的方方面面较为全面的总结，带我们从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。
读完此书，我颇有启发和感触。
让我印象最深刻的是这本书的第二辑《我教语文，其实很简单》。
于某某老师在文章开头写到：实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。
我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。
教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二XXXXXXXXXX教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。
如果说在过去，当看到这样的观点时，我会毫不迟疑地反对。
语文千头万绪，知识繁琐，一篇课文字词句段篇哪一方面不得顾及？上一节语文公开课，教学设计需下很大功夫，哪怕一个字、一个标点都得推敲琢磨，教语文怎么可能很简单？这几年，不断地接受新的课改理念，参与语文课题研讨，尝试语文课堂的改革，也确实在自己的思想上产生了巨大转变，更是认同了这样的观点。
于某某老师认为，教语文概括起来就是四个字：多读多写；教学生多读书，培养学生阅读的习惯，只要抓住读写两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都可以把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。
读什么？就是读书，大量阅读课外书，从孩子识字起就开始阅读，并在阅读中识字，读经典、诵美文、背诗文、储备语言。
学会多种阅读方式，默读、朗读、精读、泛读、跳读等。
写什么？就是写字、写作文，写一手漂亮的铅笔字、钢笔字、毛笔字，宏扬传统文化。
写作文训练从一年级就可以开始进行了，低年级写话，中高年级写段、写篇。
而且要做到大量读写，读写结合，这就是学习语文的规律。
教育类书籍读后感
教育类书籍读后感•相关推荐教育类书籍读后感2000字（通用6篇）认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的教育类书籍读后感2000字（通用6篇），欢迎大家分享。
教育类书籍读后感篇1如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。
这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。
作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。
再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。
因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。
老师年长于学生，知识﹑处事都胜过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。
作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。
可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。
有幸的是，假期里读：《卡尔·威特教育全书》，《1—2年级，决定孩子一生的100个关键细节》（以下简称《细节》）这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。
卡尔·威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。
”这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。
书中还谈到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。
作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。
我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。
可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。
当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。
《育人三部曲》读后感
《育人三部曲》读后感夏益虹捧读苏霍姆林斯基的《育人三部曲》这一遗产精华，发现这本书中的内容颇为丰富，主要从三个部分进行撰写：一是《把整个心灵献给孩子》，它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它讲述的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它讲述的是大学青年阶段成才修养。
从书中可以看出苏霍姆林斯基的每一个观点的提出都源自于对教育的热爱和对孩子的真爱，书中的“让孩子抬起头来走路”、“用多把尺子衡量学生”、“实施和谐教育”“孩子的智慧出在手指头上”等等语言无一不都渗透出苏霍姆林斯基的教育理念，也透露着他密切融入孩子细心做研究的精神，阅读此书也给我带来了一定的收获。
收获一是学习苏霍姆林斯基与孩子亲密的师生关系。
苏霍姆林斯基在描写师生关系时有其经典的话语，他认为：真正的学校并不仅仅是儿童获得知识和技能的场所，真正的学校是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣爱好把施教者和受教者联系在一起，一个只是在讲课时隔着讲台跟学生会面的人是不了解儿童心灵的，而不了解儿童就不可能成为教育者，对这样的人来讲，孩子的情感、思想、意愿都是不可捉摸的。
教师的讲台有时会变成一堵高墙石壁，教师在墙壁后面向他的学生（敌人）发动进攻，但更多情况下则是讲台变成被包围的堡垒，“敌人”围攻它，而躲藏在后面的“指挥官”则感到手足无措。
这是多么形象的比喻呀，想想在自己的教育中有时自己的确如同无能的指挥官，对孩子的种种行为感到束手无策，而这便是因为自己与孩子缺乏沟通、没有心与精神上的交流，与孩子在思想、情感和感受上互不渗透所造成的。
收获二是学习苏霍姆林斯基勇于持续实践的精神。
苏霍姆林斯基在办学过程中勇于实践自己的理想。
为了更好地开办快乐学校，他提前一年招收学生，开办预备班，他叫得出所有孩子的名字，了解所有孩子的家庭，连续担任一个班的班主任并不断跟踪观察和研究了解学生在童年、少年、青年期等不同阶段的各种表现，他能够指名道姓地说出25年中178名“最难教育的学生”的曲折成长过程，先后为3700名学生做了观察记录等等，这种不断持续实践的精神我们又有多少人能够做到呢？收获三是苏霍姆林斯基几十年如一日的痴情于教育事业。
《为了自由呼吸的教育》精彩语录
楔子：不是教育的教育１．教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
２．对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
３．美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都是徒劳。
４．当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
６.把教师当作学校的主人。
7. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.8.其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。
爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。
李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。
第一章乡村中学1、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
感悟教育类书籍读后心得(10篇)
教育类书籍读后感1．约翰.洛克《教育漫话》读后感歌德说“读一本好书就是和一位高尚的人在说话。
”读《教育漫话》之后才对这句话有深刻认识。
读了这本书，就像聆听了一次智者的教诲。
作者用朴实的语言，像拉家常一样告诉我们一些实用的教育真理，看似琐碎的小事实际关乎孩子一生的命运。
洛克从体育、德育、智育三方面论述了自己的教育观点，内容给人感觉很与众不同，非常具体实在。
一、“健康之精神寓于健康之身体”这句话是很有远见的。
作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首位，并对孩童的身体提出一些具体要求:儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼;生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分；药物要少用,要多运动，等等。
我们老师和家长当然明白身体健康的重要性。
可当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。
孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼，长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在，对生活环境的漠视。
为什么现在越来越多的孩子视力近视？为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降？孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重？二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。
”幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。
每个班都有一两个让老师、家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活、学习习惯。
洛克在书中提到的观点中有两点我非常赞同。
1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。
2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。
《教育其实很简单》读后感份
《教育其实很简单》读后感(一)份《教育其实很简单》读后感 1《教育其实很简单》这本书是赵校长思想的精华，我在阅读的过程中，边读书，边思考，边反思自己的工作。
作为一个一线的教师，必须承认教育是需要智慧的，有智慧的教育就是有“爱”的教育，教育的智慧就是爱的智慧。
苏霍姆林斯基说：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
反思自己最近的工作，我发现开学已经接近三个月，感觉自己和孩子们相处的一直还算不错，可是就在前两个周我突然发现十六班好像发生了一些微妙的变化，当然这个变化并不是我希望看到的——自主管理能力严重滑坡，整体班风非常消沉。
具体有如下表现：自习纪律大不如以前。
这主要是因为纪检部的同学不再认真负责，只是坐在讲台上做个样子，小组长对组内__情况也基本上不管不问。
第五周的晚自习被__自习纪律乱，这是开学以来的第一次，当时非常着急就在班内发了一通脾气，但第二天晚自习得时候仍然不能保持安静。
很多次都是我前脚出门后脚就开始说话。
班内承包的一些具体事务基本无人问津。
原先的讲台一整天都是一尘不染的，但最近几周讲桌面上总是堆放着一堆堆的废学案、粉笔头，布满了灰尘，也没人收拾。
韵律操激情不足。
开始做韵律操后，我让十三班和十六班面对面的做，我本来想一般这种情况下两个班一定会向两只斗鸡一样比个高下，但是我非常沉痛的发现，十三班像一只雄赳赳气昂昂的斗鸡，而十六班就像一只瘟鸡，完全提不起神来。
并且还有一件事情让我的打击非常大，就是上一周结束的好教师评选中，我在十六班只得了四票，我应该是所有首席导师里面最凄惨的。
我知道有问题一定就是有原因的，而且这些问题很有可能是因为我在一些方面的疏忽，如果继续这样听之任之，对学生的学习和成长可能是极为不利的，想到这里我就找到各__、小组长和他们进行了谈话，希望从他们那里得到原因，开始的时候孩子们只是很紧张并不敢说什么，我跟他们说并不是要批评他们，而是要找出问题解决问题帮助班集体进步，后来__个组长说，他们感觉我跟他们不亲了，感觉我好像不是很喜欢十六班，老是偏心与十三班。
名著终身教育引论读书心得体会6篇
名著终身教育引论读书心得体会6篇名著终身教育引论读书心得体会 (1) 每月的青年教师读书心得交流是我们相互学习取长补短的良好契机，3月份的读书交流很多优秀教师与大家分享了自己的读书体会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解。
《教育中的心理效应》这本书把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法则用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例来介绍，阅读时能让我激活自己熟悉的真实经历，在没有读过这本书之前对这些突发情况总有这样那样的困扰，读了这本书后里面的很多心理学知识以及指导让我感受到智慧的启迪。
以下是我对这部分内容的一些心得体会。
1、思维定势——柳暗花明又一村思维定势也称惯性思维，是指在实践中获得的稳定的、定型化了的思维方式。
例如书中提到的一个事例：小明的爸爸有3个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那老三叫什么呢？由于思维定势很多人的答案会是三乐，但正确答案应该是小明，因为题目中明确说到小明的爸爸有三个儿子。
因此可见思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，我们一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维去思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题。
事有本末，物有终始。
归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。
在学生学习的过程中思维定势的影响也是无处不在，比如学生经常受做题经验的影响，照搬或机械套用某个公式或解题办法而常常张冠李戴或者舍近求远。
因为最先得到的信息会在我们的脑子中起着举足轻重的作用，由此而产生的“第一印象”就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定起来。
因此教师应当创设能够提供自由思维空间的情境，鼓励学生从不同角度进行思考，打破定势的影响。
2、连锁塑造效应效应——小步子，大目标书中讲到这样一个故事：有一对恩爱的夫妻，丈夫从不愿意做家务，为此妻子很是苦恼。
有一天，妻子受到高人的启发，终于用一个巧妙的办法改变了丈夫。
那到底是什么方法呢？其实很简单，就是有一天妻子上班前把米洗好，放进电饭煲里。
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读《教育其实很简单》有感
刚刚开始从事教育事业，总是感慨现在的学生怎么这么多的问题。
后来看了赵丰平校长的《教育其实很简单》后，才恍然：不是学生出了问题，而是自己出了问题。
在我们认为学生怎么这样差劲，感叹学生一届不如一届时，就已经对学生产生了歧视。
歧视不仅造成了对学生身心的伤害，也漠视了学生的全面发展。
当老师用鄙视、冷漠和隔离的眼光看待他们时，他们所认识到的社会就是冷漠和不公平的。
长此以往，积压的负能量所产生的伤害只有两个对象：要么是自己，要么是他人。
《教育其实很简单》一书中说了一句我们都懂得的道理：人想收获什么，就必须种植什么，如果在教学中种下了偏见和冷漠的种子，当这些消极的能量爆发出来的时候，受伤的还是生活在其中的人。
为什么现在孩子脸上的笑容越来越少了？本来，花季应该充满阳光和歌声，那应该是满怀梦想、憧憬未来的岁月。
是怎样的压力，让我们的孩子们这么苦这么累？我觉得压力来自以下三点：
一、来自学校的压力
在应试教育的背景下，一些学校已经失去了教育的理想。
由于缺乏科学的评价体系，分数和升学率已经成为衡量学校的唯一标准。
“考试才是真功夫，分数才是硬道理”，成为了学校信奉的教育哲学。
二、来自政府的压力
政府想抓经济一样用简单的分数、升学率甚至中高考状元等指标来评价学校。
社会和媒体也一哄而上，只知道用这些指标衡量学校的品质。
殊不知“十年树木，百年树人”。
三、来自亲友的压力
许多父母望子成龙、望女成凤心切，或把成功狭隘的定义为考分，或把自己未曾实现的梦想全部寄托在孩子身上，让孩子被上了沉重的心理包袱。
这样的父母，高举着“爱”的旗号，落实着“害”的措施。
我想对这些父母说：“孩子的成长比成绩重要。
”
我认为：好的教育首先应该让孩子有身体心灵成长的空间，有与大自然亲近的时间，与社会接触的机会。
应该让知识与生活、生命真正共鸣。
如《教育其实很简单》一书中提到人性是教育的基础，教育的目的是提升人性，使人性趋于卓越。
人是教育的唯一目的，教育的目的是提升人性，使人性趋于卓越。
作为老师我们应该宗教般的相信人性，并相信人性是可以培养的，从而坚定地将培养人性作为我们的教育目的。
教育的目的不同，教育的预设和手段也会有所不同，这才形成了真正意义上的因材施教。
教育要立足于人本身已有的东西。
作为老师，应
练就一双慧眼，能在教育实践的过程中随时发现学生人性的显现，能够给予恰当的引导，使育人在教学实践中浑然天成。
教育需要对话，需要学生大胆的把心中所想说出来。
这个“说出来”却不是老师的提问，学生按照老师预期的说法来回答。
而是老师和学生之间平等的对话。
赵校长书中所说，这样平等的对话带来师生关系的和谐；这样平等的对话改变了传统教育中教师灌溉，学生机械接受的局面。
这样的对话中，老师愿意充当一个倾听者，通过倾听了解学生的意愿、兴趣、爱好、选择……从而把不同的孩子变得更加的不同。
相信学生，把教育的权利交给学生、把课堂和管理等交与学生去完成。
这意味着学生是教育的一切，是教育的动力所在。
首先，以智慧心导其知。
教育本不复杂，而是现代教育被弄得复杂了，说简单了。
如果教育回到教育的根本，按教育规律办事，就没有必要付出太多的代价，走更多的弯路。
其次，以慈悲心辅其行。
做教育需要有大慈悲。
教育本事慈悲之事。
最后，以平常心处其事。
教育无小事，处处皆教育。
它并不仅仅是说对于教育要有敬畏之心，也说明教育就是生活，生活就是教育。
我坚信，好的教育不惧怕考试，越是能够尊重教育的内在规律，越是能激发学生的内在学习兴趣，学生的学习效率就越高，成绩就越好。
到最后，我想送自己一句话：学生期待的角色是成长伙伴，平等的关系，我不比你高大，不比人知识渊博，无权替你做决定，无理由对你的行为指手画脚。